2024屆陜西省渭南市高三一模語文試題【含答案解析】

渭南市2024屆高三教學質(zhì)量檢測（Ⅰ）語文試題（全卷滿分150分，考試時間150分鐘）注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.請按題號順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑：非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。4.考試結(jié)束后，請將試卷和答題卡一并上交。5.本卷主要考查內(nèi)容：高考范圍。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。陶瓷器是陶器和瓷器的總稱。早在歐洲人掌握瓷器制造技術(shù)一千多年前，中國人就已經(jīng)制造出很精美的陶瓷。遠古的中國，就有“神農(nóng)作瓦器陶”“黃帝以字封為陶正”“舜陶于水濱”的文獻記載與傳說，可以說陶器的出現(xiàn)既是陶瓷發(fā)展史的開端，也是中華文明進步的重要里程碑。新石器時代晚期的仰韶、河姆渡、大汶口等文化遺址出土了大量的灰陶、彩陶、黑陶和印紋陶等。商代陶器大體繼承了新石器時代的樣式，在種類上也沒有多大發(fā)展。周代是陶器發(fā)展的重要階段，陶器被大量應用到建筑上，如板瓦、筒瓦等。唐代陶瓷工藝技術(shù)改進巨大，許多精細瓷器品種大量出現(xiàn)，唐三彩就是其中的著名精品。唐末大亂，出現(xiàn)了一個陶瓷新品種——柴窯瓷，其質(zhì)地之優(yōu)被廣為傳頌，但傳世者極為罕見。宋代出現(xiàn)以鈞、汝、官、哥、定為代表的眾多名窯，產(chǎn)品色彩品種日趨豐富。元朝樞府窯出現(xiàn)，景德鎮(zhèn)開始成為中國陶瓷產(chǎn)業(yè)中心，青花瓷自此興起。明朝景德鎮(zhèn)青花瓷達到了登峰造極的地步。此外，福建的德化窯、浙江的龍泉窯、河北的磁州窯也都以各自風格迥異的優(yōu)質(zhì)陶瓷蜚聲于世。從西漢時期張騫西行討伐匈奴、通使大夏、打通陸上絲綢之路開始，我國與諸國聯(lián)系頻繁起來，陶瓷也通過絲綢之路被運往各國，受到廣泛好評。大約在中世紀后，中國陶瓷外銷，唐五代到宋初時期達到巔峰。古代陶瓷制作的過程復雜而又有序，大致分為原料采集、制土、煉土、成型、干燥、雕刻、施釉、燒成、釉上彩繪、低溫燒成幾個步驟。明代宋應星在《天工開物》中寫道：制瓷工序“共計一場工力，過手七十二方克成器，其中微細節(jié)目尚不能盡也”。從開始的選礦到最后的包裝，制作陶瓷總共需要七十二道工序。黏土遇水可塑，微干可雕，全干可磨，黏土燒至800℃可成陶器，瓷土燒至1200℃則瓷化。因此，陶和瓷的區(qū)別在于原料上的不同和燒制溫度的不同。在全球一體化的今天，社會結(jié)構(gòu)變化巨大，現(xiàn)代工業(yè)化的發(fā)展也使得陶瓷制作工藝由原始的手工制作逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化制作，陶瓷生產(chǎn)轉(zhuǎn)變成了一種產(chǎn)業(yè)陶瓷的制作工藝也逐漸由復雜到簡單。陶瓷藝術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，出現(xiàn)了三種趨向：第一種是傳統(tǒng)陶藝，以實用和裝飾為主，追求傳統(tǒng)技藝，注重情感的表達；第二種是現(xiàn)代陶藝，通過器型、材料和工序上的變化，追求新穎與實驗效果，現(xiàn)代陶藝是現(xiàn)代的、多元的；第三種是將追求藝術(shù)的表現(xiàn)結(jié)合各種形式美、藝術(shù)手法和風格而形成的陶藝。目前人們對陶藝仍存在概念認識上的誤區(qū)，容易將現(xiàn)代陶藝和傳統(tǒng)陶藝混為一談。傳統(tǒng)陶藝與現(xiàn)代陶藝有著明顯的區(qū)別，傳統(tǒng)陶藝在不斷創(chuàng)新的情況下仍然保持著中國傳統(tǒng)文化的韻味，而現(xiàn)代陶藝在發(fā)展的過程中更加追求西方向藝的特點，對于工藝上的要求明顯壓低。同時，一些人對陶瓷工藝的認識也存在誤區(qū)，一些從業(yè)者為追求實驗性品質(zhì)而輕視了對工藝制作的把握，也缺乏對陶瓷的了解，將粗制濫造的陶瓷認定為現(xiàn)代陶瓷，誤導人們對陶瓷工藝的認識，阻礙了陶瓷工藝的發(fā)展?，F(xiàn)代陶瓷工藝與傳統(tǒng)陶瓷工藝沒有絕對的界限，現(xiàn)代陶瓷工藝需要在傳統(tǒng)陶瓷工藝的基礎上進行傳承與創(chuàng)新。在陶瓷產(chǎn)業(yè)中，我國是世界陶瓷制造中心和陶瓷生產(chǎn)大國，更必須承擔起陶瓷工藝傳承、發(fā)展與創(chuàng)新的大任。（摘編自李再春、由濤、張澤潤《中國陶瓷工藝的特征與發(fā)展研究》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.隨著古代陶瓷工藝技術(shù)的不斷改進，陶瓷色彩品種日趨豐富，出現(xiàn)了許多代表性的瓷器品種。B.陶瓷生產(chǎn)隨著現(xiàn)代工業(yè)化的發(fā)展進入產(chǎn)業(yè)化階段，這使復雜的陶瓷制作工藝逐漸變得簡單。C.人們易混淆現(xiàn)代陶藝和傳統(tǒng)陶藝，但其實二者最大的區(qū)別在于是否具有中國傳統(tǒng)文化的韻味。D.作為陶瓷生產(chǎn)大國，我國傳承、發(fā)展和創(chuàng)新陶瓷工藝的當務之急是掃清人們對陶瓷工藝的誤區(qū)。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章多用限定詞增強語言的嚴謹性，如介紹中國陶瓷外銷發(fā)展歷程時使用約數(shù)詞“大約”。