初中語文七年級語文下冊講義（部編版）：驛路梨花（學(xué)生版）

第15課驛路梨花目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)解讀1.積累重點詞語，進(jìn)一步學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法，粗知故事梗概。2.學(xué)習(xí)直接、間接描寫相結(jié)合的寫人方法；理清文章的記敘順序，學(xué)習(xí)運用插敘表明原委和間接描寫事物的寫作方法。3.學(xué)習(xí)本文以花喻人的象征手法，。理解文章主題。4.學(xué)習(xí)文中人物樂于助人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，自覺為人民服務(wù)，多做實事做好事。1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容。3.體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。知識點01基礎(chǔ)歸納及內(nèi)容解析【即學(xué)即練1】（一）、基礎(chǔ)歸納。1.字音字形及字意。

（1）讀準(zhǔn)字音驛路（yì)陡峭（qiào）露宿（lù）噴香（pèn）竹篾（miè）菌子（jùn）麂子(jǐ)攆走（niǎn）著急（zháo）露宿（lù）修葺（qì）恍惚（huǎnghū）掩映（yǎn）簡陋（lòu）香氣四溢（yì）（2）字義。①修葺：修理（建筑物）。葺，修理，修建。②折損：因過分尊重使人承受不起，客套話。③驛路：這里指過往行人所走的道路。④迷茫：廣闊而看不清楚。⑤恍惚：精神不集中，神志不清；不真切，不清楚。⑥簡陋：簡單粗陋不完備。⑦延伸：延長伸展。⑧晶瑩：光亮而透明。⑨修長：長。修，也是長的意思。⑩陡峭：形容山勢直上直下。?香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。溢，水滿外流。2.作家及背景:（1）作者：彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人，1929年出生，歷任云南軍區(qū)文化部編輯、成都軍區(qū)創(chuàng)作室主任、中國作協(xié)理事等職，著有小說《綠月亮》《霧茫?！?，傳記文學(xué)《秦基偉將軍》，紀(jì)實文學(xué)《滇緬鐵路祭》《揮戈落日》，散文集《瀘沽湖水色》《九月衣裳》，電影文學(xué)劇本《邊寨烽火》《綠色的網(wǎng)》等。（2）背景：本文選自1977年11月27日《光明日報》。有改動。作者從1959年春，隨軍進(jìn)入云南，三十多年大部分時間都在那里生活。寫《驛路梨花》是作者在被迫擱筆多年后的1977年秋。那時，黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒的號召。作者想起了邊疆許許多多樸實的人和事，想起了曾經(jīng)見過的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的游客，臨行前都要給小茅屋做點事的人。想起這些，一股無形的力量迫使作者拿起筆來，寫下了這篇文章（二）、內(nèi)容結(jié)構(gòu)解析。1.本文以什么為線索？依據(jù)“我們”的行止和見聞，本篇可以分為幾個部分？各主要寫出了什么？參考答案：本文以“梨花”為線索?？梢苑譃槲鍌€部分：第一部分，從開頭到“這是什么人的房子呢”主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋；第二部分從“老余打著電筒走過去”到“可能是一位守山護(hù)林的老人”，主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞；第三部分，從“正說著”到“哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”，主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花；第四部分，從“第二天早上”到“常來照管這小茅屋”’，主要寫梨花之妹講出小屋的來歷；第五部分，從“我望著這群”到篇末，熱情贊美，結(jié)束全篇。2.小說開頭寫了什么？這樣開頭有什么好處？參考答案：寫山，好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等幾個動詞描寫山勢，由近及遠(yuǎn)，突出了山的高、大、多，襯托出我們的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的驚喜作鋪墊。接著又用陡峭的山、茂密的樹林著意渲染山的險峻。3.