大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（第2版）課件：生涯喚醒

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（第2版）01/生涯喚醒你為什么上大學(xué)？上大學(xué)的原因考上了就上唄！獲得本科畢業(yè)證書學(xué)習(xí)更多知識(shí)人生的一段重要經(jīng)歷離開父母管束、擁有獨(dú)立性為了考研，為了出國(guó)留學(xué)做好未來(lái)職業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備！擁有更加美好的人生！……完善人格、掌握專業(yè)知識(shí)，成為能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造價(jià)值的人，成就自己的理想人生！學(xué)位證書意味著什么？聽說(shuō)過高健嗎？2006年，北京大學(xué)光華管理學(xué)院金融專業(yè)畢業(yè)生高健因?yàn)檎也坏胶线m的工作，不得已自行“創(chuàng)業(yè)”、在北大三角地?cái)[出招牌招攬“陪聊”生意。高健承認(rèn)“工作難找首先是自己沒有好好學(xué)”，說(shuō)自己大學(xué)四年經(jīng)常玩、打游戲，成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥邢碌?，外語(yǔ)也不好；另外就是性格因素，不愿意求人，找工作也是這個(gè)姿態(tài)。世上唯一不需要付出就能得到的是年齡！學(xué)位證書意味著什么？聽說(shuō)過劉立早嗎？2003年3月，清華直博士生劉立早退學(xué)。2003年6月，重考大學(xué)（本科），報(bào)考了自己喜愛的專業(yè)。Thechoiceofaprofessionisjustasimportantasthechoiceofaspouse《面對(duì)面》：王志vs.劉立早2003-8-25女怕嫁錯(cuò)郎，男怕選錯(cuò)行。學(xué)位證書意味著什么？?？飘厴I(yè)后，她去清華大學(xué)做了老師2011年，無(wú)緣上本科的陜西女孩邢小穎，面對(duì)父母“復(fù)讀一年，朝本科奔一奔”的建議，思考后做出了自己的選擇：不復(fù)讀，就去陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料成型與控制技術(shù)專業(yè)好好學(xué)知識(shí)、練技能，然后進(jìn)一家好企業(yè)工作（當(dāng)時(shí)她未想到能去清華任教）。她只是覺得去讀?？?、學(xué)一技之長(zhǎng)也未必不是一件好事相信“三百六十行，行行出狀元”。2013年11月，小穎到清華大學(xué)實(shí)習(xí)。雖然這是她首次來(lái)北京，但她沒想過怎么去玩，每天下班吃完晚飯后就趕回實(shí)驗(yàn)室，自言自語(yǔ)般地練習(xí)給學(xué)生講實(shí)踐課。在清華基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心主任李雙壽的眼中，小穎身上有很多美好品質(zhì)：樸實(shí)無(wú)華，愛崗敬業(yè)，不怕苦不怕累。2014年，在實(shí)習(xí)中已獲得清華認(rèn)可的邢小穎，以專業(yè)綜合成績(jī)第一的成績(jī)從陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)，順利入職清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心任教。2015年，小穎報(bào)考了中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的專升本、2017年順利拿到學(xué)士學(xué)位。工作之余，她開展專業(yè)領(lǐng)域的研究、發(fā)表論文、申請(qǐng)專利，2021年獲評(píng)工程師（中級(jí)）職稱。大學(xué)生活新發(fā)現(xiàn)唉，有些同學(xué)真有錢??！啊？原來(lái)有的同學(xué)這么窮！大學(xué)生活新發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體！靠父母成為“有錢人”，沒有資格嘲笑別人的“貧窮”！其實(shí)，大部分同學(xué)都是一樣的身無(wú)分文，可能只有不到1%的同學(xué)比你有錢：他們通過兼職、做家教等獲取勞動(dòng)報(bào)酬！大學(xué)生活新發(fā)現(xiàn)唉，我怎么什么都不行了！我家里沒錢，長(zhǎng)得也不漂亮/不帥。我什么特長(zhǎng)都沒有。成績(jī)也不再拔尖?！髮W(xué)生活新發(fā)現(xiàn)大學(xué)期間，評(píng)價(jià)體系多樣化：學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)科競(jìng)賽、科研能力、文體特長(zhǎng)、社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐……你可能發(fā)現(xiàn)自己新的優(yōu)勢(shì)！大學(xué)生活的終點(diǎn)是社會(huì)，我們應(yīng)根據(jù)社會(huì)的要求來(lái)評(píng)價(jià)、塑造自我！大學(xué)以來(lái)的生活變化第一次遠(yuǎn)離父母家人生活。第一次來(lái)北方生活。第一次來(lái)到大城市生活。第一次過集體生活：從獨(dú)居面積16平米到與其他3人分享16平米的宿舍。從“鶴立雞群”到“鶴立鶴群”。如何適應(yīng)從“卓越”到“平庸”？