幼兒園中層管理者勝任力情境判斷測(cè)驗(yàn)【調(diào)研卷甲】

幼兒園中層管理者勝任力情境判斷測(cè)驗(yàn)【調(diào)研卷甲】尊敬的園長(zhǎng)/老師:

您好！

感謝您參與這項(xiàng)關(guān)于幼兒園中層管理者勝任力的情境判斷測(cè)驗(yàn)研究。本研究致力于開(kāi)發(fā)一套能夠診斷幼兒園中層管理者勝任力并能應(yīng)用于人力資源選拔的情境判斷測(cè)驗(yàn)，為后續(xù)幼兒園中層管理者選拔、任用以及促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)能力提升，提供一定的科學(xué)依據(jù)。

為了使得該測(cè)驗(yàn)更能反應(yīng)被試的真實(shí)行為，提升作答體驗(yàn)，特邀請(qǐng)您參與此項(xiàng)調(diào)研。

本研究中，幼兒園的中層管理者大致包括：保教主任、辦公室主任、教科室主任、后勤主任、園長(zhǎng)助理、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等。

需要提醒您的是，無(wú)論您現(xiàn)在是否擔(dān)任幼兒園中層管理者職務(wù)，只要您有幼兒園一線工作的經(jīng)驗(yàn)，均可填寫(xiě)本問(wèn)卷。

課題組承諾，所有采集到的信息將僅為科學(xué)研究使用，絕不外泄，請(qǐng)您放心填寫(xiě)。

非常感謝您對(duì)本研究的支持和智慧貢獻(xiàn)！浙江師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育學(xué)院

2023年8月填寫(xiě)人基本信息您的年齡：[填空題]*_________________________________您的職務(wù)[多選題]*□普通老師□主班老師□年級(jí)組長(zhǎng)（教研組長(zhǎng)）□保教主任□后勤主任□辦公室主任□教科室主任□副園長(zhǎng)□園區(qū)主任□園長(zhǎng)□其他_________________*您的教齡（從事學(xué)前教育）[填空題]*_________________________________您的職稱(chēng)[單選題]*○正高級(jí)教師○副高級(jí)教師○一級(jí)教師○二級(jí)教師○三級(jí)教師○暫未評(píng)級(jí)您是否正在擔(dān)任“幼兒園中層管理者”的職位？[單選題]*本研究中的幼兒園中層管理者指：保教主任、后勤主任、辦公室主任、教科室主任、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、園長(zhǎng)助理等。○是(請(qǐng)?zhí)恋?題)○否(請(qǐng)?zhí)恋?題)您是否曾經(jīng)擔(dān)任“幼兒園中層管理者”的職位？[單選題]*本研究中的幼兒園中層管理者指：保教主任、后勤主任、辦公室主任、教科室主任、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、園長(zhǎng)助理等?！鹗恰鸱?請(qǐng)?zhí)恋?題)您擔(dān)任幼兒園中層管理者職位的年限是[填空題]*_________________________________您是否有擔(dān)任幼兒園中層管理者的意愿？[單選題]*○是○否○兩者皆可園所基本信息幼兒園所在的城市[填空題]*_________________________________幼兒園等級(jí)[單選題]*○現(xiàn)代化園（浙江）○一級(jí)園○二級(jí)園○三級(jí)園○未定級(jí)

情境判斷測(cè)驗(yàn)部分【A版】1.新調(diào)任來(lái)的一名幼兒園中層管理者，到任后不久，便發(fā)現(xiàn)幼兒園的老師們凝聚力不強(qiáng)，大家表面一團(tuán)和氣，實(shí)際卻有“小團(tuán)體”現(xiàn)象。

