成人高考語(yǔ)文考試復(fù)習(xí)資料(高起專)

成人高考語(yǔ)文考試復(fù)習(xí)資料（高起專）

一、考點(diǎn)分值題型解題思路

第一題語(yǔ)言知識(shí)（6小題，每題3分，共18分，四選一）

考點(diǎn)一語(yǔ)音命題思路成考命題在考查這一考點(diǎn)時(shí)，只要求識(shí)記字音而不要求拼

寫，以經(jīng)常使用的漢字為考查重點(diǎn)。用來(lái)命題的常見(jiàn)字多為生活中常見(jiàn)但又容易讀錯(cuò)音的字。

考查形式：（1）下列各組詞語(yǔ)中，讀音全都相同的一組;（2）下列各組詞語(yǔ)中，與所給注音完

全相同的一組；（3）下列各組詞語(yǔ)中，讀音不完全相同的一組；（4）下列各組詞語(yǔ)中，讀音全都

正確的一組；（5）下列各組詞語(yǔ)中，讀音完全不相同的一組等。

解題指津

讀準(zhǔn)形聲字如：剎那山嵐馬廄諄友腳踝粗獷毗鄰纖細(xì)

（2）留心多音字如：秘魯、模板、模型、大腹便便、一葉扁舟

（3）比較形近字如：縝（zh蒼n）密一滇（diGn）池一嗔（chdn）怒一

精衛(wèi)填（tidn）海一謹(jǐn)小慎（shen）微。JI（yan）品一膺（ylng）選。

（4）辨析習(xí)慣性誤讀字，穴位、檔案、應(yīng)屆、脂肪、痙攣、侮辱、懲罰

（三）答題技巧反向排除法

考點(diǎn)二字形

命題思路命題人主要以人們寫錯(cuò)別字的種種情況為依據(jù)，選擇同音易混淆字、形近易

混淆字、義近易混淆字、多音多義字，來(lái)考查考生掌握現(xiàn)代漢字字形的能力。本考點(diǎn)的考查

方式主要有：（1）找出有錯(cuò)別字的一組；（2）找出沒(méi)有錯(cuò)別字的一組；（3）找出只有一個(gè)錯(cuò)別字

的一組；（4）找出有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組。

解題思路

（1）注意同音字如安裝一按裝，抱負(fù)一報(bào)負(fù)，首屈一指一手屈一指，一籌莫展一一愁

莫展（后者錯(cuò)誤）

（2）辨認(rèn)形近字如遷徙一遷徒，毆打一歐打，修葺一修茸。

辨析字形的方法：

1、依義辨形:即通過(guò)分析詞語(yǔ)的意義來(lái)辨析字的書(shū)寫是否正確。如“隕石與“殞身，

“指責(zé)與“指摘，”雜糅與“搓揉，“蒙蔽與“時(shí)弊，都是正確的寫法。而將

“入不敷出寫成“入不付出，將胸?zé)o城府寫成“胸?zé)o成府，則是因?yàn)椴欢值谋?/p>

義寫了別字。

2、依形析字：如“不脛而走的“脛，其形旁就與走路有關(guān)。“插科打庫(kù)的“庫(kù)

跟言語(yǔ)有關(guān)?！昂训摹瓣迅?yáng)有關(guān).“眼花繚亂的“繚與絲織品的纏繞有關(guān)。

將“通牒寫成“通諜，就寫錯(cuò)了?！半海瑥摹捌瑸槲臅?shū)；“諜從“言為諜報(bào)。

3、依據(jù)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)析字：“談笑風(fēng)生“風(fēng)聲鶴唳。“人情事故的“事不正確，

應(yīng)改為“世，因?yàn)椤扒椤惫蕦?duì)應(yīng)，”人“世對(duì)應(yīng)，意思是為人處世的道理?！叭?/p>

事生非的“事不正確，應(yīng)改為“是因?yàn)椤叭恰吧鷮?duì)應(yīng)”是“非對(duì)應(yīng)，而

“事與“非，是不能對(duì)應(yīng)的。

考點(diǎn)三：近義詞

一、命題思路辨析選擇近義詞是成考測(cè)試的重點(diǎn)。近義詞的選擇和使用是建立在辨析的

基礎(chǔ)之上的，辨析近義詞可以從意義、色彩、功能三方面著手。

二、解題思路

(一)意義方面

｛有的適用于重要的、較大的事物，有的使用語(yǔ)一般事物。如：努力：盡量使出力量,

詞義較輕;竭力：用盡全部力量，詞義較重。再如：批評(píng)與批判目睹與目擊，著急與焦急

希望、期望與渴望。

(2)詞義的范圍大小不同。如：事情事件、場(chǎng)所-場(chǎng)合、時(shí)代-時(shí)期。愛(ài)好-嗜好、希

望-期望、準(zhǔn)確-精確、輕視-藐視、靈活-靈巧

嘲笑-譏笑、蔑視-鄙視(輕一重)

(3)詞義的側(cè)重點(diǎn)不同?必需與必須。兩個(gè)詞都含有“一定要的意思。必須側(cè)重于

“非這樣不可；必需側(cè)重于“不可缺少。再如：

噫亮：側(cè)重音樂(lè)清脆，高遠(yuǎn)

響亮：側(cè)重于聲音大

常常：強(qiáng)調(diào)事情或行為發(fā)生的經(jīng)常性和頻繁性

往往：強(qiáng)調(diào)按照經(jīng)驗(yàn)在某種條件下的情況通常是這樣的

安靜：側(cè)重于沒(méi)有吵鬧、喧嘩

平靜：側(cè)重指平穩(wěn)，沒(méi)有動(dòng)蕩不好

熟悉：側(cè)重于知道得清楚

熟習(xí)：對(duì)某種技術(shù)或?qū)W問(wèn)學(xué)習(xí)得很熟練，了解得很清楚

(二)色彩方面

(1)感情色彩不同如：技巧與伎倆、果斷與武斷，保護(hù)-庇護(hù)冷靜-冷漠請(qǐng)求一要

求一乞求應(yīng)對(duì)一應(yīng)付神機(jī)妙算與詭計(jì)多端。再接再厲與變本加厲

(2)語(yǔ)體色彩不同如：誕辰與生日、病人與患者，害怕與畏懼

(三)用法方面

(1)詞性的不同

啟發(fā),動(dòng)詞

啟事:刊登或張貼出來(lái)的聲明，名詞

公然:為副詞，在句中作狀語(yǔ)，例如：公然入侵

公開(kāi):動(dòng)詞、形容詞在句中作謂語(yǔ)，狀語(yǔ)還可充當(dāng)定語(yǔ)