如何再?gòu)摹捌接埂钡阶吭?？你大學(xué)以來(lái)的生活如何?第一次遠(yuǎn)離父母家人生活。第一次到另外一個(gè)城市生活。第一次到南方/北方生活。第一次過集體生活：從獨(dú)居面積16平米到與其他3人分享16平米的宿舍。……種種的不適應(yīng)？你是如何看待的？進(jìn)入大學(xué),不僅意味著我中學(xué)時(shí)代的結(jié)束,也意味著我距離踏入社會(huì)更近了一步。大學(xué)是讓我們真正能夠得到提升的地方,是我們進(jìn)入社會(huì)的最后一處緩沖區(qū),同時(shí)也是我們走向成熟的地方。大學(xué)與中學(xué)的不同——學(xué)長(zhǎng)感悟大學(xué)——人生新的起跑線人生的四道起跑線出生至幼兒園：個(gè)人天資、家庭背景決定了早期智力的開發(fā)、興趣的挖掘，生活習(xí)慣、群體意識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)及中學(xué)：教育資源的享有，學(xué)習(xí)能力及情商的培養(yǎng)。大學(xué)：自我能力的全面挖掘及展現(xiàn)，自身價(jià)值觀形成，“丑小鴨變天鵝”的最佳時(shí)機(jī)。職場(chǎng)：“從頭再來(lái)”的最好機(jī)會(huì)。大學(xué)大學(xué)期間最重要的事情HowCanYouMakeYourselfDifferently？如何理解“與眾不同”？確實(shí)存在某些門課程學(xué)習(xí)困難的情況語(yǔ)言是受教育的標(biāo)志——Lifeisagamewehavetoplay;Englishisalanguagewehavetolearn成績(jī)不好者可能是因?yàn)樗麄儭安粫?huì)考試”一般而言，基礎(chǔ)課掛科是難以被原諒的2005年以來(lái)，每年的應(yīng)屆生當(dāng)年就業(yè)率均低于75%根據(jù)教育部相關(guān)數(shù)據(jù)，即將畢業(yè)的2023屆高校畢業(yè)基本都是00后2023年，我國(guó)高校畢業(yè)生1158萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高!相關(guān)新聞近年來(lái)，各地大學(xué)畢業(yè)生提出“零工資就業(yè)”要求均被用人單位拒絕。Why？？？用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的評(píng)價(jià)：工作經(jīng)歷缺乏。動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力差。就業(yè)期望值過高。2005年之前的情況呢？我國(guó)高等教育的變遷從“精英教育”到大眾化教育：“大學(xué)生夫人”——大學(xué)生的光環(huán)。從“素質(zhì)教育”到“職業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)”。大學(xué)生，你不失業(yè)誰(shuí)失業(yè)？三拿筆的時(shí)間遠(yuǎn)沒有拿手機(jī)的時(shí)間多，看黑板的時(shí)間遠(yuǎn)沒有看手機(jī)的時(shí)間多，你讓誰(shuí)去相信你是一個(gè)有專業(yè)的人？二你說(shuō)你有專業(yè)，除了玩手機(jī)略顯專業(yè)外你能響亮說(shuō)出你還有什么專業(yè)特長(zhǎng)嗎？不論什么課，對(duì)你來(lái)講都變成了手機(jī)操作課。四……一上大學(xué)填報(bào)志愿不知道自己的興趣特長(zhǎng)，大學(xué)畢業(yè)找工作了同樣不知道自己的興趣特長(zhǎng)。自己都不認(rèn)識(shí)自己，還有誰(shuí)能認(rèn)識(shí)你？環(huán)境機(jī)遇把握現(xiàn)象后的原因：那些就業(yè)難者，并非大四畢業(yè)時(shí)才失業(yè)，而是在四年中沒有逆流而上、獲取用人單位需要的素質(zhì)能力，而是流到了用人標(biāo)準(zhǔn)的下游。大學(xué)生最該掌握的三個(gè)英語(yǔ)詞匯ABCtrade-offmakesensereasonableConclusions了解自己所能勝任的崗位的任職要求及相應(yīng)待遇。具有較為豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。掌握與求職目標(biāo)相匹配的技能?！x開大學(xué)校園前，同學(xué)們需要：大學(xué)生就業(yè)難的根本原因內(nèi)在原因——大學(xué)生自身缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃就業(yè)期望值太高。可雇傭能力/與工作崗位匹配的素質(zhì)能力不足。求職技能不足。外在原因：高等教育與人力資源市場(chǎng)需求的不匹配及國(guó)家政策的調(diào)整。解決問題的良方——科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯向內(nèi)看-我是怎樣的人？-我希望成為怎樣的人？-我的才能和可能的限制是什么？向外看·這個(gè)世界需要什么樣的人？·這世界存在哪些發(fā)展機(jī)會(huì)？把自己放在世間最恰當(dāng)?shù)奈恢檬裁词锹殬I(yè)生涯職業(yè)/生涯（career）是生活中各種事件的演進(jìn)歷程，包括了個(gè)人一生中各種職業(yè)與生活的角色，由此表現(xiàn)出獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)。職業(yè)/生涯是人生自青少年時(shí)期到退休之后，一連串有酬或無(wú)酬工作的綜合，除了工作以外，還包括任何和工作有關(guān)的角色，如家庭、公民的角色。