PMB基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模塊三項(xiàng)目計(jì)劃樣本

英特爾?將來教誨專項(xiàng)課程：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)行動(dòng)籌劃闡明：按住Ctrl鍵，點(diǎn)擊目錄中任何一種活動(dòng)均可直接轉(zhuǎn)到活動(dòng)內(nèi)容。請(qǐng)將自己行動(dòng)籌劃內(nèi)容寫進(jìn)相應(yīng)欄目中。目錄TOC\h\z\t"TOC1,1,TOC2,2,TOC3,3"模塊1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述 3第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡介 3活動(dòng)1：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)基本知識(shí) 3活動(dòng)3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)與老式教學(xué)比較 4第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)意義 5活動(dòng)4：自我評(píng)價(jià) 5第3節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)特性 5活動(dòng)2：角色變化 5活動(dòng)5：項(xiàng)目改進(jìn) 5第4節(jié)：模塊回顧 5活動(dòng)1：模塊小結(jié) 5模塊2：項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 6第1節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)籌劃 6活動(dòng)2：課程原則與項(xiàng)目構(gòu)思 6第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)目的 6活動(dòng)1：21世紀(jì)技能 6活動(dòng)2：項(xiàng)目學(xué)習(xí)目的 6第3節(jié)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)問題設(shè)計(jì) 7活動(dòng)2：課程框架問題實(shí)行 7第5節(jié)：活動(dòng)設(shè)計(jì) 7活動(dòng)1：活動(dòng)策劃 7第6節(jié)：模塊回顧 7活動(dòng)1：模塊小結(jié) 7模塊3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 7第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方略 7活動(dòng)2：評(píng)價(jià)目 7第2節(jié)：21世紀(jì)技能評(píng)價(jià) 8活動(dòng)3：思維評(píng)價(jià) 8第3節(jié)：評(píng)價(jià)籌劃 8活動(dòng)2：評(píng)價(jià)籌劃制定 8第4節(jié)：項(xiàng)目評(píng)分 9活動(dòng)1：評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南 9活動(dòng)3：過程評(píng)分 10第5節(jié)：模塊回顧 10活動(dòng)1：模塊小結(jié) 10模塊4：項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理 10第1節(jié)：項(xiàng)目組織 10活動(dòng)1：項(xiàng)目難點(diǎn) 10活動(dòng)2：項(xiàng)目時(shí)間線 10第2節(jié)：管理方略 10活動(dòng)3：項(xiàng)目溝通方略 10活動(dòng)4：時(shí)間管理方略 10活動(dòng)5：合伙管理方略 11活動(dòng)6：資源管理方略 11第3節(jié)：項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng) 11活動(dòng)1：籌劃實(shí)行 11第4節(jié)：模塊回顧 11活動(dòng)1：模塊小結(jié) 11模塊5：導(dǎo)學(xué) 12第1節(jié)：課堂提問 12活動(dòng)1：針對(duì)不同目提問 12第2節(jié)：合伙和自我導(dǎo)向 13活動(dòng)1：合伙和自我導(dǎo)向教學(xué) 13第3節(jié)：信息素養(yǎng) 13活動(dòng)2：信息素養(yǎng)教學(xué) 13第4節(jié)：學(xué)生反思 14活動(dòng)2：反思籌劃 14第5節(jié)：模塊回顧 14活動(dòng)1：模塊小結(jié) 14課程打包 15總結(jié) 15模塊1：項(xiàng)目學(xué)習(xí)概述第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡介活動(dòng)1：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)基本知識(shí)所需時(shí)間：10分鐘1.完畢學(xué)情調(diào)查表前兩列：關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你已經(jīng)理解了哪些？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)你想理解些什么？我懂得我想懂得我學(xué)到我如何學(xué)？1、項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種合伙式、交流式、探究性學(xué)習(xí)辦法，它是一種教學(xué)方式變化。2、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)要做諸多前期工作，對(duì)教師素質(zhì)、知識(shí)面規(guī)定很高，要花諸多時(shí)間。3、項(xiàng)目學(xué)習(xí)中有諸多實(shí)踐活動(dòng)。4、項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要合伙模塊一：1、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)與新課程教學(xué)理念有什么不同？2、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)理念還是一種教學(xué)手段？3、能對(duì)我此后課堂教學(xué)有何協(xié)助？能帶來什么樣變化？4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中那些內(nèi)容可以設(shè)計(jì)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)？