B.文章首段引用相關(guān)文獻記載與傳說，主要是為了證明我國早于歐洲掌握陶瓷制造技術(shù)。C.文章第二段整體按照時間先后順序，概述了古代中國陶瓷發(fā)展、傳播的歷史，脈絡清晰。D.文章最后一段通過指出傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的聯(lián)系，凸顯了傳承、發(fā)展與創(chuàng)新的重要性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.瓷器的出現(xiàn)雖不是陶瓷發(fā)展史的開端，但瓷器與陶器都見證了中華文明的進步。B.隨著絲綢之路的開通，我國的陶瓷也隨之被運往世界各地，受到了各國的廣泛好評。C.引用宋應星《天工開物》一書中的記載，說明了我國古代陶瓷的制作過程是復雜而又有序的。D.陶瓷藝術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在三種趨向中，第三種陶藝凸顯出重審美輕工藝制作的特點。【答案】1.A2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“這使復雜的陶瓷制作工藝逐漸變得簡單”因果失當，根據(jù)原文第3段中的“現(xiàn)代工業(yè)化的發(fā)展也使得陶瓷制作工藝由原始的手工制作逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化制作，陶瓷生產(chǎn)轉(zhuǎn)變成了一種產(chǎn)業(yè)，陶瓷的制作工藝也逐漸由復雜到簡單”，可知“復雜的陶瓷制作工藝逐漸變得簡單”的原因并不是陶瓷生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化，而是現(xiàn)代工業(yè)化的發(fā)展。C.“但其實二者最大的區(qū)別在于是否具有中國傳統(tǒng)文化的韻味”曲解文意，原文第4段說的是“傳統(tǒng)陶藝與現(xiàn)代陶藝有著明顯的區(qū)別……而現(xiàn)代陶藝在發(fā)展的過程中更加追求西方陶藝的特點”，并不能由此推出現(xiàn)代陶藝就不具有中國傳統(tǒng)文化的韻味。D.“當務之急是掃清人們對陶瓷工藝的誤區(qū)”于文無據(jù)，原文第4段說”目前人們對陶藝仍存在概念認識上的誤區(qū)”“一些人對陶瓷工藝的認識也存在誤區(qū)”，第5段說”我國是世界陶瓷制造中心和陶瓷生產(chǎn)大國，更必須承擔起陶瓷工藝傳承、發(fā)展與創(chuàng)新的大任”，但文中并沒有說“我國傳承、發(fā)展和創(chuàng)新陶瓷工藝的當務之急”是什么。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“主要是為了證明我國早于歐洲掌握陶瓷制造技術(shù)”錯，原文第1段中“早在歐洲人掌握瓷器制造技術(shù)一千多年前……也是中華文明進步的重要里程碑”，可見是為了證明陶器的出現(xiàn)既是陶瓷發(fā)展史的開端，也是中華文明進步的重要里程碑。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“第三種陶藝凸顯出重審美輕工藝制作的特點”曲解文意，原文第4段只是說“第三種是將追求藝術(shù)的表現(xiàn)結(jié)合各種形式美、藝術(shù)手法和風格而形成的陶藝”，這并不代表其特點是重審美而輕工藝制作。故選D。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：建設國家版本館，是以習近平同志為核心的黨中央批準實施的重大文化工程。中國國家版本館是國家版本資源總庫和中華文化種子基因庫，由中央總館文瀚閣、西安分館文濟閣、杭州分館文潤閣、廣州分館文沁閣組成，開館后將全面履行國家版本資源保藏傳承職責。中國國家版本館作為新時代的國家文化殿堂，建設工作緊緊圍繞“傳世工程”的定位，依山而建成為一大亮點——總、分館分別選址北京燕山、西安秦嶺主峰山、杭州良渚、廣州鳳凰山，各館均設置了展示區(qū)、保藏區(qū)、洞藏區(qū)、交流區(qū)等。據(jù)了解，之所以做出這樣的選址規(guī)劃，是因為聚焦文化種子“藏之名山、傳之后世”的主旨，力求山水交融、館園結(jié)合，確保中華版本免遭各類災害損毀，永久安全保藏。在建筑設計上，各館力求突出文化性、傳承性、標識性。其中，中央總館整體建筑秉承中國傳統(tǒng)建筑風格，西安分館整體建筑和室內(nèi)設計充分體現(xiàn)漢唐雄風，杭州分館圍繞具有宋代園林神韻的當代藏書建筑展開，廣州分館四周環(huán)繞人文與自然交融的嶺南園林?！耙豢?cè)帧蓖癸@大國風貌、漢唐風韻、江南宋韻、嶺南新韻，集中展現(xiàn)中華文化的源遠流長。中國國家版本館將發(fā)揮版本典藏、展示、研究、交流的功能作用，打造彰顯文化自信、展現(xiàn)時代氣度的新標識，構(gòu)筑傳承悠久文明、延續(xù)中華文脈的種子庫，塑造展示良好國家形象、促進文明交流互鑒的金名片。（摘編自王鵬、史競男《中國國家版本館》）材料二：中國國家版本館中的“版本”二字是廣義的概念，作為歷史文化載體的版本資源，除了大眾所熟知的圖書版本之外，古今中外所有載有中華文明印記的資源都可稱為“版本”。中國國家版本館的保藏范圍目前有十大類。中華人民共和國成立以來各類出版物版本全部入藏，同時吸納具有歷史文化傳承價值的中華古籍、革命文獻、雕版拓片、碑帖家譜、錢幣郵票、影視劇數(shù)字版和外國精品版本等。目前，中國國家版本館中央總館入藏版本量共1600萬余冊，開館展品有上萬件，涵蓋十大類版本類型。