培智學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)方案

培智學(xué)校課程設(shè)置試驗(yàn)方案

依據(jù)《中國義務(wù)教育法》、《國務(wù)院相關(guān)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求新特殊教育課程體系要求，設(shè)置培智學(xué)校課程。課程設(shè)置應(yīng)表現(xiàn)優(yōu)異特殊教育思想，符合特殊教育基礎(chǔ)規(guī)律和特點(diǎn)，遵照智力殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)構(gòu)建友好社會要求，為智力殘疾學(xué)生全方面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、

培養(yǎng)目標(biāo)全方面落實(shí)黨教育方針，表現(xiàn)社會文明進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生含有初步愛國主義、集體主義精神；含有初步社會公德意識和法制觀念；含有樂觀向上生活態(tài)度；含有基礎(chǔ)文化科學(xué)知識和適應(yīng)生活、社會和自我服務(wù)技能；養(yǎng)成健康行為習(xí)慣和生活方法，成為適應(yīng)社會發(fā)展公民。二、課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)1．通常性和選擇性相結(jié)合在課程設(shè)置方案中，尊重智力殘疾學(xué)生教育需求，經(jīng)過通常性課程來滿足其生理、心理和社會發(fā)展需求，最大程度地開發(fā)她們潛能；同時，經(jīng)過選擇性課程來滿足學(xué)生部分化需求，促進(jìn)她們多方面發(fā)展。2．分科課程和綜合課程相結(jié)合

在課程組織形式上，分為分科課程和綜合課程，努力爭取既遵照學(xué)生身心發(fā)展基礎(chǔ)規(guī)律和認(rèn)識了解事物普遍特點(diǎn)，較全方面滿足學(xué)生通常性需求；又促進(jìn)學(xué)生對知識整體了解和利用知識處理實(shí)際問題能力。激勵學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)知識利用四處理實(shí)際生活問題實(shí)踐中。3．生活適應(yīng)和潛能開發(fā)相結(jié)合

在課程功效上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動生活態(tài)度養(yǎng)成，重視對學(xué)生生活自理能力和社會適應(yīng)能力培養(yǎng)和訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生潛能開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生個人才能。4．教育和康復(fù)相結(jié)合在課程特色上，針對學(xué)生智力殘疾成因，和運(yùn)動技能障礙、精細(xì)動作能力缺點(diǎn)，言語和語言障礙、注意力缺點(diǎn)和情緒障礙，課程注意吸收現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和康復(fù)技術(shù)新結(jié)果，融入物理診療、言語診療、心理咨詢和教導(dǎo)、職業(yè)康復(fù)和社會康復(fù)等相關(guān)專業(yè)知識，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。5．傳承借鑒和發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合

在課程開發(fā)上，繼承中國特殊教育取得成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒中國外特殊教育和一般教育優(yōu)異理論和成功實(shí)踐，結(jié)合智力殘疾學(xué)生教育教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過探索、總結(jié)、發(fā)展和發(fā)明，不停調(diào)整、修改和完善課程，使課程更適合智力殘疾學(xué)生需要和發(fā)展。6．要求性和自主性相結(jié)合

在課程實(shí)施中，各地在使用國家課程方案時，可依據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、文化、?jīng)濟(jì)背景，小區(qū)生活環(huán)境和學(xué)生在這些環(huán)境中特殊需求，開發(fā)校本課程，表現(xiàn)課程多樣性。三、

課程設(shè)置表1

培智學(xué)校課程計劃表（節(jié)）課程

年級通常性課程選擇性課程生活語文生活數(shù)學(xué)生活適應(yīng)勞動技能唱游和律動繪畫和手工運(yùn)動和保健信息技術(shù)康復(fù)訓(xùn)練第二語言藝術(shù)休閑校本課程低年級3-423-413-43-43-46-9中年級3-42-32-323-43-43-46-9高年級4-54-513-4222-36-10

