我的理想演講稿【四篇】

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每個人都有童年里完善的抱負和愿望，但有人的抱負是當老師，有的人的抱負是當一位記者，有的人的抱負是成為一位外交官，有的人的抱負是成為一位工程師，還有的是當一位解放軍，還有的人的抱負是當……而我的抱負是當一位醫(yī)生。

我當醫(yī)生是應為的抱負是發(fā)自我的內(nèi)心的，應為當醫(yī)生能夠救死扶傷，削減病人的苦痛。能夠讓許很多多的病人立即從病痛走出來，來和我們的社會走到一齊來了，讓我們的的社會的人添加一分歡快和歡樂。

每當我觀察到一個個傷痕累累的病人進入到醫(yī)院，又一個個精神飽滿的高興奮興的走出醫(yī)院時，我也很興奮，由于在那里——醫(yī)院中又少了一個個病痛的病人！

所以，我也想當一位醫(yī)生，這個醫(yī)生的名字雖然普一般通，但對于我來說，醫(yī)生這個名字是宏大的，是一個救死扶傷的意思。

友愛的同學們，我們都是光榮的少先隊員，我們是祖國將來的建設者和保衛(wèi)者，我們從小就就應養(yǎng)成良好的習慣，良好的抱負。讓我們?nèi)巳藦奈易銎?，從今刻做起，上好每一?jié)課，把老師的每一句話都記住，把每一節(jié)課都變成我們更好的更快的新的起點吧！完善的將來的的抱負正向我們招手呢！

【二】

假如你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？假如你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？假如你是一顆糧食，你是否培育了有用的生命？假如你是一顆最小的螺絲釘，你是否永久堅守在你生活的崗位上？假如你要告知我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最漂亮的抱負？你既然活著，你是否為了將來的人類生活付出你的勞動，使世界一每天漂亮？我想問你，為將來帶來了什么……

—————摘自《雷鋒日記》

友愛的伴侶，看過上述的一段《雷鋒日記》，你會有什么感受呢？抱負，顧名思義，就是幻想自己長大后能成為心目中認為宏大、高尚等職業(yè)的一種想象，簡潔的說自己認為長大后的目標，長大以后的職業(yè)、工作。伴侶，你的抱負是什么？是否是為人民服務的抱負呢？是否是為社會的進步而努力奮斗的抱負呢？你的抱負可能是一名誨人不倦的人民老師；可能是一名保家衛(wèi)國，站守在祖國邊疆的解放軍，還可能是一位維護社會治安而辛勤工作的人民警察，你要問我的抱負是什么？我會堅決的告知你：一名擁有白求恩精神、救死扶傷的醫(yī)生。

白求恩大夫曾在戰(zhàn)場上的手術(shù)臺工作時，占長曾向他懇求向后方轉(zhuǎn)移，白求恩大夫卻說：“手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎樣能離開自己的陣地呢？請你勸說別的醫(yī)護人員轉(zhuǎn)移，而我是肯定不能離開自己的陣地的！”是呀！白求恩大夫在硝煙充滿、彈片紛飛的戰(zhàn)場連續(xù)69個小時給傷病員做手術(shù)，連眼睛也沒有稍稍休息一下，這是多么高尚的品行啊！有人說，醫(yī)生是與病魔做斗爭的最前線的戰(zhàn)士；是在死亡線上為病人掙扎的白衣天使；是救死扶傷、時刻為病人解除苦痛的安琪兒?？梢姡t(yī)生是多么崇高、多么全心全意地為人民服務的職業(yè)。

在日常生活中，我國此刻流行的非典型肺炎（SARS），更是對醫(yī)護人員的嚴峻考驗，戴著厚厚的口罩，穿著沉甸甸的隔離服，應對家人的不理解，冒著對被感染病毒的危急在隔離區(qū)里忙來忙去，醫(yī)護人員的困難可想而知，值得慶幸的是，在我果，專心擁現(xiàn)出一大批討論醫(yī)學的而未畢業(yè)的高校生，他們堅決要求到最困難的地方……非典一線隔離區(qū)。我堅信，只有好的醫(yī)生才會醫(yī)治好一個健康的病人。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，我國的醫(yī)護人員在精神上已經(jīng)取得了戰(zhàn)斗的根本成功。

我的抱負是當一名擁有白求恩精神、救死扶傷的醫(yī)生。為了我抱負的實現(xiàn)而努力奮斗。扎扎實實地學好本事，用先進的科學技術(shù)為人類造福。

【三】

敬重的各位老師、友愛的同學們：

很榮幸能在那里演講，這天我講的題目是“我的抱負”。這是一個很沒有創(chuàng)意的題目，但它同時也是讓全部人以前心情澎湃的題目。由于我們在座的絕大多數(shù)都懷揣著完善與向往寫過這篇作文。我此刻的抱負是什么呢？“不做讓同學厭惡的老師！”這個抱負不太遠大，也不會讓我心潮澎湃了，但這是我真實的想法，也是全部老師們的想法，誰情愿成為令人厭惡的老師呢？為了實現(xiàn)這個抱負，我經(jīng)常說一些話自我激勵。