中國國家版本館的重要功能就是征集出版物版本資源，工程建設3年來，面向全國580余家圖書出版單位和1萬余家報刊出版單位，從2020年起按照每種4份的新要求征集出版物版本，同時征集保藏一份數(shù)字版樣本。劉成勇說：“版本是高段位的文化載體，反映和見證著一個時代的文明成就，也推動和支撐著一個民族的發(fā)展進步。盛世修典興藏是我們的傳統(tǒng)，有了修典興藏，更彰顯盛世氣度。從這個意義上講，盛世重版本、藏版本，是自然的，也是必然的?！保ㄕ幾浴吨袊鴩野姹攫^——保藏傳承中華文化種子》）材料三：圖書版本是高級文化載體，是文化自信的重要支撐。中華文明傳承五千年，圖書版本在一定程度上能反映出文化的繁榮，也是文脈傳承的象征。我們以往所熟知的圖書版本學主要是古籍圖書，它也是最初體現(xiàn)版本價值的圖書類別。古代書籍形式不同，諸如寫本、刻本、抄本、批校本等種類繁多，另有盜本、偽本、刪本、修訂本等版本類型，如何鑒別善本，如何最大限度地保存較高價值的版本，古人對此早已有版本意識。以《文心雕龍》為例，它自問世以來，流傳下來的就有數(shù)十種版本，現(xiàn)存最早寫本為唐寫本殘卷，較出名的通行本是清黃叔琳（公元1672-1756年）《文心雕龍輯注》。隨著現(xiàn)代印刷技術(shù)的發(fā)展，《文心雕龍》的版本類型就更多了，范文瀾《文心雕龍注》、詹鎂先生《文心雕龍義證》、楊明照《文心雕龍校注》及《文心雕龍校注拾遺》、周振甫《文心雕龍注釋》、王利器《文心雕龍校證》等都是當代出版的佳本。因此，對古籍的版本研究與出版并非以搜集、保存善本為唯一目的，還要注重整理、再利用的價值。（摘編自宋宇《中國出版，莫忘版本的價值》）4.下列哪件物品可能不會被中國國家版本館保藏（）A.法門寺地宮出土的唐代絲織品B.帶有銘文的西周青銅器朕匝C.海外回歸的明代《永樂大典》D.《共產(chǎn)黨宣言》的德文原版5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.建設中國國家版本館是國家級的重大文化工程，目的是保藏傳承中華文化，中央總館和地方分館在職責上是相同的。B.中國國家版本館選址規(guī)劃，考慮到了文化種子需“藏之名山、傳之后世”，因為“藏之名山”能避免各類災害損毀。C.在建筑設計上，中央總館秉承中國傳統(tǒng)建筑風格。“一總?cè)帧钡奶攸c集中展現(xiàn)了中華文化的源遠流長。D.古代書籍種類、形式、版本眾多，如何鑒別善本和最大限度的保存價值較高的版本，古人對此早已有了版本意識。6.建設中國國家版本館有何意義？請結(jié)合材料簡要概括。【答案】4.A5.B6.①保護文化版本，發(fā)揮版本典藏、展示、研究、交流等功能作用。②傳承悠久文明，延續(xù)中華文脈。③彰顯文化自信，彰顯盛世氣度（展現(xiàn)時代氣度）。④展示良好國家形象，促進文明交流互鑒?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.由材料二第1段“中國國家版本館的保藏范圍目前有十大類。中華人民共和國成立以來各類出版物版本全部入藏，同時吸納具有歷史文化傳承價值的中華古籍、革命文獻、雕版拓片、碑帖家、錢幣郵票、影視劇數(shù)字版和外國精品版本等”可知，絲織品并不屬于中國國家版本館的保藏范圍。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“因為‘藏之名山’更有利于避免各類災害損毀”于文無據(jù)。由材料一第2段“據(jù)了解，之所以做出這樣的選址規(guī)劃，是因為聚焦文化種子‘藏之名山、傳之后世’的主旨，力求山水交融、館園結(jié)合，確保中華版本免遭各類災害損毀，永久安全保藏”可知，“藏之名山”是一種理念追求，不是說“藏之名山”就能更有利于避免中華版本免遭各類災害損毀。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。①根據(jù)材料一“各館均設置了展示區(qū)、保藏區(qū)、洞藏區(qū)、交流區(qū)等……確保中華版本免遭各類災害損毀，永久安全保藏”“中國國家版本館將發(fā)揮版本典藏、展示、研究、交流的功能作用”可知，保護文化版本，發(fā)揮版本典藏、展示、研究、交流等功能作用。②根據(jù)材料三“中華文明傳承五千年，圖書版本在一定程度上能反映出文化的繁榮，也是文脈傳承的象征”可知，傳承悠久文明，延續(xù)中華文脈。③根據(jù)材料一“打造彰顯文化自信、展現(xiàn)時代氣度的新標識”、材料二“盛世修典興藏是我們的傳統(tǒng)，有了修典興藏，更彰顯盛世氣度。從這個意義上講，盛世重版本、藏版本，是自然的，也是必然的”可知，彰顯文化自信，彰顯盛世氣度（展現(xiàn)時代氣度）。④根據(jù)材料一“構(gòu)筑傳承悠久文明、延續(xù)中華文脈的種子庫，塑造展示良好國家形象、促進文明交流互鑒的金名片”可知，展示良好國家形象，促進文明交流互鑒。（三）文學類文本閱讀（本題共3.小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。東方（節(jié)選）魏巍鄧軍的團部設在山坡上的一片松林里?？蔹S的陳年的松針積了很厚一層，踏上去軟綿綿的。警衛(wèi)員們就在這里鋪上了兩張淡綠色的雨布，作為他們團長和政委休息的地方。經(jīng)過一夜急行軍，警衛(wèi)員們靠著樹干很快就睡熟了。尤其是小迷糊，頭枕著背包不住地打呼嚕。鄧軍和周仆卻靜靜地坐在雨布上，毫無睡意。和師部的電話線已經(jīng)架通，師長在電話上兩次催問敵人的情況?？墒桥沙龅膫刹靻T還沒有回來。將近中午，最先派出的幾個偵察員回來了。他們一致報告說：敵人已經(jīng)到了龜城，炮火已經(jīng)打到了龜城以北。鄧軍立刻抓起耳機向師長報告。師長聽完報告，像是沉吟片刻，然后問道：“他們是親眼看到的嗎？”