小學(xué)數(shù)學(xué)課上錯誤資源的有效利用 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)課上錯誤資源的有效摘要：學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程通常漫長而枯燥，在這個過程中學(xué)生難免會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤，這在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中較為普遍。在小學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)該把焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)生錯誤，學(xué)生正確認(rèn)識在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)生錯誤的必然性，同時能夠采取有效的教學(xué)措施，幫助學(xué)錯誤，將錯誤作為教學(xué)資源，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這部分內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師還應(yīng)充分利用學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中頻繁出現(xiàn)的錯誤作為契機(jī)，深度挖掘?qū)е洛e誤的原面入手提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；上課；錯誤資源；有效利用。引言：“錯誤資源”是指學(xué)生在認(rèn)知過程中產(chǎn)生的偏差或失誤，是學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物，是有價值的。教師如果有效利用，我們的課堂教學(xué)將會收果。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生對錯誤的資源現(xiàn)狀1．老師和學(xué)生都沒有正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤的原因在小學(xué)的數(shù)學(xué)課中，如果教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤，就采取逃避的方法。這種對待錯誤的方式對課堂教學(xué)質(zhì)量會帶來一定影響。每位學(xué)錯誤，他們認(rèn)為如果在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了錯誤，很容易受到教師的批評，引起教師的不悅，甚至?xí)鹜瑢W(xué)的輕視和嘲笑。這種心理導(dǎo)致學(xué)生對待學(xué)現(xiàn)的問題不能深入剖析、仔細(xì)研究。問題逐漸積攢，不利于知識的全面掌握，這種一味逃避的心理直接造成未來學(xué)習(xí)過程中將出現(xiàn)更多錯誤。大多數(shù)教師認(rèn)為，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，很大程度上是由于必須對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲地指責(zé)，教育其認(rèn)真聽講，使學(xué)生意識到自身存在的錯誤。教師再次對知識講解的過程中學(xué)生能夠集中精力，進(jìn)而不再犯之前的錯誤。2．教師對于錯誤資源能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力缺乏正確認(rèn)識大多數(shù)教師認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)以教師傳授知識為主，學(xué)生接受到的知識也都是正確的，一旦學(xué)生出現(xiàn)任何錯誤，教師認(rèn)為這是學(xué)生自身存在問題思考對學(xué)生進(jìn)行批評，同時告知學(xué)生正確的知識，但是忽略了其中尋找答案、探索的過程，這導(dǎo)致學(xué)生無法從錯誤中吸取教訓(xùn)，難點(diǎn)，學(xué)生依然難以提高學(xué)習(xí)效果。實際上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)正常的思維發(fā)展過程，也是這種錯誤可以作為教針對于學(xué)生易犯的錯誤給予重視，通過設(shè)置相關(guān)的練習(xí)等方式逐步鞏識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力，有利于調(diào)而教師忽視錯誤資源將對學(xué)生探究能力的提高帶來一定阻礙。3．教師不能有效利用錯誤資源在小學(xué)的數(shù)學(xué)課中，教師們知道自己的學(xué)生做錯了，不能包容他們，但是也不能一味地打壓、訓(xùn)斥。上課時學(xué)生錯了，如果對學(xué)生的錯誤視而不的方式，這充分體現(xiàn)了教師不能有效利用錯誤資源。教師應(yīng)從錯誤資源入手，分析產(chǎn)生錯誤的原因，以此來幫助學(xué)生避免再犯此類錯誤，打牢知識基助于后續(xù)課堂內(nèi)容的推進(jìn)，而且將促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高。二、充分利用錯誤資源，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)任何事都呈現(xiàn)出兩面性特點(diǎn)。教師在面對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，不能一味地批評，而應(yīng)從兩方面來看待，首先應(yīng)意識到出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象，同時對待錯誤始終保持積極、樂觀的心態(tài)，采取有效的方式幫助學(xué)生避免此類錯誤再次出現(xiàn)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用各種錯誤資源，促進(jìn)課堂教學(xué)效果不斷提高的目的。1．針對于產(chǎn)生錯誤的原因進(jìn)行剖析，激發(fā)學(xué)生求知欲學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是逐步積累知識的過程，也是出現(xiàn)錯誤、改正錯誤、掌握知識的過程。