班級德育工作交流材料

六年級德育工作交流材料教育專家呂型偉有一句話：“欲成才，先成人；不成人，寧無才?！庇腥擞终f人類最大的殘疾是心靈的殘疾。由此引申，人類最大的危險也不在于核威脅，而在于人類心靈的殘疾，在于道德的墮落。而小學生是國家的未來、民族的希望，他們的思想品德如何，將直接關系到個人的前程、家國的前途。班主任作為班級的直接組織者、領導者、教育者，在班級德育過程中承擔著不可替代的重要任務。身負“教書育人”重擔的班主任，我從以下幾個方面來進行班級德育工作。一、憑借教材滲透德育。1、學習法規(guī)，感知道德。在小學德育過程中，班主任首先要讓學生有“德知”，才能幫助學生建構起“德識”，并進而引導學生的“德行”，培養(yǎng)學生的“德性”。而小學生正處于身心發(fā)展的初始階段，他們的行為充滿著幼稚無知，是盲目性的，隨意性的，缺少生活的“指南針”。這就是要求我們班主任要用心去指引他們，幫助他們?nèi)ジ兄畹牡赖乱?guī)范，找到生活的方向?！吨行W生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》是指導小學生行為規(guī)范的最佳讀本。所以，在班級德育過程中，我利用每周的周會組織學生學習《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，讓學生從中知道自己應該怎樣去做，在心中樹立起生活的路標，增強學生的道德觀念，加深對道德規(guī)范的感知、了解，從而更有效地指引自己的道德行為。2、借助所教課程教材，培養(yǎng)德性。小學每一科課程教材都飽含著豐富的德育素材，是對學生進行德育過程的有力載體。教育家陶行知先生一向把教育的最大期望寄托于“教學生如何做人”，他說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道”。所以，班主任在進行課程教學過程中，不僅要教好書，更要努力挖掘教材中的德育素材進行滲透教育，培養(yǎng)學生的德行。在擔任班主任的這幾年里，我一直擔任小學語文課程教學工作，也在努力去挖掘語文教材中的德育素材，對學生進行道德教育。3、利用傳統(tǒng)節(jié)日適時教育。（黑板報、為媽媽做事感恩媽媽等）二、樹立學習德范，注重言傳身教。美國教育家洛克曾經(jīng)說過這樣一段發(fā)人深省的話，他說：“對兒童進行教育，最容易而最有效的方法，是把人的應該做事情的榜樣放在他們的眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質、模范行為教育學生，使養(yǎng)成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識?！彼裕以谶M行班級德育過程中，指導學生收集一些名人典范故事，如毛澤東的事跡，周恩來的事跡，孔繁森的事跡等，進行交流學習，從中去感受人物的先進思想，體會人物的高尚情操與優(yōu)秀品質，學習人物的模范行為，從而得到道德感化。常言道：“言教不如身教，喊破嗓子不如做出樣子?！笨鬃佑终f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢?，班主任的師德模范作用在德育過程中起著舉足輕重的作用。而小學生由于年齡特點，他們對周圍的一切產(chǎn)生好奇感，具有很強的模仿性，班主任在他們心目中具有神圣感，班主任的一言一行都將成為他們學習的典范。在日常生活、工作中，我以身作則，努力提高自身的道德修養(yǎng)，以自身良好的道德行為來教育學生，影響學生，感化學生，為學生樹立起道德學習的典范。三、匯集生活實例，感受道德。教育心理學指出：生活實例是小學生最感興趣的教學因素。因此，在班級德育過程中，我們一定要關注我們生活中、社會上發(fā)生的有關道德的事例，并指導學生去收集，及時組織師生進行討論學習，明辨是非，感受人文道德素養(yǎng)。比如2013年4月20日發(fā)生在四川雅安的大地震，給四川人民帶來了巨大的災難。而在抗震救災的過程中，也涌現(xiàn)出了許多模范人物，也發(fā)生許多感人至深的真實故事。