模塊二：1、與否學(xué)科中任何內(nèi)容都能進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)？哪些內(nèi)容比較適當(dāng)？2、項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)辦法和環(huán)節(jié)？3、如何設(shè)計(jì)一種項(xiàng)目？如何使項(xiàng)目學(xué)習(xí)與學(xué)科課程原則、21世紀(jì)技能整合？4、如何引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)目的進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)？模塊三：1、評(píng)價(jià)量規(guī)如何制定，應(yīng)包括哪些維度？2、如何設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)籌劃中各維度權(quán)重？模塊四：1、項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)間長，內(nèi)容多，如何使學(xué)生始終處在學(xué)習(xí)狀態(tài)？2、項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，怎么才干有效管理？如何提高學(xué)生自我管理技巧

活動(dòng)3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)與老式教學(xué)比較所需時(shí)間：15分鐘擬定課程目的將會(huì)引導(dǎo)咱們把所學(xué)到理念和辦法用在自己課堂上。在背面模塊和課程學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)常參閱當(dāng)前擬定目的。依照當(dāng)前對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)理解，您想為這個(gè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)/這個(gè)月內(nèi)/這個(gè)年內(nèi)（選取一種），設(shè)定哪些目的？請(qǐng)記下這些目的。下面是某些例子：嘗試某些項(xiàng)目學(xué)習(xí)方略；在課堂上更加以學(xué)生為中心；加入小組學(xué)習(xí)；在本年里至少做一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)；在本年里不只做項(xiàng)目學(xué)習(xí)；改進(jìn)一種專項(xiàng)項(xiàng)目；將技術(shù)整合在課堂學(xué)習(xí)中。我項(xiàng)目學(xué)習(xí)目的：1、在課堂上更加以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程，為不同窗生設(shè)計(jì)不同任務(wù)，合伙學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生特別是學(xué)困生都能最大限度地獲益。2、結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)嘗試某些項(xiàng)目學(xué)習(xí)方略；3、在本年里至少做一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)；4、嘗試各種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)5、在此后教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生21世紀(jì)技能培養(yǎng)。6、用反思優(yōu)化項(xiàng)目學(xué)習(xí)。開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)候，你會(huì)晤臨哪些挑戰(zhàn)？用下面表記錄這些挑戰(zhàn)和也許解決辦法。在背面學(xué)習(xí)中要參閱這個(gè)表。挑戰(zhàn)解決辦法1、如何選取項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容？開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)間長，需要耗費(fèi)太多精力，會(huì)不會(huì)影響正常教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生成績？像王教師說，根據(jù)課程原則，先選取范疇小，時(shí)間周期短主題。2、咱們學(xué)校學(xué)生基本參差不齊，項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)行起來，化學(xué)基本差學(xué)生跟不上多勉勵(lì)，采用不同方略，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。精心策劃項(xiàng)目，依照不同窗生特點(diǎn)，分派不同任務(wù)，讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程，在小合伙中互相學(xué)習(xí)增進(jìn)發(fā)展。3、項(xiàng)目學(xué)習(xí)涉及到知識(shí)較多，涉及面較廣，教師和學(xué)生既有知識(shí)恐怕難以應(yīng)付。以課程原則為指引，選取適當(dāng)主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集資料，聯(lián)系本地部門、專家，提供技術(shù)指引或安排學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。教師在項(xiàng)目中也要不斷學(xué)習(xí)，開闊視野，提高自身綜合素質(zhì)。4、學(xué)校沒辦法提供某些項(xiàng)目學(xué)習(xí)中需要物資（例如，項(xiàng)目規(guī)定學(xué)生進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不夠）5、盡量自己解決，或者用模仿東西取代第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)意義活動(dòng)4：自我評(píng)價(jià)所需時(shí)間：10分鐘參看模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3中創(chuàng)立HYPERLINK目的和HYPERLINK挑戰(zhàn)，并在那里繼續(xù)添加。你擬定了更多項(xiàng)目學(xué)習(xí)目的了嗎?你預(yù)測(cè)會(huì)晤臨更多挑戰(zhàn)嗎?對(duì)于挑戰(zhàn)你有應(yīng)對(duì)辦法嗎?第3節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)特性活動(dòng)2：角色變化所需時(shí)間：10分鐘項(xiàng)目學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生以及社區(qū)成員在課堂上角色變化。