革命觀后感(合集9篇)

第革命觀后感(合集9篇)

革命觀后感(合集9篇)。

同樣的事情，不同的人，想法自然不一樣。觀看了某些作品后產生屬于自己的體會叫心得體會，很多人都經歷過寫心得體會這樣的寫作訓練，心得體會可以總結出具體的經驗和想法。那么一篇好的心得體會要怎么才能寫好呢？以下是小編為大家整理的“革命觀后感(合集9篇)”,歡迎收藏本網站，繼續(xù)關注我們的更新！革命觀后感篇1

改革創(chuàng)新我們永遠在路上

聚銀公司總經理、黨委副書記王進軍

在這個技術和知識日新月異的時代，我們要想走在時代和世界的前列，改革創(chuàng)新的利劍永遠不能放下?！豆芾淼母锩窞槲覀兲峁┝斯芾砀锩_啟企業(yè)未來的范本，為企業(yè)實現高質量有效益可持續(xù)發(fā)展提供了很多值得借鑒的寶貴經驗。

優(yōu)化人力資源配置，建立扁平化、簡單化、高效化的組織結構。隨著裝置自動化、信息化、智能化、現代化在不斷提高，全球一線企業(yè)已顛覆了原有的工廠下是車間，車間下是工段，工段下是班組，班組下是崗位的傳統模式和概念，因為他們的工廠已經成為了一個大車間，是一個完整的工藝裝置，由自動化、信息化和智能化控制。我們企業(yè)這兩年致力于推行扁平化管理，合理壓縮管理層級、優(yōu)化生產組織方式，按照“合理優(yōu)化三支人才隊伍結構”“崗位整合”“優(yōu)化各單位內部組織機構設置，合理設置科級、班組長職數”的工作思路和二級單位領導班子、員工激勵政策，積極作為，深入推進。

截止目前，聚銀公司共計撤銷科級機構12個，其中：撤銷綜合科5個，撤銷車間4個、撤銷機關部室科室2個；整合生產科、技術科為生產技術科1個，減少了管理層級，提升了管理效率；引導管理人員向技術、技能崗位流動，減少管理人員14人，有效促進了公司人力資源的優(yōu)化配置，但與一線企業(yè)的工廠已經成為了一個大車間的目標還相距甚遠，需要全體員工進一步解放思想，轉變觀念，加速建立扁平化、精簡化、高效化的新型組織構架。

思想引領發(fā)展創(chuàng)新促進革命

師曉東，聚銀公司黨委副書記、紀委書記、工會主席

學習《管理的革命》一書，給予我們的是心靈的觸動、觀念的顛覆。東岳集團管理變革的過程是觀念轉變和管理變革的過程。因此，我認為我們首先應該反思的是觀念的轉變。

當前銀光集團已經開始對企業(yè)文化理念進行修訂，尤其是管理理念“寬容就是傷害，嚴管才是厚愛”和精益理念“同比看改善，對標看能力”都已經被新增到新的理念體系中。在企業(yè)文化理念體系修訂完成后，需要做的就是理念體系的落地，以及圍繞理念體系落地對制度體系進行完善，推動管理體制機制優(yōu)化，構建起適應現代企業(yè)發(fā)展的組織管理框架體系，實現人力資源結構優(yōu)化和組織管理效率提升。

目前，公司已積極從事tdi行業(yè)發(fā)展研究。不論是現有生產線的優(yōu)化改造，還是新建配套生產線，以及光氣化產品系列研究開發(fā)和產業(yè)鏈的進一步完善，都需要把《管理的革命》一書中的觀念和做法吸納進去。在綜合管理方面，要進一步提高信息化建設水平，不斷提高管理效率，精簡人員，推進扁平化管理；在設備管理方面，要實行檢修分開運行機制。

提高公司設備維護保養(yǎng)管理整體水平；借助“賽馬”機制以及技術創(chuàng)新等平臺，大力推進工藝改進與優(yōu)化，提高生產線自動化、信息化水平。通過優(yōu)化生產組織形式、提高設備管理水平以及推動工藝技術優(yōu)化，改變生產線本質化安全管理水平，科學進行三廢治理，實現達標排放和有效利用，推進環(huán)保型企業(yè)建設，從根本上建設環(huán)境整潔與美化的工作環(huán)境，全面推動企業(yè)向現代化企業(yè)邁進。

