重慶師范大學(xué)教育綜合歷年真題

一、名詞解釋1、教育目的2、行動(dòng)研究3、自我效能感4、稷下學(xué)宮5、行動(dòng)研究二、辨析題1、動(dòng)物也有教育。2、陶行知開(kāi)展“活教育實(shí)驗(yàn)”，并提出了“生活教育理論”。3、課程是指學(xué)校開(kāi)設(shè)的學(xué)科的總稱。三、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述美國(guó)進(jìn)步主義教育。2、簡(jiǎn)述教育目的的精神實(shí)質(zhì)。3、簡(jiǎn)述孔子行之有效的教學(xué)方法。4、簡(jiǎn)述品德培養(yǎng)的方法以及如何建構(gòu)。5、簡(jiǎn)述進(jìn)步教育的特征。四、論述題1、論述良好師生關(guān)系的特點(diǎn)和建構(gòu)策略。2、論述知識(shí)的價(jià)值。3、論述人們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)。4、結(jié)合教育實(shí)際論述建構(gòu)主義。5、論述師生關(guān)系的特點(diǎn)和培養(yǎng)方法。6、論述對(duì)現(xiàn)代知識(shí)觀的理解和建構(gòu)方法。2019年一、名詞解釋1、自我效能感2、生物起源論3、盧梭的自然主義教育4、最近發(fā)展區(qū)5、教育目的的個(gè)人本位論二、辨析題1、蔡元培的教育獨(dú)立就是教育獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)2、要素主義注重閱讀經(jīng)典著作3、隱性課程就是校本課程/校本課程就是隱性課程三、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述稷下學(xué)宮的性質(zhì)和特點(diǎn)2、簡(jiǎn)述陶行知生活教育理論3、簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑4、簡(jiǎn)述美國(guó)國(guó)防教育法四、材料分析論述題1、材料大概是：一次作文考試，試卷發(fā)下來(lái)。小林說(shuō)：“我這次考得不好，我不會(huì)寫(xiě)作文，特別是老師要求的那種作文?！毙钫f(shuō)：“我考得不好，我早知道我考不好，我該早點(diǎn)努力的?！毙堈f(shuō)：“我運(yùn)氣太好了，我不會(huì)寫(xiě)作文，老師給了我Ａ，估計(jì)是他沒(méi)認(rèn)真看吧。”下課后，小張馬上出去打籃球，而小楊認(rèn)真在座位上分析自己的試卷。用歸因理論分析材料中同學(xué)們的行為表現(xiàn)，并且對(duì)如何提升小張的動(dòng)力水平提出建議。2、材料大概是：關(guān)于《雷雨》的教學(xué)安排，第一堂課，教師讓學(xué)生自讀，并且以最深刻的一點(diǎn)寫(xiě)100字左右的短評(píng)。第二堂課，學(xué)生分組，然后討論自己要表演的具體情況，老師指導(dǎo)。第三四節(jié)課，小組輪流表演，結(jié)束后大家一起討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，評(píng)出最佳演員等獎(jiǎng)。最后教師讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)體會(huì)。用建構(gòu)主義的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀來(lái)分析材料中教師的教學(xué)安排。2018年?、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述理想師生關(guān)系的基本特征2.簡(jiǎn)述科舉考試制度對(duì)學(xué)校教育的影響3.簡(jiǎn)述陶行知的生活教育理論4.簡(jiǎn)述進(jìn)步主義教育理論的基本特征5.簡(jiǎn)述朗格朗的終身教育思想6.簡(jiǎn)述影響創(chuàng)造力發(fā)展的主要因素?、辨析題1.教育目的選擇的個(gè)人本位價(jià)值和社會(huì)本位價(jià)值2.個(gè)性發(fā)展(培養(yǎng))與全面發(fā)展3.認(rèn)知策略和智慧技能4.心理發(fā)展中的遺傳和環(huán)境三、論述題結(jié)合教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí),論述我國(guó)現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性和可能性。2017年一、選擇題1.桑代克出版的著作；2.提出“量力”的人；3.西方最早的教育著作；4.盧梭自然教育的核心；5.教育的實(shí)質(zhì)；6.最早提出實(shí)用主義教育的?；7.隨人分限所及8.多選：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素9.多選：稷下學(xué)宮的特點(diǎn)9.多選：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素；10.多選：蘇格拉底的步驟；（未能拿到原版，以上為轉(zhuǎn)換為填空題的版本）二、名詞解釋1.五育并舉2.自我效能感3.