問(wèn)題：如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中的首選行為最接近哪一項(xiàng)？[單選題]*○A.觀望一段時(shí)間，等有典型事件發(fā)生時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)這一現(xiàn)象?！養(yǎng).“小團(tuán)隊(duì)”現(xiàn)象其實(shí)很普遍，不去理會(huì)?！餋.約談每個(gè)小團(tuán)體的核心成員，逐個(gè)擊破，化“小團(tuán)體”為“大集體”?！餌:摸清“小團(tuán)體”情況，選擇加入其中一個(gè)或自己組建一個(gè)。如果您面臨此情境，您還可能有哪些其他反應(yīng)：[填空題]_________________________________2.一位業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，認(rèn)為幼兒園內(nèi)工作安排不合理，找你來(lái)抱怨，稱(chēng)“閑得閑死，累的累死”，并且情緒激動(dòng)。

問(wèn)題：如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中的首選行為最接近哪一項(xiàng)？[單選題]*○A.和老師說(shuō)：“別激動(dòng)，這種情況在任何單位都很常見(jiàn)，這會(huì)是常態(tài)，調(diào)整好心態(tài)吧?！薄養(yǎng).和老師說(shuō)：“我來(lái)告訴你我一天要做多少事情……”○C.和老師說(shuō)：“你別這樣說(shuō)，其實(shí)大家的工作量是差不多的，別再和其他人抱怨了?！薄餌.和老師說(shuō)：“最近幼兒園比較忙，我找機(jī)會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)說(shuō)。其實(shí)大家都看在眼里，你肯定會(huì)有相應(yīng)的收獲的！”如果您面臨此情境，您還可能有哪些其他反應(yīng)：[填空題]_________________________________3.你在幼兒園中業(yè)務(wù)能力突出，頗受領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)。張老師同為中層，但工作不太積極負(fù)責(zé)，愛(ài)搞人際關(guān)系，甚至拉攏其他同事一起孤立你。

問(wèn)題：如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中的首選行為最接近哪一項(xiàng)？[單選題]*○A.也和其他老師搞好關(guān)系，形成以自己為核心的團(tuán)體，解決被孤立的問(wèn)題?！養(yǎng).盡量避免與張老師等人直接合作或互動(dòng)，也避免和其他人發(fā)生沖突?！餋.人和人之間本來(lái)就有合得來(lái)合不來(lái)的，隨他去吧，不必在意別人看法?！餌.找機(jī)會(huì)主動(dòng)和張老師聊聊，了解對(duì)方的立場(chǎng)和意圖，是否存在沖突或者誤會(huì)。如果您面臨此情境，您還可能有哪些其他反應(yīng)：[填空題]_________________________________4.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)決定開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程，讓你召集大家開(kāi)會(huì)，動(dòng)員大家群策群力，共同討論確定開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程的最佳方式。但在會(huì)議上，一線老師紛紛質(zhì)疑是否應(yīng)該在園所開(kāi)展這一改革。其中，鄭老師明確表態(tài)，項(xiàng)目化活動(dòng)就是一陣子的熱度，不會(huì)有好效果的。

問(wèn)題：如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中的首選行為最接近哪一項(xiàng)？[單選題]*○A.對(duì)持反對(duì)意見(jiàn)的老師說(shuō)：“你們的質(zhì)疑是沒(méi)有意義的，領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)決定了，只能這樣去做了。”○B(yǎng).對(duì)大家說(shuō)：“好的，你們的意見(jiàn)我大概了解了，我再去和領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)一下?！薄餋.不回應(yīng)，讓大家繼續(xù)自由討論，等待有支持觀點(diǎn)的老師發(fā)言后，表示贊許?！餌.對(duì)大家說(shuō)：“我理解大家的擔(dān)憂(yōu)，所以才需要討論如何根據(jù)我們幼兒園的情況來(lái)開(kāi)展項(xiàng)目化活動(dòng)?！比绻媾R此情境，您還可能有哪些其他反應(yīng)：[填空題]_________________________________5.你召集大家開(kāi)會(huì)討論，希望確定今年幼兒園六一節(jié)的活動(dòng)方案。年輕教師小吳剛發(fā)表自己的想法，其他人馬上開(kāi)始反對(duì)。其中黃老師直接指出該想法不切實(shí)際。