鄧軍轉(zhuǎn)過臉，對著幾個偵察員嚴肅地問：“你們究竟是不是親眼看到的？”“我們確實到了龜城附近?！币粋€偵察員解釋說，“一路上逃難的老百姓都說敵人到了龜城。我們親眼看到，敵人火炮的彈著點，落到龜城以北不遠的地方?！编囓姲褌刹靻T的話，如實做了說明。只聽師長在電話里帶著責備的意味說：“這就不對！敵人的炮打到龜城附近，正好說明敵人并沒有進占龜城。你聽聽炮聲，這是遠射程炮的聲音！很可能這是敵人用遠程炮火對人民軍進行火力追擊?！编囓娍紤]著，沒有答話。只聽師長又說：“這是一場新的戰(zhàn)爭，比國內(nèi)解放戰(zhàn)爭更要嚴酷的戰(zhàn)爭。要注意個別人是否有怯戰(zhàn)心理……要教育偵察員，情況一定要搞確實。不然，我們究竟是在龜城以北打擊敵人呢，還是在龜城以南打擊敵人呢？這就馬上要影響我們的行動了。……”師長可能考慮到自己新提升不久，不適合對一位老戰(zhàn)斗英雄用這樣的口吻，才又改變了調(diào)子說：“老鄧呀！你覺得是不是這樣？”這鄧軍一向心胸坦蕩，襟懷潔白。多年的革命生涯，錘煉了他極為堅強的組織觀念。盡管今天的直屬上級是不久以前的同級干部，而且是多年以前的下級，在他看來，在革命的道路上，這并不是什么不可理解的現(xiàn)象。剛才師長最后兩句話的過分客氣，倒反而使他有幾分不快。他立刻說：“請放心，我馬上組織力量查清前面的情況！”周仆見他要行動，瞅著他說：“老鄧呵，你要到哪里去？”“到前面去！”鄧軍說著，把他那只假臂也摘下來，往地鋪上一扔，“這勞什子打起仗來真礙事，先收起來吧！”“你又來了！”周仆用食指點著他說，“我批評過你多少次了，什么事都要親自出馬！叫偵察參謀帶他們?nèi)ゾ筒恍袉幔俊薄皞刹靺⒅\當然也要去啰！”“那你……”“老伙計！”鄧軍拖長聲說，“這一次倒是你盤算錯了。你算一下，到天黑還有多長時間？等他回來，就是偵察確實了，我啥時候出發(fā)看地形呢？”周仆臉上終于出現(xiàn)了微笑，算是一種默許。很快，一支包括偵察參謀、聯(lián)絡員和半個偵察班的輕便小隊下了山坡，插到灰塵飛揚的公路上去了。偵察參謀帶領(lǐng)著三個偵察員跑步趕到前面，鄧軍和其余的人隨后跟進。天氣灰蒙蒙的。一路上，依然是時斷時續(xù)地撤退的人流。這時，鄧軍更清楚地看到他們疲憊的腳步和焦苦的面顏。他們的臉上、頭發(fā)上和他們的白衣上，都蒙上了一層厚厚的灰塵。古老的牛車木輪，比人的腳步還要遲緩，咯噔咯噔地發(fā)出顛簸的車聲。有幾個婦女坐在路旁喘息著，一面擦汗，一面給孩子喂奶，以便繼續(xù)上路。路上不斷看到為減少重量而丟棄的包袱，還有那磨透了底的朝鮮的船形膠鞋。鄧軍按捺著心頭的痛楚疾步前進。一邊留意著兩邊灰蒼蒼、紫郁郁的山巒，極力把沿路地形記在心底。為了嚴守秘密，不暴露是中國人，鄧軍規(guī)定誰也不準說話。只讓聯(lián)絡員去查問情況。結(jié)果一連問了幾個老百姓，都說敵人昨天晚上就到了龜城。這些老百姓為了避開龜城，是從小路繞過來的。鄧軍不管這些，命令偵察員繼續(xù)前進。炮聲越來越近了，就好像打在山那邊似的。路上行人也越來越少，整個山溝，充塞著一種嚴森森的氣氛。公路盤旋上山，他們抄著小路爬上山頂。鄧軍放眼一望，山下是一塊小平原。在公路通過的地方，仿佛是一片市鎮(zhèn)。偵察員一指：“那就是龜城了?！编囓娙〕鐾h鏡一看，雖然距離并不太遠，但因為被一片濕濛濛的云霧籠罩著，混混沌沌、看不清楚。隔一會兒就有三四發(fā)炮彈打在城北附近的公路上，白煙緩緩地上升著、與低就的云霧混在一處。鄧軍收起望遠鏡，正要舉步下山，偵察參謀回過身來說：“三0一！”他叫著團長的代號，“我看你還是在這里等一下，我們先摸進城去看看?！编囓娧b作沒有聽見，只管向山下走去。他們進得城來，穿過整整一條街，還不見一個人影，寂靜得像是一座死城。只有自己的腳步聲沙沙地響。這里大約經(jīng)過多次轟炸，有一些房子炸倒了，有些被震裂得歪歪斜斜，使人覺得仿佛只要用手一推就會坍在地上似的。街道上和住家戶的門口，遺落著包袱、枕頭和孩子的小膠鞋?？梢韵胍?，人們是怎樣在侵略者的逼迫下，匆匆離開溫暖的家宅?！咀ⅰ勘疚墓?jié)選自《東方》，有刪減、小說描寫了我國抗美援朝戰(zhàn)場的斗爭場面，塑造了鄧軍等一系列人物形象。1982年，魏巍憑借長篇小說《東方》獲得第一屆茅盾文學獎。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.經(jīng)過一夜急行軍，以小迷糊為代表的警衛(wèi)員們因為勞累，很快就睡熟了；而以鄧軍和周仆為首的團部領(lǐng)導因為心里焦急，毫無睡意。B.鄧軍聽到偵察員的報告后和師長聽到鄧軍的報告后反應不同：鄧軍聽到報告后立即抓起耳機向師長報告，而師長的反應則表現(xiàn)出其豐富的偵察經(jīng)驗。C.偵察路上，看到時斷時續(xù)地撤退的人流，目睹人們疲憊的腳步和焦苦的容顏，鄧軍按捺心頭痛楚，表達了他對朝鮮百姓的同情。D.為了嚴守秘密，不暴露中國人身份，鄧軍只讓聯(lián)絡員去向百姓查問情況，這是因為他擔心百姓發(fā)現(xiàn)他們是中國人后向敵人透露消息。8.本文講述的是朝鮮戰(zhàn)場中志愿軍偵察敵情的活動。請結(jié)合文本分析作者是如何講述偵察故事的。9.假如偵察參謀想請鄧軍團長親自為新戰(zhàn)士介紹偵察經(jīng)驗，請你結(jié)合小說文本，談談如何才能完成偵察任務?！敬鸢浮?.D8.①使用全知視角。全方位的展現(xiàn)鄧軍、周仆等人的想法、動機、情感等，豐富人物形象，使讀者更加深入的理解故事情節(jié)，同時使故事情節(jié)更加豐富和完整。②使用對話描寫。小說通過大量的人物對話，如鄧軍與師長，刻畫了人物形象，推進了偵察故事的發(fā)展。③注重場面描寫。如對朝鮮人民的撤退場面描寫，渲染氛圍，烘托人物形象，使偵察故事更加真實生動。9.①要以眼見為實，不可道聽途說。小說中先派出的偵察員聽信百姓的話，導致誤傳敵情。