“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋后，圍繞“小茅屋的主人是誰”設(shè)置了幾次懸念，發(fā)生了幾次誤會？有什么作用？參考答案：設(shè)置了三次懸念。第一次懸念：“我們”正焦急時發(fā)現(xiàn)小茅屋，卻沒有人，沒有燈?！拔覀儭碑a(chǎn)生這樣的疑問：“這是什么人的房子呢?”第二次懸念：“我們”認(rèn)為瑤族老人是主人。而老人說：“我不是主人”。到底誰是主人呢?第三次懸念：當(dāng)“我們”要感謝哈尼小姑娘時，她說：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的?！苯夥跑娛迨鍨槭裁瓷w房子呢?兩次誤會：第一次：“我們”認(rèn)為瑤族老人是“主人”時，他說不是。第二次：“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。懸念作用：在結(jié)構(gòu)安排上，采用一連串的布疑，一環(huán)套一環(huán)地設(shè)懸與釋念，以形成一股峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的文勢。在故事情節(jié)發(fā)展上，帶有濃郁的撲朔迷離、波譎云詭的神秘色彩。在讀者心理上，造成疑團(tuán)頓生、捉摸不定而非尋根究底不可的情緒。誤會作用：兩個誤會都帶有喜劇色彩，而且又是人物交替誤會，波瀾迭起，別有情趣。在這雙重誤會中，迸發(fā)出雷鋒精神的燦爛光輝。總之，作者巧妙地設(shè)置懸念和誤會，使情節(jié)富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，卻形成了路轉(zhuǎn)峰回，跌宕起伏之勢，讀來很有味道。4.小說運用了怎樣的方法?有何作用?參考答案：結(jié)尾是引用詩句將姑娘和梨花并提從而結(jié)束全篇的?！斑@群充滿朝氣的哈尼小姑娘”和“潔白的梨花”并提，相互輝映，以梨花襯托小姑娘，贊美學(xué)習(xí)雷鋒、照料小茅屋、幫助路人的小姑娘宛如潔白的梨花，心靈純真美好。引用陸游“驛路梨花處處開”的詩句結(jié)尾，既照應(yīng)題目，又表明“處處”都有這樣美如梨花、助人為樂的小姑娘，學(xué)習(xí)雷鋒之花開遍了神州大地，大大開拓了作品的境界，深化了作品的主題。5.“瑤族老人為我們講小屋的故事”一段是什么記敘順序？有什么作用？參考答案：插敘；表現(xiàn)出小屋幫助了很多行路的人，意義重大；終于打聽出小屋主人名叫梨花，既表現(xiàn)了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上再次照應(yīng)前設(shè)的懸念，似乎已經(jīng)解開了這個懸念，同時使故事情節(jié)跌宕起伏。6.小說寫出“我”在這天夜里什么樣的夢境？具有什么樣的表現(xiàn)作用？參考答案：寫出“我”在梨樹中看到梨花姑娘的夢境?！跋銡馑囊绲睦婊掷铩保h(huán)境是多么美好；“一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”，美好的環(huán)境烘托出梨花姑娘，自然界的梨花襯托著梨花姑娘，表現(xiàn)出梨花姑娘的無限美麗。情深才會成夢，這看到梨花姑娘的夢境描寫，表現(xiàn)了“我”對她的衷心贊美。知識點02人物形象分析?！炯磳W(xué)即練2】（一）、課文寫了哪些人？這些人為路邊小茅屋做了些什么？為什么要這樣做呢？誰是小茅屋的主人呢？參考答案：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。修建小茅屋、照料小茅屋、回報小茅屋，只是為了方便后來人，讓這片人與人之間的溫情得以傳遞。作者描寫小茅屋，則是為了讓這種淳樸的民風(fēng)、樂于助人的精神、善良的美德被更多的人知曉、學(xué)習(xí)。他們都為小茅屋做出了貢獻(xiàn)，都是小茅屋的主人。（二）、分析人物出現(xiàn)順序，并概括他們與小茅屋之間的事件以及他們做這些事情的目的，填寫下面表格。出現(xiàn)順序人物與小茅屋的事件做事的目的1“我”和老余借宿小屋；和瑤族老人一起給房頂加草、挖深排水溝學(xué)習(xí)哈尼小姑娘為群眾著想的精神2瑤族老人歸還糧食；和“我”、老余一起修葺小茅屋感激、回報曾受到的照料，也為方便后來人3一群哈尼小姑娘照管小茅屋向解放軍戰(zhàn)士和梨花學(xué)習(xí)4解放軍戰(zhàn)士修建小茅屋學(xué)習(xí)雷鋒精神，給過路人避風(fēng)雨5梨花照料小茅屋被解放軍戰(zhàn)士感動，要用為人民服務(wù)的精神幫助過路人。（三）、本篇中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是通過其他人物的語言寫出他們的行動。這運用了什么寫人方法？收到了什么樣的效果？