別無他路惟有創(chuàng)新

聚銀公司tdi廠廠長、黨支部書記張偉

“知難行易”說的意思就是要轉變思維方式，有了“真知”的指導，則行無所難。為什么知難？因為我們的思想不夠新穎，視野不夠開闊，思想過于保守。

如果我們一直用“井底之蛙”的眼光來論事做事，創(chuàng)新是不可能做好的。創(chuàng)新就是新事物新技術的碰撞產生的新的“火花”，星星之火可以燎原，正是這個道理。在tdi產業(yè)領域，已經出現了大量的技術創(chuàng)新，自主研發(fā)了多項創(chuàng)新技術和衍生產業(yè)鏈，并取得了顯著的效益。

如果我們原地踏步，一動不動，這本身就是一種倒退。如果再固步自封、夜郎自大沉睡在“tdi的搖籃中”，那么創(chuàng)新更無從談起。

作為一個管理者，沒有創(chuàng)新的想法，團隊就無法進步。管理者就是要解決“知難”的問題，讓團隊更好的“易行”。管理者如果沒有“高度”，一群狼也會被羊帶成一群羊。

解放思想是我們成敗的關鍵。近期在公司范圍內開展的“頭腦風暴”就是一種創(chuàng)新的思想，讓員工打破固有的思維，從多鐘可能性出發(fā)，用發(fā)散性的思維模式，想問題、找答案。如果我們連想都想不起來，我們就做不到，更別說成功了。創(chuàng)新思維在創(chuàng)新的道路上尤為重要。

經歷“陣痛”才能破繭成蝶

聚銀公司環(huán)境保護中心主任陳坤魯

面對自動化、信息化與智能化改造，首先要管理層意志統一，目標明確，分工細致，大膽放權，考核科學，激勵到位，看似自動化、信息化與智能化很遙遠，其實只是因為我們一直坐井在觀天。世界發(fā)展之快，已然超出你我的想象。結合公司目前開展的“頭腦風暴”暢談及“我心目中的生產線”大討論活動，我中心匯總員工的建議并編制成中心自動化改造方案。

該方案在我們中心全體員工的心目中描述了自動化生產線——無人值守危險區(qū)域，提高了本質安全，消除了環(huán)境風險。沙川污水處理廠生產用鹽約為每周2噸。儲槽內的拉鹽和溶鹽工作全部由人工承擔。每次需要5個人工作近3個小時。為此我們組織相關人員研討，提交《沙川滲水處理裝置加鹽系統改造》賽馬課題，計劃在工房旁邊增加自動加鹽系統，方案已基本確定，實施后將大大降低人員的勞動強度。

沙川新的監(jiān)控系統和生產線的改進最終將實現無人值守。

沒有避免失敗的計劃。創(chuàng)新失敗只能說明我們的缺點。經歷失敗的過程也許就是經歷“陣痛”的過程，只要我們著眼于現實，充分尊重員工的首創(chuàng)精神，鼓勵員工結合自身工作實際探索創(chuàng)新，并將這些創(chuàng)新思想凝聚成企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強大合力，我們定能走出“陣痛”，去迎接企業(yè)破繭成蝶的春天！

用“管理的革命”創(chuàng)造心目中的生產線

羅大雁，聚銀公司生產指揮部主任、黨支部書記

如果說學臺塑、學東岳是從外部借鑒“管理的革命”，那近期集團范圍內掀起的“我心目中的生產線”解放思想大討論則是企業(yè)從內部發(fā)動的“管理的革命”。自上而下，公司開展了一場盛大的頭腦風暴，從不同專業(yè)、不同崗位收集降低成本、提高效率的意見和話題，確保生產線的順利運行等，促進公司的發(fā)展。在這次集思廣益和后來的實施轉化過程中，我認為應該有兩種機制——容錯機制和調控機制。