②膽量要大，不可畏敵不前。小說中鄧軍帶領(lǐng)偵察參謀和偵察員親自上前線；不顧偵察參謀勸止，一路前進，直至龜城。③心思要細密，不可粗心大意。小說中鄧軍細心觀察沿路地形；為了嚴守秘密，只讓聯(lián)絡員去查問情況?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“這是因為他擔心百姓發(fā)現(xiàn)他們是中國人后向敵人透露消息”錯誤。原文是“為了嚴守秘密，不暴露是中國人，鄧軍規(guī)定誰也不準說話。只讓聯(lián)絡員去查問情況”，無中生有。故選D【8題詳解】本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。從敘述視角的角度分析，“周仆見他要行動，瞅著他說：‘老鄧呵，你要到哪里去？’‘到前面去！’鄧軍說著……周仆用食指點著他說……鄧軍拖長聲說，‘這一次倒是你盤算錯了。你算一下，到天黑還有多長時間？等他回來，就是偵察確實了，我啥時候出發(fā)看地形呢？’周仆臉上終于出現(xiàn)了微笑，算是一種默許”，使用全知視角。全方位的展現(xiàn)鄧軍、周仆等人的想法、動機、情感等，豐富人物形象，使讀者更加深入的理解故事情節(jié)，同時使故事情節(jié)更加豐富和完整。從敘述方式的角度分析，小說通過大量的人物對話，“師長聽完報告，像是沉吟片刻，然后問道……鄧軍轉(zhuǎn)過臉，對著幾個偵察員嚴肅地問……一個偵察員解釋說……鄧軍把偵察員的話，如實做了說明。只聽師長在電話里帶著責備的意味說……鄧軍考慮著，沒有答話。只聽師長又說……”，通過鄧軍和師長的對話刻畫了人物形象，推進了偵察故事的發(fā)展。從敘述場景的角度分析，注重場面描寫，“他們的臉上、頭發(fā)上和他們的白衣上，都蒙上了一層厚厚的灰塵。古老的牛車木輪，比人的腳步還要遲緩，咯噔咯噔地發(fā)出顛簸的車聲。有幾個婦女坐在路旁喘息著，一面擦汗，一面給孩子喂奶，以便繼續(xù)上路。路上不斷看到為減少重量而丟棄的包袱，還有那磨透了底的朝鮮的船形膠鞋”，集中描寫了朝鮮人民的撤退場面描寫，渲染氛圍，烘托人物形象，使偵察故事更加真實生動?！?題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。根據(jù)原文“將近中午，最先派出的幾個偵察員回來了。他們一致報告說：敵人已經(jīng)到了龜城，炮火已經(jīng)打到了龜城以北……‘你們究竟是不是親眼看到的？’……‘一路上逃難的老百姓都說敵人到了龜城。我們親眼看到，敵人火炮的彈著點，落到龜城以北不遠的地方’……只聽師長在電話里帶著責備的意味說：‘這就不對！敵人的炮打到龜城附近，正好說明敵人并沒有進占龜城。你聽聽炮聲，這是遠射程炮的聲音！很可能這是敵人用遠程炮火對人民軍進行火力追擊?！?，可知先派出的偵察員聽信百姓的話，導致誤傳敵情，所以要以眼見為實，不可道聽途說。根據(jù)原文“偵察參謀帶領(lǐng)著三個偵察員跑步趕到前面，鄧軍和其余的人隨后跟進”“鄧軍裝作沒有聽見，只管向山下走去”，可知鄧軍帶領(lǐng)偵察參謀和偵察員親自上前線；不顧偵察參謀勸止，一路前進，直至龜城，所以膽量要大，不可畏敵不前。根據(jù)原文“一邊留意著兩邊灰蒼蒼、紫郁郁的山巒，極力把沿路地形記在心底”“為了嚴守秘密，不暴露是中國人，鄧軍規(guī)定誰也不準說話。只讓聯(lián)絡員去查問情況”，可知鄧軍細心觀察沿路地形；為了嚴守秘密，只讓聯(lián)絡員去查問情況，所以要心思要細密，不可粗心大意。二、古代詩文閱讀（34分）（―）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。吳與弼，字子傅，號康齋，撫州之崇仁人也。父國子司業(yè)溥。八九歲，已負氣岸。十九歲（永樂己丑）覲親于京師（金陵），從洗馬楊文定溥學，讀《伊洛淵源錄》，慨然有志隱于道，遂棄去舉子業(yè)，謝人事，獨處小樓，玩《四書》《五經(jīng)》、諸儒《語錄》，體貼于身心，不下樓者二年。氣質(zhì)偏于剛忿，至是覺之，隨下克之之功。辛卯，父命還鄉(xiāng)授室長江遇風舟將覆先生正襟危坐事定問之曰守正以俟耳既婚不入室，復命于京師而后歸。先生往來，粗衣敝履，人不知其為司成之子也。居鄉(xiāng)，躬耕食力，弟子從游者甚眾。陳白沙自廣來學。晨光才辨，先生手自簸穀。白沙未起，先生大聲曰：“秀才若為懶惰，即他日何從到伊川門下？又何從到孟子門下？”一日刈禾，鐮傷厥指，先生負痛曰：“何可為物所勝？”竟刈如初。省郡交薦之，不赴。太息曰：“宦官、釋氏不除，而欲天下之治，難矣。吾庸出為！”天順初，忠國公石亨汰甚，知為上所疑，門客謝昭效張觷之告蔡京，徵先生以收人望。亨謀之李文達，文達為草疏上之。遂遣行人曹隆至崇仁聘之。先生應召將至，上喜甚，召對文華殿。上曰：“聞高義久矣，特聘卿來，煩輔東宮?！睂υ唬骸俺忌儋v多病，杜跡山林，本無高行，徒以聲聞過情，誤塵薦牘，圣明過聽，束帛丘園，臣實內(nèi)愧，力疾謝命，不能供職?！鄙显唬骸皩m僚優(yōu)閑，不必固辭。”賜文幣酒牢，命侍人牛玉送之館次。上顧文達曰：“人言此老迂，不迂也。”時文達首以賓師禮遇之。公卿大夫士承其聲名，坐門求見，而流俗多怪，謗議蜂起。先生三辭不得命，稱病篤不起。乃允之。其還，人問其故，第曰：“欲保性命而已?！奔撼笫率呷兆?，年七十有九。（節(jié)選自《明儒學案_崇仁學案》，有刪改）【注】①指趙武靈王。其在位期間大力推行“胡服騎射”的改革，使趙國成為強國。②兵：兵器。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請在答題卡上寫出所選答案的選項。父命A還鄉(xiāng)授室B長江遇風C舟將覆先生D正襟危坐E事定問F之曰守正G以俟耳既婚不H入室11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.