教學(xué)目的4.教學(xué)設(shè)計(jì)5.新教育運(yùn)動(dòng)6.課程標(biāo)準(zhǔn)三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述人文主義教育。2.簡(jiǎn)述進(jìn)步主義教育。3.簡(jiǎn)述1922新學(xué)制。4.簡(jiǎn)述當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。5.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的教學(xué)條件。6.影響教師威信形成的主觀條件。四、論述題1.論述構(gòu)建良好師生關(guān)系的基本策略。2.論述影響創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。3.論述黃炎培職業(yè)教育體系的觀點(diǎn)及啟示。2016年?、單項(xiàng)選擇題1.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)B關(guān)于人的發(fā)展的理想C人的各方面的和諧發(fā)展學(xué)說(shuō)D空想社會(huì)主義者關(guān)于人的全面發(fā)展理論2.“把?切知識(shí)教給?切人”的提出者是（）A夸美紐斯B盧梭C洛克D維多利諾3.美國(guó)公立學(xué)校之父是（）A杜威B杰斐遜C富蘭克林D賀拉斯曼4.古埃及沒(méi)有設(shè)立的學(xué)校類(lèi)型是（）A僧侶學(xué)校B宮廷學(xué)校C騎士D書(shū)吏學(xué)校5.世界上最早的教育學(xué)著作是（）A《學(xué)記》B《論語(yǔ)》C《大教學(xué)論》D《普通教育學(xué)》6.活教育是誰(shuí)提出的？（）A黃炎培B陳鶴琴C晏陽(yáng)初D梁漱溟7.教育學(xué)科成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是（）A《大教學(xué)論》B《愛(ài)彌兒》C《民主主義與教育》D《普通教育學(xué)》8.“以法為教，以吏為師”是誰(shuí)的思想？（）A秦始皇B李斯C韓非D墨子9.近代第?個(gè)實(shí)行的學(xué)制是（）A壬戌學(xué)制B癸卯學(xué)制C壬寅學(xué)制D壬子癸丑學(xué)制（選擇題沒(méi)有搜集完整，但都屬于基礎(chǔ)型題目，難度不大）二、判斷對(duì)錯(cuò)，并寫(xiě)出理由1.動(dòng)物界也存在教育。2.1958年美國(guó)《國(guó)防教育法》主要強(qiáng)調(diào)尊重兒童身心特點(diǎn)。3.建構(gòu)主義教學(xué)理論倡導(dǎo)的教學(xué)模式主要為程序教學(xué)。4.稷下學(xué)宮與之前的官學(xué)和同時(shí)代的私學(xué)相比都顯得獨(dú)具特點(diǎn)。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述構(gòu)建良好師生關(guān)系的基本策略。2.簡(jiǎn)述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件。3.簡(jiǎn)述陶行知生活教育理論的核心。4.簡(jiǎn)述校本課程、隱喻課程、綜合課程、活動(dòng)課程的含義。四、論述題1.試述什么是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展？如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展？2.試述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2015年一、名詞解釋?zhuān)ü?6分）1、學(xué)制2、綜合課程3、生活教育理論4、贊科夫發(fā)展性教學(xué)原理5、規(guī)范學(xué)習(xí)6、問(wèn)題解決二、簡(jiǎn)答題（共60分）1、人的全面發(fā)展與五育并舉。2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)是機(jī)械學(xué)習(xí)。3、科舉制度與中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)校教育。4、在基礎(chǔ)教育中，思維與能力訓(xùn)練優(yōu)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)。5、新教育運(yùn)動(dòng)與進(jìn)步主義教育。三、論述題（共54分）1、從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度，結(jié)合自身教育經(jīng)歷，分析教師職業(yè)道德的重要性及其養(yǎng)成途徑。2、結(jié)合中小學(xué)（或幼兒）相關(guān)學(xué)習(xí)（或?qū)W科）領(lǐng)域，分析學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)。3、結(jié)合我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要，試論述基礎(chǔ)教育對(duì)終身教育發(fā)展趨勢(shì)的應(yīng)對(duì)與變革。