阻礙:動(dòng)詞，作謂語(yǔ)

障礙:名詞，主要作主語(yǔ)、賓語(yǔ)

勇猛：形容詞，做謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)有時(shí)作補(bǔ)語(yǔ)

勇氣：名詞，作主語(yǔ)、賓語(yǔ)

擔(dān)心：可以接賓語(yǔ)

擔(dān)憂：不能帶賓語(yǔ)

蜂擁：只能作狀語(yǔ)

簇?fù)恚鹤髦^語(yǔ)

(2)搭配對(duì)象不同

執(zhí)行：多和任務(wù)、命令、協(xié)定等搭配

履行：多和條約、諾言、義務(wù)等搭配

違反：不遵守，不符合,常與規(guī)程、制度等搭配

違犯：違背觸犯，常與法規(guī)、黨紀(jì)、國(guó)法等搭配

改進(jìn)：常與工作、方法、技術(shù)搭配

改善：常與生活、關(guān)系、條件搭配

嚴(yán)格：與遵守、執(zhí)行、要求、監(jiān)督等搭配

嚴(yán)厲：與制裁、批評(píng)、處分、懲罰等搭配

嚴(yán)肅:常與態(tài)度、作風(fēng)、氣氛等搭配

愛(ài)護(hù):用于人或物的保護(hù)，用于物,多指機(jī)器、國(guó)家財(cái)產(chǎn)

愛(ài)戴:只用于對(duì)人，且限于下對(duì)上,群眾對(duì)領(lǐng)袖，學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)與護(hù)擁

愛(ài)惜:只用于珍惜會(huì)消耗掉的東西

近義詞區(qū)分七字口訣

傷心苦惱用悲傷,極度悲哀用悲慟;具體變化用變換，抽象變化用變幻;

原來(lái)意圖用本意,本來(lái)意義用本義;倍增加劇用倍受，艱苦嘗盡用備受;

安排陳列用布置,安排布置用部署;包括含有用包含，寬容原諒用包涵;

特征符號(hào)用標(biāo)志,風(fēng)度美麗用標(biāo)致;山洪突發(fā)用暴發(fā)，情緒發(fā)作用爆發(fā);

辨明改錯(cuò)用辨正,辨析考證用辯證;條理說(shuō)出用陳述，說(shuō)哭申冤用陳訴;

感情不深用淡薄，不求名利用淡泊;認(rèn)識(shí)表面用膚淺，空虛無(wú)基用浮淺;

同意提議用附議,再次討論用復(fù)議;互相通聯(lián)用溝通,暗中勾結(jié)用勾通;

開(kāi)闊通達(dá)用豁然,迅速突然用霍然;嫌疑消釋用渙然,光彩一心用煥然;

簡(jiǎn)單合同用合約,和平條約用和約;具體分界用界線,抽象分界用界限;

主觀一定用決不,嚴(yán)正堅(jiān)決用絕不;變化猛烈用急劇,非常急速用急遽;

標(biāo)準(zhǔn)衡量用考查,實(shí)地觀察用考察;不忍舍棄用留戀,不忍離去用流連;

位置接近用鄰近,時(shí)間靠近用臨近;連綿不斷用漫延,不斷擴(kuò)展用蔓延;

輕慢辱罵用謾罵,無(wú)向亂罵用漫罵;設(shè)法取得用謀取,謀取名利用牟取;

腐化墮落用蛻化,機(jī)能減退用退化;確實(shí)足數(shù)用實(shí)足,十分充足用十足;

傳播久遠(yuǎn)用流傳,留給后人用留傳;故意錯(cuò)解用曲解,解釋不準(zhǔn)用誤解;

除敵去獸用驅(qū)除,除病去邪用祛除;對(duì)下細(xì)聽(tīng)用傾聽(tīng),對(duì)上細(xì)聽(tīng)用聆聽(tīng);

審查決定用審定,審閱修訂用審訂;借故拒絕用推托,擺脫責(zé)任用推脫;

到處尋找用搜集,聚集分散物收集;統(tǒng)轄率領(lǐng)用統(tǒng)率,全軍首腦用統(tǒng)帥;

暗中等待用伺機(jī),等待時(shí)機(jī)用俟機(jī);接受全力用受權(quán),委托權(quán)利用授權(quán);

知錯(cuò)悟解用醒悟,明白覺(jué)悟用省醒;馴服動(dòng)物用降伏,投降屈服用降服;

進(jìn)程結(jié)果用以至,不良后果用以致;舉止神色用形跡,行動(dòng)蹤跡用行跡;

強(qiáng)光耀眼用眩目,眼花迷惑用炫目;要求應(yīng)該用需要,一定要有用須要;

價(jià)值增加用增值,繁殖增生用增殖;慢慢變化用逐漸,階段變化用逐步;

行使權(quán)利用自治,自我克制用自制;學(xué)習(xí)經(jīng)歷用學(xué)歷,學(xué)習(xí)能力用學(xué)力;

作偽改動(dòng)用篡改,改動(dòng)文字用竄改;寄居別處用作客,訪問(wèn)別人用做客;

一生事業(yè)用終生,切身大事用終身;當(dāng)中停止用中止,最終結(jié)束用終止。

考點(diǎn)四：成語(yǔ)

