在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)文化的策略研究與實(shí)踐 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)文化的策略研究與摘要：數(shù)學(xué)的研究中，數(shù)學(xué)文化是非常重要的，同時(shí)數(shù)學(xué)文化也是我們?nèi)祟愇幕囊粋€(gè)重要組成部分，數(shù)學(xué)文化不止包含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，同著悠久的歷史的。數(shù)學(xué)老師們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，一定要充分的了解數(shù)學(xué)的文化，采取合理的教學(xué)手法，將數(shù)學(xué)文化有機(jī)的融合到數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中化充分的發(fā)揮其價(jià)值。尤其是對(duì)小學(xué)生，他們剛剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)，所以一定要讓他們充分的了解數(shù)學(xué)文化，從小打好基礎(chǔ)，明白數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵以及其重要性，這對(duì)于讓小學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確數(shù)學(xué)觀、提高數(shù)學(xué)方面的審美能力是至關(guān)重要的，也能夠教會(huì)如何讓小學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。在本文中，筆者將會(huì)介紹數(shù)學(xué)文化對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性以及在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何高效開(kāi)展數(shù)學(xué)文化的滲透。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)施數(shù)學(xué)文化；策略研究；實(shí)踐引言：作為小學(xué)生的啟蒙老師，小學(xué)數(shù)學(xué)承擔(dān)的責(zé)任是重大的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教授學(xué)生之前，就一定要明確數(shù)學(xué)文化對(duì)于小學(xué)生培養(yǎng)的重?cái)?shù)學(xué)老師在教學(xué)當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)文化，也應(yīng)該做到“以人為本、因材施教”這兩大教育理念，要將培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解以及意識(shí)為主線，充分的的教學(xué)課堂中有機(jī)的融入生活，做到實(shí)踐與理論知識(shí)的統(tǒng)一，讓小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息，提高課堂的興趣，讓小學(xué)生們能以更加熱情的態(tài)度的學(xué)習(xí)。1.簡(jiǎn)述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中有機(jī)融入數(shù)學(xué)文化的重要性（1）讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加熱情：小學(xué)生由于年紀(jì)比較小，因此，都是活潑好動(dòng)的，注意力也是十分分散的，難以做到全神貫注，而數(shù)學(xué)比較難、也是比較枯燥的科目，因此，對(duì)于小學(xué)生的專注考驗(yàn)更加大，小學(xué)生們不能夠做的住，那么教學(xué)質(zhì)量肯定是低效的。因此，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)的融合數(shù)學(xué)文化之后，小學(xué)生們不僅可以了解數(shù)學(xué)文化，同時(shí)也可以知曉數(shù)學(xué)的起源以及發(fā)展情況，這對(duì)于本就充滿好奇的小學(xué)生有著很大的吸引力學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，也可以有效的讓小學(xué)生們對(duì)所講內(nèi)容更加的專注。（2）數(shù)學(xué)是整個(gè)自然科學(xué)先前發(fā)展的必要根本：在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通常學(xué)校以及老師們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的考試成績(jī)，提高升學(xué)率，就小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，老師過(guò)分的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，教會(huì)小學(xué)生們?nèi)绾谓鉀Q考試中常考的題目類型，但是這樣的教學(xué)會(huì)使得學(xué)生們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是用來(lái)考試的，其本身并沒(méi)有實(shí)際意義以及樂(lè)趣，而這卻是十分錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。但是在實(shí)際的科學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，富有滿滿的文化，只有將這了解，才可以讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂豐富起來(lái)，因此，對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，融入數(shù)學(xué)文化是十分重要的。（3）數(shù)學(xué)文化可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)變得更加有價(jià)值：數(shù)學(xué)文化是一種和諧、直接而又充滿魔幻的美，在面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)文化總會(huì)的魅力。同時(shí)，數(shù)學(xué)文化對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也是很有價(jià)值的，其中就囊括數(shù)學(xué)歸納、對(duì)于真理追求、敢于質(zhì)疑的的價(jià)值。除此之外，數(shù)學(xué)文學(xué)中也是滿滿的教育價(jià)值，它與國(guó)家、發(fā)展時(shí)段的教育目標(biāo)是息息相關(guān)的，但是又與教育目標(biāo)有著不同的側(cè)重點(diǎn)。例如：對(duì)于數(shù)學(xué)符號(hào)的學(xué)習(xí)，要去不同情境來(lái)說(shuō)明符號(hào)的重要性，那么學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)符號(hào)的用法之時(shí)，也可以去了解其文化的功能。2.