14 刷子李（教案）-部編版五年級下冊語文課件

刷子李教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“漿、傅”等8個生字，會寫“漿、傅”等15個字；會寫“粉刷、師傅”等詞語。2.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出刷子李的特點。3.了解通過描寫人物的語言、動作、外貌等表現(xiàn)人物特點的方法，并能體會其表達(dá)效果；了解可以通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)單課時安排2課時教師備課課件1.認(rèn)識“漿、傅”等8個生字，會寫“漿、傅”等15個字，會寫“粉刷、師傅”等詞語。2.有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，正確劃分層次并歸納每一層的主要意思。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.播放有關(guān)“絕活”（如變臉、吹糖人、抖空竹、捏泥人、剪紙、皮影戲）的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看并交流觀后感想。導(dǎo)語：大千世界，無奇不有。在生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚴锹牭揭恍┥響呀^技的人或事，讓我們不由地發(fā)出一聲聲驚嘆。今天，我們就去認(rèn)識一位刷墻的老師傅——刷子李。2.板書課題，理解課題。（板書：刷子李）思考：通過預(yù)習(xí)，你對課題有了哪些了解？明確：刷子李姓李，專干粉刷這一行，而且粉刷技術(shù)高超。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.介紹作者及其作品（俗世奇人）。馮驥才1942年生于天津，祖籍浙江寧波。當(dāng)代作家、畫家、文化學(xué)者。他以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長，已出版各種作品集近百種。其代表作有《啊！》《雕花煙斗》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《俗世奇人》《漩渦里》等。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。《俗世奇人》一本構(gòu)思精巧的小說，全書共有三奇。其一，它是“繪圖繡像本”；其二，全書由短篇小說連綴而成，各篇文字精短，書中所述之事多以清朝初末期及民國初期天津衛(wèi)市井生活為背景；其三，各篇作品的風(fēng)格接近古典傳統(tǒng)色彩，素材均收集于長期流傳于天津的民間傳說。這篇課文即選自《俗世奇人》。2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字，讀通句子，并在重點字、詞、句子下面做記號。3.教師出示帶注音的字詞卡片。學(xué)生自主識字，教師相機(jī)點撥。刷師包屏麻神侵然難有發(fā)著發(fā)◆需注意的字音：“芝、詐、傻”均為翹舌音的字；“桶、怔”為后鼻音的字。◆需注意的字形：“傅、袱”不要漏寫右上角的一點；“餡”的右下部分不能寫成“白”。◆多音字：屏露pínɡ（屏幕）lù（露珠）屏露bǐnɡ（屏息）lòu（露面）4.理解重點詞語。［半信半疑］有些相信，又有些懷疑。表示對真假是非不能肯定。［天衣無縫］形容事物（多指詩文、話語等）嚴(yán)密，沒有一點兒破綻。［威嚴(yán)］有威力而又嚴(yán)肅的樣子。［難堪］難為情。［發(fā)怔］發(fā)呆。5.檢查學(xué)生朗讀課文的情況。（1）出示重點句子，指名或自主朗讀，教師相機(jī)點撥。（2）分小組朗讀課文，或指名學(xué)生接讀課文，要求聲音洪亮，吐字清楚，語氣、語調(diào)正確，盡量讀出刷子李的個性特點。三、再讀課文，整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生用最快的速度默讀課文，整體把握課文內(nèi)容。小組交流：試用自己的話說說刷子李給自己留下的初步印象，并用文中的語句來證明。預(yù)設(shè)：教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的意見，并引導(dǎo)學(xué)生在交流后得出結(jié)論。明確：初步印象：刷漿技藝高超，或藝高人膽大。（有理即可）證明語句：最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。（或：他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。）2.劃分文章段落，歸納段落大意。預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生理清思路，然后劃分段落，歸納段落大意?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1～2自然段）：簡要敘述了有關(guān)刷子李刷墻絕活的傳說，交代了刷子李給自己定的規(guī)矩。第二部分（第3～11自然段）：具體敘述了曹小三頭一次跟師傅外出干活的所見所聞。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課上，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，把握了課文的主要內(nèi)容，并劃分了文章層次。這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們深受感染，藝高人膽大的刷子李給我們留下了深刻的印象。課堂上，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。1.精讀課文重點段落，品味重點句子，體會刷子李的高超技藝。2.分析作者刻畫人物時運用的正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。粉刷師傅絕活半信半疑派頭包袱手法鼓點銜接屏障芝麻神圣侵犯轟然難堪發(fā)怔露餡兒2.集體回顧：課文寫了一個什么樣的人？他最主要的特點是什么？明確：刷子李。粉刷技藝高超。