教學(xué)能力大賽 -教學(xué)實(shí)施報(bào)告

實(shí)施入庫(kù)作業(yè)教學(xué)實(shí)施報(bào)告參賽組別:：專(zhuān)業(yè)(技能)課程一組二〇二〇年六月2 3(一)對(duì)接崗位，重構(gòu)課程 3(二)對(duì)接需求，確定目標(biāo) 4(三)對(duì)接學(xué)情，制定策略 4(四)對(duì)接標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 6 6(一)總體安排 6(二)實(shí)施過(guò)程 7 8 8 8 8 9 9 3學(xué)內(nèi)容選自于百世物流科技(中國(guó))有限公司的統(tǒng)倉(cāng)共配項(xiàng)目，利用高度還原的入庫(kù)作業(yè)視頻，與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室共同搭建起浸入式教學(xué)場(chǎng)景，老師扮演主管或經(jīng)理，學(xué)生作益求精的工匠精神作等課程思政元素，有機(jī)融合于專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容中，在潤(rùn)物無(wú)聲中提(一)對(duì)接崗位，重構(gòu)課程了滿(mǎn)足物流技術(shù)發(fā)展對(duì)人才的需求，我們與物流行業(yè)的龍頭企業(yè)百世物流科技(中國(guó))有限公司開(kāi)展合作，梳理崗位需求，分析學(xué)情，有針對(duì)性地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改造(見(jiàn)表1)。表1崗位調(diào)研和學(xué)情分析素質(zhì)集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神精益求精、克服困難的工匠精神缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體意識(shí)和責(zé)任意思。工作中知識(shí)數(shù)智化供應(yīng)鏈物流B2B倉(cāng)儲(chǔ)及配送的基礎(chǔ)知識(shí)能力能夠獨(dú)立或者協(xié)同完成入庫(kù)管理的各類(lèi)收貨和上架工作學(xué)生實(shí)操能力不足，缺少對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工作的了解，學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)與企業(yè)工作脫節(jié)步”作為課程構(gòu)建的基本原則，即教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作同步、實(shí)踐教學(xué)的操作系統(tǒng)和場(chǎng)景與企業(yè)操作系統(tǒng)同步、實(shí)訓(xùn)操作使用的數(shù)據(jù)與企業(yè)數(shù)據(jù)同步。在此原則上，重構(gòu)了課程內(nèi)容，形成了《數(shù)智化供應(yīng)鏈物流倉(cāng)儲(chǔ)B2B》若干典型工作任務(wù)(見(jiàn)圖1)。 4貨物驗(yàn)收的方法用word繪圖繪制組托圖(二)對(duì)接需求，確定目標(biāo)根據(jù)企業(yè)調(diào)研，數(shù)智化供應(yīng)鏈物流中的各工作崗位對(duì)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)操作、系統(tǒng)使用素質(zhì)能力分析，何應(yīng)用(三)對(duì)接學(xué)情，制定策略針對(duì)原有《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程與目前數(shù)字智能化供應(yīng)鏈物流的企業(yè)需求脫節(jié)，我們引進(jìn)企業(yè)實(shí)景化工作視頻，構(gòu)建浸入式教學(xué)場(chǎng)景，有效解決學(xué)生以往學(xué)習(xí)中缺乏5教學(xué)實(shí)施報(bào)告教學(xué)實(shí)施報(bào)告儲(chǔ)器模法，圖4教學(xué)組織與方法2.基于行動(dòng)導(dǎo)向，對(duì)接最新技術(shù)針對(duì)傳統(tǒng)《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程與實(shí)際物流發(fā)展脫節(jié)問(wèn)題，我們與企業(yè)合作，將企業(yè)最新工作系統(tǒng)引入課堂，通過(guò)視頻和現(xiàn)場(chǎng)操作，讓學(xué)生接觸到數(shù)智化供應(yīng)鏈物流最新的信息技術(shù)和操作系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課程與實(shí)際工作的無(wú)縫對(duì)接。WMSWMS移動(dòng)系統(tǒng)庫(kù)存查詢(xún)LPNR貨LPN上菜工作量采集圖5實(shí)景化工作場(chǎng)景對(duì)接新技術(shù)新系統(tǒng)通過(guò)對(duì)接1+X物流職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的考核標(biāo)準(zhǔn)，以“三個(gè)同步”的教學(xué)資源，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)與工作中新技術(shù)和新系統(tǒng)無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生真正學(xué)以致架何救學(xué)法教學(xué)方法n5探大觀障教學(xué)法體息信烈法圖6綜合教學(xué)方法6(四)對(duì)接標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)對(duì)接企業(yè)工作崗位標(biāo)準(zhǔn)和1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課程評(píng)價(jià)指標(biāo)。