《在牛肚子里旅行》教案設計

《在牛肚子里旅行》教案設計教學目標：1.認識15個漢字，會寫13個字，積累“旅行、答應”等詞語，掌握“答、應、骨、幾”4個多音字。2.分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，通過文本及課前搜集的資料了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。3.在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰(zhàn)勝困難。教學重點：1.認識15個漢字，會寫13個字，積累“旅行、答應”等詞語，掌握“答、應、骨、幾”4個多音字。2.在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感。教學難點：1.通過文本及課前搜集的資料了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。2.在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰(zhàn)勝困難。教學過程：第一課時一、談話導入1.同學們喜歡外出旅游嗎？哪位同學可以向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？暢聊旅行，感受旅行的快樂。2.今天我們要認識兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，其中一只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？我們來一起進入課文《在牛肚子里旅行》。二、初讀課文，整體感知1.認真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。畫出你覺得感動的地方。朗讀要求：畫出生字詞，讀準字音、注意字形，努力把文章讀流利，有感情地朗讀。2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫。三、生字認讀，讀準字音1.小蟋蟀的旅行驚險而又刺激，下面讓我們跟上小蟋蟀來學學生字吧。出示生字指讀：咱、偷、答、應、卷、骨、齒、嚼、吞、胃、悲、咽、幾、淚、瞇。2.注音領(lǐng)讀。3.重點認讀：答、應、骨、幾、卷。3.開火車朗讀生字和詞語。出示詞語：旅行要好咱們草堆作聲答應做夢可憐來得及救命拼命大吃一驚馬上消化當然剛才知覺光亮眼淚學生根據(jù)要求朗讀經(jīng)過的詞語。四、情景朗讀，感知文本導學：快來朗讀課文，看一看小蟋蟀在牛肚子里的驚險旅行吧！1.自由讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。預設：課文講述了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里做了一次驚險的“旅行”，最后在同伴的幫助下僥幸逃脫危險的經(jīng)歷。2.閱讀課文1-7自然段，了解事情發(fā)生的起因。預設：紅頭青頭捉迷藏，紅頭遇險進牛嘴。3.指導讀好角色的語氣。朋友玩耍時要讀得歡快，出現(xiàn)危險時要讀得著急。4.隨文識字：掌握多音字“答、應”的讀音和用法。5.重點語段朗讀。哪一點寫出了小蟋蟀的處境危險，你能讀出來嗎？預設：朗讀指導第7自然段，抓住關(guān)鍵動詞，讀出當時情況的危急。6.朗讀課文第8—18自然段，了解紅頭歷險的同時感受青頭對朋友的鼓勵。（1）讀好紅頭和青頭的對話，讀出好朋友的友情。（2）勾畫青頭的動作，讀出青頭的奮不顧身。7.朗讀在牛肚子里旅行的經(jīng)歷，分別朗讀對紅頭和青頭的描寫。體會小蟋蟀的情感。預設：（1）當紅頭被大黃牛吃到嘴里時，讀出危險的語調(diào)。青頭告訴紅頭躲過牛的牙齒，讀出青頭的急切。（2）當紅頭被吞進牛肚子里時，讀出悲哀。青頭告訴紅頭牛的前三個胃是貯藏食物的，第四個胃是管消化的，讀出青頭對好朋友的鼓勵。（3）當紅頭感到悲哀沮喪時，讀出紅頭的害怕。青頭鼓勵紅頭是勇敢的蟋蟀，一定能出來，讀出安慰、鼓勵的語氣。（4）當紅頭重新回到牛嘴里，但已經(jīng)不能動彈時，讀出紅頭的筋疲力盡。青頭爬到牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來蹭去，讀出青頭奮勇相救的勇敢。8.同桌演一演這個關(guān)于友情的故事，要演出紅頭處境的危險和青頭的幫助鼓勵。9.讀好故事的結(jié)局，讀出好朋友歷經(jīng)劫難后重逢的開心。預設：當紅頭流著淚感謝青頭時，讀出它的感動。