問(wèn)題：如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中的首選行為最接近哪一項(xiàng)？[單選題]*○對(duì)大家說(shuō)：“小吳的想法引發(fā)了一些討論，請(qǐng)其他老師也說(shuō)說(shuō)，看看是否有可能在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整。”○B(yǎng).對(duì)大家說(shuō)：“小吳，以后開(kāi)會(huì)要考慮充分再和大家分享。其他老師還有別的想法嗎？”○C.對(duì)大家說(shuō)：“會(huì)議時(shí)間寶貴，大家不要再爭(zhēng)論了，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的方案。”○D.對(duì)黃老師說(shuō)：“黃老師，可能是你太保守了！可以多聽(tīng)聽(tīng)年輕老師的想法。”如果您面臨此情境，您還可能有哪些其他反應(yīng)：[填空題]_________________________________6.園所決定落實(shí)一項(xiàng)新政策，全園所有教師需要提早半小時(shí)到園準(zhǔn)備工作。這項(xiàng)政策似乎不受大家歡迎，對(duì)此議論紛紛。

問(wèn)題：如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中的首選行為最接近哪一項(xiàng)？[單選題]*○A.和老師們一起討論：“是呀，還得早起，大家都累，我也沒(méi)辦法！”○B(yǎng).不理會(huì)老師們的抱怨，也不主動(dòng)解釋或與他們進(jìn)行討論?！餋.和老師們說(shuō)：“大家充分執(zhí)行吧，但我會(huì)找機(jī)會(huì)把你們的意見(jiàn)轉(zhuǎn)達(dá)給領(lǐng)導(dǎo)的?！薄餌.和老師們說(shuō)：“這個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)們充分考慮過(guò)的決定，肯定是對(duì)園所有好處的，我會(huì)配合執(zhí)行的?！比绻媾R此情境，您還可能有哪些其他反應(yīng)：[填空題]_________________________________7.園長(zhǎng)將六一活動(dòng)策劃方案交給你和年輕教師小陳一起負(fù)責(zé)，并向你傳達(dá)了她的思路。你和小陳溝通后，她起草了一份活動(dòng)策劃方案，但你覺(jué)得還不夠完善，要求小陳按照?qǐng)@長(zhǎng)的思路進(jìn)行修改。但小陳老師表示自己工作能力不足，產(chǎn)生了抵觸情緒，甚至變得消極怠慢。

問(wèn)題：如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中的首選行為最接近哪一項(xiàng)？[單選題]*○A.主動(dòng)承擔(dān)接下來(lái)的修改工作，繼續(xù)將活動(dòng)策劃方案修改完善?！養(yǎng).安撫小陳的情緒，肯定她的工作能力，并和她一起討論修改思路。○C.將此事報(bào)告給園長(zhǎng)，請(qǐng)求園長(zhǎng)的支持?！餌.表達(dá)對(duì)小陳的信任和期望，鼓勵(lì)和支持她繼續(xù)修改并完成。如果您面臨此情境，您還可能有哪些其他反應(yīng)：[填空題]_________________________________8.你負(fù)責(zé)籌備畢業(yè)季系列活動(dòng)。園長(zhǎng)在集體會(huì)議上對(duì)幼兒園畢業(yè)典禮的環(huán)境布置提出了明確的想法，會(huì)后，副園長(zhǎng)又單獨(dú)向你提出了她的方案。

問(wèn)題：如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中的首選行為最接近哪一項(xiàng)？[單選題]*○A.召集大班工作組成員開(kāi)會(huì)，把園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)的意見(jiàn)都提出來(lái)，請(qǐng)大家共同討論?！養(yǎng).把副園長(zhǎng)的方案向園長(zhǎng)匯報(bào)，請(qǐng)求明確和最終的指示?！餋.綜合園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)的想法，制定一個(gè)折中綜合的方案并實(shí)施?！餌.尋找機(jī)會(huì)安排一次專(zhuān)題會(huì)議來(lái)討論環(huán)境布置方案，請(qǐng)園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)一起參與，以求達(dá)成共識(shí)。如果您面臨此情境，您還可能有哪些其他反應(yīng)：[填空題]_________________________________9.幼兒園周年慶到了，全園教師需要配合完成系列任務(wù)。有一項(xiàng)任務(wù)是要求班級(jí)老師和孩子共同完成一份十米長(zhǎng)的園所環(huán)境畫(huà)卷，老師們都覺(jué)得這項(xiàng)工作任務(wù)量太大，沒(méi)有人愿意承擔(dān)該項(xiàng)任務(wù)。

