新教材同步系列2024春高中政治第二單元遵循邏輯思維規(guī)則第4課準(zhǔn)確把握概念第2框明確概念的方法同步提升部編版選擇性必修3

第二單元第四課第二框【基礎(chǔ)鞏固】1．給一個(gè)概念下定義，就是用簡(jiǎn)明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。下定義的最基本、最常用的方法是()A．辯證的思維方法B．恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鰿．合理地進(jìn)行劃分D．種差加屬概念【答案】D【解析】明確概念內(nèi)涵的邏輯方法是種差加屬概念，而非辯證思維方法，排除A。B違反了“定義不能用比喻”的邏輯規(guī)則。C是明確概念外延的方法，不符合題意。2．長(zhǎng)方形是有一個(gè)角是直角的平行四邊形。這個(gè)概念()①采用了種差加屬概念的定義方法②被定義項(xiàng)是長(zhǎng)方形③定義項(xiàng)和被定義項(xiàng)的外延是全同關(guān)系④子項(xiàng)的外延等于母項(xiàng)的外延A．①② B．③④C．①④ D．②③【答案】A【解析】“長(zhǎng)方形是有一個(gè)角是直角的平行四邊形”，被定義項(xiàng)是“長(zhǎng)方形”，定義聯(lián)項(xiàng)是“是”，定義項(xiàng)是“有一個(gè)角是直角的平行四邊形”，其中“平行四邊形”是屬概念，“有一個(gè)角是直角”是種差，因此，這個(gè)概念是采用種差加屬概念的定義方法，①②正確。被定義項(xiàng)是“長(zhǎng)方形”，定義項(xiàng)是“有一個(gè)角是直角的平行四邊形”，正方形也是一個(gè)角是直角的平行四邊形，因此，定義項(xiàng)和被定義項(xiàng)的外延不是全同關(guān)系，③錯(cuò)誤。正方形也是一個(gè)角是直角的平行四邊形，該概念子項(xiàng)的外延與母項(xiàng)的外延并不相同，④錯(cuò)誤。3．“罪犯就是犯罪的人。”這個(gè)定義()A．正確，符合種差加屬概念的定義原則B．錯(cuò)誤，犯了“同語反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤C．錯(cuò)誤，犯了“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤D．錯(cuò)誤，犯了“定義過寬”的邏輯錯(cuò)誤【答案】B【解析】下定義時(shí)，定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)，否則就會(huì)犯“同語反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤。題干中“罪犯”和“犯罪的人”犯了“同語反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤。4．“革命是歷史的火車頭?！卑堰@句話作為革命的定義所犯的邏輯錯(cuò)誤是()A．定義過寬 B．循環(huán)定義C．定義過窄 D．比喻定義【答案】D【解析】“革命是歷史的火車頭”是對(duì)革命作用的形象說明，但并沒有直接、準(zhǔn)確地揭示“革命”的本質(zhì)屬性，犯了“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤。排除A、B、C，D正確。5．張老師在數(shù)學(xué)課上說：“什么是偶數(shù)？偶數(shù)是奇數(shù)加一的數(shù)。什么是奇數(shù)？奇數(shù)是偶數(shù)減一的數(shù)。這就是偶數(shù)和奇數(shù)的定義?！边@一定義()A．違反了“定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同”的規(guī)則，犯了“定義過寬”的邏輯錯(cuò)誤B．違反了“定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同”的規(guī)則，犯了“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤C．違反了“定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)”的規(guī)則，犯了“同語反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤D．違反了“定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)”的規(guī)則，犯了“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤【答案】D【解析】張老師對(duì)“偶數(shù)”與“奇數(shù)”互相定義，犯了“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤，違反了“定義項(xiàng)不能直接或間地包含被定義項(xiàng)”的規(guī)則。6．給概念下定義，既要把握事物的本質(zhì)，又要遵循必要的邏輯規(guī)則。下列定義與“憲法是國(guó)家的法律”所違背的邏輯規(guī)則相同的是()A．勞動(dòng)者是具有勞動(dòng)能力的人B．麻醉就是麻醉劑所起的作用C．社會(huì)保障是精巧的社會(huì)減震器D．合同是民事主體之間設(shè)立民事法律關(guān)系的協(xié)議【答案】A【解析】在“憲法是國(guó)家的法律”的定義中，定義項(xiàng)“國(guó)家的法律”的外延大于被定義項(xiàng)“憲法”的外延，犯了“定義過寬”的邏輯錯(cuò)誤，“勞動(dòng)者是具有勞動(dòng)能力的人”中的定義犯了“定義過寬”的邏輯錯(cuò)誤，A符合題意?！奥樽砭褪锹樽韯┧鸬淖饔谩倍x中的定義項(xiàng)間接地包含了被定義項(xiàng)，屬于“循環(huán)定義”，B不符合題意?！吧鐣?huì)保障是精巧的社會(huì)減震器”犯了“比喻定義”邏輯錯(cuò)誤，C不符合題意。