我對自己說的第一句話是：

請信任每一個“錯誤”后面的理由

很少有同學沒犯過錯誤，很少有同學不可怕犯錯誤后，回答老師的“為什么”？由于老師的眼光和口吻里會有些許懷疑和不信任，一件事讓我轉(zhuǎn)變了已經(jīng)習慣了作法，曾有位我很看重的同學在一次數(shù)學測試中，只打了八十幾分，我很生氣的大聲斥責他不專心聽課，一邊跟他分析試卷：這道題講過的，不該錯，那道題做過的，怎樣能錯？在我喋喋不休一通后，他說了一句：老師，這也不該錯，那也不該錯，畢竟哪個該錯呢？我無言以對，是啊，為什么要如此苛求？同學假如是完善的，還用老師來教嗎？我們應對的不象是工廠的生產(chǎn)線，出來的是整齊劃一的產(chǎn)品。同學是富有共性的。思維方式有差異，對學問的熟悉方式和過程也不盡相同。為什么不能有錯誤呢？

同學違紀也是如此吧，每位同學違紀應當是不自覺的而非有意的，或許還會有很多其它的緣由，正緣于此，同學犯了錯誤，我會先讓同學找個能夠說的理由，而且我總是信任他們。有位同學常常遲到，直到晚上我去了一趟他家里才明白他住的有多遠。教室里一把老師坐的椅子的腿斷了，有同學主動來承認錯誤，原先他下課時坐了一下，用力大了些，就斷了，而那把椅子本已快要折斷了，我問清緣由后并沒有批判同學，只是問他摔著了沒有。一位同學紅著臉跑到公室來，說作業(yè)放在家里，遺忘帶來了，我要她下午帶來，看著她簡潔的走出教室，信任她下午必需會帶來的。有同學在抄作業(yè)，被我當場抓到了，問他為什么要抄，他低著頭說，太難了，不會做。是啊，我布置的題目不是分層要求的，他聽課原來就有些吃力，跟不上來，拔高點的作業(yè)還怎樣能完成呢？每一個錯誤后面真的會有一個理由，或許都是真誠的理由，信任他們，他們不僅僅會改正錯誤，還會學到什么叫敬重與信任。

為了不被厭惡，我對自己說的其次句話是：

請把每一株小草都當成是一朵花

“小草是很自卑的，由于它沒有花的明麗”，這不是名人寫的詩，而是我在鄉(xiāng)下教書時，一位同學在班級日志里留露出來的心聲，她愛讀書，作文寫得很好，但理科成果不行，平?？偸且粋€人悄悄地坐著，很少有人留意她。之后我就讓她寫班級日志，把每一天發(fā)生在班里的事專心地寫下來，晚自習的最終一節(jié)課留幾分鐘讓她讀，她寫得太好了，表揚的，批判的，要指出的問題，要提出的推舉，她帶著一絲絲文采，在我的鼓舞下小聲地念出來，同學們都靜下來聽，不約而同的鼓掌，我們看到了她少有的笑臉，在她羞怯的笑臉上，也看到了她的自信。有位同學叫魯新宇，平常大大咧咧，作業(yè)馬虎，還有點自以為是，但他的思維非常的活躍。有一次講完例題后，他提出一全新的觀點，聽他講完后我大加欣賞，并當著全班同學的面說，你如此聰慧，真的能夠很得意地笑著。他笑了，我也笑了，大家都笑了。我想至少那一節(jié)課他是開心地聽著，而且以后也會必需會仔細地聽。陳更新同學家里沒人管，成果差，自己放下了，有些不思進取，開校運會時，我特意讓他參與只有十五人能參加的綁腿跑，他表現(xiàn)特別的專心，最終我班得了全班級其次名，在表彰總結(jié)會上，我把每個隊員的名字都念了一遍，他也和班里的每位同學一樣，共享到了同樣的興奮，還有不一

樣的驕傲。

我想每一個班級里都會坐著這樣的同學，或是成果不太好，或是表現(xiàn)不如人意，或是毫不出眾。但是他們都有閃光的、向上的一面，他們都渴望著我們確定和鼓舞的目光。其實，每一朵花都是一株草，而每一株草都是一朵花啊?！盎ㄓ谢ǖ墓鈽s，葉有葉的榮耀，根也有根的感受”。“美是無處不在，缺少的只是發(fā)覺”。我想：我應當正視我的每一個同學，關(guān)愛我的每一個同學。這種愛首先是一種教育態(tài)度，其次是一種重要的教育方法。我要把愛毫無保留地、公正地分給同學；而對于同學來說，能得到老師的愛，得到老師的關(guān)注和欣賞，會是一件多么幸福的事啊。