思考這些角色變化將您想法記錄下來。基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了新角色規(guī)定，拋棄老式教學(xué)習(xí)慣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上引導(dǎo)者、助學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，成為活動(dòng)主體，積極積極參加學(xué)習(xí)過程，習(xí)得21世紀(jì)技能，在活動(dòng)實(shí)行過程中不同特點(diǎn)學(xué)生都能最大層度地獲益。社區(qū)成員也是助學(xué)者，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，需要大量來自社會(huì)各界支持和協(xié)助（如提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、知識(shí)和物質(zhì)支持等）。教師本人和社區(qū)成員，也與學(xué)生共同成長，并將成果回饋社區(qū)，與現(xiàn)實(shí)世界互動(dòng)交流，使得各方面最大層度獲益。活動(dòng)5：項(xiàng)目改進(jìn)所需時(shí)間：20分鐘“項(xiàng)目特性清單”對(duì)于編制和執(zhí)行一種項(xiàng)目很有用。查看活動(dòng)里清單，然后用清單評(píng)價(jià)一種自己所專家特定項(xiàng)目、單元或課程，看看它們有哪些特點(diǎn)？如何改進(jìn)，使其具備更多項(xiàng)目特點(diǎn)？查看活動(dòng)里清單，發(fā)當(dāng)前《汕頭韓江水質(zhì)狀況》教學(xué)中，符合了清單中某些內(nèi)容。1、角色轉(zhuǎn)化：a、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程指引者b、學(xué)生扮演專家角色教師項(xiàng)目中，始終協(xié)助學(xué)生。在她們做決策、解決問題和合伙時(shí)候，扮演一種指引者角色。學(xué)生成為河流污水問題方面專家，與她人分享她們學(xué)到專業(yè)知識(shí)。2、項(xiàng)目構(gòu)造學(xué)習(xí)目的與項(xiàng)目目的一致，運(yùn)用了21世紀(jì)有力技術(shù)，設(shè)計(jì)好框架問題，盡量包括更多內(nèi)容，符合課程原則。項(xiàng)目開始前設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)量規(guī)，項(xiàng)目進(jìn)行中包括自評(píng)、她評(píng)和師評(píng)，能更好地增進(jìn)項(xiàng)目順利實(shí)行。3、學(xué)習(xí)經(jīng)歷設(shè)計(jì)任務(wù)盡量與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系，盡量多地給學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力空間（如讓學(xué)生發(fā)揮想象設(shè)計(jì)凈水器、污水解決池等）4、獲得能力通過展示成果、表演來證明學(xué)到知識(shí)和技能，學(xué)生表達(dá)能力有所提高。改進(jìn)：由于學(xué)生化學(xué)基本比較差，諸多時(shí)候?qū)W生并不能成為學(xué)習(xí)主體，而需要教師點(diǎn)撥，大多數(shù)時(shí)間是教師在扮演專家角色，正對(duì)類似狀況應(yīng)當(dāng)勉勵(lì)學(xué)生敢于去學(xué)，為學(xué)生提供可運(yùn)用材料讓其自己查閱，努力實(shí)當(dāng)前學(xué)生中心地位。第4節(jié)：模塊回顧活動(dòng)1：模塊小結(jié)所需時(shí)間：15分鐘回顧本模塊開始時(shí)擬定“行動(dòng)籌劃”。回顧在模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)1里自己HYPERLINK學(xué)情調(diào)查表，考慮在“我學(xué)到”和“我如何學(xué)？”欄目里可以增長些什么？關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？你是如何學(xué)到？請(qǐng)?jiān)凇拔叶谩焙汀拔蚁攵谩睓谀坷锾顚憙?nèi)容；回顧模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3，你在開始時(shí)候?yàn)轫?xiàng)目學(xué)習(xí)所擬定HYPERLINK目的進(jìn)展如何？獲得進(jìn)步了嗎？如果樂意，請(qǐng)修改或增長你目的；回顧模塊1，第1節(jié)，活動(dòng)3，思考你在開始時(shí)候會(huì)晤臨HYPERLINK挑戰(zhàn)，當(dāng)前能在“解決辦法”欄目里增長戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)建議嗎？尚有什么挑戰(zhàn)需要增長嗎？模塊2：項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第1節(jié)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)籌劃活動(dòng)2：課程原則與項(xiàng)目構(gòu)思所需時(shí)間：20分鐘本模塊重要關(guān)注完畢每個(gè)“請(qǐng)您填寫”活動(dòng)單個(gè)項(xiàng)目，由于籌劃編制各個(gè)環(huán)節(jié)彼此有關(guān)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)第一步是根據(jù)學(xué)科課程原則或教學(xué)大綱：研究自己課程原則；擬定與某些原則吻合項(xiàng)目思路，就像小張教師和王教師那樣；在下面記錄自己構(gòu)思以及與課程原則聯(lián)系；注意：參看例子。（在平臺(tái)下載地址：flash課程→資源→行動(dòng)籌劃中“（原38頁）行動(dòng)籌劃模板”或“小張教師行動(dòng)籌劃”）課程原則項(xiàng)目構(gòu)思1、通過實(shí)驗(yàn)理解氯、氮、硫、等非金屬及其重要化合物重要性質(zhì)，結(jié)識(shí)其在生產(chǎn)中應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境影響。在對(duì)韓江水取樣，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析，得出水樣中含氯量、含磷量過程中，學(xué)生就可以理解這幾種重要非金屬元素及其化學(xué)重要性質(zhì)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析，她們也可以結(jié)識(shí)到這些物質(zhì)在工業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境中作用。