七年級歷史《大變革時期的社會經(jīng)濟》教案設(shè)計

七年級歷史《大變革時期的社會經(jīng)濟》教案

設(shè)計

L）教學(xué)目的

1.要求學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟的繁榮。掌

握鐵器與牛耕、李冰與都江堰、手工業(yè)的進步和封建城市等基礎(chǔ)知識。

2.通過對歷史材料的分析，幫助學(xué)生理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟

基礎(chǔ)知上層建筑、人民群眾創(chuàng)造歷史等辯證唯物主義、歷史唯物主義

觀點。

3.講述古代經(jīng)濟繁榮和科技進步、激發(fā)學(xué)生熱愛中華、熱愛人民的

思想感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的初步能力。幫助學(xué)生把本課內(nèi)容進行整

理和概括。

（二）教學(xué)要點（板書提綱）

1.農(nóng)業(yè)的進步①鐵農(nóng)具的廣泛使用②牛耕的推廣③農(nóng)業(yè)技術(shù)進

步糧食產(chǎn)量④農(nóng)民的生產(chǎn)積極性較大提高

2.都江堰（李冰）鄭國渠（鄭國）變水害為水利

3.手工業(yè)的進步①冶鐵②煮鹽、紡織和漆器

4.商業(yè)和城市興盛①中原市場②各國都城新興封建城市

（三）教學(xué)建議

L重點是農(nóng)業(yè)的進步和都江堰。難點是分析農(nóng)民生產(chǎn)積極性對社會

經(jīng)濟發(fā)展的推動作用，深入淺出地進行歷史唯物主義教育。

2.上承"商鞅變法〃，下啟"百家爭鳴〃，幫助學(xué)生準(zhǔn)備了解經(jīng)濟活動

在社會發(fā)展中的座標(biāo)。

3.充分利用課本插圖。有條件的學(xué)?？蓽?zhǔn)備掛圖、幻燈、錄像和實

物教具，力圖使沒有故事情節(jié)的經(jīng)濟內(nèi)容變得直觀、生動、情趣盎然。

語言力求準(zhǔn)備、嚴謹。

4.采用講述法教學(xué)，同時給學(xué)生較多的閱讀、討論、整理時間。

（四）教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)提問⑴春秋戰(zhàn)國時期（公元前770一—公元前476年，公元前

475年一一公元前221年。）（2）商鞅變法（時間、內(nèi)容和影響。）

2.入新課春秋戰(zhàn)國是我國奴隸社會瓦解和封建社會形成時期。激烈

的社會變革掃蕩了阻礙社會生產(chǎn)力發(fā)展的舊制度，新生的社會制度顯

示了巨大的優(yōu)越性。在五霸爭雄，七國并存的戰(zhàn)場背后，是社會經(jīng)濟

的空前繁榮。這一時期社會生產(chǎn)發(fā)展的標(biāo)志是什么?逸聞世界的都江

堰是怎樣修建的?那時的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)有什么特點?我們一起學(xué)

習(xí)第9課《》。（板書課題。示意學(xué)生翻開課本。）

3.講授新課

（板書：1.農(nóng)業(yè)的進步①鐵農(nóng)具②牛耕）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是人類社會經(jīng)濟

最重要的部門。我國古代尤其是如此。在構(gòu)成生產(chǎn)力的諸因素中，生

產(chǎn)工具是最積極和標(biāo)志生產(chǎn)力水平的。在漫長的奴隸社會，農(nóng)具是用

制成的?（學(xué)生答：石器和銅器。）在春秋后期，我國勞動人民發(fā)明了生

鐵冶煉技術(shù)。這一發(fā)明比歐洲早了1900年。他們到14世紀(jì)，也就是

元明之際才會煉生鐵。鐵與銅相比有許多優(yōu)點，蘊藏豐富，開采方便，

質(zhì)地堅硬，特別適膈制造農(nóng)具。鐵農(nóng)具的廣泛使用成為社會生產(chǎn)發(fā)展

的標(biāo)志，齊國和楚國是生產(chǎn)和使用鐵農(nóng)具較多的國家。（展示教具或

指導(dǎo)讀《春秋鐵器》、《戰(zhàn)國時代鐵制農(nóng)具》圖。稍作解釋。）我國發(fā)

明生鐵冶煉技術(shù)是在春秋后期，比歐洲早1900年。戰(zhàn)國時鐵器廣泛

使用。（完成板書：①鐵農(nóng)具廣泛使用②牛耕的推廣）同一時期，牛

耕得到推廣，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進一步發(fā)展。（板書：③農(nóng)業(yè)技術(shù)進