參考答案：本篇對解放軍和梨花姑娘，運用了間接描寫人物的方法。運用這種寫人方法，把作品的現(xiàn)在時間集中在一個夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表達(dá)作品的主題。

（四）、精讀課文，結(jié)合人物描寫的句子，分析這篇小說眾多人物中，哪一個給你留下了最深刻的印象？為什么？參考示例一：給我留下深刻印象的是“我”和老余，他倆本就是普通的過路人，受到照料后主動留下來修葺小茅屋，向為群眾著想的哈尼小姑娘學(xué)習(xí)。示例二：給我留下深刻印象的是瑤族老人，他四處打聽小茅屋的主人是誰，還專門來送糧食道謝，知恩圖報，也努力幫助他人。示例三：給我留下深刻印象的是梨花的妹妹，她年齡雖小，但也能接過照管小茅屋的任務(wù)，還帶動小伙伴一起來完成任務(wù)。示例四：給我留下深刻印象的是梨花姑娘，她被解放軍感動，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會照料小茅屋，出嫁后也讓小屋有合適的照顧者。示例五：給我留下深刻印象的是解放軍戰(zhàn)士，他們在樹林里過夜淋了大雨，就想著建一間給過路人避風(fēng)雨的小屋，但并不是為著自己在這里長住，而是在雷鋒精神的感召下，為方便過路人而修建。（五）、這篇小說眾多人物中誰才是這篇小說的主要人物呢？作者這樣寫的好處是什么？參考答案：這篇小說的主人公不是一個個體，而是一個群體，文中小茅屋的建造者和照料者都是作者想要刻畫的主要人物。作者塑造群體形象的好處是，說明助人為樂的品質(zhì)存在于一個群體中，大家的共同特征是都在為人民服務(wù)，都在學(xué)習(xí)雷鋒精神?！窘忸}知識點解析】1.分析人物思想性格：抓住主要事件，主人公做了哪些事，這些事件表現(xiàn)主人公怎樣的思想品質(zhì)；從原文中找出關(guān)鍵詞語；分析對人物所做的具體描寫（見塑造人物的手法及其作用）。2.塑造某一人物形象的作用：突出主題，表達(dá)（寄托）作者……的思想感情。反襯社會的……3.判斷主人公：最能表現(xiàn)主旨的人。知識點03語言特點?！炯磳W(xué)即練3】（一）、賞析下列句子。1.山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。參考答案：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等幾個動詞描寫山勢，由近及遠(yuǎn)，突出了山的高、大、多，襯托出“我們”的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的驚喜做鋪墊。2.文章結(jié)尾以詩句作結(jié)有什么作用？參考答案：引用陸游詩句作結(jié)，既點題又點人，把梨花的自然美與人物的心靈美交織在一起，梨花成了助人為樂的人物群像的象征，梨花的樸實無華，就是邊疆少數(shù)民族淳樸民風(fēng)的象征，梨花的香氣四溢，就是助人為樂的雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的象征，寓意深刻，感染力強，升華了中心思想?！疤幪庨_”的“驛路梨花”，飽含了作者對助人為樂的雷鋒精神、對邊疆少數(shù)民族的淳樸民風(fēng)、對發(fā)揚光大雷鋒精神的一代新人的贊美、熱愛、崇敬之情。3.用“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處？參考答案：①“驛路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花，這既是自然界的梨花，又是梨花姑娘，還是雷鋒同志助人為樂精神的象征，也是邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)：樸實熱情、知恩圖報、從善如流。②“驛路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體。③“驛路梨花”語出陸游的詩，這也為文章增添了文化的韻味。（二）、文中多次出現(xiàn)梨花，結(jié)合下列句子，解釋“梨花”各自的含義，并說說此句對全篇結(jié)構(gòu)起什么作用？1.白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！參考答案：自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶去了“有人家”的欣喜和希望。點題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。2.