部編(統(tǒng)編)版語文+四下第四單元教材解讀課件

XX區(qū)富強路小學統(tǒng)編版教材四年級下冊語文第四單元教材解讀目錄一、教材內(nèi)容解讀二、單元要素呈現(xiàn)三、學習目標、策略與評價四、單元綱要呈現(xiàn)

第四單元教材內(nèi)容解讀第四單元語文要素1.閱讀要素：體會作家是如何表達對動物的感情的。2.表達要素：寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。人文主題：動物朋友單元內(nèi)容：精讀課文《貓》、《母雞》、《白鵝》閱讀鏈接《貓》、《白公鵝》習作：我的動物朋友語文園地單元內(nèi)容《貓》細致生動的描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛?！赌鸽u》描寫了作者對母雞態(tài)度的變化，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，表達了對母愛的贊頌之情?！栋座Z》作者從叫聲、步態(tài)、吃相等方面寫出了白鵝高傲的特點。老舍老舍豐子愷《新課程標準》（2011版）提到：

閱讀是學生個性化行為，閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。第二學段：1.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。2.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。二年級上冊第七單元展開想象，獲得初步的情感體驗。四年級下冊第一單元抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。四年級下冊第四單元體會作家是如何表達對動物的感情的。五年級上冊第一單元初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。寫一種事物，表達自己的感情。五年級上冊第四單元結合資料，體會課文表達的思想感情。五年級上冊第六單元體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情。五年級下冊第一單元體會課文表達的思想感情。六年級下冊第三單元體會文章是怎樣表達情感的?！扒楦畜w驗、表達”要素間的聯(lián)系習作間的銜接外形特點寫動物習性特點活動特點體會作家是如何表達對動物的感情的寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。1.一上至四上已經(jīng)學過了哪些描寫動物的文章？2.學生對于作家表達對動物情感的方法已經(jīng)有哪些了解？3.本單元在“如何表達對動物的感情的”有哪些區(qū)別，或是更高的要求？4.教師如何指導學生了解這些區(qū)別，并落實在寫作實踐中？1.一上至四上已經(jīng)學過了哪些描寫動物文章?一上：《比尾巴》《青蛙寫詩》《雪地里小畫家》《烏鴉喝水》一下：《小青蛙》《小公雞和小鴨子》《動物兒歌》《小猴子下山》二上：《小蝌蚪找媽媽》《寒號鳥》二下：《樹上的喜鵲》《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》三上：《不會叫的狗》《搭船的鳥》《我家的小狗》《灰雀》三下：《燕子》《鹿角和鹿腿》《蜜蜂》《小蝦》四上：《蝙蝠和雷達》《蟋蟀的住宅》《麻雀》《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》三年級下冊第七單元2.學生對于作家表達動物情感的方法已經(jīng)有了哪些了解?一般來說，通過三年半的學習，學生基本了解了可以從如下方面描寫動物，表達情感：外形特點生活習性生存環(huán)境活動情況

與人之間發(fā)生的趣事……三年級下冊寫過：3.本單元在“如何表達對動物的感情的”有哪些區(qū)別，或是更高的要求?

課文中明貶實褒的寫法

簡要分析課文表達特點

聯(lián)系生活舉例

鼓勵學生大膽應用學習要素呈現(xiàn)出示能夠體會作者思想感情的重點詞語。初步體會作者是如何表達對動物的喜愛。初試身手，為單元習作鋪墊。比較閱讀，感受不同作家筆下的動物。進一步鞏固學習體會作者是如何把動物的主要特點寫清楚的方法。引導我們關注到作者運用的表達方法，如對比、修辭手法，進一步落實單元語文要素。運用課文學到的表達方法，寫自己喜歡的動物，是對單元表達要素的落實。再次梳理、總結，集中體現(xiàn)本單元學習方法的指導與運用。1.認識“慮”等27個生字，讀準“屏”等4個多音字，會寫“憂”等45個生字和“呼喚”等36個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，了解動物的特點。3.體會作者是如何表達對動物的感情的，感受語言的趣味。4.揣摩明貶實褒的表達方式，嘗試在說話和作文時，用這種方式表達對某種事物的喜愛之情。5.能根據(jù)交際需要，寫出動物的特點。單元學習目標單元目標1.體會作者是如何把動物的特點寫清楚的2.通過比較，感受不同作家寫同一事物