伊川，程頤的號。程頤是北宋著名的理學家和教育家，與程顥共創(chuàng)“洛學”，為宋代理學奠定了基礎。B.草疏，文中意思是“草書”，廣義指不論時代、字體，凡寫法潦草者；狹義專指筆畫連綿、書寫便捷的字體。C.行人，文中的意思是“使者”，《孔雀東南飛》“行人駐足聽”中的“行人”與本文意思不同。D.遇之，意思是“對待他”，本文中的“遇”與《荊軻刺秦王》“秦之遇將軍”的“遇”意思相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.吳與弼志存高遠，年輕時就放棄科舉考試，不與他人打交道，獨自在小樓里研究四書五經(jīng)，兩年后成為一代儒學大師。B.吳與弼為人勤勞，常常天剛亮就起床勞動，從廣州來向他求學的陳白沙還未起，他就教育陳白沙想要追隨伊川先生、孟子等先賢，一定不能偷懶。C.吳與弼心憂天下，他嘆息道：“宦官、佛教徒不鏟除，卻想要天下太平，是很難做到的。我出仕有什么作用呢！”D.吳與弼守義不仕，石亨征召先生收復民心，明英宗召對文華殿，請他輔佐東宮，力辭。后又多次上疏辭職，才得以允準。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）一日刈禾，鐮傷厥指，先生負痛曰：“何可為物所勝？”（2）先生三辭不得命，稱病篤不起。乃允之。其還，人問其故，第曰：“欲保性命而已?！薄敬鸢浮?0.BCE11.B12.A13.（1）有一天割稻子，鐮刀割傷了他的手指，先生忍痛說：“怎么可以被外物支配呢？”（2）先生再三推辭沒有得到（皇上許可的）命令，（他）聲稱自己病重不能起床，（皇帝）才允許了。吳與弼返回，有人問他原因，（他）只說：“想要保全性命罷了?！薄窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：父親命他回到家鄉(xiāng)娶妻，在長江遇上風浪，船將要傾覆，先生正襟危坐絲毫不懼。等風浪平靜后，有人問他，他說：“我不過恪守正道來等待風浪平息罷了?！薄案该€鄉(xiāng)授室”中“還鄉(xiāng)授室”為動詞“命”的賓語，故在“還鄉(xiāng)授室”后B處可斷開；“長江遇風”中“風”為動詞“遇”的賓語，故在“風”后C處可斷開；“事”在句中作動詞“定”的主語，故在“事”前E處可斷開。故選BCE?！?1題詳解】本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。B.“文中的意思是‘草書’”錯，草疏是草擬奏疏的意思。句意：李文達替他草擬了奏章上奏皇上。C.正確。使者；過路的人。句意：(皇上)便派遣使者曹隆到崇仁去聘請先生。/過路的人都停下腳步仔細聽。D.正確。句意：當時李文達首先用賓師的待遇對待他。/秦國對待將軍。故選B。12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“兩年后成為一代儒學大師”錯誤，由原文“體貼于身心，不下樓者二年。氣質(zhì)偏于剛忿，至是覺之，隨下克之之功”可知，“兩年后成為一代儒學大師”于文無據(jù)。故選A?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“刈”，割；“厥”，割傷；“為……所”，表被動。（2）“三”，再三；“篤”，病重；“第”，只。參考譯文：吳與弼，字子傅，號康齋，是撫州的崇仁人。他的父親是國子司業(yè)吳溥。吳與弼年齡才八九歲，已經(jīng)很有氣概。十九歲時到京城覲見雙親，跟從洗馬楊文定學習，讀到《伊洛淵源錄》，情感激昂而有志于道，于是拋棄科舉學業(yè)，謝絕人事交往，獨自待在小樓之中，研習《四書》《五經(jīng)》、各位儒家的《語錄》，從身到心體貼揣摩，兩年不下樓。他氣質(zhì)偏向于剛直狷急，到這時才察覺到，隨后他想法克制這一缺點。辛卯年，父親命他回到家鄉(xiāng)娶妻，在長江遇上風浪，船將要傾覆，先生正襟危坐絲毫不懼。等風浪平靜后，有人問他，他說：“我不過恪守正道來等待風浪平息罷了?！背苫楹螅瑳]有進入內(nèi)室，向京師的父母復命之后就回去了。先生平時(往來)，(一直)穿粗布衣服和破舊的鞋子，別人不知道他是國子監(jiān)司成的兒子。住在鄉(xiāng)里，(他)親自耕種靠力氣(獲取)食物，跟從(他)學習的弟子很多。陳白沙從廣州前來學習。晨光剛能辨清(事物)，先生(就已經(jīng))手拿著簸箕簸谷。陳白沙沒有起床，先生大聲說：“秀才如果懶惰，那么以后又怎么能跟從到伊川門下？又怎么能跟從到孟子門下？”有一天割稻子，鐮刀割傷了他的手指，先生忍痛說：“怎么可以被外物支配呢？”最終(依然)像開始那樣割稻。省郡官員交互推薦他，(吳與強)不赴任。(他)嘆息道：“宦官、佛教徒不鏟除，卻想要天下太平，這是很難(做到的)。我出仕有什么用呢！”天順初年，忠國公石亨權(quán)傾朝野，知道(自己)被皇帝懷疑，(他的)門客謝昭仿效張觷勸告蔡京(的方式)，(讓石亨)征召先生來收復民心。石亨和李文達謀劃此事，李文達替他草擬了奏章上奏皇上。(皇上)便派遣使者曹隆到崇仁去聘請先生。先生應召而來，皇上非常欣喜，在文華殿召見(他)問話?；噬险f：“聽聞(你)高尚的品德很久了，特地聘請你來，勞煩(你)輔佐太子?！?先生)回答說：“臣年輕的時候地位卑微又經(jīng)常生病，在山林中隱藏自己的行跡，本身沒有高潔的品行，只不過因為名聲超過了實情，錯誤地被推舉上來，皇上錯誤地聽信(這些傳聞)，從鄉(xiāng)村聘請(我)，臣內(nèi)心非常慚愧，(因此)勉強支撐病體只能委婉拒絕任命，不能赴任。”皇上說：“官職事務比較悠閑，不必堅決推辭?！?皇上)賞賜(給他)財物酒饌，讓侍從牛玉送他到客館?；噬匣仡^對李文達說：“別人都說這老人迂腐，(我覺得他)不迂腐?！碑敃r李文達首先用賓師的待遇對待他。