問(wèn)題：如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中的首選行為最接近哪一項(xiàng)？[單選題]*○A.和園領(lǐng)導(dǎo)溝通，嘗試減少這項(xiàng)任務(wù)的工作量，如把十米縮短為五米或?qū)⑷蝿?wù)拆分為多個(gè)班級(jí)合作。○B(yǎng).抽簽決出該任務(wù)的負(fù)責(zé)人。○C.找到有美術(shù)方面特長(zhǎng)的帶班老師，說(shuō)服她承擔(dān)，說(shuō)明這個(gè)任務(wù)的重要性和必要性。○D.提供一些建議和指導(dǎo)，幫助教師們?cè)谌蝿?wù)完成中節(jié)省時(shí)間精力，如可以利用孩子們已有的表征作品等。如果您面臨此情境，您還可能有哪些其他反應(yīng)：[填空題]_________________________________10.你將區(qū)級(jí)的論壇匯報(bào)事項(xiàng)委派給蔣老師負(fù)責(zé)，但由于蔣老師事事追求完美，進(jìn)展比較緩慢。眼下匯報(bào)日期將近，而籌備工作仍未完成。

問(wèn)題：如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中的首選行為最接近哪一項(xiàng)？[單選題]*○A.與蔣老師進(jìn)行溝通，強(qiáng)調(diào)匯報(bào)的重要性和時(shí)間壓力，鼓勵(lì)她盡快完成任務(wù)，不要追求完美。○B(yǎng).密切關(guān)注她的工作進(jìn)展，保持頻繁溝通與跟進(jìn)，確保任務(wù)按時(shí)完成?！餋.召集幾位骨干老師，說(shuō)明目前的籌備情況，強(qiáng)調(diào)此次匯報(bào)的重要性，請(qǐng)大家提供支持，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作確保任務(wù)按時(shí)完成。○D.親自上陣輔助蔣老師，必要時(shí)承擔(dān)更多的工作。如果您面臨此情境，您還可能有哪些其他反應(yīng)：[填空題]_________________________________11.教育局組織了一場(chǎng)關(guān)于某前沿教育理念的專(zhuān)家講座，園所派你作為園所代表去學(xué)習(xí)，后續(xù)指導(dǎo)大家開(kāi)展基于該理念的教育實(shí)踐。但是講座聽(tīng)完后，你自我感覺(jué)對(duì)該理念的理解也不夠深入。

問(wèn)題：如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中的首選行為最接近哪一項(xiàng)？[單選題]*○A.和園領(lǐng)導(dǎo)坦白你當(dāng)下的掌握程度，請(qǐng)求審慎考慮是否有必要開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，畢竟也不是每個(gè)理念都適合我們幼兒園。○B(yǎng).主動(dòng)尋求更多的相關(guān)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，加深自己對(duì)該理念的理解后再?zèng)Q定如何行動(dòng)?！餋.基于自己的現(xiàn)有理解，在自己可控制的小范圍內(nèi)先進(jìn)行嘗試，再判斷是否能夠推廣到全園?！餌.將自己在講座上記錄下的信息匯總整理，向老師們進(jìn)行分享，邀請(qǐng)大家一起討論。如果您面臨此情境，您還可能有哪些其他反應(yīng)：[填空題]_________________________________12.老師們一起精心規(guī)劃、開(kāi)辟了一塊新的戶(hù)外游戲區(qū)，完成了材料投放和規(guī)則設(shè)計(jì)，但實(shí)際活動(dòng)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)此興趣寥寥。