表達的不同，感受同一作家在寫不同動物在表達的異同。（結構、語言、情感表達）3.激發(fā)觀察動物的興趣，能根據(jù)需要，寫出自己喜歡的動物的特點。4.揣摩明貶實褒、先貶后褒、欲揚先抑的表達方式，嘗試運用于寫作。5.感受作家的語言風格（老舍：口語、語氣詞）6.體會冒號的用法，試著仿寫一段話。單元課時安排學習內(nèi)容課時《貓》2課時《母雞》2課時《白鵝》2課時習作：我的動物朋友2課時語文園地3課時抓關鍵詞句，聯(lián)系上下文找出描述貓咪性格特點的關鍵詞句，聯(lián)系上下文說說你的想法。學習策略1學習策略2聯(lián)系生活經(jīng)驗如果你遇到這些情況會怎么想？如果不喜歡貓的人會怎么想？學習策略3換詞比較如：從“小梅花”我體會到……讓學生說說“小梅花”是什么，能不能換成“臟腳印”？學習策略4圈畫批注，交流感受讓學生從文中圈畫出作者對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說自己的感受。學習策略5分類體會、積累①叫聲、步態(tài)、吃相從文中按類別找出相關詞句，重點體會。學習策略6比較閱讀促思維體會同一作家筆下的不同動物和不同作家筆下的同一動物，體會其表達上的異同，感受作家的語言特色和豐富情感。學習策略7讀寫結合體會這段話表達的特點，再照樣子寫一些。初步嘗試讀寫結合，為單元習作做鋪墊。1.抓關鍵詞，結合上下文2.聯(lián)系生活經(jīng)驗3.換詞比較4.圈畫批注5.分類體會6.比較閱讀7.讀寫結合8.反復朗讀學習策略大青牦

大青牦身材勻稱，體格健壯，肌肉發(fā)達，渾身是勁。它的角長而堅硬，像兩支長矛，驍勇善斗。有一天夜里，它破欄而出，一夜走了幾十里路，一路上斗敗了十幾頭公牛。

有一次，大青牦拉大車途中遇見一頭稱霸一方的大公牛。大公牛橫立路上，睥睨一切。大青牦哪能容許那大公牛逞強，它一聲長嘯，拉著大車憤怒地沖上前去，空寂的野地里立即發(fā)出牛角猛烈的碰擊聲。只幾個回合，田野奇異地寂靜下來，原來是大青牦銳利的角尖挑破了對手的眼角。大青牦昂頭挺立，對手眼角流著血，痛得不能動。

后來，人們鋸去了大青牦雙角上銳利的角尖。

但大青牦仍然勇猛好斗。

牛的記性特別好，只要斗過一次，相隔幾年也不忘，從此只要一見面，就是一場惡斗。

有一天，大青牦正在犁地，遠遠地隔著幾條田壟，一眼望見那頭曾被它斗敗過的大公牛，那頭牛已解下犁耙，在田埂上甩著尾巴吃草。突然，大青牦拉著犁鏵往大公牛那兒猛沖，只見被它拉著亂晃的犁鏵在太陽下閃著光。在人們的驚呼聲中，那頭大公牛拼命逃跑了。

雖然大青牦好斗，給人們帶來不少麻煩，它卻是一頭非常出色的大水牯。大青牦最大的特點是吃苦耐勞。它干起活來，一天能犁十畝地。它認真嚴肅，一絲不茍。人們看到新翻的田土，就知道這一定是大青牦剛剛犁耙過的，深翻的泥土是那么香，細細耙過的田地像一幅幅黑緞。

大青牦脾氣犟，又那么兇猛，但是它有時卻非常聽話，非常溫和。當你把它從斗牛場上拉開，用紅藥水給它涂傷口，端著盆讓它喝水的時候，它兩眼望著你，顯得像個大孩子。這時，你數(shù)落它，責備它，它會一動不動地站著，深深地低著頭……典型要素評價舉例典型要素評價舉例問題：作者對大青牦有著怎樣的情感？（2分）你是從哪些方面體會到的？（3分)評價標準1.喜愛、欣賞、驕傲。（任意答出一點得1分,答出2-3點得2分）2.從作者對大青牦的外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫中體會到的。（根據(jù)上一問的回答能從文中找出相應的句子，并說出這是哪一方面的描寫，寫出一方面得一分，都寫出來得3分。）語文要素課文課時單元要素分解（標＋策）評價評價標準