（一）要分辨成語(yǔ)的語(yǔ)義。（二）要辨別成語(yǔ)特定的方向性。

（三）、要分析成語(yǔ)所在句子的語(yǔ)境。（四）、要看成語(yǔ)與其他詞語(yǔ)的搭配。

（五）、要分析成語(yǔ)的感情色彩。（六）、要重視成語(yǔ)所指的對(duì)象。

（七）、要區(qū)分成語(yǔ)語(yǔ)義的范圍。（八）、要注意成語(yǔ)語(yǔ)義與句子有些詞語(yǔ)意義重復(fù)。

（九）、要注意成語(yǔ)使用是否符合邏輯。（十）、要明確成語(yǔ)的本來(lái)意義。

（十一）、要辨明成語(yǔ)的細(xì)微差異.（十二）、要弄清成語(yǔ)的來(lái)源及其故事的內(nèi)容。

考點(diǎn)五：病句

一、留意句中的介詞

這類介詞主要有："由、由于“經(jīng)、經(jīng)過(guò)“通過(guò)“對(duì)、對(duì)

于“當(dāng)……”在……”正……。這些詞在病句考題中出現(xiàn)的頻率非常高，出錯(cuò)的頻

率也非常高，要引起注意。

例句三年前，電腦“上網(wǎng)對(duì)人們可能是陌生的。（誰(shuí)對(duì)誰(shuí)呢?顛倒了主客體。）窗體頂

端

窗二、留意句中的程度副詞

三、留意句中兩面性的詞語(yǔ)

兩面性的詞是指詞語(yǔ)本身表達(dá)兩個(gè)相反的語(yǔ)意。如“成敗、”得失、“好壞、”高

低、“能否、”是否等。因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的是不確定的兩個(gè)方面的意思，所以它要求語(yǔ)

句的上下文必須有與之相照應(yīng)的詞語(yǔ)或者語(yǔ)意。否則就會(huì)造成語(yǔ)意上的不對(duì)稱。

例句這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。（前半句講“勝敗，后半句只講

“勝，兩面對(duì)一面，不一致,應(yīng)改為“取勝的關(guān)鍵，或改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力o）

四、留意句中指代性的詞語(yǔ)

使用代詞的目的是使行文簡(jiǎn)潔。但如果使用不當(dāng)，則會(huì)指代不明，使文意模糊。在病句

題中，代詞使用的考查也較常見(jiàn)，所以一旦句中出現(xiàn)了代詞，就要認(rèn)真分析，弄清它所指代

的對(duì)象。

例句張主任和技術(shù)員小李正在談話,他告訴他說(shuō)：“攻下這道關(guān)，就可以試制了。（誰(shuí)

告訴誰(shuí)?兩個(gè)“他均指代不明。）

五、留意否定句和帶有否定意義的詞語(yǔ)

在考題中，否定句和帶有否定意義的詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率也是相當(dāng)高的，必須引起重視。否

定句主要應(yīng)該關(guān)注雙重否定句和疑問(wèn)句中嵌套否定形式的句子，帶有否定意義的詞語(yǔ)主要有

“以防”防止”勸阻”阻止“避免“忘記等。這些句子和詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤

是把要表達(dá)的意思說(shuō)反，且具有很強(qiáng)的迷惑性，易造成誤判。

例句專家認(rèn)為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對(duì)預(yù)防肺癌有重要意義。（“勸阻

和“戒煙都有否定的意義，這樣使用反而把意思表達(dá)反了。）

六、留意并列的短語(yǔ)和句子

并列的句子和句中的并列短語(yǔ)，也是一個(gè)最容易出錯(cuò)的地方，往往顧此失彼，造成一些

錯(cuò)誤。所以，在做題時(shí)，只要見(jiàn)到并列短語(yǔ)，就該留心。

例句今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)

持在各自值勤的崗位上。（只有“消防官兵能和“放棄休假，始終堅(jiān)持在各自值勤的崗位

上搭配，“210輛消防車卻不能。這屬于一種“顧此失彼的錯(cuò)誤。）

例句人生價(jià)值和意義，其實(shí)并不在于別人對(duì)自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在于自己對(duì)

社會(huì)，對(duì)歷史的進(jìn)步和發(fā)展作出何種貢獻(xiàn)。（“膜拜、崇敬、羨慕三個(gè)詞有詞義上輕重之

分，應(yīng)該按由輕到重進(jìn)行排列，所以“膜拜和“羨慕必須互換位置。）

七、留意句中的“是字

“是在句中表示判斷。命題時(shí),往往在較長(zhǎng)或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子中偷換主語(yǔ)或缺失賓語(yǔ)。

所以遇到判斷詞“是也要適當(dāng)留心。

例句修建青藏鐵路是加快西部大開(kāi)發(fā)的重要舉措，是民族團(tuán)結(jié)的重要紐帶。（這個(gè)句子

中的第二個(gè)分句承第一個(gè)分句的主語(yǔ)“修建青藏鐵路，但“修建青藏鐵路是一種行為，

而“紐帶是名詞，二者不屬于同一種事物，不能構(gòu)成判斷句。）

八、留意句中的特殊短語(yǔ)

有些短語(yǔ)平時(shí)經(jīng)常誤用，而在病句題中常出現(xiàn)這樣一些習(xí)慣性的不規(guī)范用法，很有麻痹

性，考生做題時(shí)尤其要注意。

例句美國(guó)進(jìn)行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產(chǎn)大規(guī)模殺傷性武器的基地，還

希望通過(guò)軍事打擊除掉薩達(dá)姆。（“目的和“為了都表示“目的，用語(yǔ)重復(fù)，必須刪

掉其中一個(gè)。）

考點(diǎn)六：語(yǔ)段連貫與銜接

考查形式：1、排序題：給若干句子，按語(yǔ)意連貫要求排成一段話。2、嵌入題：給定上

下文，確定了語(yǔ)境，要求在其中嵌入一句。3、承接題：只給定上句，要求選擇與之銜接相

連貫的下句。

解題思路：1、判斷語(yǔ)段文體特征，分清敘述、描寫、議論。2、總攬全局，抓住中心句,

確定首句。3、注意過(guò)渡詞、關(guān)聯(lián)詞。4、注意語(yǔ)境的和諧，句式的協(xié)調(diào)。

［例題］下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

①一方面，以?shī)蕵?lè)為職能的大眾文化得到蓬勃發(fā)展的機(jī)會(huì)。

②與此同時(shí)，文化領(lǐng)域卻有全然不同的景觀。

③問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的呢？

④九十年代的中國(guó)，商品大潮洶涌而起，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。

⑤一方面，一部分“曲高和寡的精英文化則陷入舉步維艱的境地。

⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。

A.⑥⑤①②③④B.④③⑤①②⑥C.③①⑤④②⑥D(zhuǎn).④②①⑤③⑥

［簡(jiǎn)析］做題首先要把握基本內(nèi)容。不難看出，這是一段議論性的文字，中心句是②句。

再初步分層歸類。統(tǒng)觀這幾句，除①②⑤外，③⑥兩句也明顯不適于作首句，因?yàn)榉治鰡?wèn)題

總要有問(wèn)題在先才行。這樣，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的定性與歸類后，選項(xiàng)便只剩下B、D兩項(xiàng)了。然后