建立知識(shí)性學(xué)習(xí)效果，又檢驗(yàn)實(shí)操性技能訓(xùn)練效果，綜合考察學(xué)生的工學(xué)交替的學(xué)習(xí)效果項(xiàng)目考核項(xiàng)目考核項(xiàng)目考核項(xiàng)目1e中2活動(dòng)參與學(xué)習(xí)態(tài)度3中設(shè)備使用e中22中知識(shí)性學(xué)習(xí)考核使用客觀性題庫(kù)，實(shí)操性技能考核使用企業(yè)實(shí)際工作實(shí)例、實(shí)際(一)總體安排1.基于“崗位化”工作設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容練，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的物流崗位群職業(yè)通用能力。教學(xué)內(nèi)容徹底打破以理論為主的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基于倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)流程(工作過(guò)程),按照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例引入，項(xiàng)目教學(xué)”進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，重視實(shí)踐教學(xué)，在做中學(xué)圖7企業(yè)真實(shí)工作視頻2.以工作問(wèn)題導(dǎo)入課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生模仿工作過(guò)程7課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)播放企業(yè)工作場(chǎng)景視頻，以工作問(wèn)題導(dǎo)入課程作為物流崗位重要技能課程，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決企業(yè)業(yè)務(wù)和管理問(wèn)題差距，從視頻中查找原因，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做。完成工作項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與實(shí)操候，組織學(xué)生小組研討，再實(shí)操工作項(xiàng)目，對(duì)照檢查，反復(fù)練習(xí)，直至完全掌握本工作項(xiàng)目的全部知點(diǎn)作業(yè)圖8教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目4.操作意識(shí)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升職業(yè)素養(yǎng)本課程緊緊抓住倉(cāng)儲(chǔ)工作崗位(群)的任職能力要求，樹(shù)立倉(cāng)儲(chǔ)管理各項(xiàng)工作崗位的規(guī)范意識(shí)和職業(yè)的敏感性，在設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程(二)實(shí)施過(guò)程本單元的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)“以企業(yè)崗位需求為作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以業(yè)務(wù)流程為主線(xiàn)，以崗位職業(yè)能力為核“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例引入，項(xiàng)目教學(xué)”進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，重視實(shí)踐教學(xué)，在做中學(xué)、在學(xué)課堂內(nèi)化圖9教學(xué)實(shí)施過(guò)程●領(lǐng)取拓展任務(wù)課前準(zhǔn)備8項(xiàng)內(nèi)容，逐步融合1+X的考核項(xiàng)目，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著,企業(yè)認(rèn)可度(一)學(xué)習(xí)興趣和效果顯著提高收收學(xué)管源熱永計(jì)機(jī)房模和(二)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度明顯提高(三)企業(yè)和社會(huì)評(píng)價(jià)認(rèn)可度高伴隨學(xué)徒制試點(diǎn)工作的深入，跟物流企業(yè)開(kāi)展了深度教學(xué)實(shí)施報(bào)告教學(xué)實(shí)施報(bào)告9送鏈條，教學(xué)過(guò)程遵照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生入職后，上手快，能力強(qiáng)，深受企業(yè)好評(píng)。課程設(shè)計(jì)充分考慮1+X考核要求，堅(jiān)持開(kāi)展以賽促教，考核內(nèi)容分解到課堂教學(xué)，學(xué)生方案設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)操作的水平明顯提升，連續(xù)多年在省內(nèi)比賽中斬獲佳績(jī)，在同行業(yè)院校中建立了良好的口碑。獲獎(jiǎng)證書(shū)*參加216年山車(chē)古職業(yè)向校技備人有(高和期)以情員驗(yàn)獲獎(jiǎng)證書(shū)作業(yè)方案沒(méi)計(jì)與實(shí)施”定高項(xiàng)目，榮獲閉體二等變。獲獎(jiǎng)證書(shū)SmaIR年山東否限將完構(gòu)技管人有(☆碼組)-wsm備作為設(shè)計(jì)與實(shí)建”競(jìng)在出，學(xué)提相體等黨，春發(fā)此證。以登法軸(一)特色創(chuàng)新1.