內(nèi)科護(hù)理教學(xué)實(shí)施報(bào)告(國(guó)賽一等獎(jiǎng))

全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力比賽護(hù)理專業(yè)《內(nèi)科護(hù)理》心血管疾病病人的護(hù)理(16課時(shí))教學(xué)實(shí)施報(bào)告專業(yè)二組1《內(nèi)科護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)核心課程，講授內(nèi)科疾病護(hù)理的知識(shí)技能，訓(xùn)練護(hù)理臨床思維和綜合應(yīng)用能力，在護(hù)理工作中具有重要意義。結(jié)合專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)，參考國(guó)規(guī)教材，以促進(jìn)全民健康為目標(biāo)，選擇內(nèi)科常見病、多發(fā)病進(jìn)行教學(xué)，分八大模塊。選定的16課時(shí)來自“模塊三心血管疾病病人的護(hù)理”中最常見的高血壓、心絞痛、心梗和心律失常。高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)|圖1教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)情境1高血壓病人的護(hù)理情境1高血壓病人的護(hù)理情境2心絞確病人的護(hù)理情境3心肌極死病人的護(hù)理情填4心律失常病人的護(hù)理模塊六神經(jīng)疾病病人的護(hù)理情境6心瓣膜病病人的護(hù)理模塊七血液病病人的護(hù)理U模塊八內(nèi)分泌疾病病人的護(hù)理②模塊一消化疾病病人的護(hù)理①模塊二呼吸疾病病人的護(hù)理模塊三心血管病病人的護(hù)理①模塊四腎臟疾病病人的護(hù)理模塊五風(fēng)濕疾病病人的護(hù)理2學(xué)情分析護(hù)理專業(yè)學(xué)生開課時(shí)間二年級(jí)上學(xué)期學(xué)制3根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及崗位能力要求確立了知識(shí)、技能、素質(zhì)三維目標(biāo)；知識(shí)1說出高血壓、心絞痛、心梗、心律失常的發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、治療護(hù)理要點(diǎn)1.規(guī)范實(shí)施單項(xiàng)操作：除顫、心電監(jiān)護(hù)、輸液泵、微量泵和三通接頭使用2.快速識(shí)別和正確處理高血壓危象、高危心律失常、急性心梗3.對(duì)高血壓、冠心病病人進(jìn)行有效健康教育1.具備同理心，關(guān)愛病人2.形成時(shí)間就是生命，團(tuán)結(jié)協(xié)作、護(hù)佑生命的職業(yè)理念3.培養(yǎng)“健康中國(guó)，醫(yī)護(hù)先行”的責(zé)任感4原理動(dòng)畫室性心律一吊原理動(dòng)畫三通接頭3D動(dòng)畫②()PCI術(shù)后護(hù)理心絞痛心梗入院救護(hù)心梗入院救護(hù)室性心律失常救護(hù)516課時(shí)教學(xué)實(shí)施過程包括課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前自表3教學(xué)實(shí)施過程健康教育交互游戲分組實(shí)訓(xùn)健康教育交互游戲分組實(shí)訓(xùn)課前，學(xué)生利用互動(dòng)游戲訓(xùn)練臨床思維；課中利用實(shí)訓(xùn)、回示，讓學(xué)生明晰技能；課后通過社區(qū)義診宣教6學(xué)生實(shí)訓(xùn)心絞痛體驗(yàn)心電監(jiān)護(hù)心絞痛體驗(yàn)心電監(jiān)護(hù)分組實(shí)訓(xùn)分組實(shí)訓(xùn)學(xué)生匯報(bào)心絞痛心絞痛開始心絞痛交互游戲泵操作實(shí)訓(xùn)小組實(shí)訓(xùn)自行設(shè)計(jì)了冠心病體驗(yàn)套裝，學(xué)生穿戴后真實(shí)體驗(yàn)到心示范和同步錄播的細(xì)節(jié)展示，明晰操作要點(diǎn)；課后對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和教師拍攝的微視頻進(jìn)行強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、規(guī)范操作，74課時(shí)拍攝視頻；虛擬仿真練習(xí)學(xué)生練習(xí)心梗體驗(yàn)心梗體驗(yàn)?zāi)M實(shí)訓(xùn)心梗入院救護(hù)虛擬仿真心梗入院救護(hù)學(xué)生展示心肌梗死心肌梗死開壘心梗交互游戲(1)快速識(shí)別和正確處理急性心梗作基礎(chǔ)。任務(wù)三為綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)，課前學(xué)生通過微課和國(guó)際最新的搶救流程來鋪墊理論基礎(chǔ)，通過虛擬仿真訓(xùn)練臨床思維，通過拍攝視頻試動(dòng)手；課中學(xué)生對(duì)照教師的演示，改進(jìn)救護(hù)方案并展示，層層遞進(jìn)，思做并重，突破教學(xué)重難點(diǎn)。(2)對(duì)心梗病人進(jìn)行有效健康教育至此學(xué)生已具備初步的健康教育能力。本次課前，演示，讓學(xué)生沉浸在真實(shí)的工作情境中激發(fā)情感、鍛煉技能；課后通過社區(qū)服務(wù)來鞏固提升，突破教學(xué)重8“小組拼圖”討論除顫分組實(shí)訓(xùn)三通分組實(shí)訓(xùn)回放錄播評(píng)析心律失常虛擬仿真除顫分組實(shí)訓(xùn)三通分組實(shí)訓(xùn)回放錄播評(píng)析心律失常虛擬仿真小組實(shí)訓(xùn)任務(wù)四除顫實(shí)訓(xùn)(1)快速識(shí)別和正確處理高危心律失常原創(chuàng)趣味動(dòng)畫，通過擬人化故事及體現(xiàn)心臟律動(dòng)的心電舞蹈直觀展示心電圖波形原理，為識(shí)記圖形打下基發(fā)交互游戲和虛擬仿真，讓學(xué)生在試誤中鍛煉臨床思維；最后利用高端模擬人進(jìn)行小組綜合模擬救護(hù)，營(yíng)造真切緊張和生命至上的工作氛圍，以知導(dǎo)行，突破教學(xué)難(2)規(guī)范實(shí)施除顫和使用三通接頭課前，學(xué)生通過微課和3D動(dòng)畫，初步認(rèn)識(shí)儀器的結(jié)構(gòu)和功能；課中通過教師現(xiàn)場(chǎng)示范和同步錄播的細(xì)節(jié)生明晰要點(diǎn)和規(guī)范操作，突破教學(xué)重點(diǎn)。9■往屆圖5學(xué)習(xí)興趣對(duì)比圖■課前測(cè)試圖6各單元課前課后測(cè)試結(jié)果對(duì)比圖與往屆相比，實(shí)踐考核成績(jī)明顯提升，尤其是微泵三通、心律失常個(gè)案考核方面。0心電監(jiān)護(hù)除顫微泵三通個(gè)案考核■往屆■本年級(jí)圖7實(shí)踐考核成績(jī)對(duì)比圖通過體驗(yàn)套裝、標(biāo)準(zhǔn)化病人和跟崗實(shí)踐，提高學(xué)生的同理心；通過護(hù)理用具的改良創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新