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：刷子李技藝高超，那么他的高超技藝表現(xiàn)在哪些地方？作者是運用什么方法寫刷子李的高超技藝的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究。1.精讀第一部分，感受刷子李的高超技藝。（1）學(xué)習(xí)第1自然段。①教師出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。這句話是如何表現(xiàn)刷子李的技藝之高的？明確：這句話是通過描寫刷子李刷墻后給人的感受來表現(xiàn)刷子李的技藝高超的。他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。這里，又讓我們看到了一個怎樣的刷子李？（自信十足。）他的自信來自哪里？（規(guī)矩奇。）規(guī)矩奇又源自什么？（高超的技藝。）②教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀語段。小結(jié)：是呀，如果不是對自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧?。?）學(xué)習(xí)第2自然段。思考：這兩句話主要寫了什么內(nèi)容？明確：寫人們對刷子李技藝的不同態(tài)度。2.抓住正面細(xì)節(jié)描寫，感受刷子李的高超技藝。（1）學(xué)習(xí)第5自然段。引導(dǎo)學(xué)生從段中的關(guān)鍵語句中感受刷子李是個技藝高超的人。師：這一段中哪些句子寫出了刷子李的技藝非凡？生1：但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。?：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。生3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。師：這三個句子體現(xiàn)了刷子李刷墻的非凡技藝。請你們選擇最想讀的句子，認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀，在朗讀中體會刷子李高超的技藝。交流討論：刷子李的高超技藝表現(xiàn)在哪里？①動作嫻熟優(yōu)美。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。A.指名讀，你重點關(guān)注了哪個詞語？明確：悠然。B.從這兩個“悠然”中你感受到了什么？明確：刷子李當(dāng)時刷的可是屋頂，是有難度的，可刷子李卻顯得那么悠然，可見其技藝高超。（隨機(jī)板書：動作奇）C.我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來悠然地讀一讀。D.此時，你覺得眼前的刷子李更像是一位什么？明確：演奏家——“如同伴著鼓點，和著琴音”，清脆悅耳，余音繞梁；書畫家——蘸著神奇的配料，在獨特的畫紙上濃墨重彩，揮毫潑墨；舞蹈家——“手臂悠然擺來，悠然擺去”，動作輕盈舒展，如水袖揮舞，優(yōu)美動人。E.教師過渡，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。過渡：是呀，刷子李刷墻讓人感覺他不是在干又臟又累的活，而是在進(jìn)行一項藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表演，他的技藝已是出神入化，讓人驚嘆不已。現(xiàn)在把你的感受帶入句子中，通過朗讀傳達(dá)出來吧。（指名讀——齊讀。）②效果非凡。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。朗讀指導(dǎo)：“白得透亮，白得清爽”要讀得高而亮；“啪啪”要讀得干脆；“平平整整”“雪白”要重讀。A.這兩句話是從什么角度表現(xiàn)刷子李的技藝高超的？明確：刷墻的效果。B.如果讓你用一個成語來夸一夸刷子李刷墻的效果，你會想到哪個詞？明確：出神入化、蓋世無雙、獨一無二、無人能及、登峰造極、爐火純青。C.教師小結(jié)。小結(jié)：悠然的動作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讀到這里，你們知道為什么稱他為刷子李了吧？刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？明顯不是，我們已經(jīng)眼見為實了。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解該段的寫法：細(xì)節(jié)描寫。小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才通過研讀描寫刷子李刷墻的動作、效果以及他獨特的規(guī)矩的句子，深深地感受到了他的高超技藝。像這樣抓住一個動作或一個特點，進(jìn)行細(xì)致地描寫，就叫細(xì)節(jié)描寫。3.抓住側(cè)面描寫，感受刷子李的高超技藝。（1）教師設(shè)疑導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生了解側(cè)面描寫的手法。過渡：同學(xué)們，這篇文章主要是寫刷子李的粉刷技藝高超，剛才，我們也品讀了很多關(guān)于他的細(xì)節(jié)描寫。然而，課文中還有一個人物（曹小三），作者也將他寫得很細(xì)致，這是為什么呢？請同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，找出描寫曹小三的句子，體會描寫他的作用。（課件出示）（2）學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。·曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。·每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)?！ぎ?dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點煙時，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。·他湊上臉用神再瞧，那白點原來是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣?。?）