問(wèn)題：如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中的首選行為最接近哪一項(xiàng)？[單選題]*○A.盡快組織研討會(huì)，征求老師們對(duì)該游戲區(qū)改進(jìn)的建議和看法?！養(yǎng).觀察一段時(shí)間，記錄下看到的問(wèn)題，以便在下次集中研討時(shí)提出來(lái)?！餋.與孩子們進(jìn)行對(duì)話，詢(xún)問(wèn)他們的游戲感受，了解他們的需求和想法?！餌.和上層領(lǐng)導(dǎo)反映該問(wèn)題，尋求相關(guān)專(zhuān)家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。如果您面臨此情境，您還可能有哪些其他反應(yīng)：[填空題]_________________________________13.園長(zhǎng)要求你盡快針對(duì)老師們撰寫(xiě)游戲觀察記錄的“應(yīng)付”現(xiàn)象，提出能提升游戲觀察記錄質(zhì)量的有效措施。你花費(fèi)了不少心思總算完成并提交給了園長(zhǎng)。但是兩周過(guò)去了，園長(zhǎng)仍然對(duì)此方案只字不提。

問(wèn)題：如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中的首選行為最接近哪一項(xiàng)？[單選題]*○A.重新審視方案并進(jìn)行修改完善，再次發(fā)給園長(zhǎng)審閱，希望能盡快得以落地實(shí)施。○B(yǎng).將此方案與其他老師分享討論，爭(zhēng)取她們的反饋意見(jiàn)?！餋.主動(dòng)詢(xún)問(wèn)園長(zhǎng)是否對(duì)提交的方案有意見(jiàn)或建議?！餌.在園長(zhǎng)主動(dòng)提起此事前，不采取任何行動(dòng)。如果您面臨此情境，您還可能有哪些其他反應(yīng)：[填空題]_________________________________14.幼兒園正在籌備開(kāi)設(shè)托班，園領(lǐng)導(dǎo)和你商量，打算讓你負(fù)責(zé)托班組，但是此前你沒(méi)有在實(shí)踐中接觸過(guò)有關(guān)托育的內(nèi)容。

問(wèn)題：如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中的首選行為最接近哪一項(xiàng)？[單選題]*○A.和領(lǐng)導(dǎo)表示自己缺乏經(jīng)驗(yàn)，而托班的孩子照看要求高，換成有經(jīng)驗(yàn)的老師更合適?！養(yǎng).認(rèn)為托育是未來(lái)的熱點(diǎn)和趨勢(shì)，這是自己的鍛煉和提升機(jī)會(huì)，欣然接受領(lǐng)導(dǎo)的安排，并表示感謝?！餋.接受領(lǐng)導(dǎo)的安排，主動(dòng)提出希望參加相關(guān)培訓(xùn)或研討會(huì)的請(qǐng)求?！餌.接受領(lǐng)導(dǎo)的安排，等待在真正的實(shí)踐中摸索出自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。如果您面臨此情境，您還可能有哪些其他反應(yīng)：[填空題]_________________________________情境判斷測(cè)驗(yàn)【B版】1.新調(diào)任來(lái)的一名中層管理者，到任后不久，便發(fā)現(xiàn)幼兒園的老師們凝聚力不強(qiáng)，大家表面一團(tuán)和氣，實(shí)際卻有“小團(tuán)體”現(xiàn)象。

如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中采用以下反應(yīng)的可能性為多大？[矩陣量表題]*不可能采用較低可能有可能非常有可能一定采用A.觀望一段時(shí)間，等有典型事件發(fā)生時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)這一現(xiàn)象?！稹稹稹稹養(yǎng).“小團(tuán)體”現(xiàn)象其實(shí)很普遍，不去理會(huì)?！稹稹稹稹餋.約談每個(gè)小團(tuán)體的核心成員，逐個(gè)擊破，化“小團(tuán)體”為“大集體”?！稹稹稹稹餌.摸清“小團(tuán)體”情況，選擇加入其中一個(gè)或自己組建一個(gè)?！稹稹稹稹?.一位業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，認(rèn)為幼兒園內(nèi)工作安排不合理，找你來(lái)抱怨，稱(chēng)“閑得閑死，累的累死”，并且情緒激動(dòng)。