為了不被厭惡，我對自己說的第三句話是：

你明白同學的苦并共享了他們的樂嗎？

最近看到網(wǎng)上的兩則很沉重的消息：一是有位中同學由于老是完不成老師布置的家庭作業(yè)，要告知請家長而不敢，跳樓自殺了，寫了一篇遺書名為《天堂里不會請家長》。另一則是一位中同學跟家長嚴肅其事地說，他長大了，以后決不要小孩，由于讀書太苦太累了。是的，同學“6進6出”（早上6點多鐘進校門，傍晚6點多鐘才離校），每一天都有做到十一二點才能完成的作業(yè)，學業(yè)負擔太重了，學得太累了。我還無力轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，或許有時還是這一種現(xiàn)象的制造者之一，我只能懷一顆暖和而不是冷漠的心和我的同學們一齊感知著學習的苦與樂。早晨，他們冒著寒風細雨跑進教室時，我也站了他們的面前，放學盡量早一點，少讓家長在飯桌前等待著。哪位同學有心情，或家里有變故，我都會在第一時間明白，并用恰當?shù)姆绞胶退麄兘徽?。每一天，我都會詢問一下各課代表，這天一共有多少作業(yè)，假如多了，數(shù)學作業(yè)就免了吧。

為了盡可能多的感受簡潔開心的氣氛，我愿意到同學中間，多和他們溝通勾通，他們能把我當伴侶，說幾句笑話，開開玩笑，我很興奮。班里的大小事情他們商議?了辦，我只提些參考看法。08年藝術(shù)節(jié)要來了，班里幾位思想家說是要為十二中寫一首校歌，我大力支持。有一年綁腿跑我們得了其次名，在終點他們把我抱在了一塊。校運會得了團體總分第一，我們一齊吃冰琪淋慶祝。流淌紅旗又回到班里了，月考取得了好成果，我們都會用群眾擊掌這一一般而又熱鬧的方式來慶祝，呆在同學中間，我覺得自己也是班級里真實的一員時，同學們也就接納自己。只有此時，我才感受到教育的歡樂，這也就是我的抱負境界吧！

教育家李鎮(zhèn)西老師說：要“做的老師！”。其實我也想?！白龅睦蠋?！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放下，也是對某種抱負的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生?！蔽彝簳?、李鎮(zhèn)西那樣的“的老師”相差太遠，但我對“的老師”的理解就是“的自我”。我的每一天都不必需是，甚至每一天都有圓滿，假如每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“的老師”的境界靠近。這就是我的真正的抱負：“做的老師！”但愿我能實現(xiàn)我的抱負：假如我的抱負還沒有到達，請信任我，我正在努力！

【四】

敬重的評委，友愛的同學們：

大家好！

我叫曾X，來自經(jīng)貿(mào)學院20xx級國際經(jīng)濟與貿(mào)易（國際金融）二班，現(xiàn)任班長。其實啊，此刻的我和初高中的我差別很大很大，那么是什么讓我發(fā)生如此大的變化呢？當然是接下來我要演講的主題：我的抱負

抱負是什么？我認為抱負是人們的奮斗目標，對將來完善的憧憬和想象，但是要在這殘酷的現(xiàn)實社會中立足，還就應腳踏實地的為抱負努力，奮斗，拼搏！

有人說：抱負很豐滿，現(xiàn)實很骨感。是這樣的嗎？是的，有時候現(xiàn)實的確很殘酷，因此才有那么多人懷才不遇。但是你甘于被殘酷的現(xiàn)實戰(zhàn)勝嗎？你甘于平凡嗎？就算不甘于平凡，那你又是否為此奮起拼搏過呢？現(xiàn)實，許多人都被殘酷的現(xiàn)實所戰(zhàn)勝了。

可我，不情愿屈服于現(xiàn)實，自我中考第一次失利之后，我就為自己定下目標要考上我抱負的高中，當我進了高中我就給自己定下目標要考上抱負的高校，以及我此刻就讀的專業(yè)。雖然我學校是個膽小的男孩，老師叫我回答一個問題我都要臉紅，但是高中我打算做一個英勇的男生，因此我去做了同學會干部，我得到了熬煉，我變得不再膽小，我變得更加英勇。高中時我給自己定下高校目標以及人生和事業(yè)抱負，在高校我要做班長，要做同學會干部，將來要做一個公司的CEO，將來要做一個頂天立地的男人，如今我已經(jīng)實現(xiàn)了一些。到了高校我抓住了許多熬煉自己的機會，以至于我再一次成長了許多，由于我一向都在為我的抱負付出實實在在的努力。

成長的道路是艱辛的，但是我并沒有被戰(zhàn)勝，這一切都源于我心中的抱負，由于我有抱負，所以我有方向，由于我有方向，所以我沒有迷茫，由于我不迷茫，所