連綴排列順序。根據(jù)②句中代詞“此和轉(zhuǎn)折連詞“卻，可以斷定②必接于④后，即順序

為④②;根據(jù)①和⑤兩句中的關(guān)聯(lián)詞“則，可斷定這兩句的順序應(yīng)是①⑤，并且應(yīng)當(dāng)在②

后對(duì)②中的“不同景觀進(jìn)行解說(shuō)，然后③句過(guò)渡，⑥句指明原因。最后檢查調(diào)整并確定。

D項(xiàng)符合提出問(wèn)題（④②）一列舉現(xiàn)象（①⑤）一指明原因（③⑥）這一思路，因此，D項(xiàng)正確。

第二題科技說(shuō)明文閱讀（選擇題每小題3分，共12分）

命題思路：考題常設(shè)置干擾性因素：（1）增減擴(kuò)縮，就是對(duì)原文的句子加以改動(dòng)，通過(guò)

增加某些字或減少某些詞語(yǔ)的辦法，擴(kuò)大或縮小說(shuō)明范圍。（2）魚(yú)目混珠，就是用似是而非

的詞語(yǔ)或句子來(lái)替代正確的，造成歧意。（3）顛三倒四，是指設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，有意將原文的句

子關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系，攪亂先后次序。（4）無(wú)中生有，就是利用

考生的思維慣性，誘考生用想當(dāng)然代替清醒的理性思考。

解題指津：

閱讀原則：詞不離句、句不理段

閱讀口訣：先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，

找出范圍對(duì)應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異。

首先，讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：（1）了解文章大意，即說(shuō)明的對(duì)象，各段之間的聯(lián)系，

作者的見(jiàn)解及相關(guān)材料。（2）給段落標(biāo)上序號(hào)。（3）給重要句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號(hào)。

其次，讀題干很重要，要給重要詞語(yǔ)做上標(biāo)記。

第三，找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。一般來(lái)說(shuō)，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在

命題點(diǎn)的附近。找對(duì)應(yīng)句更重要了，可以說(shuō)找到了對(duì)應(yīng)的句子，就基本上找到了答案。比較

選項(xiàng)找出差異是最后一步，即完成答題。

（三）解題方法：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子

能夠確定。也適用于“選非題，如選出“不正確的一項(xiàng)、“不符合文意的一項(xiàng).

排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過(guò)排除不合題目要求的選項(xiàng)，將正確的答案

顯露出來(lái)，提高答案準(zhǔn)確性。用排除法要找準(zhǔn)“第一知識(shí)點(diǎn)，即首先要排除的選項(xiàng)被排除

的依據(jù)，須具備2個(gè)特征：一是判斷得最準(zhǔn)確，二是最有價(jià)值，確定這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可排除較

多的選項(xiàng)。

類推法，適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷，迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷

未知情況，迅速確定答案。

第三題現(xiàn)代文閱讀（主觀題，共25分）

命題思路：就選文而言，以教材以外的現(xiàn)當(dāng)代文章為主。體裁以散文為主。題材涉及：

故鄉(xiāng)情懷、文化尋根、和諧共處、本真情感、人生感悟、頌揚(yáng)名人等。這些題材總體上呈現(xiàn)

出貼近生活、關(guān)注人文、文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)豐厚等特點(diǎn)。

解題思路：

第一步，縱觀全文，把握主旨

一、是理清文章的思路。

二、要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、

比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

第二步，認(rèn)真審題，定向掃描。根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題

區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓

住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了

答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

第三步，篩選組合，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站

在命題人所問(wèn)的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)

一定要確保文通句順。

答題技巧1、找線索，理思路。

2、析詞義，明感情。

3、抓開(kāi)頭，重結(jié)尾。

4、品語(yǔ)言，握方法。

第四題文言文閱讀與古詩(shī)賞析

文言文閱讀（3問(wèn)共16分）

命題思路：選文以人物傳記故事片段為主，既有古代優(yōu)秀官吏，又有凡人過(guò)客。他們的

言行體現(xiàn)了值得稱頌的優(yōu)秀品質(zhì)。

解題指津：解答“翻譯劃線句子大意時(shí)遵循的原則：留、換、冊(cè)h補(bǔ)、調(diào)。

保留原詞。凡是人名、地名、朝代名、官職名、籍貫、帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位,

不必翻譯，保留原詞。如：沛公軍霸上。

替換詞語(yǔ)。文言文中的某些單音節(jié)詞，可以用以該詞為語(yǔ)素的雙音節(jié)詞換譯。

如：六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。

兵：兵器。利：鋒利。弊：弊端。賂：賄賂。

刪去不譯。有些虛詞在句中只起語(yǔ)法作用或只起補(bǔ)充音節(jié)作用，翻譯時(shí)就可刪去。如：

時(shí)間詞后面的“之，賓語(yǔ)前置句中的“之，發(fā)語(yǔ)詞“夫，句末表語(yǔ)氣的“乎。

例如：蹇叔哭之，曰：“孟子，吾見(jiàn)師之出，而不見(jiàn)師之入也。

補(bǔ)充詞語(yǔ)。文言文里常有一些“跳躍性的地方，必須適當(dāng)補(bǔ)充上一些文字，才能使文

通義順。如“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐，侍坐，應(yīng)譯為“陪著（孔子）坐著。文中