表2

培智學(xué)校課程設(shè)置及百分比（%）表課程

年級通常性課程選擇性課程生活語文生活數(shù)學(xué)生活適應(yīng)勞動技能唱游和律動繪畫和手工運(yùn)動和保健信息技術(shù)康復(fù)訓(xùn)練第二語言藝術(shù)休閑校本課程低年級10-126-711-133-410-1210-1210-1220-30中年級10-128-97-85-610-1210-1210-1220-30高年級13-1513-153-48-96-76-711-1320-30

四、

課程設(shè)置相關(guān)說明1.本課程方案（簡稱“方案”下同）立足于智力殘疾學(xué)生發(fā)展需求，依據(jù)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，重視以生活為關(guān)鍵思緒，整體設(shè)計九年一貫培智學(xué)校課程體系。方案充足考慮了智力殘疾學(xué)生需求和特點(diǎn)，構(gòu)建了由通常性課程和選擇性課程兩部分組成培智學(xué)校課程體系。通常性課程表現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)最基礎(chǔ)要求，著眼于學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會基礎(chǔ)需求，約占課程百分比70%～80%；選擇性課程著眼于學(xué)生部分化發(fā)展需要，重視學(xué)生潛能開發(fā)、缺點(diǎn)賠償（身心康復(fù)），強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供高質(zhì)量相關(guān)服務(wù)，表現(xiàn)學(xué)生發(fā)展差異彈性要求，約占課程百分比30％～20%。兩類課程百分比可依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合適調(diào)整。2.通常性課程為必修課，設(shè)置以下六類科目：生活語文——著眼于學(xué)生生活需要，以生活為關(guān)鍵組織課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握和其生活緊密相關(guān)語文基礎(chǔ)知識和技能，含有初步聽、說、讀、寫能力；針對智力殘疾學(xué)生語言特點(diǎn)，加強(qiáng)聽說能力訓(xùn)練，把傳授知識和賠償缺點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生含有基礎(chǔ)生活和社會交往能力，形成良好公民素質(zhì)和文明行為習(xí)慣，為其自理生活和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。生活數(shù)學(xué)——以幫助學(xué)生形成和掌握和生活相關(guān)簡單數(shù)概念、數(shù)運(yùn)算、時空認(rèn)識、和數(shù)利用，學(xué)習(xí)利用簡單運(yùn)算工具等為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生含有初步計算技能、初步思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理日常生活中部分簡單問題能力。生活適應(yīng)——以提升學(xué)生生活能力為目標(biāo)，以學(xué)生目前及未來生活中多種生活常識、技能、經(jīng)驗(yàn)為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生含有生活自理能力、簡單家務(wù)勞動能力、自我保護(hù)能力和社會適應(yīng)能力，使之盡可能成為一個獨(dú)立社會公民。勞動技能——以培養(yǎng)學(xué)生簡單勞動技能為主，對學(xué)生進(jìn)行職前勞動知識和技能教育。經(jīng)過勞動技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定勞動知識和技能，養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣，含有一定社會適應(yīng)和職業(yè)適應(yīng)能力。唱游和律動——課程將音樂律動和舞蹈、游戲相結(jié)合。經(jīng)過音樂教學(xué)、音樂游戲和律動訓(xùn)練培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聽覺、節(jié)奏感和音樂感受能力，賠償學(xué)生認(rèn)知缺點(diǎn)，提升學(xué)生動作協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生身心友好發(fā)展。繪畫和手工——經(jīng)過繪畫和手工技能教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生視覺、觀察、繪畫、手工制作能力，發(fā)展學(xué)生審美情趣，提升其審美能力。運(yùn)動和保健——以提升學(xué)生運(yùn)動能力，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為主。經(jīng)過體育運(yùn)動，提升學(xué)生大肌肉群活動能力、反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)平衡能力，刺激大腦肌能發(fā)展。提升安全意識和運(yùn)動中自我保護(hù)能力。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)衛(wèi)生保健、維護(hù)健康、防治疾病知識和方法，培養(yǎng)主動鍛煉身體習(xí)慣和良好衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。3．選擇性課程是學(xué)校依據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域環(huán)境、學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生潛能開發(fā)需要而設(shè)計可供學(xué)生選擇課程，有四類科目，課時可彈性安排。信息技術(shù)——以學(xué)習(xí)簡單通訊工具利用、計算機(jī)操作、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)利用和其它現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用為主。幫助學(xué)生利用信息技術(shù)愈加好地適應(yīng)生活和社會發(fā)展，提升生活質(zhì)量。通常在高年級設(shè)置。康復(fù)訓(xùn)練——依據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展需求，和在運(yùn)動、感知、言語、思維和個性等方面關(guān)鍵缺點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生部分化教育計劃制訂，有針對性地進(jìn)行多種康復(fù)訓(xùn)練、診療、咨詢和教導(dǎo)。課程努力爭取使學(xué)生身心缺點(diǎn)得到一定程度康復(fù)，受損器官和組織功效得到一定程度恢復(fù)，身體素質(zhì)和健康水平得到提升。第二語言——在學(xué)生已經(jīng)有語言基礎(chǔ)上，依據(jù)當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)和學(xué)生具體情況可選擇學(xué)習(xí)第二語言，如：地方語言、民族語言、一般話和簡單外語等；對不能使用語言學(xué)生也能夠采取其它非語言溝通方法或溝通輔具。藝術(shù)休閑——經(jīng)過程度適宜音樂、舞蹈、美術(shù)、工藝等多個藝術(shù)活動，使學(xué)生嘗試學(xué)會感受美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅學(xué)生精神生活；學(xué)習(xí)若干種簡單休閑方法，陶冶學(xué)生生活情趣和生活品味，提升智力殘疾學(xué)生生活質(zhì)量。

