班級德育現(xiàn)狀分析

班級德育現(xiàn)狀分析從教23年來，我一直把培養(yǎng)學(xué)生愛自己、愛他人、愛社會(huì)、愛祖國；養(yǎng)成遵守社會(huì)公德的意識和文明行為習(xí)慣；具有良好的意志、品格和活潑開朗的性格；能自己管理自己、幫助別人、為集體服務(wù)作為目標(biāo)，現(xiàn)將我班學(xué)生德育情況分析如下：

一．學(xué)生基本情況

我班共有學(xué)生41人，男生25人，女生16人。多來自外來務(wù)工人員子女及個(gè)體戶子女，。這些學(xué)生具有以下共性：

1、富有愛心。孩子們熱愛祖國，有遠(yuǎn)大理想，對祖國、家鄉(xiāng)的美好前景充滿希望；有愛心，關(guān)心身邊的人；比較善良，富有同情心；關(guān)注我們生活的環(huán)境；熱愛生活，珍愛生命。但是由于生活環(huán)境影響、家庭教育不同，個(gè)體差異也較大。

2、知行不一。對社會(huì)基本的道德原則和行為規(guī)范有一定的認(rèn)知，對善惡、是非、美丑有較強(qiáng)的識別能力，但在實(shí)踐中還存在“知行分離、言行不一”的現(xiàn)象，95%的學(xué)生都能夠明辨是非，分清黑白，對社會(huì)的丑惡現(xiàn)象深惡痛絕，但是，在遇到具體問題時(shí)，有20%的人則認(rèn)為與己無關(guān)，60%的同學(xué)對自己和自己的好朋友較寬容，寬容到不講原則，表現(xiàn)出認(rèn)知與行為不相符的傾向。

3、價(jià)值趨向多元化。對人生價(jià)值目標(biāo)的定位基本順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，但又具明顯的特征。我明顯感到他們的人生價(jià)值取向不再是單一化，而是趨向多元化、個(gè)性化。50%的人認(rèn)為讀書的目的是為了符合傳統(tǒng)社會(huì)主流的價(jià)值觀，20%的人備受父母寵愛，認(rèn)為讀書只是一個(gè)過程，只要身體健康、開心快樂就好。

4、自我中心意識突出。對社會(huì)、集體、家庭有較強(qiáng)的責(zé)任意識、平等意識、法律意識和自我保護(hù)意識，但“自我中心意識”更為突出。50%的學(xué)生凡事與自我為中心，要求周圍人的意愿、行為必須符合自己的意愿。

二、德育工作中存在的主要問題

1、道德認(rèn)知停留在表面。目前的道德教育，形式過于單一，缺乏創(chuàng)造思維和強(qiáng)勁的生命力，還停留在知識性課堂傳授面，大多是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，更多地停留在“入耳”層面，沒有很好地“入腦”、“入心”，也沒有很好地將道德認(rèn)知同工作、生活及社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。

2、道德養(yǎng)成的被動(dòng)性參與。部分學(xué)生的道德習(xí)慣養(yǎng)成是被迫的，不少道德行為規(guī)范還沒有成為青少年持之以恒的學(xué)習(xí)、生活原則，青少年主動(dòng)參與踐行的積極性不夠高。