要寬容對待一些不成熟的想法，結合容錯機制找出最優(yōu)解，將會更有利于生產經營；用一套完整的督促、監(jiān)管機制檢驗這場“管理的革命”得出的一些想法和論斷，驗證最終的實施效果如何，究竟產生了多少效益，這樣才避免了“思想”變“空談”。

“他山之石，可以攻玉?！蔽覀冊诮梃b他人良好經驗的同時，結合全員思想，雙管齊下將管理的革命不斷向前推進，相信企業(yè)一定會成為一個環(huán)境優(yōu)美、組織有序、技術先進、效益良好的生產線，一個大家心目中的生產線。革命觀后感篇2

《家長的革命》是一本具有獨特思考價值的指導性書籍，不同于眾多的說教方式，每一個案例都取自身邊發(fā)生的事，生動，幽默，以不拘一格的形式，將教子的方法，以淺顯的語言深刻地表達出來，讀完之后會發(fā)現，孩子應該擁有另一片天空，家長不應該只是說教，而應該與孩子共同成長。

如何教育孩子成功，讓他們過上幸福的生活，是每個家長都必須面對的大問題。有什么樣的家長，就有什么樣的孩子。有勇氣改變自己的父母可以改變自己的孩子。

當家庭、社會和學校都將目光集中在孩子的身上，希望通過各種技巧來提高孩子的學習成績、拔高孩子的素質和覺悟時，家教專家崔宇獨具慧眼，把目光投向了家長。因為事實證明，父母愛學習，孩子就愛學習；父母誠實，孩子就愛正義；父母勤儉，孩子就單純。崔宇的教育理念是我們最熟悉卻很少思考的真理。

每個孩子都有其個性，每個父母也有其個性，先提高自己的認識，才可能因材施教，家長要學習，要進步，不能指望船到橋頭自然直的天然教育，這只是一場不勞而獲的美夢。也不能濫用血緣關系的權威，實施強迫與偏激的教育，這可能是很多父母自己沒有意識到的，但其實是最基礎的問題。也有很多家長慢慢已經在不知不覺中開始成長，這本書正是總結出了這些覺悟家長為什么能有所得。

家庭教育是育人的出發(fā)點和落腳點。她包涵許多方面，即生活方式、人的方式和學習方式。誰才是家庭教育的主體父母。家庭是孩子生命的搖籃，是人們出生后接受教育的第一場所，也就是人生的第一課堂。我們很多家長沒有意識到這一點，總是把教育歸咎于學校，從自己身上找不到原因。

只有正視自己的錯誤，你才有進步的希望。我是一個積極進取的母親。我為孩子們的成長付出了很多。我認為教育很好。但當我看到崔宇先生寫的這些片段時，我感到非常羞愧。我犯過這樣或那樣低級的錯誤。必須改變錯誤的教育方式，這是徹底和痛苦的。

但我是一個勇敢的母親，我會正視自己的缺點，努力學習。

有人說，自大的人還有救，自卑的人就沒有救了。所有有信心的人無所不能。父母總是想給孩子更多，除了健康、學習、幸福，但是父母和朋友，不要忽視，教育孩子，還要保證他們的素質和質量，這樣孩子出去的時候才會受到尊重和欽佩！

在21世紀，青少年應該有四種學習方式：學會學習、學會生存、學會發(fā)展、學會與人相處。

最近的復旦大學中毒案是否給我們的社會、學校和家庭帶來了警鐘？教育不僅僅是學習知識，更是一個健康有前途的人。像信仰一樣，教育需要一顆虔誠的心，需要徹底的反省和長期的救贖。

我希望《家長的革命》這本書給我?guī)韼椭耐瑫r，也能夠給千千萬萬個家庭帶去幫助，讓我們?yōu)楹⒆拥某砷L一起助力。革命觀后感篇3

從書中我認識到，要想真正體現出學生主體性，首先教師應能很好用心傾聽學生的各種語言，包括身體所發(fā)出的無聲語言，感受學生在課堂中思想的起伏波動與學生的想象產生共鳴，從而共同走向創(chuàng)造性的學習。其次在以學為中心的教學中，教師應當千方百計的在教室里構筑一種讓學生有“活動的、合作的、反思的學習”，構建學生間、師生間一種相互交往、共同成長的關系。此外，教師要尊重每個學生細微的個體差異，創(chuàng)造相互學習的教師，使學生、家長和教師緊密聯系在一起。

