教師與學(xué)生的溝通技巧

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)教師與學(xué)生的溝通技巧學(xué)校教育工作中老師與同學(xué)的溝通必定影響到同學(xué)的成長(zhǎng)和老師的工作，今日我給大家共享一些老師與同學(xué)的溝通技巧，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

老師與同學(xué)的溝通技巧一、盡量把微笑留給同學(xué)

學(xué)校英語(yǔ)老師工作強(qiáng)度較大，很難常常以笑容面對(duì)同學(xué)，有時(shí)還會(huì)由于各種因素而心情急躁，這樣就會(huì)阻礙師生之間的有效溝通，事實(shí)上，保持良好的心態(tài)來(lái)看待自己的同學(xué)，盡量不斷發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，試著每天把微笑留給同學(xué)，信任開(kāi)心的溝通就由此開(kāi)頭了。每次的交談都面帶微笑，每節(jié)課都盡量與同學(xué)帶有笑意的公平溝通，這樣會(huì)讓同學(xué)更親近你。俗話說(shuō)得好、親其師，信其道!

老師與同學(xué)的溝通技巧二、共享學(xué)習(xí)閱歷，拉近師生關(guān)系

在平常，我除了注意英語(yǔ)的學(xué)問(wèn)傳授之外，還注意教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法、共享自己和其他人的學(xué)習(xí)閱歷與心得。現(xiàn)在，我的同學(xué)們都已漸漸習(xí)慣于聽(tīng)、找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句關(guān)心理解題意(要會(huì)tellwhy)，提高了解題效率，懂得了學(xué)好英語(yǔ)要多讀、巧記，會(huì)找規(guī)律、記特別等等。同學(xué)能從老師的閱歷共享中看到將來(lái)勝利的盼望，更有助于削減同學(xué)的挫折感，供應(yīng)同學(xué)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。師生關(guān)系是學(xué)校中最基本的一種人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)效能產(chǎn)生的關(guān)鍵，而良好師生關(guān)系的建立則有賴(lài)于師生之間的有效溝通。美國(guó)教育家季洛特說(shuō)、“老師的工作不僅僅是學(xué)問(wèn)的傳授，更重要的是處理好簡(jiǎn)單的人際關(guān)系。作為老師，必需要重視與同學(xué)的關(guān)系，要能奪得每個(gè)同學(xué)的心?！睅熒g的溝通是教學(xué)管理的核心，溝通的有效與否，很大程度上影響了教學(xué)管理的效果。

老師與同學(xué)的溝通技巧三、賞識(shí)加信任，和諧相處

賞識(shí)可以關(guān)心同學(xué)更清晰的熟悉自己，從而樹(shù)立同學(xué)的自信，激發(fā)起不斷追求進(jìn)步的愿望。我國(guó)聞名當(dāng)代教育家盧勤曾指出、“全部孩子都是好孩子，身上都有很多閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)覺(jué)，假如能被發(fā)覺(jué)，他們的表現(xiàn)不比誰(shuí)差?！蔽姨貏e贊同她的說(shuō)法。法國(guó)的大文豪雨果曾說(shuō)、“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。”我們每一位老師都有寬闊的心靈，也都具備了輔導(dǎo)各種各樣孩子的力量。經(jīng)過(guò)與同學(xué)半學(xué)期的和諧相處后，同學(xué)們都很愿意完成作業(yè)后，在作業(yè)本上寫(xiě)下自己的心里話與我共享(當(dāng)然我是來(lái)話必復(fù)、有時(shí)適當(dāng)寫(xiě)些有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ))，這樣一來(lái)作業(yè)本成了師生間溝通的另一座橋梁，對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，做作業(yè)成了一種期盼，作業(yè)不再是一種負(fù)擔(dān)，這種溝通可以更有效地增進(jìn)了師生間的感情，更有利于教學(xué)相長(zhǎng)。的確，在課堂教學(xué)過(guò)程中老師要注意的是教給同學(xué)學(xué)問(wèn)，其實(shí)更應(yīng)當(dāng)發(fā)覺(jué)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他們和信任他們的力量，用他們的閃光點(diǎn)照亮他們前行的路。因此恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)和信任，有助于溝通和培育師生之間良好的情感，順當(dāng)實(shí)施教學(xué)方案，收到良好的教學(xué)效果。