3、道德教育的協(xié)調(diào)性不強(qiáng)。小學(xué)生思想道德教育需要社會(huì)、家庭與學(xué)校三方面有力的配合，但現(xiàn)實(shí)往往并非如此。從社會(huì)來看，不良社會(huì)現(xiàn)象，貧富差距懸殊，突出社會(huì)問題等，使一些孩子產(chǎn)生信仰危機(jī)和價(jià)值觀混亂。從家庭來看，家長自身素質(zhì)不高，法律意課堂中的德育教育德育為一切教育之本，是教育內(nèi)容的生命所在。教育者如何有效地開展德育工作呢？結(jié)合自己多年從事德育工作的經(jīng)歷，并從眾多的同行中得到啟發(fā)和借鑒，認(rèn)為開展班級德育工作應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育滲透。一、課堂教學(xué)中滲透新課標(biāo)對各科課堂教學(xué)的德育任務(wù)都做了明確的要求，我們要根據(jù)各學(xué)科的不同性質(zhì)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，積極挖掘教材中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行施教。學(xué)校把德育工作擺在重要位置，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)健體。班主任作為班級的管理者、指導(dǎo)者，是班級德育教育的第一人選。一天下午，當(dāng)我走進(jìn)班級時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中有一雙敵視我的眼睛。正眼望去，那位學(xué)生歪著頭，眼睛斜盯著我，眼睛里充滿敵意，仿佛與我有血海深仇。我假裝沒看見，對全班同學(xué)說道：“請同學(xué)們坐好，我們馬上要上課了?！逼渌瑢W(xué)都坐好了，只有他還是依然我行我素，我火上心頭，處于理智，輕聲地對他說：“某某，請你坐好?！笨伤€是沒有反應(yīng)，我重復(fù)了三次，可他絲毫沒有改變，在他的眼神中又增添了幾分得意……一節(jié)課下來，我的頭腦中始終閃現(xiàn)著他那可怕的眼神。終于，下課鈴響了，所有的學(xué)生陸續(xù)走出了教室，我快步走到他的身邊，可是他看著我，眼里卻噙滿了淚花。我拉著他的手說：“老師對你今天的表現(xiàn)很傷心，如果老師做錯(cuò)了什么，請用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V我，我會(huì)盡力地采取補(bǔ)救的措施，你能和我聊聊嗎？”我的話音剛落，只見他哭得更委屈了，“都是你，在我背后跟媽媽說我壞話！你是一個(gè)偽君子！”他大聲的嚷道，于是便消失在我的視野中。事后，我認(rèn)真地回憶起他的話語，忽然間，我想起來上周上課時(shí)，他表現(xiàn)不是很好，下課后我找他談了話，沒想到又遇到他的媽媽，我就把事情的原委告訴了他媽媽，媽媽可能批評了他，也許正因?yàn)檫@個(gè)他才懷恨在心，對我充滿敵意。為了證實(shí)我的推斷，私下我詢問了他的媽媽，果然如此。反思：眼前又一次閃現(xiàn)過他那敵視的眼光，仿佛又看到他那噙滿淚花的雙眼……問題是搞清楚了，如何解決又讓我傷偷腦筋，雖然不是我刻意去打他的小報(bào)告，但客觀上這“小報(bào)告”確實(shí)是打了，而且給這個(gè)同學(xué)也帶來了心理上的傷害，這種做法的確不妥，造成他的敵對情緒，主要責(zé)任在我，但從這雙敵視的眼睛，引發(fā)了我如下的思考：思考一：在課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抵觸情緒后，作為教師我們態(tài)度要冷靜沉著，多從學(xué)生的角度出發(fā)，多反思學(xué)生出現(xiàn)這樣情況的原因，牢固保護(hù)樹立學(xué)生的自尊心，學(xué)生為本的觀念，切不可為自己的自尊、權(quán)威，去恫嚇學(xué)生，甚至與學(xué)生對抗，應(yīng)等下課后與學(xué)生用民主平等的方式談話，建立和諧開放的師生關(guān)系。思考二：向家長打小報(bào)告，不管是有意還是無意，都是不妥的，在教學(xué)過程中，任課教師與學(xué)生之間的一些不和諧的因素，大都可以通過民主、平等、和諧、開放的溝通和交流老解決，通過家長實(shí)現(xiàn)的教育效果，任課教師也可以自己達(dá)到，有時(shí)效果會(huì)更好。當(dāng)然，任課教師可以適當(dāng)合理的方式向家長反映學(xué)生情況，反映情況不是目的，任課教師務(wù)必與家長協(xié)商溝通找到解決問題的合理方法和途徑。思考三：在這件事上，我不得承認(rèn)做錯(cuò)了事，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生誠摯地道歉，教師不是圣人，都有犯錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)首先審視自己，看自己是否存在過錯(cuò)，只要自己有過錯(cuò)，不管有意還是無意，過錯(cuò)是大還是小，都應(yīng)該向?qū)W生誠摯地道歉。學(xué)生渴望尊重和信任，我與學(xué)生的矛盾之所以會(huì)激化，不僅僅因?yàn)榇蛐?bào)告后家長對學(xué)生的批評，更重要的是學(xué)生在這個(gè)過程中認(rèn)為我對他極度不信任，他的自尊心受到了傷害?？梢?，建立民主、平等、和諧、開放的師生關(guān)系是我們教育事業(yè)的生命線，從小事做起，從身邊的事做起，建立起對學(xué)生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和諧、開放的師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。

二、環(huán)境育人校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)愛教育，處處受感染”的德育環(huán)境。而學(xué)生也在布置校園環(huán)境的過程中，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，找到樂趣，感到成功的喜悅。三、個(gè)性培養(yǎng)中轉(zhuǎn)化世界上每片樹葉都是不同的，同樣，班里每位學(xué)生都有各自的特點(diǎn)。我們德育工作者應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察，找出閃光點(diǎn)，采取不同的方式和方法，做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到轉(zhuǎn)化，并加以培養(yǎng)。我就針對不同學(xué)生的興趣愛好，推薦學(xué)生參加適其發(fā)展并得以培養(yǎng)特長的興趣小組，讓學(xué)生揚(yáng)其所長有所發(fā)展，并在發(fā)展中鍛煉自己的意志品質(zhì)。四、知行統(tǒng)一中發(fā)展在我們的日常生活中，學(xué)生對生活中的真善美、假惡丑都能明白，對什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，也都能心知肚明，但學(xué)生在行動(dòng)上往往做出相違背的事情，有時(shí)明知不對又忍不住誘惑。學(xué)生這些知行背離的狀況值得我們德育工作者深思、反省。讓學(xué)生的品質(zhì)在這些知行統(tǒng)一中得到發(fā)展，得到強(qiáng)化。五、多彩的校園活動(dòng)學(xué)校堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)，組織了星級文明班級的評比，舉行了學(xué)校大型傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。通過參與各類全學(xué)校性集體活動(dòng)，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、文明行為等教育有效