書中最令我觸動的是作者在結束語中的一句話：“學生需要的是能從容平和地、安心地學習的學校，而不是一切都明確規(guī)定、熱熱鬧鬧的學校?！?/p>

三、教學中要關注到學生不確定的回答

在以往的課堂教學中，每當提出問題后，如果學生回答的正是我們想要的答案時，總會不自覺地舒一口氣，或會心的微笑一下，而當學生回答的不是我們想要的答案時，總是想方設法的引導學生回答出自己設想的答案上來。對于這種現象，佐藤學先生分析到“在這些學習行為中，其不確定的思考或表現與那些確定的思考和表現具有同等重要的意義。明晰的思考或表現容易變成一種把思想和情感定型化的行為，而不確定的思考和表現往往在創(chuàng)造性的思考和表現中更能發(fā)揮威力”。

這就提醒我們，確定或不確定的答案，我們都要重視，尤其是不確定的，包含有創(chuàng)造思維的過程，應該更為重視，如果教師能夠引導學生把這些不確定的、模糊的思考和表現相互反響和激蕩，課堂的內容就變得豐富多彩了。如果教師能夠做到這些，學生思考的威力就會淋漓盡致地發(fā)揮，個性思維特點得到充分的發(fā)展，而在這些個性思維的相互作用下，就可能創(chuàng)造出“交響樂團式的教學”——不同的音響，奏出和諧的**。

四、教學中要學會傾聽

傾聽是學習的基礎，是學習的重要行為。佐藤學先生提到：“善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學的好的。

……學習，是從身心向他人敞開，接納異質的未知的東西開始的，是靠‘被動的能動行為’來實現的行為。”這個提示，讓我意識到形成互相傾聽的教室的第一步，是教師自身要自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個學生發(fā)言的態(tài)度。教師應該認真地聽取每個學生的發(fā)言并做出敏感的對應，應能慎重地選用每個學生都能理解的詞語講話，這樣，學生之間才會開始互相傾聽，才能在教室里形成仔細傾聽別人的講話、互相交換意見的關系。

就如佐藤學先生所說的“在以自然的輕聲細語來交往的教室環(huán)境里，更能培養(yǎng)自立、合作的學習者”。

《靜悄悄的革命》一書，佐藤學先生采用自己多年觀察和參與的教學改革的案例，讓我看到我們在教學改革中存在的問題，也呈現出課程改革中的艱辛和努力。讀完此書，讓我對新課程的改革充滿了信心，面對挑戰(zhàn)，教師要樹立正確的理念，不斷改變自己的教育行為，要學會聆聽，要知道自己面對的是一個個的個體，要建立新型的師生關系……，只有這樣，才能充分享受改革所帶來的樂趣。最后，就讓我以該書最最本質的闡述來表達我的收獲，那就是“這場教育革命要求根本性結構性的變化。

僅此而言，它就決非是一場一蹴而就的革命，因為教育實踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實的成果”。愿我們也能學習佐藤學先生的精神，一步一個腳印地教學改革，以取得實質性的成果。

克拉瑪依市第七中學李巧云革命觀后感篇4

▲“每一個教師作為教學的專家成長起來，充滿教師職業(yè)的榮耀與生命價值——創(chuàng)建這樣的學校，也絕非夢想”這句話深深地打動我，讓我共鳴，這正是我對目前自己所在學校的老師們的愿景。

▲佐藤學教授詳細、生動地描述了幸子與高正弱弱相幫、互惠性學習英語呈現的奇跡這一案例，說明了構建學生之間合作學習的重要性、必然性，這讓我想起了國內郭思樂教授的生本學習，兩者理念相同。