2014年一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）A.半專(zhuān)業(yè)人員B.專(zhuān)業(yè)人員C.準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)人員D.?專(zhuān)業(yè)人員2.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，孔?的這句名言體現(xiàn)的德育方法是（）A.實(shí)踐鍛煉教育法B.榜樣示范教育法C.陶冶教育法D.品德評(píng)價(jià)教育法3.我國(guó)古代教育家孔子指出“溫故而知新”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則4.被公認(rèn)為世界上最早的?部教育專(zhuān)著是（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大學(xué)》D.《中庸》5.俗話說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，這說(shuō)明現(xiàn)代教育具有（）A.民族性B.長(zhǎng)期性C.世界性D.永恒性6.學(xué)習(xí)者中心課程理論主張（）A.使學(xué)生有系統(tǒng)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科B.以學(xué)習(xí)者的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程C.以廣泛的社會(huì)問(wèn)題作為課程內(nèi)容D.培養(yǎng)學(xué)?的批判精神和改造社會(huì)現(xiàn)實(shí)的技能7.現(xiàn)代教育制度的核心是（）A.社會(huì)教育制度B.家庭教育制度C.學(xué)業(yè)證書(shū)制度D.學(xué)校教育制度8.倡導(dǎo)社會(huì)本位教育目的論的主要教育家是（）A.凱興斯坦納B.盧梭C.杜威D.蒙臺(tái)梭利9.根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改?與發(fā)展綱要（試行）》，教材編寫(xiě)，教學(xué)，評(píng)估和考試命題的依據(jù)是（）A.課程大綱B.教學(xué)大綱C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教學(xué)參考書(shū)10.雙軌學(xué)制最早產(chǎn)生并大量實(shí)行于（）A.西歐B.蘇聯(lián)C.美國(guó)D.中國(guó)11.提出“兼愛(ài)?攻”主張的是（）A.孔子B.墨子C.孟子D.老子12.我國(guó)最早的官辦新式學(xué)校是（）A.京師同文館B.京師大學(xué)堂C.廣州同文館D.福建船政學(xué)堂13.二十世紀(jì)的“活教育”實(shí)驗(yàn)，是由哪位教育家主持的（）A.黃炎培B.陳鶴琴C.晏陽(yáng)初D.梁漱溟14.被稱為是美國(guó)公立學(xué)校之父的是（）A.杜威B.杰斐遜C.富蘭克林D.赫拉斯·曼15.在古代斯巴達(dá)，城邦為18歲的公民子弟接受正規(guī)軍事訓(xùn)練而設(shè)立的教育機(jī)構(gòu)是（）A.角力學(xué)校B.埃弗比C.體操學(xué)校D.體育館16.?六、?九世紀(jì)德國(guó)教育家洪堡推動(dòng)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)建了柏林大學(xué)辦學(xué)模式，為大學(xué)增添了（）A.?才培養(yǎng)功能B.科學(xué)研究功能C.社會(huì)服務(wù)功能D.文化傳承功能17.根據(jù)科爾伯格的理論，兒童道德發(fā)展的“好孩子定向”階段屬于（）A.前習(xí)俗水平B.中習(xí)俗水平C.習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平18.在教育實(shí)踐中倡導(dǎo)“有意義的自由學(xué)習(xí)”的教育心理學(xué)家是（）A.布魯納B.奧蘇貝爾C.羅杰斯D.桑代克19.馬斯洛需要層次理論中，屬于最高層次的需要時(shí)（）A.自我實(shí)現(xiàn)需要B.安全需要C.歸屬需要D.生存需要20.學(xué)習(xí)單詞basket（籃子）有助于學(xué)習(xí)basketball（籃球）。這里所產(chǎn)生的遷移是（）A.順應(yīng)性遷移B.低路遷移C.水平遷移D.特殊遷移二、辨析題（每題8分，共32分）1.教師的基本權(quán)利只有教育教學(xué)權(quán)。2.蔡元培倡導(dǎo)的“教育獨(dú)立”思想，指的是教育經(jīng)費(fèi)的獨(dú)立。3.操作性條件反射和經(jīng)典條件反射的建立過(guò)程無(wú)根本不同。4.稷下學(xué)宮與之前的官學(xué)和同時(shí)代的私學(xué)相比都顯得獨(dú)具特色。三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述人的身?發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)教育的制約作用。