《送東陽馬生序》課文課件

《送東陽馬生序》課文課件匯報人：2024-01-08課文背景課文內(nèi)容解析主題思想人物形象藝術(shù)手法課文的現(xiàn)實(shí)意義目錄課文背景01宋濂簡介宋濂（1310-1381），字景濂，號潛溪，浙江紹興人。他是元末明初著名的文學(xué)家、政治家和書法家，也是明初文學(xué)的重要代表人物之一。宋濂自幼聰穎好學(xué)，曾先后師從多位名士，博通經(jīng)史，尤以詩文著名。他的文學(xué)風(fēng)格清新自然，思想深邃，受到后世文學(xué)家和讀者的廣泛贊譽(yù)。《送東陽馬生序》是宋濂寫給同鄉(xiāng)后輩馬君則的一篇贈序，旨在鼓勵他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。?dāng)時，元朝末年政治腐敗，社會動蕩不安，但宋濂依然堅(jiān)守正道，致力于教育事業(yè)，他的這篇贈序也是為了表達(dá)自己對后輩的關(guān)愛和期望。寫作背景課文內(nèi)容解析02文章結(jié)構(gòu)簡述宋濂求學(xué)之難，表達(dá)對馬生的期望與勉勵。詳細(xì)描述宋濂幼時求學(xué)的艱辛，如借書、抄書、行百里等。通過與同舍生對比，突出宋濂求學(xué)條件的艱苦?？偨Y(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)求學(xué)之難，勉勵馬生珍惜機(jī)會。開篇點(diǎn)題求學(xué)經(jīng)歷對比結(jié)尾負(fù)篋曳屣嘗趨百里外持湯沃灌四支僵勁不能動重點(diǎn)字詞解釋01020304背著書箱，拖著鞋子，形容行動艱難。曾經(jīng)趕到百里之外，形容不辭辛勞。端著熱水澆洗，形容對老師的尊敬。四肢僵硬不能動彈，形容極其寒冷。賞析賞析這句話描述了宋濂幼時借書抄書的情景，表現(xiàn)了他對知識的渴望和勤奮好學(xué)的精神。賞析這句話通過與同舍生的對比，突出了宋濂求學(xué)條件的艱苦和內(nèi)心的堅(jiān)定。譯句“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！薄凹邑?，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還?！弊g句譯句“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人?！边@句話表達(dá)了宋濂內(nèi)心的滿足和快樂，即使生活條件艱苦，只要有書可讀，他就感到幸福。句子翻譯與賞析主題思想030102主題概括通過敘述作者宋濂自己的求學(xué)經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過程中需要克服困難、勤奮刻苦的重要性。本文主題為勸勉馬生勤奮學(xué)習(xí)，不怕困難，追求卓越的品質(zhì)。主題思想在文中通過多個方面得以體現(xiàn)，如作者對學(xué)習(xí)的熱愛、對老師的尊敬、對知識的渴望等。主題思想還體現(xiàn)在作者對馬生的期望和勸誡上，希望他能珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，克服困難，追求卓越。主題分析本文主題啟示我們，學(xué)習(xí)需要持之以恒的努力和克服困難的決心。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，才能實(shí)現(xiàn)個人的成長和進(jìn)步。同時，我們也應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，尊重老師，熱愛知識，不斷提高自己的素質(zhì)和能力。主題的啟示人物形象04宋濂在寒冷的冬天里抄錄書籍，表現(xiàn)出了他對于學(xué)習(xí)的執(zhí)著和刻苦?？炭嗪脤W(xué)誠實(shí)守信尊敬師長他對于借書的約定非常重視，即使手凍得僵硬也要按時歸還，展現(xiàn)了他的誠實(shí)守信。他對老師的態(tài)度非常恭敬，即使在老師稍微有一點(diǎn)過失的情況下，他也會立即道歉。030201宋濂的人物形象馬生從小就展現(xiàn)出了聰明好學(xué)的特質(zhì)，這從他向宋濂請教問題并認(rèn)真聽講中可以看出。聰明好學(xué)馬生不因?yàn)樽约阂呀?jīng)有所成就就停止學(xué)習(xí)，而是始終保持虛心向他人請教的態(tài)度。虛心求教他對宋濂非常尊敬，即使宋濂比他年紀(jì)小，他還是稱他為“先生”。尊敬師長馬生的形象老師雖然對待學(xué)生嚴(yán)格，但也是為了學(xué)生能夠?qū)W到真知識，展現(xiàn)出了嚴(yán)師的形象。老師形象雖然文中沒有具體描述同學(xué)形象，但從馬生向宋濂請教問題這一行為可以看出，他的同學(xué)也是好學(xué)之人。同學(xué)形象其他人物形象分析藝術(shù)手法05文章按照時間順序，從作者求學(xué)時的艱難經(jīng)歷到對馬生的勸勉，層次分明地敘述了作者對求學(xué)的認(rèn)識和看法。作者在敘述自己求學(xué)經(jīng)歷時，對不同階段的情況有詳有略，如對借書、抄書的情形寫得比較詳細(xì)，而對求師的過程寫得比較簡略。敘事手法詳略得當(dāng)順敘細(xì)節(jié)描寫如寫作者在寒冬中手皮膚生凍瘡，足著破舊棉鞋，以及向人假借氈毯、蠟燭等細(xì)節(jié)，生動地表現(xiàn)出作者求學(xué)之艱辛。側(cè)面烘托通過對比太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，烘托出作者不畏艱苦、刻苦勤奮的精神。描寫手法語言特色質(zhì)樸自然文章語言平實(shí)，沒有華麗詞藻，讀來親切自然，如敘家常。言簡意賅文章表達(dá)簡潔，含義深刻。如“余幼時即嗜學(xué)”一句，既交代了作者的不足，又反映了當(dāng)時的社會背景，同時為下文埋下伏筆。課文的現(xiàn)實(shí)意義06文章提及的求學(xué)經(jīng)歷，展現(xiàn)了當(dāng)時社會教育資源分配不均的問題。這對當(dāng)代教育公平問題提供了歷史視角，提醒人們關(guān)注并努力實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡分配。教育公平作者宋濂克服困難、勤勉向?qū)W的精神，啟示當(dāng)代學(xué)生應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，克服學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)習(xí)態(tài)度對當(dāng)代教育的啟示堅(jiān)韌不拔宋濂在求學(xué)過程中遭遇的種種挫折，以及他堅(jiān)韌不拔的精神，對個人成長具有啟示作用，告誡人們在面對困難時要堅(jiān)持不懈。尊師重道文章中體現(xiàn)的尊師重道的傳統(tǒng)美德，提醒人們在個人成長過程中要尊重知識和教師，這是個人成長的重要基礎(chǔ)。對個人成長的啟示VS通過對宋濂求學(xué)經(jīng)歷的反思，引導(dǎo)人們重新審視當(dāng)今社會對于學(xué)識