在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤，說明了對知識的理解有偏差。教生出現(xiàn)錯誤時，不應(yīng)劈頭蓋臉地訓(xùn)斥，而應(yīng)設(shè)法找到產(chǎn)生錯誤的根源問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對知識形成正確的理解。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)應(yīng)對學(xué)生這種探索精神給予表揚(yáng)，同時帶領(lǐng)學(xué)生共同分析錯誤產(chǎn)生的對知識的強(qiáng)調(diào)和講解，讓學(xué)生自己找到導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤的認(rèn)知偏差，幫助學(xué)生糾正錯誤，以錯誤為契機(jī)主動與學(xué)生交流。2．從錯誤開始，培養(yǎng)學(xué)生的反省能力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤，應(yīng)積極利用這個機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生開展自我反思。合理利用錯誤資源能夠增強(qiáng)學(xué)生自我反思能力，這學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)之一。首先，教師應(yīng)通過正確講解和分析，讓學(xué)生意識到自己確實在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了錯誤，進(jìn)而反思產(chǎn)生錯誤的原因。反思過程題根源的過程，有助于加深學(xué)生對正確知識的印象。利用錯誤資源引導(dǎo)學(xué)生反思是糾正其錯誤的重要方式，這種方式相比簡單粗暴的訓(xùn)斥，更能發(fā)揮增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的作用。3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錯誤提問，解答問題的過程達(dá)到數(shù)學(xué)能力的提升師生應(yīng)注重從錯誤資源中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對錯誤資充分發(fā)揮錯誤資源在改進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量方面的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生犯錯了，就告訴你應(yīng)從錯誤入手，探究導(dǎo)致學(xué)生出錯的原因。教師在整個教學(xué)主導(dǎo)作用，教師可以針對于錯誤資源尋求解決問題的有效方式，并且充分意識到學(xué)生思維中的弱項，引導(dǎo)學(xué)生改正自己的錯誤，質(zhì)疑將促進(jìn)創(chuàng)新，要求學(xué)生對于錯誤產(chǎn)生疑問，才能激發(fā)其思考、分析、推理能力，調(diào)動其主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。4．分類整理錯誤資源錯誤資源在長期學(xué)習(xí)過程中將逐步積累成財富，幫助學(xué)生不斷提升自身弱勢方面，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)狀況制定錯題本，將錯題本中識點(diǎn)分類，在復(fù)習(xí)時能夠系統(tǒng)、全面的掌握這些易錯知識。此外，教師應(yīng)為學(xué)生搭建交流平臺，使學(xué)生就錯題進(jìn)行互相交流，共同討論改正方式。5．夯實知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)邏輯思維能力易錯問題大多數(shù)情況都是學(xué)生沒有真正掌握知識點(diǎn)，對于知識點(diǎn)掌握的不夠牢固，始終存在模糊的認(rèn)知，出現(xiàn)問題將促進(jìn)學(xué)生更深層次地研究知識模糊點(diǎn)，不斷反省自己，加深對知識的理解和認(rèn)識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。6．對學(xué)生的錯誤保持正確的態(tài)度托爾斯泰認(rèn)為，激勵將促進(jìn)人類創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)課上學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師首先應(yīng)肯定學(xué)生的探求精神，同時耐心指出其中出現(xiàn)的錯誤，激勵學(xué)生通力改正錯誤，掌握知識點(diǎn)，避免向?qū)W生進(jìn)行嚴(yán)厲訓(xùn)斥，這種方式不利于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果的提高，應(yīng)重視發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心。7．靈活設(shè)計課堂教學(xué)，避免出現(xiàn)錯誤資源每位教師的課堂教學(xué)水平有較大差別，這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)錯誤的根本原因。教師應(yīng)靈活設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)出趣味性學(xué)生的注意力，通過設(shè)置輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生的主觀能動性。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將為學(xué)生打造出更加立體、直觀的教學(xué)內(nèi)容，在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更加豐富的知識，避免信息來源不足導(dǎo)致誤。學(xué)生在數(shù)學(xué)課中難免會出現(xiàn)各種錯誤，教師應(yīng)從出現(xiàn)錯誤的原因入手，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤，挖掘錯誤資源在提高學(xué)生思維能力方面的課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和自信心參考文獻(xiàn)[1]齊雙才.正視錯誤樹信心，巧用錯誤提效率--淺析小學(xué)數(shù)