▲佐藤學教授提出了課堂變革的三要素——活動作業(yè)，合作學習，分享表達。在課堂上一旦引進三種活動——學生作業(yè)自主活動，小組活動，全班交流分享，就一定能夠打破教師一言堂的格局，給予學生思考和學習活動的空間，形成活動式學習、合作式學習、反思式學習。因為，所謂學習本質上是一種對話性實踐——同客觀世界對話（文化實踐）、同他人對話（社會實踐）、同自我對話（反思實踐）三位一體的活動。革命觀后感篇5

一直從事壽險工作者的我，對《學習的革命》這本書的作者鄭榮祿先生早有耳聞，現在又來品讀他的書，真的是一大幸事。一位在壽險道路上的領導者與佼佼者，他將帶領我們一起學習怎樣做一個超級業(yè)務員，怎樣才能成為一個優(yōu)秀的營銷員，在書中為我們前行指明了方向。

這本書收錄了鄭榮祿博士在全部十期top2000培訓上的主題報告文字稿，并附有top2000培訓講師及課程介紹和部分學員感言，是一個壽險行業(yè)打造學習型組織的真實案例，對壽險行業(yè)所有員工，以及想要打造學習型組織的其他行業(yè)的企業(yè)管理者都帶來了有益的借鑒。

本書分兩大板塊，一是讓自己成為一位超級業(yè)務員，二是讓自己成為一位卓越的經理人。

2006年舉辦的top2000，引起了全壽險業(yè)的關注。它是全體員工的積極參與、無私分享和勤勉實踐，對銷售人員產生了深遠的影響。學習進入中高端市場，超級會員要想下大訂單，就必須具備相應的素質和修養(yǎng)。只有高端的產品、優(yōu)質的備份服務體系、高端的客戶和高素質的銷售人員才能構成高端市場的發(fā)展。

在高端人士看來，保險的基本功能主要是保障和合理規(guī)劃財產，以及一定的投資回報。高價值保險是價值的體現，購買保險是家庭責任的體現，保險是降低風險、轉移風險的途徑。

保險是朝陽企業(yè)，在不斷的學習中成長起來。每一次的培訓和學習，讓我看到外面有山，外面有人，也讓我學到了頂尖的銷售技巧，建立了自己的銷售體系，自信、快樂。從思想上講，要不斷突破觀念；從技能上講，要不斷給我們先進的、可操作的方法，讓我深刻體會到學習的力量和學習帶來的變化。

通過本課程的學習，我對高端市場的現狀和特點有了清晰的認識，對高端客戶的心態(tài)和面試中可能遇到的問題有了很好的了解，從而在面對高端客戶時更加專業(yè)自信！革命觀后感篇6

他把這樣的方法，稱為“內視”。他認為“內視”依傍的不是眼睛，更是心靈；關注的不只是外在，更有豐富的內心。事情毫無意義，值得回憶和記錄。歸根結底，決定因素的不是事件本身，而是心靈的感受。

看了這兩個樸素而又絕妙的“絕招”，我真是從心底由衷佩服。面對作文無話可說，無事可寫，管老師的“內視”法，值得我們借鑒。也就是說，讓自己像一面心靈的鏡子，用鏡子來審視人生，并在鏡子里仔細地審視人生。

如果學生真的把這兩個“絕招”內化為自己的“習慣”，一定會覺得：寫作的天地無窮寬廣，生活真的為寫作提供了取之不盡，用之不竭的源泉！真的就會如管老師所說：

“學生發(fā)現、積累素材的能力會越來越強，關注生活的意識會也會越來越強。”這不正是作文教學所應該追求的境界嗎?我想管老師之所以有今天的成就，是因為管老師那“為了達到目標，禪心竭慮，想方設法，為學生架橋鋪路，幫助學生達到目標的信心和決心”。

我手捧書本，如獲至寶，百讀不厭，給我以心靈無比震撼和今后作文教學許多啟迪。

讀著《我的作文教學革命》，我看到了一個樂觀、勤奮、上進、探索，會培育生命的智者！他是一個實踐者，更是一個思想者！革命觀后感篇7

關注傾聽——提升學習能力

“傾聽遠比發(fā)言更加重要”，佐藤學的這句話讓我想到一個故事：美國著名主持人林克萊特在節(jié)目中訪問一個想當飛行員的小朋友，問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會怎么辦？