省略的地方，也應(yīng)該補(bǔ)上。如“客從外來(lái)，與坐。

調(diào)整語(yǔ)序。如“世溷濁而莫余知兮《涉江》世道混亂沒(méi)有人了解我。

解答第二，第三問(wèn)時(shí)，可使用原句，也可摘引原句與歸納相結(jié)合。

古詩(shī)賞析（2道小題，共9分，主觀題）

命題思路：

考查內(nèi)容1、鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。2.評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀

點(diǎn)態(tài)度。選材特點(diǎn)以唐宋時(shí)期的格律詩(shī)為主。

解題指津：1、緊扣原詩(shī)標(biāo)題。2、充分利用注釋。3、準(zhǔn)確抓住意象并反復(fù)揣摩。

4、把握情感主旨。5、咀嚼體味語(yǔ)言。

例題閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

咸陽(yáng)城西樓晚眺（唐）許渾

一上高城萬(wàn)里愁，兼葭楊柳似汀洲。

溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓，

鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

行人莫問(wèn)當(dāng)年事，故國(guó)東來(lái)渭水流。

詩(shī)的起句中用一“一字，奠定全詩(shī)基調(diào)。詩(shī)人用低沉的筆觸，描繪咸陽(yáng)城傍晚時(shí)的

景致，抒發(fā)蒼涼傷感的情懷。

（頸聯(lián)兩句寫了作為何朝何代國(guó)都的咸陽(yáng)的何種景象？

尾聯(lián)“行人即過(guò)客，也包括作者在內(nèi)，結(jié)句抒發(fā)了怎樣的感慨？

答案（D“愁。（2）描寫作為秦漢兩代故都的咸陽(yáng)，如今綠蕪遍地，黃葉滿林，蟲(chóng)鳥(niǎo)

凄鳴的蕭條景象。（3）聞咸陽(yáng)古城久矣，今日東來(lái)，所見(jiàn)唯“西風(fēng)吹渭水令人產(chǎn)生歷史變

遷、無(wú)限惆悵的感慨。

第二部分作文

第一、小作文（20分）

審題一立意一列提綱用時(shí)13分鐘。寫作10分鐘左右。

一、看表作文：1、讀懂表格的數(shù)據(jù)和項(xiàng)目。

2、重新編排、組合數(shù)據(jù)順序。

3、用詞要準(zhǔn)確。如合理使用“全，都，少數(shù)，多數(shù)，個(gè)別，不到，超過(guò)，只，還等

詞語(yǔ)。

4、寫作順序：先解說(shuō)，后議論。

5、結(jié)構(gòu)：有標(biāo)題，可以一個(gè)自然段，也可兩段。

二、看畫作文：1、看懂一幅或一組漫畫內(nèi)容。

2、發(fā)揮想象力，組織表現(xiàn)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的詞語(yǔ)。

3、寫作順序：由表及里，先主后次。

三、評(píng)議作文：1、抓住原材料，審題立意，段首提出論點(diǎn)。

2、重點(diǎn)在論證，可引用名句，但不可舉事例。

3、句子要有邏輯性。可合理使用復(fù)句。

第二、大作文（50分）

一、時(shí)間分配：審題f立意f選材一布局f列提綱用時(shí)3-5分鐘。寫作35-45分鐘。

二、重點(diǎn)指導(dǎo)：作文寫作以材料作文和話題作文為主;題材涉及做人原則、處世根本、

人文關(guān)懷、人生感悟等。重點(diǎn)圍繞“和諧、心態(tài)、責(zé)任、競(jìng)爭(zhēng)、合作、角色、底線、危機(jī)、

信念、名利、誘惑等練習(xí)。

三、應(yīng)試策略

臨場(chǎng)作文應(yīng)試策略

有一個(gè)好心態(tài)

面對(duì)試卷，面對(duì)作文題，要有充分的信心，認(rèn)定自己一定能寫好。在這種心態(tài)下，先吃

透作文材料，分析題目的多種含義（注意詞的基本義，比喻義，引申義），選定其中某個(gè)意義，

把握作文要求;其次，調(diào)動(dòng)學(xué)過(guò)知識(shí)，搜集大腦儲(chǔ)存的事例名言等資料;然后，確定自己最擅

長(zhǎng)的體裁和方式加以表述。這樣，化被動(dòng)為主動(dòng)，在心理上占有優(yōu)勢(shì)，有利于激發(fā)思維，寫

作的思路就會(huì)順暢起來(lái)了。

有一個(gè)好標(biāo)題

一篇好的文章，應(yīng)該有與之相匹配的題目。所謂題目，按《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，是“概括