2、以酸雨防治和無磷洗滌劑使用為例，體會(huì)化學(xué)對(duì)環(huán)保意義。在調(diào)查污水污染源過程中，學(xué)生通過調(diào)查，會(huì)理解居民使用含磷洗衣粉，排放污水含磷過量，會(huì)導(dǎo)致水樣中生物繁殖加快等知識(shí)3、通過生產(chǎn)、生活中實(shí)例理解化學(xué)能與熱能互相轉(zhuǎn)化。在調(diào)查工廠對(duì)水源水質(zhì)影響過程中，學(xué)生可以懂得工廠排出這些熱水會(huì)導(dǎo)致水樣溫度升高，水中含氧量減少，會(huì)影響生態(tài)環(huán)境。4．結(jié)識(shí)化學(xué)科學(xué)發(fā)展對(duì)技術(shù)進(jìn)步增進(jìn)作用，強(qiáng)化技術(shù)意識(shí)；形成自然資源綜合運(yùn)用、廢舊物資再生運(yùn)用觀念；在進(jìn)行水樣分析和污水解決過程中，學(xué)生可以理解到化學(xué)科學(xué)對(duì)污水問題帶來增進(jìn)作用，5、通過調(diào)查，分析和討論交流等途徑結(jié)識(shí)實(shí)際化工生產(chǎn)技術(shù)問題復(fù)雜性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。在探究污水解決辦法過程中，在設(shè)計(jì)污水物理池過程中，學(xué)生需要思考關(guān)于實(shí)際化工生產(chǎn)復(fù)雜問題，可以提高學(xué)生高檔思維能力和創(chuàng)新能力。第2節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)目的活動(dòng)1：21世紀(jì)技能所需時(shí)間：10分鐘在模塊3和模塊5里，咱們將學(xué)習(xí)講授21世紀(jì)技能方略。請(qǐng)為下一步講授活動(dòng)做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)本活動(dòng)中關(guān)于21世紀(jì)技能列表和描述；擬定你將在課堂上作為學(xué)習(xí)目的前四個(gè)21世紀(jì)技能。如果你在相應(yīng)課程期間只設(shè)計(jì)一種項(xiàng)目，就要擬定項(xiàng)目所需要前四個(gè)21世紀(jì)技能；在下面記錄自己設(shè)想：21世紀(jì)技能：1、溝通與合伙2、自我導(dǎo)向性和積極性3、媒體素養(yǎng)4、創(chuàng)新與改革活動(dòng)2：項(xiàng)目學(xué)習(xí)目的所需時(shí)間：10分鐘回顧這個(gè)活動(dòng)中參照21世紀(jì)技能，課程原則以及目的評(píng)價(jià)量規(guī)；擬定與自己項(xiàng)目相相應(yīng)課程原則；1、通過實(shí)驗(yàn)理解氯、氮、硫、等非金屬及其重要化合物重要性質(zhì)，結(jié)識(shí)其在生產(chǎn)中應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境影響。2、以酸雨防治和無磷洗滌劑使用為例，體會(huì)化學(xué)對(duì)環(huán)保意義。3、通過生產(chǎn)、生活中實(shí)例理解化學(xué)能與熱能互相轉(zhuǎn)化。4．結(jié)識(shí)化學(xué)科學(xué)發(fā)展對(duì)技術(shù)進(jìn)步增進(jìn)作用，強(qiáng)化技術(shù)意識(shí)；形成自然資源綜合運(yùn)用、廢舊物資再生運(yùn)用觀念；5、通過調(diào)查，分析和討論交流等途徑結(jié)識(shí)實(shí)際化工生產(chǎn)技術(shù)問題復(fù)雜性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。通過頭腦風(fēng)暴討論自己項(xiàng)目學(xué)習(xí)目的，目的要基于課程原則和21世紀(jì)技能，做到可觀測(cè)，明確無誤；在下面記錄自己項(xiàng)目學(xué)習(xí)目的構(gòu)思：（1）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得什么是河水污染及河水污染帶給咱們危害；（2）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得河水污染分類及污染源鎖定。（3）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了自主、探究、合伙能力；（4）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得收集、整頓和加工信息能力。第3節(jié)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)問題設(shè)計(jì)活動(dòng)2：課程框架問題實(shí)行所需時(shí)間：20分鐘觀看本活動(dòng)中附加課程框架問題例子，記錄自己在課堂上也許會(huì)用到問題或問題構(gòu)思：基本問題化學(xué)物質(zhì)如何影響環(huán)境？單元問題1、如何鑒定河流水質(zhì)狀況？2、工業(yè)廢水、居民廢水如何影響水質(zhì)？（其原理是什么）

3.已污染水體如何反作用工業(yè)生產(chǎn)和居民用水（其原理是什么）內(nèi)容問題1、水樣pH值、含氯量、含磷量對(duì)水質(zhì)影響2.水樣中重金屬含量對(duì)水質(zhì)影響3、水體熱污染，熱電廠等冷卻水對(duì)水質(zhì)影響4、已污染水體對(duì)周邊工業(yè)生產(chǎn)、設(shè)備腐蝕、產(chǎn)品質(zhì)量所導(dǎo)致影響（其機(jī)理）5.如何運(yùn)用化學(xué)解決技術(shù)解決河流污水運(yùn)用本活動(dòng)中課程框架問題工作表，協(xié)助你為自己項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程框架問題；第5節(jié)：活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)1：活動(dòng)策劃所需時(shí)間：25分鐘記住那些成為自己教學(xué)目的21世紀(jì)技能，通過頭腦風(fēng)暴討論能否將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，在以學(xué)生為中心活動(dòng)中（不局限在項(xiàng)目學(xué)習(xí)）考慮整合技術(shù)辦法。在下面記錄自己構(gòu)思。向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教污水問題在實(shí)際生活中危害通過調(diào)查與實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白在污水對(duì)環(huán)境影響學(xué)生自主摸索出解決污水辦法，提高自己動(dòng)手能力和高檔思維能力為學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓她們自己設(shè)計(jì)解決問題辦法，同步提高人們?cè)趯こＩ钪协h(huán)保意識(shí)如果你正在設(shè)計(jì)一種項(xiàng)目，要始終記著自己教學(xué)目的，通過頭腦風(fēng)暴，在下面草擬項(xiàng)目活動(dòng)及順序：學(xué)生與教師討論，引入項(xiàng)目課題，調(diào)查汕頭市韓江水質(zhì)狀況以及污染狀況。