2.班級(jí)授課制的特點(diǎn)有哪些？3.簡(jiǎn)述張之洞“中學(xué)為體、西學(xué)為用”的教育思想。4.簡(jiǎn)要敘述赫爾巴特教學(xué)形式階段論所包含的四個(gè)階段及基本含義。四、論述題（每題19題，共38分）1.結(jié)合近年教育部頒布的《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和實(shí)際，論述作為?名教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。2.試闡述四種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，并結(jié)合實(shí)際分析如何在該理論指導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2013年一、名詞解釋?zhuān)款}5分，共30分）1.課程標(biāo)準(zhǔn)2.班級(jí)授課制3.四書(shū)五經(jīng)4.要素主義教育5.自我效能感6.內(nèi)驅(qū)力?、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本精神。2.簡(jiǎn)述教師的權(quán)利和義務(wù)。3.簡(jiǎn)述《大學(xué)》中的三綱領(lǐng)八條目。4.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。三、分析題（每題20分，共40分）1.分析西方古希臘教育思想與中國(guó)孔子教育思想的主要分歧，以及對(duì)各自社會(huì)和教育發(fā)展的歷史影響。2.閱讀以下材料，指出作此表述的思想家是誰(shuí)？闡明的核?觀點(diǎn)是什么？并論述此教育思想對(duì)西方教育發(fā)展的歷史影響。“出自造物主之手的東西，都是好的，而?到了人的手里，就全變壞了”?！按笞匀幌Ｍ麅和诔扇艘郧熬拖駜和臉幼印??！耙凑漳愕膶W(xué)生的年齡去對(duì)待他”。四、論述題（每題20分，共40分）1.試述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其對(duì)現(xiàn)實(shí)教育發(fā)展的影響。2.試述我國(guó)第八次新課改的具體目標(biāo)和基本理念。2012年?、單項(xiàng)選擇題(共20分)。1.西方最早的教育著作是（）A.?理想國(guó)?B.?論演說(shuō)家的教育?C.?愛(ài)彌兒?D.?大教學(xué)論?2.現(xiàn)代教育派的代表?物是（）A.盧梭B.杜威C.盧梭D.夸美紐斯3.狹義的教育主要指（）A.家庭教育B.社會(huì)教育C.學(xué)校教育D.職業(yè)教育4.?學(xué)記?:“古之王者,建國(guó)君民,教學(xué)為先”說(shuō)明了教育具有（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.科技功能5.教育現(xiàn)代化主要包括物質(zhì)層面的現(xiàn)代化、觀念層面的現(xiàn)代化和（）A.管理層面的現(xiàn)代化B.人員層面的現(xiàn)代化C.制度層面的現(xiàn)代化D.教育組織形式層面的現(xiàn)代化6.學(xué)校教育對(duì)人的影響具有A.自發(fā)性B.隨意性C.偶然性D.全面性7.影響課程實(shí)施最關(guān)鍵的因素是（）A.學(xué)校B.教師C.教材D.學(xué)生8.蔡元培提出的“五育并舉”中,處于現(xiàn)象世界與“實(shí)體世界”之間的是（）A.公民道德教育B.實(shí)利主義教育C.軍國(guó)?教育D.美德教育9.智者派創(chuàng)立的“三藝”是修辭、辯證法和（）A.音樂(lè)B.天文C.文法D.幾何10.主張“把?切事物教給?切人”的教育家是（）A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.維多利諾11.人文主義教育與中世紀(jì)教育的根本區(qū)別是（）A.古典主義B.人本主義C.貴族性D.世俗性12.科學(xué)教育?理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.裴斯泰洛齊B.桑代克C.詹姆斯D.赫爾巴特13.科爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）A.自然觀察法B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法C.兩難故事法D.對(duì)偶故事法14.皮亞杰提出個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展的結(jié)果是形成（）A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.圖式C.認(rèn)知地圖D.格式塔15.“最近發(fā)展區(qū)”意味著（）A.教學(xué)促進(jìn)發(fā)展B.教學(xué)適應(yīng)發(fā)展C.教學(xué)跟隨發(fā)展D.教學(xué)與發(fā)展相互作?16.加涅認(rèn)為利用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱為（）A.