這些活生生的生活實例，都是我們進行德育的好素材。地震發(fā)生后，我組織學生看報、看電視，要求學生把災區(qū)發(fā)生的故事收集起來，在班上與同學們交流朗讀，討論，再組織一次主題班會，讓學生就某人某事說出自己的見解與感受，有些同學談到人民子弟兵不畏萬難，用自己的雙手扒開生命的通道，捧出一個個脆弱的生命時，言語中充滿了敬仰與愛戴，表示長大后也要去當兵，去幫助災區(qū)人民重建家園。通過這些真實的生活實例的討論學習，學生感悟到生命的珍貴，懂得互助互愛，舍己為人，感受到中華民族偉大的凝聚力，體驗了華夏子孫大難興邦的堅強毅力。四、從嚴治班、狠抓落實六年級的學生獨立意識強，而且大部分學生有展示自己的欲望。針對這種特點，本學期通過民主選舉和毛遂自薦相結合的方法組建班委會，我試著放手讓班干部大膽地參與班級管理，讓他們獨立開展活動。如：即將歡度的“六一”活動，讓他們自主設計、活動，我做總監(jiān)。五、呵護學生的心靈臨近青春期的六年級學生，由于學習緊張、生活中的問題，自己又不能適時調(diào)控，導致其心理受到不同程度的影響。主要表現(xiàn)為：1、臨近考試的焦慮、不安2、打架破壞公物3、抑郁、冷漠4、自暴自棄5、早戀6、多疑、說謊、逃避等。針對這種現(xiàn)狀，我找準切入點，主動出擊。我利用一切可以利用的時間與個別學生進行談話、溝通。六、公平、公正的批評古人云：“人非圣賢孰能無過？”在學校里，學生就是一顆碩大的珍珠，都或多或少的存在著這樣那樣的“黑點”，會不時地犯點錯誤這很正常。而在批評教育學生的過程中，教師往往根據(jù)自己的喜惡，采取不同的對待方式。對于自己喜愛的學生犯了錯誤，也盡可能地大事化小、小事化了，不舍得批評；相反，對于不喜歡的學生則是不屑一顧，從不給予自己的鼓勵和贊美。這種走向極端的批評，往往使學生處于一種極不平衡的環(huán)境中。久而久之，對學生的身心造成了傷害。因此，在這個問題上，我時刻提醒自己：一定要做到適度、客觀、公平、公正的對待每一個學生，堅持實事求是、明確是非，把握好批評的分寸，要“曉之以理、動之以情”。努力做到尊重每一個學生，保持在教育過程中一切學生的平等，避免部分學生滋生優(yōu)越感，另一部分學生形成自卑感。讓每一個學生都擁有健康的心態(tài)，健全的人格和自信的人生！七、時時處處講抓安全安全工作，是學校的首要工作，更是班主任工作的重中之重。平時我經(jīng)常給孩子們講安全,課課講,天天講,周周講.安全工作無論是在任何時侯，任何地方都是很重要的一項工作。我利用每周的周會課教育學生要時時事事注意安全。“安全第一”提示語每天都在學生的耳邊回響。對學校組織的“防火”、“防震”演練，我我還將繼續(xù)開展豐富的集體活動，使同學們在活動中受到教育，提高能力。六年級班主任德育工作總結對于一個有事業(yè)心的人來說，只要有興趣、有價值，工作再累、再苦也不覺得。做教師的都知道班主任工作千頭萬緒非常辛苦，但苦與樂常常是孿生兄弟共存。作為一名六年級學生的班主任，我更加體會到班主任工作的繁重與偉大。俗話說：“一分耕耘一分收獲”，我在享受喜悅的同時，更多的是靜心思考這一學期的工作，從中也發(fā)現(xiàn)了諸多盲點，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：一、常規(guī)教育、常抓不懈本學期開學伊始，我便將常規(guī)教育放在首位來抓，措施得力，落實的比較扎實、有效。1、根據(jù)學生手中的思品教材，對學生進行思想教育，努力挖掘學生真、善、美的潛質，學生的心靈得以凈化，去除學生思想中殘留的不良因子。2、抓住鍥機、適時引導（1）、每當學校舉行節(jié)日演講、征文、手抄報比賽（教師節(jié)、國慶節(jié)、歌詠比賽、蓓蕾讀書節(jié)目演出）等活動時，我就順勢利導，對學生進行思想教育。（2）、利用好每周一次的班會課，我放手讓學生針對自己的一些不良習慣，明確方向，制定積極有效的措施并付諸于行動。每次班會課開的都比較成功，學生個個都激情高漲，逐漸形成一股以班級為核心的向心力。