學(xué)生分工合伙，通過查閱資料、上網(wǎng)搜索、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)分析、采訪調(diào)查、討論等方式理解韓江水水質(zhì)狀況、污染狀況、污染源。共同討論，開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，討論可行解決污水方案，保護(hù)環(huán)境辦法。嘗試設(shè)計(jì)工廠污水解決池、居民用水凈水器等小創(chuàng)造。5、展示成果，學(xué)生將調(diào)查研究果制作成PPT動(dòng)畫、網(wǎng)站、影像、宣傳小冊(cè)子等，在學(xué)校和社區(qū)展示宣傳，也可組織一次專項(xiàng)報(bào)告會(huì)。同步可以展開評(píng)價(jià)。第6節(jié)：模塊回顧活動(dòng)1：模塊小結(jié)所需時(shí)間：10分鐘反思本模塊學(xué)習(xí)：進(jìn)入模塊二學(xué)習(xí)后，我感覺到困難重重，很緊張做不好項(xiàng)目學(xué)習(xí)，由于項(xiàng)目學(xué)習(xí)這個(gè)概念比較抽象。應(yīng)當(dāng)如何開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)？如何設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心活動(dòng)？隨著模塊二學(xué)習(xí)進(jìn)一步，我理解了項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和辦法，明白要以據(jù)課程原則為根據(jù)來擬定學(xué)習(xí)目的，與21世紀(jì)技能整合，與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，并運(yùn)用知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)世界問題，為社區(qū)服務(wù)。用頭腦風(fēng)暴辦法來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、積極探究活動(dòng)。我也逐漸明白項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容以及開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)意義。在學(xué)習(xí)過程中，小張教師提出了諸多我同樣困惑問題。她和王教師頭腦風(fēng)暴式討論對(duì)我很有協(xié)助，使我對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)辦法等有了更深刻理解。教師是教學(xué)中助學(xué)者，所有活動(dòng)都根據(jù)課程原則和教學(xué)目的，環(huán)繞學(xué)生展開，培養(yǎng)學(xué)生高檔思維和21世紀(jì)技能。對(duì)于框架問題設(shè)計(jì)這一塊我很喜歡，懂得了如何創(chuàng)設(shè)和評(píng)價(jià)課程框架問題。這一點(diǎn)對(duì)咱們課堂教學(xué)很有用，設(shè)計(jì)出好問題，能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如何評(píng)價(jià)學(xué)生？我此前只會(huì)出試卷考察學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握限度，學(xué)習(xí)了模塊二后來，我對(duì)形成性評(píng)價(jià)有了初步理解，但愿能更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)這種評(píng)價(jià)方式。模塊3：項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方略活動(dòng)2：評(píng)價(jià)目所需時(shí)間：30分鐘為下面每一種評(píng)價(jià)目至少選取一種評(píng)價(jià)量規(guī)，并保存在自己項(xiàng)目文獻(xiàn)夾里。記錄自己所選評(píng)價(jià)量規(guī)并闡明如何在項(xiàng)目中使用。評(píng)價(jià)目測(cè)定學(xué)生需求評(píng)價(jià)1、在項(xiàng)目開始前期，我設(shè)計(jì)了“學(xué)情調(diào)查表”讓學(xué)生做出回答，例如基本問題：化學(xué)如何影響環(huán)境；化學(xué)如何影響水資源；水質(zhì)檢測(cè)涉及哪些內(nèi)容；水污染有哪些危害？如何解決污水問題等等，通過學(xué)生對(duì)調(diào)查表回答狀況，我可以理解學(xué)生基本學(xué)情和詳細(xì)需求。2、在項(xiàng)目學(xué)習(xí)運(yùn)營過程中，運(yùn)用運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)可以明確活動(dòng)運(yùn)營中存在問題和改進(jìn)方向，可以懂得學(xué)生遇到問題與需求，從而可以及時(shí)修改或調(diào)節(jié)活動(dòng)籌劃，以獲得更加抱負(fù)效果。3、運(yùn)用診斷性評(píng)價(jià)，診目是設(shè)計(jì)出可以滿足不同起點(diǎn)水平和不同窗習(xí)風(fēng)格學(xué)生所需教學(xué)方案，理解學(xué)生需求，并分別將學(xué)生置于最有益教學(xué)程序中。勉勵(lì)有方略學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1、運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，每隔一段時(shí)間召開小組討論會(huì)，會(huì)上學(xué)生輪流發(fā)言，我也相相應(yīng)地提出有關(guān)問題，學(xué)生進(jìn)行回答。通過學(xué)生發(fā)言與討論，學(xué)生從而對(duì)自身發(fā)展水平、發(fā)展?jié)摿ψ龀銮‘?dāng)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以從中見證自己進(jìn)步，明確自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)與局限性，從而更加努力往邁進(jìn)步。與此同步，師生之間、同窗之間以恰當(dāng)方式給不同層次學(xué)生以充分必定、勉勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、獲得自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用這種勉勵(lì)性評(píng)價(jià)可以勉勵(lì)學(xué)生。