深化校企合作，創(chuàng)新育人模式應(yīng)用企業(yè)實(shí)際工作視頻進(jìn)行每堂課的問(wèn)題導(dǎo)入，將學(xué)生拉入實(shí)際工作場(chǎng)景，讓學(xué)生充分融入到浸入式教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的親臨感；借助視頻教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)中做和做中學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)以培養(yǎng)企業(yè)一線(xiàn)高技術(shù)水平應(yīng)用型人才為根本目標(biāo)，以適應(yīng)企業(yè)用人需求為宗旨，按照企業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)編排教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)理念融入教學(xué)過(guò)程，賦能學(xué)生打牢扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作能力和技術(shù)技能操作水平，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。依托物流行業(yè)創(chuàng)新育人模式，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生間無(wú)縫制培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)學(xué)生三方共贏。2.以大賽促教學(xué)，以證書(shū)促改革將物流技能大賽考核項(xiàng)目指標(biāo)分解，實(shí)施“任務(wù)式教學(xué)”,將競(jìng)賽項(xiàng)目融入到日常教學(xué)中；在實(shí)操訓(xùn)練中，采用情景模擬、分組競(jìng)賽的形式來(lái)考查學(xué)生完成任務(wù)的情況。通過(guò)“以賽促學(xué)，以賽促教、學(xué)賽結(jié)合”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)、積極性和創(chuàng)新性，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。將物流1+X證書(shū)的培訓(xùn)內(nèi)容與課程內(nèi)容相互融合，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練考核方案，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐場(chǎng)所、組織形式、教學(xué)時(shí)間、安排師資，不斷深化“三教”改革，提高職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的能力，從而實(shí)現(xiàn)1+X證書(shū)培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程的一體化。3.立足課程思政，培育工匠精神 在編寫(xiě)教案時(shí)，仔細(xì)梳理本課程的思政元素，將其列入教學(xué)計(jì)劃的重要條目和課堂講授的重要內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中尋找專(zhuān)業(yè)物流知識(shí)與德育知識(shí)的融合點(diǎn)，將知識(shí)潤(rùn)物無(wú)聲地開(kāi)展思政教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)物流行業(yè)前景和物流企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的自信心以及對(duì)物流相關(guān)崗位的職業(yè)認(rèn)同，從而提升學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，構(gòu)在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將素質(zhì)目標(biāo)放在首位，著重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、將規(guī)范意識(shí)和規(guī)范操作貫穿實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)中的練習(xí)環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)后的整理環(huán)節(jié)等全過(guò)程，追求卓越，精益求精，將工匠精神的培育與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，助推學(xué)需100009004111001010009011001復(fù)課后，借鑒疫情期間的成功經(jīng)驗(yàn)，利用線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，將部分實(shí)E1E1興華苦杏仁(400×300×200mm)20件置于貨架1層1000mm-(二)診斷改進(jìn)做到即時(shí)診斷、即時(shí)改進(jìn)。診改措施與效果如表2所示：原因分析改進(jìn)措施改進(jìn)效果部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差、意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)教學(xué)班級(jí)有單招源結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜學(xué)生素質(zhì)參差不1.加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的把控，按時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，因材施教，例如在實(shí)訓(xùn)中可學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性提高，學(xué)小組合作探究的形式不能照顧到每一位同學(xué)，有部分同學(xué)小組活動(dòng)參與學(xué)生人數(shù)較多，教師