合同是指民事主體之間設(shè)立、變更終止民事法律關(guān)系的協(xié)議，因此“合同是民事主體之間設(shè)立民事法律關(guān)系的協(xié)議”，這個(gè)定義犯了“定義過窄”邏輯錯(cuò)誤，D不符合題意?！灸芰μ嵘?．春運(yùn)期間，某車站門前貼有一幅醒目的告示：“嚴(yán)禁攜帶下列物品進(jìn)站上車：易燃品、易爆品、腐蝕品、煙花、爆竹、硫酸、危險(xiǎn)品?！逼渲兴傅倪壿嬪e(cuò)誤是()A．劃分不全 B．越級(jí)劃分C．定義過窄 D．偷換概念【答案】B【解析】“易燃品、易爆品、腐蝕品”屬于“危險(xiǎn)品”；“煙花、爆竹”屬于“易燃品、易爆品”；“硫酸”屬于“腐蝕品”。告示把不同層級(jí)的概念并列在一起，犯了“越級(jí)劃分”的邏輯錯(cuò)誤，B符合題意。8．某地有一年高考錄取分?jǐn)?shù)線為520分，招生委員會(huì)為了便于管理，把考生的檔案分成兩類：一類是520分以上的，另一類是520分以下的。招生委員會(huì)所作的劃分的錯(cuò)誤是()A．劃分不全 B．劃分標(biāo)準(zhǔn)不一C．子項(xiàng)相容 D．多出子項(xiàng)【答案】A【解析】招生委員會(huì)在劃分中遺漏了考520分的考生，違反了“子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延”的劃分規(guī)則，犯了“劃分不全”的邏輯錯(cuò)誤。9．任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。明確概念，既要用下定義的方法明確概念的內(nèi)涵，又要用劃分的方法分清概念的外延。下列對(duì)明確概念的內(nèi)涵和外延分析正確的是()①社會(huì)科學(xué)就是研究社會(huì)學(xué)的科學(xué)——定義過寬②木材就是木料——同語反復(fù)③雜志分為季刊、月刊、自然科學(xué)刊物——?jiǎng)澐謽?biāo)準(zhǔn)不一④果園里種有蘋果、橙子和水果——?jiǎng)澐植蝗獳．①③ B．①④C．②③ D．②④【答案】C【解析】社會(huì)科學(xué)就是研究社會(huì)學(xué)的科學(xué)，社會(huì)科學(xué)還包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)等，犯了“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤，①錯(cuò)誤。木材就是木料屬于同語反復(fù)，②正確。雜志分為季刊、月刊、自然科學(xué)刊物，自然科學(xué)刊物與季刊、月刊不屬于同一劃分標(biāo)準(zhǔn)，屬于劃分標(biāo)準(zhǔn)不一，③正確。果園里種有蘋果、橙子和水果，水果包括蘋果、橙子，犯“越級(jí)劃分”的邏輯錯(cuò)誤，④錯(cuò)誤。10．“形式主義者就是形式主義地觀察和處理問題的人?！边@個(gè)定義是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗?)①犯了“同語反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤②犯了“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤③違反了“定義項(xiàng)不能直接或間接包含被定義項(xiàng)”的邏輯規(guī)則④違反了“定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同”的邏輯規(guī)則A．①③ B．①④C．②③ D．②④【答案】A【解析】“形式主義者”與“形式主義地觀察和處理問題的人”，犯了“同語反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤，違反了“定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)”的邏輯規(guī)則，①③正確。“形式主義者就是形式主義地觀察和處理問題的人”定義并沒有犯“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤和違反“定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同”的邏輯規(guī)則，②④錯(cuò)誤。11．某中學(xué)政治興趣小組在探究“明確概念外延的方法”時(shí)，小組同學(xué)圍繞“如何正確對(duì)概念進(jìn)行劃分”的議題展開討論，同學(xué)們產(chǎn)生了以下觀點(diǎn)。其中正確的是()①甲：分類是一種特殊的劃分，分類的基礎(chǔ)是劃分②乙：劃分就是把母項(xiàng)這個(gè)整體劃分為各個(gè)部分的過程③丙：在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)犯“越級(jí)劃分”的邏輯錯(cuò)誤④?。簞澐旨纫私飧拍钏从车膶?duì)象之間的客觀關(guān)系，又要遵循劃分的邏輯規(guī)則A．①② B．①④C．②③ D．③④【答案】B【解析】分類的基礎(chǔ)是劃分，分類是劃分的一種特殊形式，①符合題意。劃分的母項(xiàng)與子項(xiàng)不是整體與部分的關(guān)系，②錯(cuò)誤。同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)犯“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤，③錯(cuò)誤。劃分既要了解概念所反映的對(duì)象之間的客觀關(guān)系，又要遵循劃分的邏輯規(guī)則，④符合題意。12．量子通信是指利用量子糾纏效應(yīng)進(jìn)行信息傳遞的一種新型的通信方式。下面關(guān)于量子通信內(nèi)涵的定義說法正確的是()①“量子通信”是定義項(xiàng)②“量子通信”是被定義項(xiàng)③“利用量子糾纏效應(yīng)進(jìn)行信息傳遞”是定義聯(lián)項(xiàng)④“利用量子糾纏效應(yīng)進(jìn)行信息傳遞的一種新型的通信方式”是定義項(xiàng)A．①② B．①③C．②④ D．