證明學(xué)生理解限度評(píng)價(jià)1、運(yùn)用總結(jié)性評(píng)價(jià)，在項(xiàng)目實(shí)行和結(jié)束時(shí)，依照預(yù)設(shè)教學(xué)目的，使用項(xiàng)目量規(guī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成功、平時(shí)體現(xiàn)等方面進(jìn)行全面性、系統(tǒng)、公平地評(píng)價(jià)。打開至少一種自己保存評(píng)價(jià)量規(guī)，進(jìn)行修改或創(chuàng)造，使其滿足自己課堂需要。記錄自己也許使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)辦法和時(shí)間：在項(xiàng)目學(xué)習(xí)整個(gè)過程中，使用合伙學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)，我使用這個(gè)量規(guī)來評(píng)價(jià)學(xué)生合伙技能，為每一種學(xué)生提供反饋，使她們能清晰設(shè)定目的，掌控自己進(jìn)度。使用這個(gè)辦法，通過這個(gè)量規(guī)，學(xué)生對(duì)自己在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自評(píng)、互評(píng)，教師打分等方式，調(diào)節(jié)合伙辦法與技巧。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生將使用項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)確認(rèn)與否達(dá)到項(xiàng)目規(guī)定。項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我使用這個(gè)量規(guī)給學(xué)生評(píng)分。第2節(jié)：21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)活動(dòng)3：思維評(píng)價(jià)所需時(shí)間：30分鐘探討本活動(dòng)列表里面評(píng)價(jià)量規(guī)，選取至少一種學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)和一種思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)并把它們保存在自己項(xiàng)目文獻(xiàn)夾里。記錄自己使用每個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)辦法和時(shí)間。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)：運(yùn)用合伙學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)清單，在教學(xué)進(jìn)行過程中，我可以通過該清單理解項(xiàng)目進(jìn)行限度、學(xué)生需求、學(xué)生體現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生思考新問題，增進(jìn)項(xiàng)目往更好方向發(fā)展。同步我也可以通過該評(píng)價(jià)清單對(duì)學(xué)生該階段學(xué)習(xí)成功進(jìn)行評(píng)價(jià)。如何使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生定期填寫合伙學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)清單定期完畢：三天一次，有特殊狀況可以詳細(xì)操作。評(píng)價(jià)清單也作為最后總結(jié)性評(píng)價(jià)一種評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)清單中體現(xiàn)較好或有進(jìn)步同窗，予以表揚(yáng)。3、可以注重教學(xué)過程和教學(xué)成果，不能以學(xué)生分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)根據(jù)。思維技能評(píng)價(jià)：使用問題解決評(píng)價(jià)量規(guī)，這可以對(duì)學(xué)生們思維予以大量反饋，并給她們提供進(jìn)行同伴互相反饋機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)思維過程以及成果。如何使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：學(xué)生能通過這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)，為同窗做一種評(píng)價(jià)，通過不同項(xiàng)目和學(xué)科領(lǐng)域，可以經(jīng)常討論并舉例闡明。至少修改或創(chuàng)作一種學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)量規(guī)或思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)，以滿足自己課堂需要。記錄自己使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)辦法和時(shí)間。問題解決評(píng)價(jià)量規(guī)——學(xué)生使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)指引自己整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程，并每周堅(jiān)持填寫量規(guī)自我評(píng)價(jià)，我會(huì)依照她們自評(píng)，提出恰當(dāng)指引，并在背面學(xué)習(xí)中不斷跟進(jìn)，以期達(dá)到預(yù)設(shè)目的。學(xué)生使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)作為項(xiàng)目開展時(shí)進(jìn)行反思一某些，思考她們?cè)?jīng)面對(duì)問題及其解決辦法。然后，設(shè)定在總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)中改進(jìn)問題解決技能目。第3節(jié)：評(píng)價(jià)籌劃活動(dòng)2：評(píng)價(jià)籌劃制定 所需時(shí)間：30分鐘為項(xiàng)目創(chuàng)作評(píng)價(jià)時(shí)間線。評(píng)價(jià)時(shí)間線項(xiàng)目工作開始前