如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中采用以下反應(yīng)的可能性為多大？[矩陣量表題]*不可能采用較低可能有可能非常有可能一定采用A.和老師說(shuō)：“別激動(dòng)，這種情況在任何單位都很常見(jiàn)，這會(huì)是常態(tài)，調(diào)整好心態(tài)吧。”○○○○○B(yǎng).和老師說(shuō)：“我來(lái)告訴你我一天要做多少事情……”○○○○○C.和老師說(shuō)：“你別這樣說(shuō)，其實(shí)大家的工作量是差不多的，別再和其他人抱怨了?！薄稹稹稹稹餌.和老師說(shuō)：“最近幼兒園比較忙，我找機(jī)會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)說(shuō)。其實(shí)大家都看在眼里，你肯定會(huì)有相應(yīng)的收獲的！”○○○○○3.你在幼兒園中業(yè)務(wù)能力比較突出，頗受領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。張老師同為中層，但工作不太積極負(fù)責(zé)，愛(ài)搞人際關(guān)系，甚至拉攏其他同事一起孤立你。

如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中采用以下反應(yīng)的可能性為多大？[矩陣量表題]*不可能采用較低可能有可能非常有可能一定采用A.也和其他老師搞好關(guān)系，形成以自己為核心的團(tuán)體，解決被孤立的問(wèn)題?！稹稹稹稹養(yǎng).盡量避免與張老師等人直接合作或互動(dòng)，也避免和其他人發(fā)生沖突?！稹稹稹稹餋.人和人之間本來(lái)就有合得來(lái)合不來(lái)的，隨他去吧，不必在意別人看法?！稹稹稹稹餌.找機(jī)會(huì)主動(dòng)和張老師聊聊，了解對(duì)方的立場(chǎng)和意圖，是否存在沖突或者誤會(huì)?！稹稹稹稹?.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)決定開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程，讓你召集大家開(kāi)會(huì)，動(dòng)員大家群策群力，共同討論確定開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程的最佳方式。但在會(huì)議上，一線老師紛紛質(zhì)疑是否應(yīng)該在園所開(kāi)展這一改革。其中，鄭老師明確表態(tài)，項(xiàng)目化活動(dòng)就是一陣子的熱度，不會(huì)有好效果的。

如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中采用以下反應(yīng)的可能性為多大？[矩陣量表題]*不可能采用較低可能有可能非常有可能一定采用A.對(duì)持反對(duì)意見(jiàn)的老師說(shuō)：“你們的質(zhì)疑是沒(méi)有意義的，領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)決定了，只能這樣去做了?！薄稹稹稹稹養(yǎng).對(duì)大家說(shuō)：“好的，你們的意見(jiàn)我大概了解了，我再去和領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)一下。”○○○○○C.不回應(yīng)，讓大家繼續(xù)自由討論，等待有支持觀點(diǎn)的老師發(fā)言后，表示贊許?！稹稹稹稹餌.對(duì)大家說(shuō)：“我理解大家的擔(dān)憂(yōu)，所以才需要討論如何根據(jù)我們幼兒園的情況來(lái)開(kāi)展項(xiàng)目化活動(dòng)。”○○○○○5.你召集大家開(kāi)會(huì)討論，希望確定今年幼兒園六一節(jié)的活動(dòng)方案。年輕教師小吳剛發(fā)表自己的想法，其他人馬上開(kāi)始反對(duì)。其中黃老師直接指出該想法不切實(shí)際。