”小朋友的回答是：“我先告訴飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘，跳下去……”當現場的觀眾笑得東倒西歪時，林克萊特繼續(xù)注視著這個孩子，沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使林克萊特發(fā)覺這個孩子的悲憫之情遠非筆墨能形容。于是林克萊特問他：

“為什么要這么做？”小孩子的回答透露出一個孩子的真摯想法：“我要去拿燃料，我還要回來！

我還要回來！”林克萊特與眾不同之處，在于他能夠讓孩子把話說完，并且在現場的觀眾笑得東倒西歪時，仍保持著傾聽者應該具有的一分親切，一分平和，一分耐心，讓他聽到這名小朋友最善良、最純真、最清澈的心語，和孩子一起感受最善良的心情。

讀到這，我又不禁想到：低年級的課堂熱熱鬧鬧鬧，孩子的發(fā)言積極性高漲。而到了高年級，很多孩子卻沉默不語。

低年級的課堂過于熱鬧，但有多少孩子沒能傾聽，在一旁無所事事。高級課堂教師與一些孩子交流，還有多少孩子參與其中？他們當中很多缺少了交流的欲望，失去了學習興趣，漸漸成為學習能力偏差的孩子。

而造成這一切的主要原因就是我們?yōu)閹熣邲]有把教室營造成“用心地相互傾聽的教室”，我們要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是傾聽學生發(fā)言的內容，而是聽他們發(fā)言中包含著的心情、想法，與他產生心靈的共鳴。同時，要引導所有孩子學會傾聽，激發(fā)他們的交流欲望，培養(yǎng)他們的學習興趣，使他們逐漸成為具有一定學習能力的孩子。

真實對話——促進生命成長

佐藤學進行的“靜悄悄的革命”，是通過和事物對話、和他人對話、和自身對話的活動過程,創(chuàng)造一種活動的、合理的、反思的學習。對話這一新課程改革中深入人心的詞匯，已經成為我們課堂教學中的一種普遍行為。可是，我們的對話真實嗎？

仔細回味著過去自以為比較成功的課堂，我不禁汗顏。我和我的學生之間的對話更注重教學形式，其中許多是無效的語言重復。我也曾經試圖以自己的情感和身體語言去感染學生，以求與他們情感共鳴，但這一切都具有“功利性”（為完成教學任務而為之），沒有形成真正的“學習共同體”。

因此，在今后的教學中，首先要營造一種和諧的對話氛圍，讓學生自由地說出自己內心的話語。然后，作為教師，我們應該使用靈活的對話策略來引導學生表達自己。此外，我們應該根據教學內容和目標，與學生一起構建有意義的話題。

通過話題的討論和交流，我們可以為學生創(chuàng)造參與學習的機會。我想，這樣師生對話過程才更真實，才會達到知識和智慧共享的目的。

《靜悄悄的革命》平靜了我的內心，讓我學會了思考，因為只有這樣才能聆聽學生真實的心靈之音。掩卷沉思，腦海中再次浮現出佐藤學的話——“潤澤是日久生情的默契，潤澤是耳濡目染的熏陶——潤澤的關系，只可能存在于教師和自己孩子之間。潤澤的課堂，是幸福無比的。

”他，堅定了我追尋“理想課堂”的信心，我會用自己極其微弱的力量這場靜悄悄的革命。革命觀后感篇8

打開《靜悄悄的革命》，靜靜地閱讀，更感覺平靜、淡定，作者用平實的語言，和讀者交流著自己的教育心得，交流著自己的教育理想。靜靜讀來，收獲頗豐。

《靜悄悄的革命》一書由“前言——改變教學的教師們”；“教室里的風景——向創(chuàng)造性學習邁進”；“改變教學——學校改變”；“設計課程”；“學校改革的挑戰(zhàn)——中小學的實踐”五部分構成。佐藤博士從觀察者、促進者和研究者的角度，對這場由學生、教師、校長、家長和社區(qū)參與的自下而上的革命及其取得的成果進行了總結和介紹，并提出了一些值得我們借鑒的觀點和方法。

