一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)

一上《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：p73例1配做一做1及練習(xí)十一第1、2、

3、4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，相識(shí)連加算式；

結(jié)合情境圖直觀理解連加計(jì)算的意義，駕馭連加的計(jì)

算方法，并能正確地計(jì)算。

2、初步學(xué)會(huì)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些

簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是駕馭連加計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)展10以內(nèi)

的連加計(jì)算。

難點(diǎn)是理解連加計(jì)算的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小摯友，今日我給你們帶來(lái)了一位新?lián)从选Ｇ?

他是誰(shuí)？（米老鼠）今日米老鼠來(lái)和小摯友一起來(lái)學(xué)

習(xí)，快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）誰(shuí)來(lái)跟米老鼠打個(gè)招呼？

二、探究新知

師：米老鼠要帶小摯友們?nèi)?dòng)物園玩。去動(dòng)物園，要

乘公交車（出示課件：車上有5個(gè)小摯友。）

師：從圖上你看到了什么？（點(diǎn)擊課件）此時(shí)此刻呢？

（來(lái)了2個(gè)小摯友）

師：誰(shuí)能把你剛剛看到的跟同桌說(shuō)說(shuō)，再想想，你能

提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？留意，在說(shuō)的時(shí)候，兩個(gè)小摯友,

要做到你說(shuō)，我聽，再換一換，我說(shuō)你聽！明白嗎？

起先！

學(xué)生溝通。

師：你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（誰(shuí)還會(huì)說(shuō)或誰(shuí)再來(lái)說(shuō)

說(shuō)）

生可能會(huì)提出的問(wèn)題：車上有幾個(gè)小摯友？

師：此時(shí)此刻誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)算式怎么列呢？

生：5+2

師：你是怎么想到的？（為什么你想到用5+2來(lái)

解決這個(gè)問(wèn)題呢？）

師：請(qǐng)小摯友留意，你又看到了什么？（點(diǎn)擊課件）

生：又來(lái)了1個(gè)小摯友。

師：誰(shuí)能把剛剛你看到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（車上有5個(gè)小摯友，來(lái)了2個(gè)小摯友，后來(lái)又來(lái)了

1個(gè)小摯友。）

師：你照他的意思說(shuō)給同桌聽聽。

同桌互說(shuō)。

師：此時(shí)此刻你想到了一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

（生可能會(huì)說(shuō)出：車上一共有多少個(gè)小摯友？假

如學(xué)生提不出，出示課件：

米老鼠說(shuō)：別急，我來(lái)為你們提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。聽好：

此時(shí)此刻車上一共有幾個(gè)小摯友？）

師：誰(shuí)來(lái)列出算式？（生可能會(huì)列出：5+2+1）板書：

5+2+1=

師：你是怎么想到的？請(qǐng)說(shuō)給其他同學(xué)聽聽。（表?yè)P(yáng)）

師：這里的5表示什么，2表示什么，1表示什么？

師：你會(huì)算5+2+1嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（假

如學(xué)生說(shuō)不出算理，那么你能不能請(qǐng)小棒來(lái)幫助呢？）

學(xué)生可能說(shuō)：（1）是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。

（2）5個(gè)小摯友加上2個(gè)是7個(gè)小摯友，再加上1個(gè)

就是8個(gè)小摯友。

（3）原來(lái)有5個(gè)小摯友，加上后來(lái)又跑來(lái)的3個(gè)小

摯友，一共是8個(gè)小摯友。

師：我們一起來(lái)再看看：（課件）

板書：5+2+1=8

7

師：這樣的算式與學(xué)過(guò)的有什么不一樣？（生：

多了一個(gè)〃+”,）

師小結(jié)：這個(gè)算式我們不相識(shí)，誰(shuí)能給它起個(gè)名字。

（板書：連加）

師：5+2+1這個(gè)連加算式可以解決上車的問(wèn)題，還可

以解決什么問(wèn)題呢？

動(dòng)手操作：擺一擺。

師：米老鼠請(qǐng)8個(gè)小摯友下車，拿出了一堆小珠子，

讓我們和這8個(gè)小摯友一起來(lái)玩珠子：

（1）請(qǐng)拿出4粒黃珠子，再拿出3粒紅珠子，再拿

出1粒綠珠子。

（2）請(qǐng)你來(lái)向米老鼠提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（一共有

幾粒珠子？）

（3）請(qǐng)你來(lái)寫出算式并計(jì)算：4+3+1=8

（4）說(shuō)說(shuō)你計(jì)算方法。先算4加3等于7,再7加上

1就等于8。

三、應(yīng)用遷移，穩(wěn)固提高

師：米老鼠見小摯友們表現(xiàn)得那么棒！它想邀請(qǐng)你們

先一起來(lái)跳跳繩：看幾個(gè)小摯友已經(jīng)早來(lái)了（出示課

件：2個(gè)甩，3個(gè)跳，有5個(gè)小摯友在跳繩。）

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（2）你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？（有幾個(gè)小摯友在跳繩？）

⑶算式是：2+3=5

（4）（出示課件）后來(lái)又來(lái)了4個(gè)小摯友。誰(shuí)能提

出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（5）列式計(jì)算，同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

2+3+4=9要先算2加3等于5,再用5加上4就等

于9o

師：米老鼠知道小摯友玩累了，請(qǐng)小摯友先休息一下,

來(lái)看一看得意的小燕子：（出示課件）練習(xí)十一的第

2題。

（1）你能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？

（2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式計(jì)算。

師：米老鼠說(shuō)此時(shí)此刻我?guī)銈冞M(jìn)動(dòng)物園看看。不過(guò),

動(dòng)物園里的小動(dòng)物都變了樣，你能知道它們是誰(shuí)嗎？

別急，只要你能依據(jù)今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)計(jì)算這些算式

嗎？你能解決一個(gè)就能見到一種小動(dòng)物?？靵?lái)吧！

（1）小組共同完成各算式，再溝通連加的計(jì)算方法。

（2）小組匯報(bào)。見到小動(dòng)物，打個(gè)招呼，做個(gè)有禮

貌的好孩子。

師：米老鼠請(qǐng)小摯友帶2只小動(dòng)物回家。（在日字格

里自選兩道題目寫一寫）

留意：寫字要做端正，字要寫得清楚、端正。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、今日，我們的新?lián)从衙桌鲜髱覀円黄饘W(xué)習(xí)了什

么？

2、你還有哪里不懂的問(wèn)題嗎？

3、完成作業(yè)本p34頁(yè)。有三點(diǎn)粗淺的看法：

1、本節(jié)課要很好的聯(lián)系學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)，為本節(jié)課

的學(xué)習(xí)打好鋪墊。雖然在設(shè)計(jì)中有所表達(dá)，但是老師

關(guān)注的不夠，要能在學(xué)生解決問(wèn)題的之初，強(qiáng)調(diào)結(jié)合

已有的方法解決的策略及過(guò)程。順當(dāng)找好學(xué)生認(rèn)知的

起點(diǎn)。進(jìn)而突出重點(diǎn)。

2、算法多樣化，重視的也不夠。這是本節(jié)課的重點(diǎn)

之一，要通過(guò)大量的操作，實(shí)踐，體驗(yàn)到連加計(jì)算的

方法多樣性，及學(xué)生的認(rèn)知特性，老師要有晰的相識(shí),

而且要重視起來(lái)；

3、關(guān)于給算式起個(gè)名字的做法