如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中采用以下反應(yīng)的可能性為多大？[矩陣量表題]*不可能采用較低可能有可能非常有可能一定采用A.對(duì)大家說(shuō)：“小吳的想法引發(fā)了一些討論，請(qǐng)其他老師也說(shuō)說(shuō)，看看是否有可能在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整?！薄稹稹稹稹養(yǎng).對(duì)大家說(shuō)：“小吳，以后開(kāi)會(huì)要考慮充分再和大家分享。其他老師還有別的想法嗎？○○○○○C.對(duì)大家說(shuō)：“會(huì)議時(shí)間寶貴，大家不要再爭(zhēng)論了，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的方案?！薄稹稹稹稹餌.對(duì)黃老師說(shuō)：“黃老師，可能是你太保守了！可以多聽(tīng)聽(tīng)年輕老師的想法?！薄稹稹稹稹?.園所決定落實(shí)一項(xiàng)新政策，全園所有教師需要提早半小時(shí)到園準(zhǔn)備工作。這項(xiàng)政策似乎不受大家歡迎，對(duì)此議論紛紛。

如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中采用以下反應(yīng)的可能性為多大？[矩陣量表題]*不可能采用較低可能有可能非常有可能一定采用A.和老師們一起討論：“是呀，還得早起，大家都累，我也沒(méi)辦法！”○○○○○B(yǎng).不理會(huì)老師們的抱怨，也不主動(dòng)解釋或與他們進(jìn)行討論?！稹稹稹稹餋.和老師們說(shuō)：“大家充分執(zhí)行吧，但我會(huì)找機(jī)會(huì)把你們的意見(jiàn)轉(zhuǎn)達(dá)給領(lǐng)導(dǎo)的?！薄稹稹稹稹餌.和老師們說(shuō)：“這個(gè)是領(lǐng)導(dǎo)們充分考慮過(guò)的決定，肯定是對(duì)園所有好處的，我會(huì)配合執(zhí)行的?！薄稹稹稹稹?.園長(zhǎng)將六一活動(dòng)策劃方案交給你和年輕教師小陳一起負(fù)責(zé)，并向你傳達(dá)了她的思路。你和小陳溝通后，她起草了一份活動(dòng)策劃方案，但你覺(jué)得還不夠完善，要求小陳按照?qǐng)@長(zhǎng)的思路進(jìn)行修改。但小陳老師表示自己工作能力不足，產(chǎn)生了抵觸情緒，消極怠工。

如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中采用以下反應(yīng)的可能性為多大？[矩陣量表題]*不可能采用較低可能有可能非常有可能一定采用A.主動(dòng)承擔(dān)接下來(lái)的修改工作，繼續(xù)將活動(dòng)策劃方案修改完善?！稹稹稹稹養(yǎng).安撫小陳的情緒，肯定她的工作能力，并和她一起討論修改思路?！稹稹稹稹餋.將此事報(bào)告給園長(zhǎng)，請(qǐng)求園長(zhǎng)的支持?！稹稹稹稹餌.表達(dá)對(duì)小陳的信任和期望，鼓勵(lì)和支持她繼續(xù)修改并完成?！稹稹稹稹?.你負(fù)責(zé)籌備畢業(yè)季系列活動(dòng)。園長(zhǎng)在集體會(huì)議上對(duì)幼兒園畢業(yè)典禮的環(huán)境布置提出了明確的想法；會(huì)后，副園長(zhǎng)又單獨(dú)向你提出了她的方案。當(dāng)園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)的想法不一致時(shí)……

如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中采用以下反應(yīng)的可能性為多大？[矩陣量表題]*不可能采用較低可能有可能非常有可能一定采用A.召集大班工作組成員開(kāi)會(huì)，把園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)的意見(jiàn)都提出來(lái)，請(qǐng)大家共同討論?！稹稹稹稹養(yǎng).把副園長(zhǎng)的方案向園長(zhǎng)匯報(bào)，請(qǐng)求明確最終指示。○○○○○C.綜合園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)的想法，制定一個(gè)折中綜合的方案并實(shí)施?！稹稹稹稹餌.尋找機(jī)會(huì)安排一次專(zhuān)題會(huì)議，討論畢業(yè)典禮的環(huán)境布置方案，請(qǐng)園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)一起參與，以求達(dá)成共識(shí)?！稹稹稹稹?.幼兒園周年慶到了，全園教師需要配合完成系列任務(wù)。有一項(xiàng)任務(wù)是要求班級(jí)老師和孩子共同完成一份十米長(zhǎng)的園所環(huán)境畫(huà)卷，老師們都覺(jué)得這項(xiàng)工作任務(wù)量太大，沒(méi)有人愿意承擔(dān)該項(xiàng)任務(wù)。

