福建師范大學(xué)2024年2月課程考試《比較教育學(xué)》作業(yè)考核試題

《比較教育學(xué)》期末考試A卷

姓名:專業(yè):

學(xué)號:學(xué)習(xí)中心:

成績:

一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共10題）

1.最早提出比較教育概念的人是（）

A.康德爾B.朱利安C.薩德勒D.庫森

2.被看作德國教育的“第二根支柱”的是（）

A.職業(yè)技術(shù)教育B.中等教育

C.定向階段D.第三教育領(lǐng)域

3.英國比較教育專家埃德蒙?金于1958年出版的一本代表作是（）

A.《別國的學(xué)校和我們的學(xué)?！稡.《比較教育方法》

C.《比較教育科學(xué)的探索》D.《比較教育學(xué)》

4.法國高等教育的主體是（）

A.大學(xué)校B.大學(xué)

C.短期高等教育機(jī)構(gòu)D.大學(xué)技術(shù)學(xué)院

5.1983年4月，美國高質(zhì)量教育委員會發(fā)表的、奏響了面向21世紀(jì)改革序曲

的報(bào)告是（）

A.《國防教育法》B.《國家在危險中：教育改革勢在必行》

C.《生計(jì)教育法》D.《不讓一個孩子掉隊(duì)》

6.20世紀(jì)50年代以來是比較教育學(xué)科的蓬勃發(fā)展階段，方法上的特征是（)

A.訪問B.借鑒C.因素分析D.綜合研究

7.設(shè)置”方向指導(dǎo)階段”的國家是（）

A.俄羅斯B.美國C.法國D.德國

8.受美國社區(qū)學(xué)院模式影響，產(chǎn)生于1950年，在日本高等教育體系中占有重要

地位的教育機(jī)構(gòu)是（)

A.高等專門學(xué)校B.專修學(xué)校

C.大學(xué)D.短期大學(xué)

9.被譽(yù)為“繼續(xù)教育之鄉(xiāng)”的國家是（）

A.俄羅斯B.美國C.德國D.英國

10.英國的古典大學(xué)是指牛津大學(xué)和（）

A.倫敦大學(xué)B.劍橋大學(xué)

C.曼徹斯特大學(xué)D.伯明翰大學(xué)

12345678910

BACBBDCAAB

二、判斷題（正確的打，錯誤的打“X”，每題2分，共5題）

12345

VXXVV

1.英國的幼兒學(xué)校是實(shí)施義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。

2.英國的繼續(xù)教育指的是義務(wù)教育結(jié)束后的所有教育。

3.德國大多數(shù)州的法定普通義務(wù)教育為十年。

4.美國的教育行政制度是以州為主體負(fù)有主要責(zé)任，地方承擔(dān)具體責(zé)任。

5.日本高中不屬于義務(wù)教育，達(dá)到了普及程度。

三、名詞解釋（每題5分，共4題）

1.定向階段：定向階段（Orientierungsstufe）,亦稱“促進(jìn)階段”。義務(wù)教育階段之一。

目的是確立學(xué)生今后學(xué)習(xí)的方向。

2.法國高中畢業(yè)會考：高中畢業(yè)會考亦譯“業(yè)士學(xué)位考試”。法國對應(yīng)屆高中畢業(yè)生進(jìn)

行的統(tǒng)考。按學(xué)區(qū)組織，每年五六月舉行。包括筆試和口試。技術(shù)高中畢業(yè)生需加試實(shí)踐操

作。

3.第六學(xué)級：英國中等教育高級階段。非義務(wù)教育，實(shí)行開放入學(xué)政策，學(xué)完中學(xué)五年

級課程的學(xué)生均可入學(xué)?？尚拮x一年、兩年或三年。以學(xué)術(shù)性教育為主，為升入大學(xué)做準(zhǔn)備。

4.雙重訓(xùn)練制度：德國職業(yè)技術(shù)教育的基本形式。是一邊在企業(yè)里訓(xùn)練實(shí)際操作；一邊

在職業(yè)學(xué)校里傳授理論知識。企業(yè)訓(xùn)練和學(xué)校教育相結(jié)合，以企業(yè)訓(xùn)練為主，學(xué)校教育為輔

的職業(yè)培訓(xùn)制度。

四、簡答題（每題10分，共2題）

1.簡述美國基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)。

1.美國基礎(chǔ)教育著眼于人的基礎(chǔ)階段的全面發(fā)展，不是簡單的指學(xué)校教育。在美

國，基礎(chǔ)階段的定義大致可以界定為人出生之后的12個月到高中畢業(yè)，傳統(tǒng)上

的K-12年級以及之前的學(xué)前教育階段，大概相當(dāng)于18歲以前。

2.基礎(chǔ)教育階段發(fā)展的能力著眼于作為社會人未來所需要的各種能力。除了學(xué)術(shù)

基礎(chǔ)，比如數(shù)學(xué)、科學(xué)（含數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、天文）、語言、閱讀、寫