③④【答案】C【解析】定義由被定義項(xiàng)、定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)三部分構(gòu)成。在“量子通信是指利用量子糾纏效應(yīng)進(jìn)行信息傳遞的一種新型的通信方式”這句話中，“量子通信”是被定義項(xiàng)，“利用量子糾纏效應(yīng)進(jìn)行信息傳遞的一種新型的通信方式”是定義項(xiàng)，定義聯(lián)項(xiàng)是“是”，①③錯(cuò)誤，②④正確。13．張老師說：“我校大部分教師是青年教師，只有少數(shù)老教師和女教師?！边@句話的邏輯錯(cuò)誤是()①劃分不全②子項(xiàng)相容③多出子項(xiàng)④劃分標(biāo)準(zhǔn)不一A．①② B．①③C．②④ D．③④【答案】C【解析】“青年教師”與“老教師”是按年齡來劃分的，而“女教師”則是按性別來劃分的，犯了“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤；“青年教師”“老教師”與“女教師”之間存在交叉關(guān)系，犯了“子項(xiàng)相容”的邏輯錯(cuò)誤，②④入選。①③不符合題意，排除。14．“國(guó)家就是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治無產(chǎn)階級(jí)的專政工具。國(guó)家可分為資本主義國(guó)家和社會(huì)主義國(guó)家?！边@段話中所包含的邏輯錯(cuò)誤是()A．定義過寬、劃分不全B．比喻定義、多出子項(xiàng)C．定義過窄、劃分不全D．定義過窄、多出子項(xiàng)【答案】C【解析】國(guó)家是階級(jí)統(tǒng)治的工具，不能定義為是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治無產(chǎn)階級(jí)的專政工具，犯了“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤。國(guó)家可分為剝削階級(jí)國(guó)家和社會(huì)主義國(guó)家，而不是劃分為資本主義國(guó)家和社會(huì)主義國(guó)家，犯了“劃分不全”的邏輯錯(cuò)誤，C符合題意。A、B、D均錯(cuò)誤，排除。15．閱讀材料，完成下列要求。材料一有個(gè)醫(yī)生自稱擅長(zhǎng)外科。軍營(yíng)里有位將士在戰(zhàn)場(chǎng)上中了箭，箭頭深深地扎進(jìn)腹內(nèi)，有人立即請(qǐng)那位醫(yī)生來動(dòng)手術(shù)。醫(yī)生掏出一把大剪刀，剪去了露在外面的半截箭桿，就要告辭。將士說：“箭頭還扎在肉里頭，怎么不取出來？”醫(yī)生說：“這是內(nèi)科的事，與外科無關(guān)?！辈牧隙承８叨枷胝握n堂上，老師寫下了六句話讓同學(xué)們進(jìn)行分析：①數(shù)學(xué)就是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。②小明是小明爸爸的兒子。③邏輯學(xué)不是心理學(xué)。④電視機(jī)可分為彩色、黑白、進(jìn)口三種。⑤工人——中國(guó)工人——四川工人。⑥一年分為春、夏、秋、冬四季。材料三以前，通信工具的外延只限于電話、電報(bào)等。現(xiàn)在，通信工具的外延已經(jīng)擴(kuò)展為社交網(wǎng)絡(luò)、電子郵件、即時(shí)通訊、音頻通話、視頻通話等。思維是不斷發(fā)展的，每個(gè)時(shí)代都會(huì)產(chǎn)生具有時(shí)代特色的新概念，如現(xiàn)在流行的網(wǎng)購、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等。(1)材料一中的醫(yī)生的說法犯了什么錯(cuò)誤？給我們哪些啟示？(2)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析材料二中六句話作為定義或劃分是否正確并說明理由。(3)有人認(rèn)為，概念的內(nèi)涵和外延是固定不變的。結(jié)合材料三，對(duì)該觀點(diǎn)加以評(píng)析。【答案】(1)①醫(yī)生沒有準(zhǔn)確把握“內(nèi)科”和“外科”概念的內(nèi)涵，從而混淆了二者的外延。②這啟示我們要正確認(rèn)識(shí)對(duì)象，準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵與外延，揭示其本質(zhì)屬性。(2)①“數(shù)學(xué)就是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系的科學(xué)”的定義不正確，違反了“定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)外延必須全同”的規(guī)則，犯了“定義過窄”的邏輯錯(cuò)誤。②“小明是小明爸爸的兒子”的定義不正確，違反了“定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)”的規(guī)則，犯了“同語反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤。③“邏輯學(xué)不是心理學(xué)”的定義不正確，違反了“定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)外延必須全同”和“定義一般不能用否定形式”的規(guī)則，犯了“定義過寬”和“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤。④“電視機(jī)可分為彩色、黑白、進(jìn)口三種”的劃分不正確，違反了“在同一次劃分中，只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)則，犯了“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”和“子項(xiàng)相容”的邏輯錯(cuò)誤。⑤“