日本文化傳統與我國文化傳統有許多相似之處，因此本書也符和我國教育的現狀。當今社會大環(huán)境的急劇變化正在引發(fā)著日本的教育的“靜悄悄的革命”。佐藤學教授指出：

“靜悄悄的革命是從一個個教室里萌生出來的，是植根于下層的民主主義的、以學校和社區(qū)為基地而進行的革命，是支持每個學生的多元化個性的革命，是促進教師的自主性和創(chuàng)造性的革命”。僅此而言，它就決非是一場一蹴而就的革命。因為教育實踐是一種文化，文化變遷越慢，就越能取得實效。

”讀了這些話，我理解了這本書命名的原因。認真讀完《靜悄悄的革命》，自己的心靈也得到了一次洗滌，自己教育實踐中的一些疑惑，也找到了答案。特別是以下兩點，更是極贊同佐藤學的觀點。

一、潤澤的教室。

作為一線教師，更關注課堂里的革命。佐藤學在書中對教室的闡述讓人心生向往：“潤澤的教室能使每個人的呼吸和節(jié)律是那么地柔和，大家安心地、輕松自如地在教室里構筑著人與人之間的關系，構筑著一種真誠的信賴關系在這種關系中，人們的心態(tài)是開放無拘的，教室是輕松愉悅的，在這樣的環(huán)境下，教育也許會變得簡單起來。

”是啊，“潤澤”，是多么讓人心生憧憬的詞語，我仿佛來到春雨后盎然的草地，仿佛聞到滴著露珠的玫瑰的芬芳，仿佛觸摸到了女子滋潤豐盈的手背。教室是滋潤的，一定要安心、奔放、柔軟來滋潤肌膚；教室是滋潤的，一定要豐富，有溫暖的陽光、清風、山泉、明月、鳥語花香。

潤澤的教室里，老師如春風化雨，潤物無聲。潤澤的教室里，孩子如沐春風，似承雨露。這樣的教室讓人放心。無論是老師還是學生，都受到了人文關懷和極大的尊重。

在這樣的教室里呆了很長一段時間，不管是皮膚還是心靈，他們都是水靈靈的。一個個被滋潤的師生在這里享受著空氣。他們因彼此而收獲，滋潤著成長。很是贊同，這也是一直以來追求的課堂。

二、學會傾聽。

佐藤學先生提到：“善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學得好的?！瓕W習，是從身心向他人敞開，接納異質的未知的東西開始的，是靠‘被動的能動行為’來實現的行為。

”的確，老師的傾聽，不僅僅是傾聽學生發(fā)言的內容，判斷發(fā)言的對錯、語言的精彩，而是要仔細傾聽孩子發(fā)言中所傳遞出來的的心情、想法的信息，要和孩子心心相印，從而產生情感共鳴。孩子們的聽力不僅是聽老師的講解、指導、聽學生的演講，更是在聽的過程中接收到隱藏的聲音，從而引起情感共鳴。用別人的話說，有花，有刺，有渣滓，有珍珠，還有一切。

細心傾聽者能從中聽到心靈的聲音。因此，在很多時候，我們更需要的往往不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心地互相傾聽的教室”。形成互相傾聽的教室的第一步，是教師自身自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個學生的發(fā)言的態(tài)度，要能做到與學生對話，要去體味對方話語中潛在的復雜想法。

的確如此，傾聽，像一面鏡子，鏡里就有真容。就如佐藤學先生所說的：“在以自然的輕聲細語來交往的教室環(huán)境里，更能培養(yǎng)自立、合作的學習者”。

總之，《靜悄悄的革命》一書很有借鑒意義，對于我們老師來說，要保持清醒的頭腦，胸懷一顆尊重兒童的心，多一點堅定，多一點信心，多一點實踐，多一點思考，從小小的個體開始，進行一場“靜悄悄的革命”。革命觀后感篇9

《睡眠的革命》讀后感1000字：

這是一本奇書——教人如何睡覺！選看這本書最初是因為作者是個典型的標題黨