詩(shī)文或講演內(nèi)容的詞句，是對(duì)所要寫的文章的內(nèi)容的一個(gè)高度濃縮。古人云：題者，額也；

目者，眼也。說(shuō)的是，文章的題目就如同人的額頭、眼睛那么顯要、重要。俗話說(shuō)，題好一

半文。好的、新奇的、有創(chuàng)意的題目可以起到先聲奪人、吸引讀者的作用。尤其是在高考中，

題目往往影響著評(píng)分老師的情緒，最終影響自己的作文得分。

擬題的要求

1.題目要貼切，也就是題目概括的內(nèi)容要和作文內(nèi)容相一致。

2.題目要簡(jiǎn)練，簡(jiǎn)短精煉，有高度概括性。題目不宜過(guò)長(zhǎng)。

3.題目要生動(dòng)，耍新鮮、獨(dú)特、醒目，不能陳舊呆滯，讓讀者望而生厭，興趣索然。

巧妙擬題

（一）引用法

1、引用詩(shī)句

《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）

《橫看成嶺側(cè)成峰》（蘇軾《題西林壁》）

《瀟瀟雨歇》（岳飛《滿江紅》）

2、引用流行歌詞

“寬容話題一《一笑而過(guò)》一那英；《風(fēng)中有朵雨做的云》

“家庭話題一《我要的幸福》一孫燕姿

“環(huán)保話題一《我想有個(gè)家一一只小鳥(niǎo)的心聲》

“理解話題一《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》

3、引用名句

“素質(zhì)教育話題一《救救孩子》（魯迅《狂人日記》）

“關(guān)注生活話題一《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》（高爾基《海燕》）

“友誼話題一《百年孤獨(dú)》（馬爾克斯同名小說(shuō)）

4、引用影視廣告

“誠(chéng)信話題一《真誠(chéng)到永遠(yuǎn)》（海爾電器廣告語(yǔ)）

“親情話題一《滴滴香濃，意猶未盡》（麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)）

（二）化用法

①仿《有多少一可以一來(lái)》仿《有多少愛(ài)可以重來(lái)》

《讓一部分人先起來(lái)》仿《讓一部分人先富起來(lái)》

②改?！恫灰ā柏?cái)是舉》《名優(yōu)產(chǎn)品，讓民憂》

《疑人要用，用人要疑》

③增減。

增：《名師未必出高徒》減：《人窮志（不）短》

④調(diào)換詞序《眾不敵寡》《弄斧何必到班門》

（三）反常法

以“競(jìng)爭(zhēng)為話題一《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、

《敗了，也好》

以“關(guān)注生活為話題一《往事并不如煙》、《以胖為榮》

以“素質(zhì)教育為話題一《真想做個(gè)差生》、《渴望停電》

《三個(gè)臭皮匠怎敵諸葛亮》《常在河邊走就是不濕鞋》

《做女孩要三心二意》（寬容心、進(jìn)取心、感恩心、善意、詩(shī)意）

（四）懸念法

1.“素質(zhì)教育話題一《考試魔鬼定律》

2.“人與自然話題一《一只老鼠的手記》

3.“網(wǎng)絡(luò)與生活話題一《誰(shuí)的眼淚在飛》

（五）詩(shī)畫法

1.“生命話題一《白云?夕陽(yáng)?歌聲》2.“鄉(xiāng)情話題一《那河?那船?那人》

3.“足跡話題一《紅舞鞋?藍(lán)精靈》4.“機(jī)遇話題一《雨季，我們一起去看海》

5.“友誼話題一《風(fēng)中飛舞的白手帕》6.“窗口話題一《今夜星光燦爛》

7.“時(shí)光話題一《浪花里飛出歡樂(lè)的歌》

注意事項(xiàng)：

不要在標(biāo)題上加書(shū)名號(hào)或問(wèn)號(hào)等，如《我的人生底線》《人生的真諦是什么?》

不要把標(biāo)題寫在作文格紙外面。

小作文忌大題目如《國(guó)民的素質(zhì)》

近幾年高考優(yōu)秀作文題

(一)、直接揭示文章主題

1選擇永恒2讓愛(ài)做主3這是我的選擇4張開(kāi)雙臂，選擇博愛(ài)5若為人

生故，誠(chéng)信不可拋6守住心靈的契約7換個(gè)角度會(huì)更美8無(wú)窮的可能無(wú)窮的美

(二)、反映文章的主要內(nèi)容

1尋找美的答案2理智與情感3擦亮你智慧的眼4愛(ài)的認(rèn)知

(三)、以修辭等方式增強(qiáng)抒情性或標(biāo)新立異

1點(diǎn)一盞心燈期待誠(chéng)信2人生也是一張答卷3一花一世界4心靈的墻5

心中的秤

擬題練習(xí)

1、全國(guó)第一位受希望工程資助的博士生張宗友就讀南京大學(xué)時(shí)，覺(jué)得“自己已經(jīng)23

歲了，再要人資助是很丟臉的事，他把社會(huì)捐助款一部分捐給家鄉(xiāng)，一部分留給系里，還

有一部分寄給西藏林芝地區(qū)一名貧寒的小學(xué)生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就通過(guò)課余

當(dāng)家教、作系計(jì)算機(jī)房管理員、到南大出版社校對(duì)、批閱自考試卷等方式勤工儉學(xué)。3年下

來(lái)，他不僅拿到了學(xué)位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時(shí)帶的72名學(xué)生普遍形

成一種自立自強(qiáng)的觀念，貧困生無(wú)一人輟學(xué)，就連一些家境好的學(xué)生也在打工，主要是希望

得到鍛煉。

請(qǐng)以“貧困為話題，來(lái)擬題目。示例：

(1)《敲響自強(qiáng)的鐘》(2)《搖曳生活，堅(jiān)定人生》

(3)《貧兒當(dāng)自強(qiáng)》(4)《富有的貧困生》

(5)《窮且益堅(jiān)》(6)《“貧出一個(gè)未來(lái)》

(7)《感謝清貧》(8)《貧困之路非漫漫》

(9)《天降大任于貧者》(10)《貧困的反作用力》

(11)《貧困是首歌》(12)《我貧困，我美麗》

(13)《走在貧困的聲音里》(14)《在貧瘠的土地上開(kāi)花》

(15)《最貧是無(wú)志》(16)《丹青難寫貧精神》

(17)《青山在，何以貧?》(18)《對(duì)貧困說(shuō)：“不？》

(19)《我自橫刀向貧笑》(20)《捐資?捐志》

2、借雙慧眼看彩票

（1）繼體育彩票發(fā)行之后，國(guó)內(nèi)又發(fā)行了福利彩票。根據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，今后還將發(fā)行

教育彩票。彩票將成為一種產(chǎn)業(yè)（博彩業(yè)）。對(duì)于彩票，彩民們自有不同地感受和心態(tài);休閑

地“玩出了樂(lè)趣，想發(fā)財(cái)?shù)馁I上了“癮……

（2）根據(jù)媒體報(bào)道，校園彩民令人憂。有的中學(xué)生，幻想一夜成為富翁，沉溺“彩經(jīng)