學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)完畢任務(wù)項(xiàng)目工作完畢之后學(xué)情調(diào)查表頭腦風(fēng)暴調(diào)查日記合伙學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量批判性思維評(píng)價(jià)量規(guī)問題解決評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)清單小組討論會(huì)項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)師生評(píng)價(jià)表反思為項(xiàng)目制定一種評(píng)價(jià)籌劃。評(píng)價(jià)目和過程評(píng)價(jià)學(xué)情調(diào)查表、頭腦風(fēng)暴 項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生討論與調(diào)查項(xiàng)目和水質(zhì)檢測(cè)和污水解決等關(guān)于學(xué)習(xí)需求，填寫學(xué)情調(diào)查表。我還會(huì)把從本課程中學(xué)到知識(shí)用于制定教學(xué)籌劃。通過這個(gè)評(píng)價(jià)方式，既可以初步理解學(xué)生需求，觀測(cè)學(xué)生思維能力、口頭表達(dá)能力，這些可以作為一種基準(zhǔn)，為項(xiàng)目結(jié)束后學(xué)生能力進(jìn)行對(duì)比，從而在后期可以評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步限度。 填寫調(diào)查日記學(xué)生各自填寫調(diào)查日記，通過上網(wǎng)查閱資料、采訪等方式，思考要檢測(cè)水質(zhì)狀況詳細(xì)要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作涉及實(shí)驗(yàn)原理、污水概念、污水來源、污水影響、污水解決辦法，保護(hù)河水意義以及環(huán)保意義等問題，這些問題在制定教學(xué)籌劃時(shí)，我可以參照。合伙學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)在項(xiàng)目進(jìn)展不同步期，學(xué)生填寫合伙學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)來評(píng)價(jià)她們合伙技能，學(xué)生將使用這些信息為自己設(shè)定將來項(xiàng)目學(xué)習(xí)目的。我使用這個(gè)量規(guī)來評(píng)價(jià)學(xué)生合伙技能。為每一種學(xué)生提供反饋，使她們能清晰地設(shè)定目的，掌控自己進(jìn)度小組討論會(huì)每隔一段時(shí)間，我就會(huì)召開小組討論會(huì)，回答學(xué)生提出問題，擬定內(nèi)容對(duì)的性，針對(duì)她們問題，我會(huì)提出某些思考方向引導(dǎo)她們思考，擬定下一步活動(dòng)。通過學(xué)生提問和闡述已經(jīng)掌握內(nèi)容和接下來籌劃，我可以進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，同步運(yùn)用勉勵(lì)性方略，勉勵(lì)她們繼續(xù)進(jìn)行項(xiàng)目，激發(fā)她們興趣。批判性思維評(píng)價(jià)量規(guī)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)整個(gè)過程中，學(xué)生要不斷地反思自我思維方式，并依照自己評(píng)價(jià)來進(jìn)一步調(diào)節(jié)自己接下來思考辦法。小組合伙清單自我評(píng)價(jià)表在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)要參照核價(jià)清單，學(xué)生也運(yùn)用清單去監(jiān)測(cè)合伙技能，在討論會(huì)上，該項(xiàng)目清單要進(jìn)行回顧，我可以依照這份清單完畢狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)于階段性評(píng)價(jià)。問題解決評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生最后反思與問題解決評(píng)價(jià)量規(guī)關(guān)于，要反思在項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間問題解決限度。學(xué)生將使用學(xué)到知識(shí)為下一種項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定目的。項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生使用這個(gè)量規(guī)，針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展和原則做自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。此外，在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)我也使用它為學(xué)生評(píng)分。反思在項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生針對(duì)本次學(xué)習(xí)、合伙、問題解決和體驗(yàn)寫反思。反思時(shí)，學(xué)生討論達(dá)到目的狀況，為下一種項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定目的。第4節(jié)：項(xiàng)目評(píng)分活動(dòng)1：評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南所需時(shí)間：30分鐘1.探討本活動(dòng)列表里評(píng)價(jià)量規(guī)，至少選取保存一種作品評(píng)價(jià)量規(guī)和體現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)。記錄自己也許使用這些評(píng)價(jià)量規(guī)辦法和時(shí)間。作品評(píng)價(jià)：運(yùn)用作品評(píng)價(jià)量規(guī)：1、學(xué)習(xí)目的與否定義清晰,條理與否清晰,并且以基本問題和單元問題為與否符合。2、學(xué)生調(diào)查搜索有關(guān)內(nèi)容與否與主題有關(guān)，條理與否清晰。3、討論單元問題方式有新意，思維與否突破。4、所有學(xué)習(xí)目的與有關(guān)學(xué)科課程原則或教學(xué)大綱與否有明顯關(guān)聯(lián)。5、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與否有精心設(shè)計(jì)，可以適應(yīng)不同窗習(xí)者。