言語(yǔ)信息B.認(rèn)知策略C.智慧技能D.運(yùn)動(dòng)技能17.布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不具有的優(yōu)點(diǎn)是（）A.激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維C.促進(jìn)遷移學(xué)D.節(jié)省教學(xué)時(shí)間18.馬卡連柯教育思想體系的核心是（）A.集體主義教育B.社會(huì)主義教育C.愛(ài)國(guó)主義教育D.自然主義教育19.分析教育哲學(xué)的主要代表人物是（）A.羅杰斯B.朗格郎C.布魯姆D.索爾蒂斯20.中國(guó)近代的師范教育始于A.京師同文館B.南洋公學(xué)C.京師大學(xué)堂D.南通師范學(xué)堂?、名詞解釋題(共20分)1.后現(xiàn)代主義課程論2.圖式3.順向遷移4.新托馬斯主義教育5.昆體良三、簡(jiǎn)答題(共40分)１.簡(jiǎn)述學(xué)生的權(quán)利。2.簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的功能。３.簡(jiǎn)述合作學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)。４.簡(jiǎn)述人文主義教育的?般特征。5.簡(jiǎn)述陶行知的生活教育理論。四、分析題(共30分)1.試用有關(guān)教育理論分析以下現(xiàn)象。1996年中國(guó)青少年研究中心“中國(guó)城市獨(dú)生子女格發(fā)展現(xiàn)狀與教育”大型調(diào)查發(fā)現(xiàn),在10-14歲,相當(dāng)多的獨(dú)生子女不做家務(wù)或者很少干家務(wù)。在調(diào)查的5項(xiàng)勞動(dòng)技能中,只有15.5%的孩子經(jīng)常購(gòu)物;11.6%的孩子經(jīng)常打掃衛(wèi)?、整理房間等;8%的孩子經(jīng)常洗碗、洗菜等;6.6%的孩?經(jīng)常洗衣服;3.9%的孩子經(jīng)常做飯。另外,69.7%的孩子明確表示從沒(méi)有做過(guò)或很少做飯;63.2%的孩子表示從沒(méi)有洗過(guò)或很少洗過(guò)衣服;48.1%的孩?表示從沒(méi)有做過(guò)或很少做洗碗、洗菜等簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng);38.6%的孩子從沒(méi)有買(mǎi)過(guò)或很少買(mǎi)東西;31%的孩子從沒(méi)有做過(guò)或很少打掃衛(wèi)生、整理房間。2.閱讀下述材料,指出作此表述的教育家是誰(shuí)?闡明的核心觀點(diǎn)是什么?并對(duì)案例中反映出的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析?！敖逃倪^(guò)程,在它自身以外沒(méi)有目的;它就是他自己的目的?！薄拔覀兲接懡逃康臅r(shí),并不要到教育過(guò)程以外去尋找?個(gè)目的,使教育服從這個(gè)目的。我們整個(gè)教育觀點(diǎn)不允許這樣做?！币?yàn)樯L(zhǎng)是生活的特征,所以教育就是不斷生長(zhǎng);在它自身以外,沒(méi)有別的目的?！蔽濉⒄撌鲱}(共40分)１.試述維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論及其對(duì)教學(xué)工作的啟示。２.試析孔子的教育思想及啟示。2011年一、名詞解釋?zhuān)ü?0分）1、教學(xué)2、結(jié)構(gòu)主義教育3、《學(xué)記》4、要素教育5、學(xué)習(xí)策略6、問(wèn)題解決二、簡(jiǎn)答題（共40分）1、簡(jiǎn)述世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)。2、簡(jiǎn)述杜威的教育本質(zhì)觀和教育目的論思想。3、簡(jiǎn)述晏陽(yáng)初的平民教育思想及鄉(xiāng)村教育試驗(yàn)。4、簡(jiǎn)述人文主義教育的特征和貢獻(xiàn)。三、論述題（共80分）1、試析黃炎培的職業(yè)教育思想及啟示。2、試析羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論及對(duì)教學(xué)的啟示。3、依據(jù)德育過(guò)程包含的基本規(guī)律，分析我國(guó)中小學(xué)德育中存在的主要問(wèn)題及相應(yīng)的工作要求。4、聯(lián)系實(shí)際分析教育活動(dòng)中?個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)和扮演的多元角色。2010年一、名詞解釋?zhuān)ü?0分）1.教育目的2.教學(xué)策略3.班級(jí)組織4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)二、判斷正誤（共20分）1.教育的基本要素包括教育者、學(xué)習(xí)者和教育影響。（）2.教育起源于人的心理模仿。（）3.《學(xué)記》是我國(guó)古代最早也是世界最早的成體系的古代教育學(xué)作品。（）4.夸美紐斯的《大教學(xué)論》是第?本