而無(wú)心學(xué)習(xí)。一位中學(xué)生這樣向同伴描述中500萬(wàn)元大獎(jiǎng)后的情景：先買車，再配一臺(tái)電腦。

記者問(wèn)他：“中獎(jiǎng)后還看書(shū)嗎？他回答說(shuō)：“有了500萬(wàn)元，還讀什么書(shū)??！

示例：

記敘類：《彩票風(fēng)波》《飛來(lái)橫財(cái)》心00萬(wàn)的誘惑》《一場(chǎng)游戲一場(chǎng)夢(mèng)》《都是彩票

惹的禍》

散文類：《彩票，愛(ài)你一萬(wàn)年》《彩票，恨你到永遠(yuǎn)》《面對(duì)誘惑》《彩票隨想錄》《假

如我買彩票》

雜文類：《彩票自述》《遠(yuǎn)離彩票》《又一種鴉片》《冷眼看彩票》

有一個(gè)好開(kāi)頭

如果我們把一篇文章比作一位姑娘，那么，文章的開(kāi)頭就是姑娘的臉蛋。臉蛋嬌好招人

愛(ài)，文頭美好引人讀。如：

“有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹亞

山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思一那就是誠(chéng)信，在千年后的今天，這光華這火苗

這烈焰竟有暗淡之勢(shì)，于是歷史的洪鐘叩響渾厚的清音，穿越時(shí)光河流，震撼今人的靈魂:

請(qǐng)守衛(wèi)精神火種，請(qǐng)重樹(shù)做人立業(yè)之本一誠(chéng)信。

這份考場(chǎng)作文開(kāi)頭出筆不凡，怎能不讓閱卷老師叫好？

（-）以優(yōu)美簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言開(kāi)頭取勝

1、生活中處處有美：美的花，美的景，美的服飾，美的心靈……美，在我們中間。（《美，

在我們中間》

2、在前進(jìn)的道路上，我經(jīng)歷過(guò)失敗，也獲得過(guò)成功。失敗使我警醒，成功使我歡樂(lè)。（《記

我的一次成功》）

（二）以形象生動(dòng)的修辭開(kāi)頭取勝

如“我是一只鴿子，一只傳遞歡樂(lè)的和平鴿。（《我的歡樂(lè)》）把我比喻成一只和平鴿，

形象生動(dòng)，有美感。

（三）以受人喜愛(ài)的歌曲開(kāi)頭取勝

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……只要一聽(tīng)到這首《愛(ài)的奉

獻(xiàn)》，幾天前在上班路上看到的那動(dòng)人的一幕，就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。利用歌曲開(kāi)頭，既

點(diǎn)題，又引出下文。

（四）以細(xì)膩感人的描寫開(kāi)頭取勝

“生活，總在不經(jīng)意間發(fā)生一些出乎意料的小事，卻能在彼此的心湖激起一圈圈漣漪。

（《真沒(méi)想到……》）

（五）以直截了當(dāng)?shù)娜腩}開(kāi)頭取勝

快則人喜，慢則人厭。這是讀者的閱讀心理。閱卷老師概莫能外。

《那天，陽(yáng)光好暖》的開(kāi)頭：“一屢金黃色的陽(yáng)光從窗口斜射在桌子上，照在信封上，

那天陽(yáng)光好暖啊……只三句話，便入正題。

《心愿》的開(kāi)頭“這個(gè)心愿在我的心里已經(jīng)埋藏了很久。只一句話便入題。

（六）以吊人胃口的懸念開(kāi)頭取勝

《難忘的一件小事》的開(kāi)頭：“在短短的人生旅途中，我接觸過(guò)許許多多的人和事，這

么多的人和事，許多在我腦海里都不留什么印象，惟有一件小事令我久久難忘。

舉例：

《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》開(kāi)頭：朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝;新月上來(lái)了，群星為它作伴;春花綻

開(kāi)了，綠葉為它映襯;鳥(niǎo)兒在鳴唱，蟋蟀為它伴奏……天地萬(wàn)物都在向我們講述著愛(ài)的故事。

《門》開(kāi)頭：綠色推開(kāi)了春天的門;雷雨推開(kāi)了夏天的門;果實(shí)推開(kāi)了秋天的門;瑞雪推

開(kāi)了冬天的門;書(shū)籍推開(kāi)了知識(shí)的門;智慧推開(kāi)了理想的門；理想推開(kāi)了成功的門；聽(tīng)，到處

都是開(kāi)門的聲音

《美麗人生》開(kāi)頭：有的人喜歡把人生比作一條路，有的人喜歡把人生比作一杯酒，有

的人信號(hào)把人生比作一團(tuán)麻。我卻喜歡把人生比作花。

四、有一個(gè)好結(jié)尾

古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶

如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。如果說(shuō)，一篇作文，好的開(kāi)頭能使閱卷

老師精神一振，產(chǎn)生好的第一印象，從而初步奠定判分的感情基調(diào)，那么，好的結(jié)尾會(huì)齒頰

留香，能使閱卷老師“保持好感、“刷新好感，從而最大限度地“刪除文中不足之處

在大腦皮層留下的扣分記錄。因此，要在結(jié)尾上下功夫。

1、呼應(yīng)式。結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句。這種收束

方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺(jué)。

《走進(jìn)詩(shī)人的感情世界》的開(kāi)頭：“有人說(shuō)，詩(shī)人的感情是十分豐富的。就讓我們走進(jìn)

詩(shī)人的感情世界，去探索其中的奧秘吧！結(jié)尾：“寓主觀于客觀，納無(wú)限于有限。一花一

木，一枝一葉，在他們心中宛然就是一個(gè)世界。這或許就是詩(shī)人感情豐富的所在吧？

《別人的風(fēng)景你的夢(mèng)》的開(kāi)頭引用卞之琳《斷橋》詩(shī)：“你站在橋上看風(fēng)景/看風(fēng)景的

人在橋上看你/明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢(mèng)。結(jié)尾這樣寫到：記著，只有你裝

飾了別人的風(fēng)景，別人才會(huì)裝飾你的夢(mèng);你若想要?jiǎng)e人來(lái)裝飾你的夢(mèng)，那么你要學(xué)會(huì)去裝飾