校本課程——學(xué)?？梢罁?jù)地域特征、社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展特點(diǎn)，和學(xué)生實(shí)際生活需要，設(shè)置和開發(fā)含有本校特點(diǎn)課程。課程開設(shè)應(yīng)該充足利用和挖掘?qū)W校和地方課程資源。4．每年上課時間為35周，社會實(shí)踐時間活動為2周，機(jī)動安排時間為2周（用于遠(yuǎn)足、參觀、運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)等）由學(xué)校視具體情況自行安排。寒暑假、國家法定節(jié)假日為13周。1～6年級每七天總課時量不超出30節(jié)，7～9年級每七天總課時量不超出32節(jié)。5．每節(jié)課上課時間通常為35分鐘，可依據(jù)學(xué)生年紀(jì)、智力殘疾程度和課程性質(zhì)進(jìn)行合適調(diào)整。6.天天安排15分鐘晨會，進(jìn)行專題教育活動；天天安排30～40分鐘眼保健操、廣播操和體育鍛煉活動時間，確保學(xué)生天天有不少于一小時課外活動時間。每七天安排2課時班隊活動或綜合實(shí)踐活動（提議低年級安排綜合實(shí)踐活動，高年級安排班隊活動），高年級可安排2課時課外愛好活動。7.學(xué)校應(yīng)全方面推進(jìn)部分化教育，為每個智力殘疾學(xué)生制訂和實(shí)施部分化教育計劃。應(yīng)將課堂教學(xué)和部分教育訓(xùn)練相結(jié)合，針對學(xué)生個體需要安排一定時間部分訓(xùn)練，為有需要學(xué)生提供補(bǔ)救教學(xué)，滿足不一樣學(xué)生發(fā)展需求。8.課程評價⑴構(gòu)建多元化課程評價體系建立多元化、科學(xué)課程評價體系，發(fā)揮評價診療、激勵、導(dǎo)向功效，采取多樣化評價方法，促進(jìn)學(xué)生、老師、學(xué)校在不一樣層面發(fā)展。⑵

評價應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展評價內(nèi)容要有利于智力殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)提升。應(yīng)依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，整體設(shè)計社會性和情感、認(rèn)知、語言、自理和運(yùn)動等多方面評價內(nèi)容，全方面反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長軌跡。⑶

評價應(yīng)促進(jìn)課程建設(shè)和發(fā)展評價應(yīng)促進(jìn)