步）科學(xué)技術(shù)也是生產(chǎn)力。當(dāng)時的農(nóng)民已經(jīng)知道使用各種農(nóng)家肥，恰

當(dāng)處理土壤的干、松、燥、濕，因地制宜種植谷物和桑麻。他們還注

意選種和適時播種。人們的衣食條件有了明顯進步。諸子百家中有“農(nóng)

家〃，他們提倡發(fā)展農(nóng)業(yè)，主動搜集和整理農(nóng)業(yè)經(jīng)驗，當(dāng)是最早的農(nóng)

業(yè)科學(xué)家。（同學(xué)們哄笑。）（板書：④農(nóng)民的生產(chǎn)積極性）勞動者由奴

隸變?yōu)檗r(nóng)民，不僅政治地位改善，經(jīng)濟生活也發(fā)生變化。商鞅變法告

訴我們，不少農(nóng)民有自己的小塊土地和農(nóng)具，生產(chǎn)糧食布帛多，自己

收入增加，還受政府獎勵。因此農(nóng)民比奴隸勞動積極性高，出現(xiàn)了全

家老小披星戴月產(chǎn)生的情形。鐵器、牛耕推廣，農(nóng)業(yè)技術(shù)進步，更重

要的是農(nóng)民生產(chǎn)積極性高，糧食產(chǎn)量有較大提高。（板書：糧食產(chǎn)量

較大提高）水利是農(nóng)業(yè)的命脈，為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，各國興修了許多水

利工程。最著名的是秦國蜀郡守李冰在岷江上修建的都江堰防洪灌溉

工程。

（板書：2.都江堰（李冰）鄭國渠（鄭國）|變水害為水利）（展示都江堰教

具?；蛑笇?dǎo)學(xué)生讀《都江堰平面圖》）秦國經(jīng)過商鞅變法（公元前356

年），逐步成為最富強的封建國家。秦王采納臣下建議，首先進占尚

不發(fā)達的巴蜀地區(qū)。公元前256年，任命李冰為蜀郡守。李冰在人民

群眾的支持下，修建都江堰灌溉工程。他采取中流作堰的辦法，把都

江（今岷江）水分為內(nèi)江和外江。（指"都江爭嘴"）內(nèi)江供灌溉，通過寶瓶

口流入渠道系統(tǒng)灌溉農(nóng)田。大小水口都裝有水門調(diào)節(jié)水量，"旱則引

水浸潤，雨則堵塞水門"。最精妙的是寶瓶口對面的飛沙堰。洪水上

漲時，多余的江水可自己漫過飛沙堰由內(nèi)江歸入外江，確保灌溉系統(tǒng)

的安全。（指“寶瓶口〃和“飛沙堰〃。）都江堰以灌溉為主，兼有防洪和

運輸功效，兩千多年來一直造福人類。岷江水害變水利，川西平原成

為“天府之國"。人們紀(jì)念李冰，為他雕刻高2.9米的巨大石像，立在

江邊。稱贊他治水功勞勝過大禹。灌溉工程，企圖以水利工程“疲秦〃。

秦國識破韓國的陰謀，卻繼續(xù)信任水工鄭國，歷時10年，完成灌田

400萬畝的工程鄭國渠。關(guān)于中原也成為沃野糧倉。

（板書：3.手工業(yè)的進步）（由學(xué)生讀課文。）（指導(dǎo)學(xué)生讀彩圖10、12、

13、14、15,總結(jié)手工業(yè)部門。）（板書：①冶鐵②煮鹽、紡織和漆

器）戰(zhàn)國時期各國都有冶鐵中心，最著名的是楚國的宛和趙國的邯鄲。

煮鹽有齊國海鹽和魏國的池鹽。組織品以齊國最出名。（讀《戰(zhàn)國時

期手工業(yè)的分布和商業(yè)城市》圖，標(biāo)出講到的手工業(yè)品產(chǎn)地。）農(nóng)業(yè)

進步，促進了手工業(yè)的發(fā)展。大量糧食布帛流入市場，商業(yè)活動繁榮

起來。北方的馬匹、南方的象牙、東方的魚鹽、西方的皮革，在中原

市場上都能買到。一些手工業(yè)都作坊主和大商人積累了大量財富，豪

奢如同王侯。（板書：①中原市場②各國都城）陶是中原著名的商業(yè)

中心。諸侯國的都城如齊國臨淄、趙國邯鄲、魏國大梁、楚國郢等,