別人的風(fēng)景。因?yàn)椋@世界，本就是和諧的一體，雙贏的存在。

2、點(diǎn)晴式。就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想

明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以又稱“卒章顯志式。

《美，在我們身邊》的結(jié)尾：“我明白了，美并不像星光那般若明若暗，也不像落花那

樣伶仃無(wú)助，更不像霧靄那樣轉(zhuǎn)瞬即失…-美是豐盛的、實(shí)在的。美在奮斗中，拼搏是美的

激情;美在磨練中，頑強(qiáng)是美的本色，美在追求中，自信是美的氣質(zhì)。是的，美在我們的身

邊。

《常留一扇門》的結(jié)尾：“雙贏是一種智慧，讓短處和長(zhǎng)處在碰撞中撞擊出誘人的火

花?！半p贏是一種智慧，讓優(yōu)點(diǎn)在融合中奏響成功，成就你的國(guó)家和民族。而你需要做的

只是常留一扇門……

3、引用式。用名言、警名、詩(shī)句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往

往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警

策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮的效果。

《安于心》：“魯克斯說(shuō)：我們永遠(yuǎn)關(guān)在圈內(nèi)，永遠(yuǎn)在一個(gè)圈內(nèi)打轉(zhuǎn)。如若在圈內(nèi)

能心安，絕不會(huì)給理智放假。

4、號(hào)召式。結(jié)尾通過(guò)提出希望，表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度。

《菊花?烈酒》的結(jié)尾：忘記痛苦與仇恨，忘記一切不值得記憶的。銘記快樂(lè)與溫馨的

感情，銘記一切助你成功的基石與動(dòng)力。擦亮你的雙眼，摘一朵淡泊卻幽香的菊花，喝一口

濃烈卻香醇的美酒，攜一腔激情與感恩，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活原來(lái)如此精彩。

《星星發(fā)光，張揚(yáng)個(gè)性》的結(jié)尾：風(fēng)，從水中掠過(guò)，留下粼粼波紋陽(yáng)光，從云中穿過(guò)，

留下絲絲溫暖;歲月，從樹(shù)林中走過(guò)，留下圈圈年輪，……那么朋友，我們從時(shí)代的大舞臺(tái)

上走過(guò)，又該留下點(diǎn)什么呢?我們應(yīng)當(dāng)留下青春的驕傲，尋夢(mèng)的足跡;我們應(yīng)當(dāng)留下真我的風(fēng)

采與個(gè)性的張揚(yáng);我們應(yīng)該留下無(wú)悔的演繹和星光的燦爛!（結(jié)尾鏗鏘有力，主張突出鮮明）。

5、贊美式。結(jié)尾采用直接抒情的方式，表達(dá)作者的情感，從而引起讀者的共鳴，使讀

者從中受到感染，受到教育。

《永遠(yuǎn)的蘇武》結(jié)尾：壯哉，那永遠(yuǎn)的蘇武偉哉，那震撼人心的忘記!奇哉，那驚天動(dòng)

地的銘記!雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌!啊，我們永遠(yuǎn)的蘇武！

《平凡成就偉大》的結(jié)尾：大地?zé)o語(yǔ)，那青松、鮮花、小草、浪花都在向我們招手，我

們應(yīng)時(shí)刻銘記：平凡也可成就偉大。

6、哲理式。在結(jié)尾用富含哲理的語(yǔ)句，總結(jié)全文，升華主題，并給人以啟發(fā)。

《愛(ài)心永駐三幕劇》的結(jié)尾：蜜蜂在幫助花朵傳粉的同時(shí)，也從中得了釀造蜂蜜的原料；

雨水在滋潤(rùn)大地的同時(shí)，也使自己擺脫烏云的束縛;我們?cè)诜瞰I(xiàn)愛(ài)心的同時(shí)，也使自己的心

靈凈化并從中得到快樂(lè)！（用富含哲理的語(yǔ)句告訴人們一個(gè)“助人也能助己的道理。升華了

主題。）

高分作文結(jié)尾：

1、只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，

才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人。

2、堅(jiān)持的昨天叫立足，堅(jiān)持的今天叫進(jìn)取，堅(jiān)持的明天叫成功。

3、如果只看到太陽(yáng)的黑點(diǎn)，那你的生活將缺少溫暖;如果你只看到月亮的陰影，那么你

的生命歷程將難以找到光明;如果你總是發(fā)現(xiàn)朋友的缺點(diǎn)，你么你的人生旅程將難以找到知

音；同樣，如果你總希望自己完美無(wú)缺，假設(shè)你的這一愿望真的能如愿以償，那么你最大的

缺點(diǎn)就是沒(méi)有缺點(diǎn)。

4、也許你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅(jiān)忍不拔。終會(huì)成為參天大樹(shù);也許你只是一

條涓涓小溪，然而只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海;也許你只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，

跌幾個(gè)跟頭，終會(huì)翱翔藍(lán)天

5、每一滴水都折射出一個(gè)多彩的世界，每一雙眼睛都嵌進(jìn)一個(gè)多彩的世界，每一條泛

著清麗的旋律的小溪都閃爍著美的光輝。不要空嘆人世的無(wú)奈，且用美麗的心情來(lái)看待人世

的繁華多彩，細(xì)細(xì)品味那無(wú)處不在的美吧！

五、要有一個(gè)好結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)指文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，段落與層次，過(guò)渡與照應(yīng)，考場(chǎng)作文特別要注意段落、層次、

過(guò)渡。文章段落過(guò)多，會(huì)覺(jué)得雜亂，段落太少，又顯得層次不分明，閱卷老師很難有耐心讀

下去。一般來(lái)說(shuō)，記敘文段落以5?10段為宜;議論文以4?6段為宜。層與層之間要有必要

的過(guò)渡詞，如“可是，但是，然而等;段與段之間要有過(guò)渡句，如“天有不測(cè)風(fēng)云，“有

些人卻明知故犯等。

舉例：幾種常見(jiàn)文體的結(jié)構(gòu)模式

（一）散文的寫作模式

1懷念式：睹眼前景一思從前景一抒懷念情

2參游式：參游起因一參游見(jiàn)聞一參游收獲

3靜賞式：景點(diǎn)概述一景點(diǎn)靜賞一景點(diǎn)聯(lián)想

4象征式：列出所托之枷-描寫“物”的特征一抓住相似之點(diǎn)，轉(zhuǎn)入寫入一綜合抒情寫

，士已、O

（二）議論文的寫作模式

1、“總分式，即“提出論點(diǎn)一用論據(jù)證