（3）、《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》是教育學生永恒的主題，我要求學生在充分理解的基礎上必須背誦下來，進而運用到自己的日常生活當中，在學校組織的《守則》、《規(guī)范》測試中，我班取得了令人滿意的成績。二、從嚴治班、狠抓落實六年級的學生獨立意識強，而且大部分學生有展示自己的欲望。針對這種特點，本學期通過民主選舉和毛遂自薦相結合的方法組建班委會，我試著放手讓班干部大膽地參與班級管理，讓他們獨立開展活動。如：“教室板報”、“走廊專欄”、“廣播操比賽”、“學生生日集體晚會”、“歌詠比賽”、“蓓蕾讀書節(jié)目演出”等活動，讓他們自主設計、活動，我做總監(jiān)。事實證明，他們是有潛力可挖的。依據(jù)班干部分工和崗位職責，實行班干部管理制度，有負責對學生的行為打分的（教學區(qū)、宿舍區(qū)、餐區(qū)）根據(jù)學生的表現(xiàn)來評定“安全星”、“自理星”、“禮儀星”的得失；有的負責每天早、晚飯后學生的自主學習情況；還有的負責各學科作業(yè)的督查等等，讓他們擔當起為全體學生服務的責任，同時又有利于培養(yǎng)學生的各種創(chuàng)造能力和奉獻精神。正是由于這嚴密的層層管理，才有了今天令人豎起拇指的班集體。三、呵護學生的心靈臨近青春期的六年級學生，由于學習緊張、生活中的問題，自己又不能適時調(diào)控，導致其心理受到不同程度的影響。主要表現(xiàn)為：1、臨近考試的焦慮、不安2、打架破壞公物3、抑郁、冷漠4、自暴自棄5、早戀6、多疑、說謊、逃避等。針對這種現(xiàn)狀，我找準切入點，主動出擊。尤其是在對待學生“早戀”這個問題上，我是慎而又慎，唯恐一著不慎滿盤皆輸！女孩子的感情世界比男孩子豐富細膩，一旦有了這種朦朧情感，就不可避免的影響她的學習成績，偏離自己的求知軌道，進而會影響今后的成才。因此，我利用一切可以利用的時間與個別學生進行談話、溝通，或者是用紙條來開啟學生的心靈之門，輕輕梳理她的心靈，心與心的碰撞最終會撞擊出美麗的火花。實踐證明，正是因為我的及時出擊，方法靈活多樣，使學生的自我調(diào)適能力大大增強，做到了防患于未然，收到了良好的效果。四、公平、公正的批評古人云：“人非圣賢孰能無過？”在學校里，學生就是一顆碩大的珍珠，都或多或少的存在著這樣那樣的“黑點”，會不時地犯點錯誤這很正常。而在批評教育學生的過程中，教師往往根據(jù)自己的喜惡，采取不同的對待方式。對于自己喜愛的學生犯了錯誤，也盡可能地大事化小、小事化了，不舍得批評；相反，對于不喜歡的學生則是不屑一顧，從不給予自己的鼓勵和贊美。這種走向極端的批評，往往使學生處于一種極不平衡的環(huán)境中。久而久之，對學生的身心造成了傷害。因此，在這個問題上，我時刻提醒自己：一定要做到適度、客觀、公平、公正的對待每一個學生，堅持實事求是、明確是非，把握好批評的分寸，要“曉之以理、動之以情”。努力做到尊重每一個學生，保持在教育過程中一切學生的平等，避免部分學生滋生優(yōu)越感，另一部分學生形成自卑感。讓每一個學生都擁有健康的心態(tài)，健全的人格和自信的人生！五、時時處處講抓安全安全工作，是學校的首要工作，更是班主任工作的重中之重。利用“班會課”、“板報”、“宣傳欄”、“看碟片”、“手抄報”等多種形式教育學生要時時事事注意安全。我們班有7個走讀生，其中由3個學生因為家離學校較遠，所以每天都是騎著自行車上學。因此，安全工作更顯得尤為重要，“安全第一”提示語每天都在學生的耳邊回響。對學校組織的“防火”、“防震”演練，我極為重視，通力合作。得益于平時的嚴格管理，在每學期安全工作量化時，我班的成績都是名列榜首。六、家校聯(lián)手管理父母與子女的特殊關系，確定了在教育中的特殊作用。在教育孩子的問題上，有部分家長的認識是糊涂的。他們認為，把孩子送到學校后，就感到輕松了，認為只要自己能讓孩子吃好、穿好、生活好就行，至于孩子的學習、行為等方面的教育完全是老師的責任，從不積極主動地與老師聯(lián)系了解孩子的在校情況。為了改變這種錯誤觀念，我充分利用學生加入的校訊通這塊空間，及時