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有機(jī)的融（1）挖掘數(shù)學(xué)教材的價(jià)值：小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中，由于對(duì)往往會(huì)忽視掉數(shù)學(xué)文化的滲透，所以，若要在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中融合數(shù)學(xué)文化，就首先要做到去利用數(shù)學(xué)的課本，將課本中包含的數(shù)學(xué)文化充分的挖后落實(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的講解當(dāng)中去。例如：筆者在筆者就充分的研究課本，將課本中祖沖之為圓周率付出的努力進(jìn)行介可以讓學(xué)生們不僅知道了圓周率的知識(shí)，同時(shí)還可以知道圓周率的來(lái)源以及應(yīng)用的方向，在精神層面也可以讓小學(xué)生們知道我們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的研究界那么久，以此提高小學(xué)生們的民族自豪感。當(dāng)然有了小故事的鋪墊，也會(huì)讓小學(xué)生們不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)是枯燥的，還可以增強(qiáng)小學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。（2）在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中引入數(shù)學(xué)文化：充分挖掘課本中但是課本中通常都是一些很淺顯的人物介紹以及簡(jiǎn)單的歷史，這些實(shí)不夠的，所以，就要求授課老師能夠更多的將數(shù)學(xué)文化引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，將合適的數(shù)學(xué)文化靈巧的引入到課堂，能夠讓小學(xué)生們更進(jìn)一步的感魅力。就例如：筆者在講解比和按比例分配的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者第一步就是設(shè)置一些問(wèn)題，讓小學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行思考，之后進(jìn)行知識(shí)的講解，最后以習(xí)們進(jìn)行鞏固。這樣的一個(gè)上課模式，可以讓小學(xué)增強(qiáng)小學(xué)生們對(duì)知識(shí)的欲望。當(dāng)然，每當(dāng)一堂課快要結(jié)束的時(shí)候，小也是學(xué)習(xí)效率最低的時(shí)間點(diǎn)，在此時(shí)，筆者一般都會(huì)進(jìn)行課堂知識(shí)的總結(jié)，讓小學(xué)生們做好知識(shí)梳理的筆記，以此，提高小學(xué)生們的專注度。（3）強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)文化對(duì)于實(shí)際的指導(dǎo)意義：數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)的精髓，對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用也是具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。例如：筆者在為小學(xué)生們講解a×(b+c)=a×b+a×c這個(gè)公式的時(shí)候，就是講了這個(gè)公式的來(lái)源，古人研究這個(gè)公式也是來(lái)源于實(shí)際的生活問(wèn)題當(dāng)中。一塊長(zhǎng)方形地的長(zhǎng)度是b+c，寬度是a，那么面積就是a×(b+c)；而如果將這個(gè)長(zhǎng)方形的地分為兩塊，一塊長(zhǎng)度是b，另外一塊長(zhǎng)度是c，寬度a不變，那么兩塊地的面積分別就是a×b、a×c，這兩塊地的面與分割之前的一塊地面積相等，因此就得到了公式a×(b+c)=a×b+a×c。通過(guò)這個(gè)背景的介紹，可以讓小學(xué)生們?cè)诠适轮羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，可以強(qiáng)化小學(xué)生理解，也就加深了對(duì)公式的記憶，對(duì)別對(duì)于公式的使用也是十分的有意義。小學(xué)生們也就知道了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也是用于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分有必要的。（4）小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，要充分的將數(shù)學(xué)直接、簡(jiǎn)單之美呈現(xiàn)：在整個(gè)數(shù)學(xué)的發(fā)展中，包括數(shù)學(xué)的形成以及數(shù)學(xué)的不斷變化，我們就可以清晰學(xué)是由繁到簡(jiǎn)的發(fā)展歷程，它是一個(gè)讓問(wèn)題簡(jiǎn)單化、清晰化的科目，這其實(shí)也是展示了其簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)潔之美。在數(shù)學(xué)中，其實(shí)我們對(duì)于我們熟悉的語(yǔ)文語(yǔ)言上，我們就可以輕松的發(fā)現(xiàn)其體現(xiàn)的簡(jiǎn)潔性，通常通過(guò)很簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)語(yǔ)言就可以講一個(gè)很重要很繁瑣的道理總結(jié)清楚。例如：筆者在為小學(xué)生們乘法的時(shí)候，針對(duì)教學(xué)的模式手段，筆者是這樣個(gè)位數(shù)乘法一次積，個(gè)位數(shù)乘得若干一，積的末位對(duì)個(gè)位，計(jì)算精確法口訣是關(guān)鍵?！蓖ㄟ^(guò)將主要方法兒歌化的介紹，小學(xué)生們就會(huì)和樂(lè)意的去進(jìn)行記憶，如此簡(jiǎn)單的教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效率的提升也是顯而易見(jiàn)的。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，我們可以清晰的看到，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，滲透數(shù)學(xué)文化是十分必要的，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升也是非常有效的。在此基也簡(jiǎn)要的分析了如何來(lái)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中高效的滲透數(shù)學(xué)文化，其中主要包括了：充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的價(jià)值、搜集相關(guān)資料，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)文化對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)踐的結(jié)合以及為小學(xué)生們呈現(xiàn)數(shù)學(xué)文化之美文化是博大精深的，仍然有很多的方面沒(méi)有考慮尤其是小學(xué)的數(shù)學(xué)老師來(lái)思考、