作、歷史、地理等我們熟悉的科目學(xué)習(xí)，還包括一個人未來社會生存發(fā)展所需要

的體力體格、合作與競爭、誠實(shí)守信、時間管理、領(lǐng)導(dǎo)力、獨(dú)立思考、人際溝通、

尊重規(guī)則、思維模式、抗壓耐挫甚至忠于國家等。僅就數(shù)學(xué)發(fā)展而言，也許很容

易得出美國基礎(chǔ)教育不怎么樣的結(jié)論（很多訪問學(xué)者的孩子被美國老師甚至夸成

天才）。拿美國大多數(shù)家庭注重的體育發(fā)展來說，體育鍛煉不僅從小發(fā)展了孩子

的體力體格（是不是在機(jī)場見過很多很小的美國孩子自己扛著運(yùn)動設(shè)備？），也

讓孩子在運(yùn)動中學(xué)會誠實(shí)地尊重規(guī)則（大多數(shù)人對美國社會的規(guī)則意識體會應(yīng)該

很深）、通過合作取得競爭勝利（不是靠犯規(guī)小聰明、而是靠分析靠技術(shù)取勝），

還能鍛煉孩子積極面對挫折的能力。很多美國家庭的孩子出生后6個月就被父母

帶著在游泳池中玩耍。美國小學(xué)一般都是下午三點(diǎn)或者四點(diǎn)左右放學(xué)，，多數(shù)家

庭放學(xué)后會帶孩子去參加各種各樣的培訓(xùn)班（當(dāng)然也有之類的天才項(xiàng)目），即使

是貧困家庭，也可以去教會、公園參加一些活動項(xiàng)目。

3.美國基礎(chǔ)教育的參與對象包括了家庭、學(xué)校、社區(qū)和整個社會?；A(chǔ)教育的責(zé)

任不只是在學(xué)校，這是美國基礎(chǔ)教育的顯著特征。學(xué)校只提供最基本的統(tǒng)一產(chǎn)品

服務(wù)，家庭承擔(dān)的責(zé)任與學(xué)校不相上下。很多美國人的下班時間就在下午三點(diǎn)或

者四點(diǎn)。下班后主要是陪孩子發(fā)展各種能力。由于美國公立學(xué)校以社區(qū)為主、教

會學(xué)校以教區(qū)設(shè)立，社區(qū)對基礎(chǔ)教育的參與非常全面深入。社區(qū)為了有更美好的

社區(qū)環(huán)境，有動力創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)教育環(huán)境。社區(qū)各種活動可以使用學(xué)校資源、

社區(qū)成員也能在學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)、師資選用、學(xué)校發(fā)展中投票說話，學(xué)區(qū)房概念

在美國非常普遍。就社會而言，基礎(chǔ)教育階段中孩子們在多元化的環(huán)境中成長，

社會要求的無歧視、學(xué)會尊重不同文化等，與美國這個移民國家的大背景高度契

合。

4.美國基礎(chǔ)教育為美國各行業(yè)所需的人力資源打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一個社會，需要

科研人才也需要技術(shù)人員，需要企業(yè)家也需要有優(yōu)質(zhì)工人，需要領(lǐng)導(dǎo)者也需要工

作伙伴。美國基礎(chǔ)教育讓孩子們盡情試錯（所以我們看到的表象是孩子們自由自

在），一旦發(fā)現(xiàn)了自己的興趣，就鼓勵發(fā)展，這樣做的最大好處就是熱愛自己選

擇的。有人愿意一輩子當(dāng)個技術(shù)人員、有人愿意當(dāng)科學(xué)家，有人愿意當(dāng)銀行家。

但共同的是，每一個行業(yè)需要的一些共性品質(zhì)比如愛崗敬業(yè)（很熟悉的表述對吧，

是不是經(jīng)常在美國大街上看到掃地運(yùn)垃圾的依然是笑容燦爛表示勞動最光

榮？）、誠實(shí)守信（所以不用擔(dān)心假冒偽劣會被生產(chǎn)出來）、尊重規(guī)則。美國科

研屢屢能取得重大突破一個重要原因是因?yàn)榭蒲腥送艽蚱茖W(xué)科界限，包容開

放，注重合作，美國大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的跨學(xué)科設(shè)置早就開始實(shí)行。合作共贏等核

心素養(yǎng)的培養(yǎng)源于美國基礎(chǔ)教育對人的合作能力的熏陶和實(shí)踐。一個封閉的人封

閉的單位封閉的社會是不會愿意與別人合作的，美國人從小就通過各種合作項(xiàng)目

訓(xùn)練，培養(yǎng)出只要有了蛋糕，大家就可以分享的意識。

5.美國基礎(chǔ)教育得益于美國雄厚的國家實(shí)力。盡管美國媒體天天都在批評美國教

育（其實(shí)美國媒體啥都批評），美國人天天自嘲美國教育越來越糟糕（他們一代

接一代這么自嘲），但美國社會上下無不以實(shí)際行動支持基礎(chǔ)教育的發(fā)展，最簡

單的方式就是納稅。沒有人是例外，人人都是參與者，人人都是利益相關(guān)人。正

是這種全民參與的基礎(chǔ)教育，讓美國受益于各個方面。

2.簡述企業(yè)內(nèi)教育的特點(diǎn)。

答：可以歸納為終生化,全員化，國際化和現(xiàn)代化.在崗位培訓(xùn)，脫產(chǎn)培訓(xùn)和自我開

發(fā)是企業(yè)內(nèi)教育的三根支柱.緊緊圍繞企業(yè)的生存與發(fā)展，形成了以全體職工為對

象,以職工自我開發(fā)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)場教育為核心，以提高能力為重點(diǎn)，分層次，多形式,

全員化的教育體系.

五、論述題（20分，共1題）

結(jié)合個人學(xué)習(xí)體會，談?wù)剬W(xué)習(xí)比較教育學(xué)的作用。

答：一、通過對各國教育的比較研究，可以擴(kuò)大眼界，增長見識，并且加深對本

國教育制度和教育上作的認(rèn)識。通過對各國教育的比較研究，可以吸取外國教育

中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，作為本國教育改革的借鑒，為我們的教育決策和教育

改革提供依據(jù)和參考。

二、通過對處于不同的社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境中的教育現(xiàn)象進(jìn)行比較分

析，我