一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。參考答案：實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。3.原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。參考答案：梨花是小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。4.這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……虛實映襯，以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝。照應(yīng)文題的同時，產(chǎn)生了第二個誤會，推動故事情節(jié)向前發(fā)展。5.我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”引用詩句，梨花寓意雙關(guān)，升華了文章的主題，以梨花美景來襯托美麗的梨花姑娘，以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美，贊揚世代相傳的雷鋒精神。同時，再次點題，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。（三）解釋文中“梨花”的含義：參考答案：（1）字面含義：指自然界的梨花，潔白美麗的梨花林為人物的出場營造一種淡雅柔和的氛圍，借以烘托人物的形象，在文中也推動故事情節(jié)的發(fā)展。（2）深層含義：指梨花姑娘，她助人為樂、純潔善良、淳樸熱情、充滿朝氣，就像梨花的潔白美麗、芳香四溢，景和人巧妙聯(lián)系，融為一體。（3）象征意義：象征著助人為樂的雷鋒精神在不斷發(fā)揚光大，表現(xiàn)出它旺盛的生命力，升華主題?！窘馕觥啃揶o句先指出修辭+作用術(shù)語+語境義+描寫讀寫性格或情感。字詞賞析先解釋詞義，然后判斷有無手法，最后+語境義+描寫讀寫性格或情感。能力拓展考點：記敘順序。能力拓展1.分類：記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘三種。2.作用：順敘，按事情發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來寫。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。倒敘，先寫結(jié)果，然后按照時間先后來寫事情發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過。作用：造成懸念，吸引讀者，使文章有波瀾，增強文章的生動性。插敘，敘事時中斷敘述，插入相關(guān)的另一件事。作用：對主要情節(jié)起補充、襯托作用，使情節(jié)更曲折，內(nèi)容更充實?？挤ǎ核伎急疚牟捎玫挠洈㈨樞蚣捌涮攸c。參考示例：課文以“我”和老余的一晚一早的所見所聞為線索，采用的是順敘，其中老人打獵迷路夜宿茅屋，解放軍蓋茅屋，梨花姐妹照料小茅屋是插敘，把十幾年的事濃縮為一晚一早，使整個文章懸念迭起，平中見奇，層層深入，扣人心弦。如果按照小茅屋修建、維護(hù)的先后順序來敘述，采用順敘，故事就平鋪直敘，情節(jié)也就平淡無奇，失去了趣味性和生動性。分層提分知識精講題組A分層提分知識精講1.畫出下列各組拼音中錯誤的一項，并訂正。A．驛（yì）路晶瑩（yín）菌子（jùn）陡峭（qiào）B．竹篾（mì）修葺（qì）著急（zháo）噴香（pèn）C．瑤（yáo）族簡陋（nòu）露宿（lù）恍（huǎng）惚。2．下列詞語沒有錯別字的一組是()A．晶瑩遷陡茂密花瓣B．茸毛竹篾蔑視歌謠C．明槍夜幕恍忽拆損D．雷峰作楫陡峭挺好3.下面語句中加點詞語的解釋有誤的一項是（）A.驛路梨花。（驛路：這里指過往行人所走的道路。）B.一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。[簡陋：(房屋設(shè)備等)簡單粗陋，不完備。]C.這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步。（恍惚：神志不清；精神不集中。）D.我們決定把小茅屋修葺一下。（修葺：修理(建筑物)。葺，修理、修建。）4．下列句中結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得、似的”運用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。B.（她）好奇地問解放軍叔叔：“你們要在這里長住?”C.我不由的停住了腳步。D.嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了5.揣摩下列語句加點詞語的作用。（1）起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。（2）我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。6.新時代，無私奉獻(xiàn)受到人們的稱贊，市場意識也正在增強。假如哈尼小姑娘在這里開起了旅店，勤勞致富，你怎么看？題組B能力提升練1.下列語句中沒有語病的一句是（）A．3月8日，大約二十名左右的青年志愿者在橘子洲參加了綠色騎行活動。 B．在暑假的戶外活動中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。 C．為了規(guī)范義務(wù)教育階段招生行為，長沙市教育局嚴(yán)禁公辦學(xué)校招收擇校生。 D．將建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，既能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚文化旅游產(chǎn)業(yè)。2.課內(nèi)閱讀?！拔覀冋趧趧?，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘……不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開’”（1）選段插敘了一件什么事（從原因、經(jīng)過、結(jié)果三個方面簡要概括）？插敘的作用是什么？（2）用“驛路梨花處處開”結(jié)束全文，用意是（）A．驛路上到處都有像梨花姑娘一樣美麗的姑娘。B．哈尼族小姑娘們的心靈像驛路上四處開放的梨花。C．邊疆的山區(qū)，梨花盛開，到處是生機勃勃的景象。D．人人學(xué)雷鋒見行動，社會主義道德風(fēng)尚，如梨花遍地開放。題組C培優(yōu)拔尖練閱讀下文,完成下面各題（22上海楊浦區(qū)一模）。紙上的時光①雨越發(fā)大了，瓦楞上飄起一縷縷青煙。②我大步跑向一戶人家?？吹揭粋€男人正站在四方的水泥池子前，池子里盛著面糊一樣的東西，我一眼便看出那是搗碎的紙漿。男人雙手抓著一張吊著的竹簾，斜著往池子里一舀，隨即輕輕晃動兩下，紙漿均勻地布滿了整張簾子，隨后把簾子往高處一揚，順勢一翻，接著一抖，一張半成品的手工紙落在了壓榨臺的紙堆上。紙堆已有二尺來高，方方正正，淡淡的米黃色，水還在紙上流動，邊沿嘀嘀嗒嗒地掉著水珠。③這樣的畫面熟悉而親切，仿佛把我?guī)Щ亓送辍Ｎ叶惴蚓褪亲鍪止ぜ埖?，我?jīng)常跟著他去紙棚里玩，他告訴過我這個環(huán)節(jié)叫抄紙，是所有工序中最富技術(shù)含量的一環(huán)。抄薄了，烘焙后一揭就爛了；抄厚了，等到焙干，紙就燒糊了；抄得不均勻，厚的地方紙漿堆成疙瘩，薄的地方一揭就穿孔。如何做到厚薄適度，平整均勻，沒有別的竅門，靠的是一種感覺，就像炒菜一樣，只有通過不厭其煩的練習(xí)，才能掌握好火候。④這里是湘贛邊界的一個小山村。做紙的師傅姓黃，五十多歲，當(dāng)?shù)厝?。他告訴我，這里盛產(chǎn)楠竹。做手工紙的原材料是楠竹，從一根竹子變成一張紙，要經(jīng)過足足二十九道工序。需要大半年的時間，考驗的是手藝人的匠心，坐下來和時間不慌不忙地相處。⑤湘贛邊界做手工紙的歷史悠久，可追溯到元代，到清乾隆年間，一度被列為貢紙，民國時期更是遠(yuǎn)銷武漢、上海，出口到日本。那時候，湘贛邊界到處都是做紙的作坊，幾乎家家戶戶以此為生。到了上世紀(jì)九十年代，在機器造紙的轟鳴聲里，手工紙作坊接二連三地退出了鄉(xiāng)野。這些年，隨著傳統(tǒng)文化的復(fù)興，手工紙再次受到人們的青睞。⑥雨還在下著，黃師傅點起一支煙，深吸了一口。他慢慢地說道，當(dāng)初他也想過要放棄，但最終還是堅持了下來，忍受著孤獨與寂寞，慘淡經(jīng)營著作坊，像一個戰(zhàn)士獨自堅守著最后一方陣地。他堅持的理由樸素、簡單，就是擔(dān)心這門古老的手藝失傳，消失在時間的長河里。⑦雨慢慢小了，我轉(zhuǎn)到另一間屋子，看到桌上堆著焙干的紙，質(zhì)地勻細(xì)，白里泛著淺黃，湊近聞一下，隱隱飄來竹子的清香。黃師傅告訴我，這種紙最大的特點是不上潮，韌性好，不易碎，不滲墨，不褪色，便于長期保存。機器生產(chǎn)的紙很難達(dá)到這個要求。⑧我想到在當(dāng)?shù)貓D書館看到的明版縣志，也是用這種手工紙刊印的，幾百年了，字跡一點也不模糊，紙張也跟新的差不多。時間這位無情的老人，他可以摧毀世上很多東西，讓一代又一代的人消失和誕生，但他沒能撼動紙上的一橫一豎，一撇一捺。⑨做紙匠人不由得讓人心生敬意。摩挲著光潔的紙張，我想起老祖宗發(fā)明了造紙術(shù)，用智慧在這片土地上