青頭笑瞇瞇地開導紅頭不要哭，就算在牛肚子里做了一次旅行，讀出它的幽默。五、學寫生字課文同學們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定認真寫，請拿起你的鋼筆跟老師一起寫字吧！強調(diào)執(zhí)筆姿勢和書寫規(guī)范：小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快速。出示書寫要求：規(guī)范、端正、整潔。1.出示生字：旅、咱、憐、救、命、拼、掃、胃、管、剛、流、淚、算。2.指導學生觀察寫法，板書筆順。3.打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義及寫法。重點學習：“旅”和“旋”的區(qū)別；注意“算”的中間是“目”。4.學生臨寫生字，教師巡回指導。六、鞏固練習1、打開“基礎訓練-《牛肚子里的旅行》”，一起來闖關(guān)吧！2、完成配套練習冊。第二課時一、溫故知新1.讀詞語，尋找詞語中的多音字。出示生字，學生認讀，找一找這些詞語中的多音字。預設：答、應、骨、幾、卷。2.看拼音寫詞語。出示拼音，學習寫詞語。小組評價書寫情況。3.科普知識。牛的胃由4個胃室組成，即瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃和皺胃。飼料按順序流經(jīng)這4個胃室，其中一部分在進入瓣胃前返回到口腔內(nèi)再咀嚼。這4個胃室并非連成一條直線，而是相互交錯存在。二、開心游戲閱讀課文1-7自然段，說一說課文使用什么描寫使你感受到了這對好朋友的開心快樂。1.找出語言描寫，讀一讀，感受兩只小蟋蟀的快樂游戲、友好相處。2.找出動作描寫，感受小蟋蟀捉迷藏的天真活潑。3.找一找紅頭的心理描寫，感受紅頭躲藏時的心理。理解作者通過多種描寫方法表現(xiàn)紅頭和青頭是好朋友的手法。三、非常歷險1.這對開心玩耍的好朋友一起經(jīng)歷了一次怎樣的冒險？紅頭被大黃牛卷到嘴里了……學生自由表達，感知內(nèi)容。2.默讀課文第7—18自然段，從文中畫出說明紅頭所在地點的語句。紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？學生按照地點提示說一說。預設：圖片展示。紅頭在牛肚子里旅行的路線是：嘴→肚子→第一個胃→第二個胃→嘴。3.紅頭被吞掉后，青頭是怎樣做的？說一說最讓你感動的地方。預設：（1）青頭不顧被牛尾巴掃下來的疼痛，繼續(xù)跳到牛身上和紅頭說話。（2）紅頭在牛胃里快要絕望的時候，青頭一直安慰它。（3）紅頭返回牛嘴時，青頭勇敢地爬到牛鼻子里蹭，使牛打噴嚏，救下了紅頭。4.賞讀自己最感動的地方，抓住關(guān)鍵詞說一說自己的感動。（1）青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”預設：從“蹦”“摔”“一骨碌爬起來”“喊”等詞語中體會青頭臨危不亂、和青頭及紅頭的真摯感情。（2）“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！薄爸x謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。預設：從“一定能出來”“咬著牙”等詞語感受這對好朋友相互鼓勵、永不放棄的精神。（3）這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。預設：對一只蟋蟀來說，這得需要多大的勇氣?。∵@種不顧自己的安危救助朋友的行為真讓人感動！四、完美結(jié)局1.用自己的話說一說這對好朋友見面時的情景。出示句子：紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你……”青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”2.師問：兩只蟋蟀一哭一笑讓你體會到什么？學生自由談體會。五、我的思考紅頭為什么能夠脫險？關(guān)鍵因素是什么？1.自己的堅持。2.好朋友青頭的幫助。青頭是用什么幫助紅頭的？（1）知識豐富，方法正確。（2）安慰鼓勵，永不放棄。（3）堅強勇敢，及時出手。六、大家交流1.有一個成語“吃一塹，長一智”，你知道它是什么意思嗎？學生自由表達。預設：受到一次挫折，便得到一次教訓，增長一分才智。是經(jīng)過失敗取得教訓的道理。2.經(jīng)歷這次危險以后，青頭和紅頭會有怎樣的變化呢？七、課堂總結(jié)在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這是多么值得慶幸啊！正