請幾位學(xué)生讀讀這些句子，說出曹小三的心理變化。（4）學(xué)生交流，教師指導(dǎo)感受曹小三的心理變化及其原因。（課件出示）（5）教師對寫法進(jìn)行總結(jié)。小結(jié)：故事情節(jié)一波三折，曹小三的心理變化描寫得細(xì)致入微，這樣寫，使文章達(dá)到了引人入勝的藝術(shù)效果。（6）引導(dǎo)學(xué)生探討側(cè)面描寫的寫法。思考：作者為什么要這么細(xì)致地描寫曹小三的心理變化呢？明確：通過描寫曹小三的心理變化，烘托出了刷子李的技藝確實高超，說明他真的是名不虛傳。（7）學(xué)習(xí)側(cè)面描寫，了解其作用。明確：像這樣通過描寫其他人物來烘托主人公形象的寫法，就叫“側(cè)面描寫”。側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補(bǔ)充，常常能起到正面描寫無法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。三、總結(jié)課文，學(xué)有所獲1.感受人物。（1）刷子李是一個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。明確：刷子李有高超的技藝，他刷過的屋子，單坐著都如同神仙一般快活；自信，他刷漿時故意穿一身黑，干完活身上沒有一個白點；派頭十足，做事有規(guī)矩，一天只刷一間屋，且身上如有白點，白刷不要錢；包容徒弟，善于引導(dǎo)，及時解答徒弟的疑惑。（2）文章的主人公是刷子李，作者為什么要用大量的筆墨來寫曹小三？明確：曹小三的活動是文章敘事的線索；通過寫曹小三，側(cè)面表現(xiàn)了刷子李真有絕活（寫曹小三的心理活動，襯托了刷子李的絕活名副其實）。2.感受主題。明確：課文以刷子李的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。3.總結(jié)寫法。明確：（1）正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合——對刷子李刷墻的動作和效果的描寫直接表現(xiàn)了他的高超技藝。對曹小三的描寫是側(cè)面描寫，從他的心理活動及反應(yīng)中可以感受到刷子李的技藝高超。作者將正面描寫和側(cè)面描寫巧妙結(jié)合，很好地表現(xiàn)了“刷子李”的高超技藝。（2）一波三折的敘事，引人入勝——起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李的褲子上有一個白點，師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。（3）注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物形象——文中刷子李的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細(xì)節(jié)描寫，都使刷子李這個人物活了，神了。（4）采用對比手法，烘托人物形象——曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信形成了鮮明的對比，充分表達(dá)了作者對刷子李這個具有超凡技藝的“奇人”的由衷贊嘆和肯定。4.談?wù)剢⑹?。?）理解下面的句子。①“好好學(xué)本事吧！”明確：刷子李心細(xì)如發(fā)，對于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動體察入微。刷子李對徒弟說的這句話是意味深長的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。這恐怕是刷子李一生經(jīng)驗的總結(jié)。這句話看似平常，但是在課文里有很深的含義。②曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。明確：這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是刷子李確有絕活，這一絕活，若沒有親眼所見，怎么也不會相信是真的，說明刷子李技藝高超。二是刷子李有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉的結(jié)果。三是刷子李的所言所行深深地震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。（2）談?wù)剢⑹?。示例：有本事的人大有人在，不要輕易懷疑別人；人的本事是學(xué)來的，認(rèn)真學(xué)習(xí)非常重要；人要有專業(yè)技能，專業(yè)上精益求精，才能在社會上立足；只有付出艱苦的勞動，通過長期的學(xué)習(xí)，不斷實踐，才能獲得本領(lǐng)，掌握技術(shù)，贏得別人的尊重。四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)馮驥才的另一篇文章《泥人張》。過渡：剛才，我們是通過研讀細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫的句子來感受刷子李的高超技藝的。接下來我們用同樣的方法，再來認(rèn)識一位同樣出自馮驥才筆下的人物。請同學(xué)們拿出老師發(fā)給大家的文章《泥人張》。（1）提出自學(xué)要求。運用剛才的學(xué)法，快速默讀文章：①用橫線畫出正面描寫泥人張高超技藝的句子，這些句子給你帶來什么感受？在空白處寫一寫。②文中對誰進(jìn)行了側(cè)面描寫？用波浪線畫出有關(guān)句子，想一想這樣寫的好處，并在空白處寫一寫。（批注：可以是對某個詞的理解，也可以是對某句話的感悟。）（2）交流運用細(xì)節(jié)描寫的句子，鼓勵學(xué)生談感受，從印象深刻的細(xì)節(jié)中體會泥人張的高超手藝。（3）交流描寫海張五的句子，讓學(xué)生讀這些句子，說說從中發(fā)現(xiàn)了什么，思考作者為什么要寫海張五。2.布置作業(yè)。（1）摘抄自己喜歡的詞語、句子。（2）完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。本文描述生動有趣，故事一波三折，人物形象富有傳奇色彩，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。這篇課文