如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中采用以下反應(yīng)的可能性為多大？[矩陣量表題]*不可能采用較低可能有可能非常有可能一定采用A.和園領(lǐng)導(dǎo)溝通，嘗試減少這項(xiàng)任務(wù)的工作量，如把十米縮短為五米，或?qū)⑷蝿?wù)拆分為多個(gè)班級(jí)之間合作?！稹稹稹稹養(yǎng).抽簽決出該任務(wù)的負(fù)責(zé)人。○○○○○C.找到有美術(shù)方面特長(zhǎng)的帶班老師，說(shuō)服她承擔(dān)，說(shuō)明這個(gè)任務(wù)的重要性和必要性?！稹稹稹稹餌.提供一些建議和指導(dǎo)，幫助教師們?cè)谌蝿?wù)完成中節(jié)省時(shí)間精力，如可以利用孩子們已有的表征作品等。○○○○○10.你將區(qū)級(jí)的論壇匯報(bào)事項(xiàng)委派給蔣老師負(fù)責(zé)，但由于蔣老師事事追求完美，進(jìn)展比較緩慢。眼下匯報(bào)日期將近，而籌備工作仍未完成。

如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中采用以下反應(yīng)的可能性為多大？[矩陣量表題]*不可能采用較低可能有可能非常有可能一定采用A.與蔣老師進(jìn)行溝通，強(qiáng)調(diào)匯報(bào)的重要性和時(shí)間壓力，鼓勵(lì)她盡快完成任務(wù)，不要追求完美?！稹稹稹稹養(yǎng).密切關(guān)注她的工作進(jìn)展，保持頻繁溝通與跟進(jìn)，確保任務(wù)按時(shí)完成?！稹稹稹稹餋.召集幾位骨干老師，說(shuō)明目前的籌備情況，強(qiáng)調(diào)此次匯報(bào)的重要性，請(qǐng)大家提供支持，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作確保任務(wù)按時(shí)完成?！稹稹稹稹餌.親自上陣，輔助蔣老師，必要時(shí)承擔(dān)更多工作?！稹稹稹稹?1.教育局組織了一場(chǎng)關(guān)于某前沿教育理念的專(zhuān)家講座，園所派你作為園所代表去學(xué)習(xí)，后續(xù)指導(dǎo)大家開(kāi)展基于該理念的教育實(shí)踐。但是講座聽(tīng)完后，你自我感覺(jué)對(duì)該理念的理解也不夠深入。

如果您是該情境中的中層管理者，您在工作中采用以下反應(yīng)的可能性為多大？[矩陣量表題]*不可能采用較低可能有可能非常有可能一定采用A.和園領(lǐng)導(dǎo)坦白你當(dāng)下的掌握程度，請(qǐng)求審慎考慮是否有必要開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，畢竟也不是每個(gè)理念都適合我們幼兒園。○○○○○B(yǎng).主動(dòng)尋求更多的相關(guān)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，加深對(duì)該理念的理解后再?zèng)Q定如何行動(dòng)?！稹稹稹稹餋.基于自己的現(xiàn)有理解，在自己可控制的小范圍內(nèi)先進(jìn)行嘗試，再判斷是否能夠推廣到全園?！稹稹稹稹餌.將自己在講座上記錄下的信息匯總整理，向老師們進(jìn)行分享，邀請(qǐng)大家一起討論?！稹稹稹稹?2.老師們一起精心規(guī)劃，開(kāi)辟了一塊新的戶(hù)外游戲區(qū)，完成了材料投放和規(guī)則設(shè)計(jì)，但實(shí)際活動(dòng)時(shí)卻發(fā)