老師與同學(xué)的溝通技巧四、老師的愛(ài)要一視同仁

老師要愛(ài)同學(xué)，才能教育好同學(xué)，從而達(dá)到有效的溝通效果。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)簡(jiǎn)直是一種奇異而又崇高的力氣。它能賜予同學(xué)信念與動(dòng)力，是溝通師生心靈的橋梁。當(dāng)老師給同學(xué)以真摯的愛(ài)，同學(xué)才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親切與仰慕之情。才能向老師放開(kāi)心扉，老師才能“對(duì)癥下藥”教育好同學(xué)，收到預(yù)期的效果。身為老師，通常我們能夠很大方的給表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)許多的愛(ài)、支持與鼓舞;而給成果、表現(xiàn)較差的同學(xué)的是不滿和批判;對(duì)于表現(xiàn)平平的同學(xué)則把他們放在放心而無(wú)需多加照看的地域。事實(shí)上，被愛(ài)與被關(guān)懷是每一個(gè)人最基本的需求，對(duì)每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們都盼望能得到老師的愛(ài)與關(guān)懷，表現(xiàn)好的同學(xué)是，表現(xiàn)平凡的同學(xué)也是，表現(xiàn)差的同學(xué)更是。因此，我們必需要一視同仁，公平對(duì)待。多方位，多角度地與同學(xué)溝通，特殊是表現(xiàn)較差的同學(xué)，更要曉之以理動(dòng)之以情，用愛(ài)去感化他們，多微笑，多贊美，多關(guān)懷，讓他們體會(huì)到老師真誠(chéng)的愛(ài)，從而自覺(jué)學(xué)習(xí)，奮勉向上，發(fā)揮自己的潛能。

在情感上，師生之間能相互接受，將心比心，不曲解對(duì)方，老師喜愛(ài)同學(xué)，滿腔熱忱地真誠(chéng)關(guān)心同學(xué)，同學(xué)理解老師的一番苦心，情愿接受老師的教育，這是一種相互理解的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)著師生之間的有效溝通，因此師生的有效溝通是老師打開(kāi)同學(xué)心靈窗的鑰匙，是教育勝利的秘訣之一。

老師與同學(xué)的溝通技巧五、表?yè)P(yáng)為主，留意說(shuō)話的藝術(shù)

老師的激勵(lì)是“催化劑”，是同學(xué)進(jìn)步的“加速器”，它突出的表現(xiàn)在如何使用語(yǔ)言去不斷激勵(lì)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生愛(ài)好，從而自覺(jué)地獵取學(xué)問(wèn)，去不斷地追求和探究。有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)、“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！彼哉f(shuō)，在教育教學(xué)過(guò)程中，老師科學(xué)地運(yùn)用說(shuō)話藝術(shù)，給同學(xué)以激勵(lì)，在同學(xué)的心目中，老師的表?yè)P(yáng)和鼓舞具有極高的威信，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一句一般的贊揚(yáng)，一個(gè)確定的手勢(shì)，他們都能從中獲得極大的滿意，從而激起向上的力氣，鞭策其連續(xù)奮勉向上，可以促使同學(xué)以良好的心態(tài)樂(lè)觀主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效率，順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)。

老師準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)、恰到好處的表?yè)P(yáng)，是一種巨大的激勵(lì)和鼓舞力氣，它對(duì)鞭策先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，確定正確，否定錯(cuò)誤，會(huì)起到樂(lè)觀的促進(jìn)作用。對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)，更是一種藝術(shù)，古代的宏大思想家、教育家孔子說(shuō)、“數(shù)生十過(guò)，不如獎(jiǎng)生一長(zhǎng)”。這在肯定意義上體現(xiàn)了老師的說(shuō)話藝術(shù)。對(duì)于這一點(diǎn)，我的感受尤為深刻，就以早讀來(lái)說(shuō)吧(學(xué)校要求全部同學(xué)一回到學(xué)校就要讀英語(yǔ))，同學(xué)一來(lái)不夠重視，二來(lái)老師不在時(shí)讀的樂(lè)觀性不高，一開(kāi)頭我每天雖然一大早就到學(xué)校檢查我教那幾個(gè)班的早讀，但效果不夠滿足，有時(shí)不免會(huì)批判幾句，反而效果更差。后來(lái)，我每天找機(jī)會(huì)去表?yè)P(yáng)他們、“今日我上樓梯就能聽(tīng)到你們爽朗的讀書(shū)聲了，讓我興奮地跑了上來(lái)。”“我真快樂(lè)，一到辦公室門(mén)口，值日老師就向我表?yè)P(yáng)你們讀書(shū)仔細(xì)哦!”“某某同學(xué)今日讀得多么仔細(xì)、爽快，另missdeng不禁刮目相看，感到無(wú)比欣慰(協(xié)作一個(gè)夸張得讓他們發(fā)笑的表情)?！薄昂脴O了!我就喜愛(ài)你們這種讀書(shū)的聲音?！薄F(xiàn)在，早讀英語(yǔ)已經(jīng)成為我和同學(xué)們的一件樂(lè)事。

假如說(shuō)表?yè)P(yáng)是給幼樹(shù)培土澆水，那么，批判則是給幼樹(shù)整枝除蟲(chóng)。但是批判不如表?yè)P(yáng)那樣簡(jiǎn)單被同學(xué)接受，弄不好還會(huì)激起同學(xué)抵觸心情。老師的說(shuō)話藝術(shù)，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。因而，作為老師，應(yīng)學(xué)會(huì)說(shuō)話的藝術(shù)，使批判的語(yǔ)句化為表?yè)P(yáng)的方式，讓同學(xué)既能熟悉到自己的錯(cuò)誤，又能愛(ài)護(hù)同學(xué)的自尊心，能促進(jìn)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)地否定錯(cuò)誤，又能接受老師的教育，消退了同學(xué)的抵觸心情，起到了事半功倍的效果，從而達(dá)到了教育的目