《小作家》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)【3篇】

《小作家》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)【精選3篇】《小作家》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)【精選3篇】一

這篇故事是一個(gè)孩子關(guān)于幻想的心里話，貼近同學(xué)的生活，可以引起同學(xué)的共鳴。當(dāng)孩子有了某個(gè)幻想或愿望時(shí)，他就會(huì)像文中的孩子一樣每天盼著美夢成真。

在第一課時(shí)中，同學(xué)通過整體感知，知道了“我”有一個(gè)當(dāng)小作家的夢。第一部分寫的是小作家靜靜構(gòu)思童話，深夜伏案寫作。在教學(xué)中我讓同學(xué)找出表示動(dòng)作的詞語“爬”、“穿”、“走”、“擰”、“寫”、“放”、“寄”，再讓同學(xué)談體會(huì)。這一系列的動(dòng)作可以看出孩子為了實(shí)現(xiàn)愿望而付出的努力，從“靜靜”、“輕輕”這兩個(gè)詞中，又可以體會(huì)出，孩子做這些事情并不想讓父母知道。

其次課時(shí)講了“希望”、“夢圓”兩個(gè)部分。通過夢境表達(dá)了孩子急迫希望童話發(fā)表的心情。夢醒以后，同學(xué)的笑、老師的勸慰是孩子經(jīng)受了情感的波折。這一部分是重點(diǎn)，為了突破這一重點(diǎn)，我采納創(chuàng)設(shè)情景外加同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際的'方法，讓同學(xué)能設(shè)身處地的體會(huì)。知道讀書時(shí)讀出希望——興奮——難受的心情變化。全文的最終一句話“我又可以為我的夢感到傲慢和驕傲了”可以有兩種理解：

1、我經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，童話最終發(fā)表了。

2、我在寫作方面很努力，水平提高了。得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可，大家稱呼我為“小作家”。這兩個(gè)點(diǎn)的思索是在以前的學(xué)習(xí)中從沒消失過的，開頭還有的擔(dān)憂。后來引導(dǎo)同學(xué)不要總是朝著一個(gè)方向去想，想想別的方面。最終有個(gè)孩子跳出了思維的禁錮，從另外一個(gè)層面來理解。

這節(jié)課，給我感受最深的就是：語文老師在教學(xué)中，要留意培育同學(xué)答題的多元性，要解放同學(xué)的思維。

《小作家》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)【精選3篇】二

為兒歌譜曲，是五班級(jí)第七課學(xué)唱歌曲《手拉手》課后的一個(gè)創(chuàng)編練習(xí)，也是同學(xué)們初次接觸這樣的練習(xí)。為了讓他們能夠順當(dāng)?shù)赝瓿删毩?xí)任務(wù)，并為以后的學(xué)習(xí)制造更加快捷、便利的學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)：

首先，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)常用拍號(hào)并板書：2∕4、3∕4、4∕4、3∕8、6∕8，并讓同學(xué)回憶各種拍號(hào)的含義及強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖式。接著，鼓舞他們盡最大力量，回憶學(xué)過的常用音符和附點(diǎn)音符：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附點(diǎn)二分音符、附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符以及他們的時(shí)值。另外還有切分節(jié)奏、三連音、前八分后十六、前十六后八分以及各種裝飾音等。隨后就提出要求：自選拍號(hào)；用最簡潔的唱名；用最簡潔的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

剛開頭，大部分同學(xué)都唉聲嘆氣，眉頭緊蹙，無從下筆。有的同學(xué)還連聲叫著：“老師，太難了，太難了！”?？吹竭@種狀況，我就告知他們：“你先在每一個(gè)字上加上一個(gè)唱名，然后再確定拍號(hào)，加入節(jié)奏符號(hào)，整理一下唱一唱，感覺一下自己的創(chuàng)作?！痹捯魟偮?，許多孩子就完成了創(chuàng)作，但大都節(jié)奏簡潔，曲調(diào)比較平淡。接著我又提出了新的要求：在自己創(chuàng)作的樂譜上，加入我們學(xué)過的附點(diǎn)音符或切分音及休止符或者是裝飾音，自己再來唱一唱，感覺一下他們的不同。并讓個(gè)別同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)他們的創(chuàng)作，以他們的創(chuàng)作為例，逐步加入不同的音樂元素，有單一到簡單，最終集體視唱?jiǎng)?chuàng)作歌曲。不一會(huì)兒的功夫，同學(xué)們的創(chuàng)作就完成了。他們興奮的唱著自己創(chuàng)作的歌曲，緊蹙的眉頭伸展了，整個(gè)教室里布滿了歡樂的歌聲。有的同學(xué)還驕傲地說：“我會(huì)作曲了。我成了作曲家了”。

音樂創(chuàng)作，對于學(xué)校生來說是有難度的，但只要正確引導(dǎo)，把握方法，人人都能成為“作曲家”。

《小作家》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)【精選3篇】三

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課消失的16個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的十個(gè)生字。

2、能有感情的朗讀課文，培育同學(xué)想象力量，并能將自己所想的表達(dá)來。

3、通過學(xué)習(xí)本課讓同學(xué)做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小伴侶一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)的心情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中小伴侶，也做一個(gè)自信、能干的孩子。

教學(xué)預(yù)備：生字卡、詞卡

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、師小時(shí)候始終相當(dāng)一名老師，平常就仿照老師的樣子，沒人的時(shí)候就靜靜的跑到講臺(tái)上學(xué)著老師的口氣說話，我想那就是一個(gè)小孩子的幻想吧！同學(xué)們，你們有自己的幻想嗎？

2、今日我們學(xué)的這篇課文中的小伴侶也有一個(gè)幻想，想知道他的幻想是什么嗎？板書：小作家

3、齊讀課題，想知道什么？

二、讀文識(shí)字。

1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

2、指名讀帶有生字的詞獲句子，準(zhǔn)時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。

3、自同學(xué)字：

（1）、自己練讀；

（2）、同座互讀，并溝通自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個(gè)笑臉。

4、檢查學(xué)習(xí)狀況。

（1）、帶拼音讀生字。

（2）、去拼音讀生字詞，溝通記字方法。

（3）、嬉戲：你指我猜大家讀。

（4）、指名分節(jié)讀文，重點(diǎn)留意字音的朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自讀課文，從哪看出來我想當(dāng)一名小作家？

（晚上爬起來寫童話、做的夢。）

2、學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？

3、指導(dǎo)朗讀其次句話，重點(diǎn)抓住：靜靜地、輕輕地

從這句話中你知道了什么？

4、師讀：寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時(shí)，窗外閃爍的星星正向我笑呢！

5、你喜愛這句話嗎？為什么？