動物朋友體會作家是如何表達對動物的感情的。寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。13.《貓》2抓住作者描寫貓的關鍵詞句，結合上下文和自己的生活經(jīng)驗，體會作者是如何圍繞貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛兩方面表達對貓的喜愛之情。課后1：默讀課文。舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓，再把你的體會有感情的朗讀出來。課后2：說說第一自然段講了哪幾層意思，課文還有哪些自然段的寫法跟它一樣。課后3：讀閱讀鏈接，體會不同作家對貓的喜愛之情。1.能找出描寫貓的關鍵詞句，并在旁邊做批注，把體會有感情的讀出來。2.能說出2-3點：①貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職；②貓高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠；③貓有時無比勇猛，有時又無比膽小。第4段。3.能抓住重點說出：夏丏尊主要通過大家對貓的態(tài)度讓人感受到他對貓的喜愛。周而復通過對貓的外貌神情動作的特別之處表達喜愛之情。14.《母雞》2找出作者對母雞的態(tài)度前后變化的句子，體會作者是如何以情感變化為線索，塑造雞母親偉大的形象，表達出對母愛的贊頌之情。課后1：默讀課文，畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么有這樣的變化。課后2：老舍先生用詞很嚴謹，他寫母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，母雞真的就是這樣。結合課文內(nèi)容說一說。課后3：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說說兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。1.能找出課文相關語句，并說出原因。2.能結合課文語句分析母雞的特點。3.能圍繞課文結構、語言表達和情感表達等方面說兩篇課文的異同。15.《白鵝》2分類找出表現(xiàn)鵝的高傲的詞語，體會作者如何從叫聲、步態(tài)、吃相等方面寫清楚白鵝高傲的特點。課后1：朗讀課文，體會語言的趣味。課后2：課文里有許多變現(xiàn)鵝高傲的詞語，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分類抄下來，再體會作者是如何把“高傲”寫清楚的。（叫聲、步態(tài)、吃相）

1.能帶著感情朗讀課文。2.能夠從文中找出表現(xiàn)鵝高傲的詞語分類摘抄，并說說自己的體會。單元內(nèi)容課時標評策教學建議動物朋友1.認識27個生字，讀準4個多音字，會寫5個生字和36個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，通過品讀具體事例感受動物的特點，分析課文的關鍵詞句體會作者是如何把動物的特點寫清楚的。3.通過教師指導、學生互評等方式，根據(jù)交際需要寫出自己喜歡的動物的特點。1.能認識27個生字，讀準4個多音字，會寫5個生字和36個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，能通過品讀具體事例說出動物的特點，分析課文的關鍵詞句說出作者是如何把動物的特點寫清楚的。3.通過教師指導、學生互評等方式，能根據(jù)交際需要寫出自己喜歡的動物的特點。1.抓關鍵詞，結合上下文體會作者如何表達對貓的感情，做批注并交流。2.聯(lián)系生活經(jīng)驗體會作者所表達的感情。3.換詞比較，運用換詞比較的方式引導學生感受作者對貓的喜愛。4.圈畫批注，從文中描寫具體事例的語句中找出哪些地方能看出作者非常喜歡貓，在旁邊做批注，再把你的體會有感情的讀出來。5.分類體會，按照類別找出鵝的叫聲、步態(tài)、吃相等的詞語，體會作者是如何把動物的主要特點說清楚的。6.比較閱讀。比較閱讀課文與閱讀鏈接文章片段，感受不同作家筆下的動物以及同一作家筆下的不同動物。7.讀寫結合，初步嘗試讀寫結合，為單元習作做鋪墊。8.反復朗讀，通過反復朗讀加深對課文內(nèi)容的理解和對作者表達的情感的體會。本單元教學需要注意以下幾個問題：第一，要抓住具體事例，體會動物的特點。本單元幾篇課文的語言都富有濃郁的生活氣息。教學時，要重視引導學生抓住事例，結合具體語句，在生活化的場景和語言中體會動物的特點，進而感受人與動物和諧相處的美好意境。第二，要引導學生關注作家的表達，教學時，不僅要引導學生體會作家筆下動物不同的特點