如何使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：讓不同小組學(xué)生出示自己作品（現(xiàn)場(chǎng)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)；或?qū)嶒?yàn)成果展示；保護(hù)環(huán)境宣傳板報(bào)；小制作等等，然后依照這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)體現(xiàn)評(píng)價(jià)：運(yùn)用成果展示評(píng)價(jià)量規(guī)如何使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：我使用這個(gè)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能向公眾展示自己成果，完畢任務(wù)后根據(jù)學(xué)生表達(dá)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)2.把一種量規(guī)轉(zhuǎn)換成評(píng)分指南，記錄自己用法和時(shí)間。評(píng)分指南：多媒體文稿演講評(píng)分指南如何使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：我用這個(gè)指南在學(xué)生使用PPT闡述調(diào)查報(bào)告時(shí)打分活動(dòng)3：過程評(píng)分所需時(shí)間：10分鐘考慮自己在評(píng)價(jià)合伙、自我指引和思維技能時(shí)也許用到各種工具和辦法，記錄自己在給學(xué)生評(píng)分時(shí)會(huì)如何把哪些21世紀(jì)技能涉及在內(nèi)：1、學(xué)生開展學(xué)習(xí)過程中不斷通過反思，并將根據(jù)各量規(guī)進(jìn)行，其中有合伙與問題解決原則。2、獲得親身參加研究摸索體驗(yàn)，提高自主學(xué)習(xí)能力3、學(xué)會(huì)分享合伙成果4、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力5、培養(yǎng)各種辦法收集、分析和運(yùn)用信息能力第5節(jié)：模塊回顧活動(dòng)1：模塊小結(jié)所需時(shí)間：10分鐘反思本模塊學(xué)習(xí)：通過本模塊學(xué)習(xí)，初步弄清了老式教學(xué)模式評(píng)價(jià)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之間聯(lián)系和區(qū)別，懂得了可以用評(píng)價(jià)時(shí)間線把評(píng)價(jià)與教學(xué)比較好結(jié)合起來，運(yùn)用學(xué)情調(diào)查表、小組討論會(huì)、調(diào)查日記等相對(duì)靈活又實(shí)用評(píng)價(jià)方式，在學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，有思考，有追求，有進(jìn)步。我也懂得如何評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)辦法，這不但僅體當(dāng)前對(duì)學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng)作品評(píng)價(jià)上，還可以用來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。我另一方面讓自己能在教學(xué)過程中，目性更明確，設(shè)計(jì)更有實(shí)效性。通過這個(gè)模塊學(xué)習(xí)，感覺自己平時(shí)教學(xué)方略設(shè)計(jì)都能從本次學(xué)習(xí)中找到理論支持，同步拓展了理論知識(shí)面，在與同行在qq群交流中也學(xué)到了不少東西，頗有收獲。讓我對(duì)整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)越來越清晰和有感興趣。模塊4：項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理第1節(jié)：項(xiàng)目組織活動(dòng)1：項(xiàng)目難點(diǎn)所需時(shí)間：5分鐘回顧HYPERLINK學(xué)情調(diào)查表并添加任何與項(xiàng)目籌劃和管理關(guān)于問題?；顒?dòng)2：項(xiàng)目時(shí)間線所需時(shí)間：10分鐘當(dāng)前，你已經(jīng)看過了某些項(xiàng)目時(shí)間線例子了，選取一種恰當(dāng)格式，為自己籌劃要講授項(xiàng)目描畫一種時(shí)間線草圖。在下面記錄文獻(xiàn)名并把它保存在自己課程文獻(xiàn)夾里。項(xiàng)目時(shí)間線文獻(xiàn)名：第2節(jié)：管理方略活動(dòng)3：項(xiàng)目溝通方略所需時(shí)間：10分鐘再次觀看綜合報(bào)告情景案例，請(qǐng)考慮自己可以借鑒要點(diǎn)，記錄自己設(shè)想：活動(dòng)4：時(shí)間管理方略所需時(shí)間：15分鐘在制定期間管理籌劃時(shí)，請(qǐng)考慮：項(xiàng)目進(jìn)度表；學(xué)生參加人數(shù)。記錄自己籌劃在課堂上使用時(shí)間管理方略設(shè)想：活動(dòng)5：合伙管理方略所需時(shí)間：15分鐘傾聽完學(xué)生/教師討論會(huì)后，思考下面問題：你以為教師討論會(huì)進(jìn)行怎么樣?這個(gè)討論為你和學(xué)生討論會(huì)提供思路了嗎?記錄自己籌劃在課堂上使用合伙管理方略設(shè)想：活動(dòng)6：資源管理方略所需時(shí)間：15分鐘進(jìn)行資源管理籌劃時(shí)要考慮：技術(shù)管理學(xué)生文獻(xiàn)管理材料管理外界資源管理記錄自己籌劃在課堂上使用某些資源管理方略設(shè)想：第3節(jié)：項(xiàng)目任務(wù)與活動(dòng)活動(dòng)1：籌劃實(shí)行所需時(shí)間：30分鐘構(gòu)思至少一種管理籌劃詳細(xì)方略并記錄在下面：項(xiàng)目交流時(shí)間管理合伙能力培養(yǎng)資源管理活動(dòng)：為自己籌劃講授項(xiàng)目起草一種實(shí)行籌劃，在下面記錄文獻(xiàn)名并保存在自己課程文獻(xiàn)夾里。實(shí)行籌劃文獻(xiàn)名：第4節(jié)：模塊回顧活動(dòng)1：模塊小結(jié)所需時(shí)間：10分鐘反思本模塊學(xué)習(xí)。請(qǐng)花某些時(shí)間和精力改進(jìn)將在你課堂中實(shí)行“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)”。記錄關(guān)于項(xiàng)目管理設(shè)想：模塊5：導(dǎo)學(xué)第1節(jié)：課堂提問活動(dòng)1：針對(duì)不同目提問所需時(shí)間：15分鐘在本活動(dòng)中，咱們學(xué)習(xí)了在課堂上使用提問六個(gè)目?；仡欉@些目，思考如何在自己課堂上使用。選取你感興趣問題并為自己學(xué)生寫出更多問題。激發(fā)并吸引學(xué)生好奇心和興趣；沒有電，沒有火，你如何做一頓飯?如果必要節(jié)約家庭用電量，你會(huì)放棄做什么？測(cè)定學(xué)生知識(shí)和理解；一種好絕緣體有哪些特點(diǎn)?三種熱傳遞類型是什么?由于咱們理解到