公卿士大夫了解他的聲名，坐在上朝門口求見，但社會上流行的風俗習慣多認為這不合常理，非議像群蜂一樣興起。先生再三推辭沒有得到（皇上許可的）命令，（他）聲稱自己病重不能起床，（皇帝）才允許了。吳與弼返回，有人問他原因，（他）只說：“想要保全性命罷了?！奔撼笫率呷杖ナ?，時年七十九歲。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春日與裴迪過新昌里訪呂逸人不遇王維桃源一向絕風塵，柳市南頭訪隱淪。到門不敢題凡鳥【注】，看竹何須問主人？城上青山如屋里，東家流水入西鄰。閉戶著書多歲月，種松皆老作龍鱗?！咀ⅰ款}凡鳥，典出《世說新語·簡做》：嵇康與呂安交好。一次，呂安拜訪嵇康，嵇康不在。嵇康之兄嵇喜請呂安進門，呂安不入，在門上題“屬”字后離去?！霸弊植痖_就是“凡鳥”，呂安以此諷刺嵇喜。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)照應標題，點明詩人此行是為了拜訪呂逸人，為后面的記敘做鋪墊。B.頸聯(lián)中，“城上”與“屋里”“東家”與“西鄰”相對應，造句頗巧，音韻和諧。C.尾聯(lián)寫呂逸人長期閉門著書，欲將松樹皮雕刻成龍鱗，顯示其隱居之堅定。D.全詩典故豐富，筆姿靈活，變化多端，既不空泛，又不呆滯，境界超妙，頗有情味。15.詩歌首聯(lián)中的“絕風塵”表達了詩人怎樣的感情？請結(jié)合詩歌分析“絕風塵”表現(xiàn)在哪些方面?！敬鸢浮?4.C15.（1）表達了詩人對呂逸人超俗氣節(jié)的贊揚，對隱逸生活的向往。（2）生活環(huán)境的“絕風塵”：呂逸人居所開門見山、流水淙淙的環(huán)境，可見其清幽、遠離塵世的特點；精神風度的“絕風塵”：呂逸人閉門著書時間很長，連院中松樹都老了，可見其避世之志的堅貞和持久?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。C.“欲將松樹皮雕刻成龍鱗”錯，“種松皆老作龍鱗”的意思是呂逸人所種的松樹已老，松樹皮像龍鱗一樣，說明呂逸人隱居時間之長，顯示出呂逸人隱居之志的堅貞和持久。故選C?！?5題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。首聯(lián)意思為，桃花源一向與塵世隔絕，我走到柳市南頭拜訪呂隱士。首聯(lián)描寫拜訪呂隱士之事。第一句以“桃花源”的典故突出呂隱士家環(huán)境清幽，不染俗塵，是喻寫其住處，第二句則落到實處，非常具體地寫到了“柳市南頭”這一地點。簡單的兩句詩，卻有著錯綜的筆意，既寫出呂逸人長期“絕風塵”的超俗氣節(jié)，又顯示了作者傾慕向往的隱逸之思?！俺巧锨嗌饺缥堇?，東家流水入西鄰”，寫呂逸人居所的環(huán)境?！俺巧稀保蛔鳌俺峭狻??！扒嗌饺缥堇铩?，生動地點明呂逸人居所出門即見山，暗示與塵市遠離；流水經(jīng)過東家流入西鄰，可以想見呂逸人居所附近流水淙淙，環(huán)境清幽，真是一個依山傍水的絕妙境地。青山嫵媚，流水多情。兩句環(huán)境描寫，一則照應開篇的絕風塵，二則抒寫了隱逸生活的情趣。“閉戶著書多歲月，種松皆作老龍鱗”最后從正面寫隱逸。呂逸人無求于功名，不碌碌于塵世，長時間閉戶著書，是真隱士而不是走“終南捷徑”的假隱士，這就更為詩人所崇尚。松皮作龍鱗，標志手種松樹已老，說明時間之長，顯示呂逸人隱居之志的堅貞和持久，“老龍鱗”給“多歲月”作補充，并照應開頭的“一向絕風塵”。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）舊時凡遇祭祀、婚嫁、安葬等大事，都會選吉利日子舉行，稱“擇吉”?！对娊?jīng)?氓》中“______________，______________”兩句恰能印證這一習俗。（2）荀子在《勸學》中說，君子和普通人沒有什么差別，他們只是“______________”，所以你每天思考，還“_______________”。（3）古典詩詞中經(jīng)常用到雞、鴨、狗這些意象，請寫出包含以上任意意象的兩個句子“_______________”“______________”?！敬鸢浮竣?爾卜爾筮②.體無咎言③.善假于物也④.不如須臾之所學也⑤.狗吠深巷中⑥.雞鳴桑樹顛（春江水暖鴨先知/柴門聞犬吠）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的寫法，如“筮”“咎”“須臾”“顛”等。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用1（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。文具盲盒因為色彩鮮艷、種類多，通常被擺放在文具店最醒目的位置，受到不少孩子的喜愛。由于拆開之前無法知曉文具款式，①，一些孩子就會不停購買。而一些普通文具被放入盲盒，“身價”便會翻番，成了名副其實的“刺客”。文具盲盒漸成潮流，一方面是因為文具盲盒的盲盒屬性，迎合了孩子們的獵奇心理，他們?nèi)菀讓γず兄胁淮_定的產(chǎn)品產(chǎn)生期待，追求博彩的刺激感。另一方面，文具盲盒捆綁孩子們喜歡的熱門IP，成為孩子們溝通交流的社交“硬通貨”。不少孩子購買文具盲盒，②，和同學們有共同話題。文具盲盒往往價格不菲。此前上海市消保委調(diào)查線下實體店發(fā)現(xiàn)，一支普通中性筆的售價在2元左右，③，售價可高達12元，價格較原來整整翻了6倍。而一些隱藏人物款盲盒，溢價更是高達十幾倍。正因如此，不少孩子依然趨之若鶩。這既加重了家長的經(jīng)濟負擔，又容易增長孩子們的賭博心態(tài)，不利于未成年人的健康成長。17.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密每處不超過12個字。