職業(yè)生涯什么是職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃（careerplanning），是指?jìng)€(gè)人與具體的組織（工作單位）相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、性格、價(jià)值觀等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯規(guī)劃課程目標(biāo)1.認(rèn)知自我2.了解職業(yè)及職場(chǎng)3.學(xué)會(huì)人職匹配4.促進(jìn)職業(yè)適應(yīng)與自我塑造1.協(xié)調(diào)社會(huì)發(fā)展2.推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展3.促進(jìn)個(gè)人的終生發(fā)展1.激發(fā)大學(xué)階段學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“我的生涯我做主”2.了解自身需要，找出當(dāng)前與未來(lái)間的自我差距3.職業(yè)無(wú)貴賤，做好自我價(jià)值澄清，積極實(shí)施4.不盲目，有針對(duì)性尋求幫助5.不灰心，成長(zhǎng)道路上遇挫愈勇個(gè)人社會(huì)觀念課程介紹課程特點(diǎn)：實(shí)踐性、應(yīng)用性、趣味性課程性質(zhì)：選修課（根據(jù)學(xué)校具體情況說(shuō)明）基本目的：理解、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原理與方法，通過自我探索深層次了解自己的性格、興趣、能力與價(jià)值觀，確定自己的專業(yè)選擇，促使自己大學(xué)期間能夠結(jié)合課程學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)提高自己的職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力終極目標(biāo)：對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，為自我實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)課程介紹學(xué)習(xí)方法理論講授：12課時(shí)課堂演練：4課時(shí)；以小組為單位小組及個(gè)人分享：2課時(shí)評(píng)估方法：平時(shí)課堂參與及貢獻(xiàn)情況、小組作業(yè)及演示報(bào)告和結(jié)課考評(píng)結(jié)合課堂參與及個(gè)人作業(yè)（35分）：作業(yè)、課堂發(fā)言、資料共享小組作業(yè)及小組演示報(bào)告（35分）：3個(gè)小組作業(yè)及小組成員貢獻(xiàn)排名結(jié)課考評(píng)（30分）：生涯人物訪談/課程感想課程介紹推薦教材《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（第2版）》，蘇文平，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2023年1月課外學(xué)習(xí)方法詳細(xì)閱讀教材閱讀“北航學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”微信公眾號(hào)推文深入自我探索多渠道獲取信息多參加社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)工作溫馨提示盡快購(gòu)買或借閱教材及時(shí)（在規(guī)定期限前）、有組織地（以小組為單位）交作業(yè)課堂上找到“組織”－你的小組選出有責(zé)任心的小組長(zhǎng)有問題及時(shí)與教師溝通（郵件及微信）為確保你不會(huì)白白選修此課，建議大家職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的主要理論工具六大理論帕森斯特質(zhì)因素論舒伯的生涯彩虹圖榮格的人格理論及MBTI人格類型分析克朗伯茲的機(jī)遇事件學(xué)習(xí)理論舒伯的生涯價(jià)值因子理論霍蘭德的職業(yè)興趣理論生涯彩虹圖“生活廣度”–成長(zhǎng)、探索、建立、維持和衰退這個(gè)橫跨一生的歷程，就是舒伯的“生活廣度”。“生活向度”—在發(fā)展歷程的各個(gè)階段中個(gè)人所扮演的各種角色（如子女、學(xué)生、工作者等）。生活廣度屬于時(shí)間的向度，而生活向度屬于空間的向度。二者交匯，就形成色彩斑斕的“生涯彩虹圖”。生涯彩虹圖完整的人Passion興趣Attitude態(tài)度Values價(jià)值觀

Vision

理想Execution執(zhí)行EQ人際Whatisright?什么是對(duì)的？Whatdoyouwantinlife?你的人生目標(biāo)？Howtogetwhatyouwant+love?如何達(dá)到目標(biāo)？Howtodothings?如何做事情？Whatdoyoulove?你喜歡做什么？Howtoworkwithothers?如何和他人合作？職業(yè)生涯規(guī)劃的目的喚醒成就動(dòng)機(jī)，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。提升自我效能感，培養(yǎng)自強(qiáng)、自立的精神。提醒同學(xué)們?yōu)閷?lái)的謀職、就業(yè)提前準(zhǔn)備，培養(yǎng)