18.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意?！敬鸢浮?7.①為了買到喜歡的款式②就是為了融入群體③但套上文具盲盒的包裝盒18.即使如此，不少孩子依然趨之若鶩。這既加重了家長的經(jīng)濟負擔，又容易助（滋）長孩子們的賭博心態(tài)，不利于未成年人的健康成長?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①語境說盲盒拆開之前無法知曉文具款式，后面說“一些孩子就會不停購買”，他們這樣做是為了買到自己心怡的款式，可填：為了買到喜歡的款式。②語境說孩子們溝通交流的社交“硬通貨”，后面說“和同學們有共同話題”，那么孩子們購買盲盒是為了與同學有共同話題，能融入群體，可填：就是為了融入群體。③此處為過渡句，前面說“文具盲盒往往價格不菲”，此處例句一只普通中性筆的售價由2元到12元，就是因為被放入了盲盒，可填：但套上文具盲盒的包裝盒?！?8題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：不合邏輯，前面說商品套上盲盒之后售價很高，按照正常邏輯應該是買的人少，而后面“不少孩子依然趨之若鶩”，與前面形成了轉(zhuǎn)折，“正因如此”應該改為“即使如此”。搭配不當，“增長……心態(tài)”無法搭配，可將“增長”改為“助長”或“滋長”。故修改為：即使如此，不少孩子依然趨之若鶩。這既加重了家長的經(jīng)濟負擔，又容易助（滋）長孩子們的賭博心態(tài)，不利于未成年人的健康成長。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。四合院是一個盒子。北京人理想的住家是“獨門獨院”。北京人也很講究“處街坊”“遠親不如近鄰”“街坊里道”的，誰家有點事，婚喪嫁娶，都得“隨”一點“份子”，道個喜或道個惱，不這樣就不合“禮數(shù)”。但是平常日子，過往不多。除了有的街坊是棋友，“殺”一盤；有的是酒友，到“大酒缸”（過去山西人開的酒鋪，都沒有桌子，在酒缸上放一塊規(guī)成圓形的厚板以代酒桌）喝“兩個”（大酒二兩一杯，叫作“一個”）；或是鳥友，不約而同，各晃著鳥籠，到天壇城根兒、玉淵潭去“會鳥”（會鳥是把鳥籠掛在一處，既可讓鳥互相學叫，也互相比賽）。此外，就都（）了。北京人易于滿足，他們對生活的物質(zhì)要求不高。有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯。小醬蘿卜，那還有什么說的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿！我認識一個在國子監(jiān)當過差，伺候過陸潤庠、王辨等祭酒的老人，他說：“哪兒也比不了北京。北京的熱白菜也比別處好吃，——五味神在北京。”五味神是什么神？我至今考察不出來。但是北京人的大白菜文化是可以理解的。北京人一輩子吃的大白菜擺起來大概有北海白塔那么高。19.將下列詞語填入文中括號內(nèi)，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.分道揚鑣 B.各安其分 C.各自為政 D.偃旗息鼓20.文中的“嘿！”似有未盡之意，試根據(jù)語境寫出蘊含的意思，并分析這樣寫的好處。21.文中畫波浪線處的破折號與朱自清《荷塘月色》中“這令我到底惦著江南了?！@樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前”的破折號的作用并不相同，請簡要分析?！敬鸢浮?9.B20.（1）示例：給個神仙都不當。（2）因為“蝦米皮熬白菜”這樣的吃法太好了，以至于作者心中沒有更好的語言來形容，作者將無限贊美融入一聲“嘿”中。語言簡單，與食客產(chǎn)生共鳴；情感豐富，引起讀者的無限遐思。21.（1）文中畫波浪線的破折號引出對前文原因的解釋。（2）《荷塘月色》的破折號表示話題的轉(zhuǎn)換?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A.分道揚鑣：比喻因志向或目標不同而各奔前程。B.各安其分：每個人都安分守己不相互干涉或介入，指各自做好自己分內(nèi)的事。C.各自為政：各人按自己的主張辦事。形容不顧全局，不互相配合。D.偃旗息鼓：比喻休戰(zhàn)或無聲無息地停止活動。語境中北京人除了有事時或者是“棋友”“酒友”“鳥友”常見面之外，其余日子過往不多，各自過自己的日子，應用“各安其分”。故選B?！?0題詳解】本題考查學生分析詞語含義和表達效果的能力。前句說的是蝦米皮熬白菜，后句接了一個“嘿”字，來表達“蝦米皮熬白菜”很美味，使得作者想不到用什么來形容，展現(xiàn)了作者對其的贊美之情。根據(jù)其情感寫出蘊含的意思，例如：給個神仙都不當。使用這樣未盡之言，更能與食客產(chǎn)生共鳴，引起讀者的想象?！?1題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中前文說的是北京的熱白菜比別處好吃，后文說五味神在這，是對前句的解釋。《荷塘月色》前句在說對江南的惦念，后句說的是自己到了家門口，是話題的轉(zhuǎn)換。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人們開車往往離不開導航，導航能快捷準確地把你帶到想要去的地方。汽車導航里有這么一句話：“您已偏離路線，已為您重新規(guī)劃，請在合適的位置選擇調(diào)頭?！边@句話不僅適用于開車，對人生也有非常深刻的啟迪意義。有的人選擇在合適的位置調(diào)頭，有的人明知已偏離路線卻仍執(zhí)意走下去，最終探索出了新的道路……以上材料引發(fā)了