百尺河小學“探索家鄉(xiāng)文化,拓寬育人渠道”活動課程總結

23-百尺河小學“探索家鄉(xiāng)文化，拓寬育人渠道”活動課程開發(fā)與實施情況總結幾年來，我們百尺河小學嚴格落實課改精神，積極推進課程改革，以新一輪課程改革為契機，以課題研究為引領，以課堂教學為基本陣地，以校本課程開發(fā)為載體，以少先隊活動為輔助，正確制訂相關的保障措施，全方位推進課程改革。我們充分利用我們所擁有的特有條件與資源，遵循教育教學規(guī)律與原則，采用理論與實踐相結合邊探索邊開發(fā)邊使用邊提高，發(fā)動群眾，集思廣益，師生共同參與的方法，優(yōu)質課程資源的開發(fā)與實施中取得了一定成績。在實踐中我們認識到：環(huán)境與氛圍對學生的影響是巨大的，教育資源無處不在，我們應當揚長避短，合理取舍，有機整合，充分利用，構建我們自己的課程資源，并正確實施使之成為相對于地方課程、國家課程的不可替代的課程，才能使之更生動更靈活更有效地提高學生的整體素養(yǎng)，達到我們多元的教育目的。通過活動廣泛搜索和深入挖掘家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化，增強學生對家鄉(xiāng)文化底蘊的感知與認同，發(fā)揮文化育人功能，推進少先隊員思想道德建設，教育和引導青少年了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)。一、活動時間

2009年9月開始，持續(xù)開展。二、組織安排

學校教導處三、活動步驟

第一階段：家鄉(xiāng)文化搜索

1、內容搜索：（1）歷史文化：搜尋家鄉(xiāng)歷史名人、歷史故事等。感受家鄉(xiāng)勞動者的創(chuàng)業(yè)艱辛和成就。（2）民間藝術：搜尋起源于本地的民間傳說、特色工藝等民間藝術，感受勞動人民的聰明智慧，挖掘民間藝術的文化內涵。（3）民俗文化：搜尋本地有特色的民眾風俗，如衣、食、住、行習俗，民眾傳承的社會生活文化，如節(jié)日習俗，婚喪禮儀習俗等。汲取民俗傳統(tǒng)文化中的有機營養(yǎng)，體會淳樸、淳厚的民風民俗，弘揚傳統(tǒng)的民俗文化。（4）名人軼事：了解包括家鄉(xiāng)有關（祖籍本地或在本地居住過）的古今名人大家及其軼事。（5）美文名篇：包括與家鄉(xiāng)有關聯的名人撰寫的或反映本地生產生活和風俗習慣的詩詞、歌賦、散文、小說等。（6）現代經濟和現代文化：當代新崛起的在全國或省內有一定影響力的大企業(yè)、產業(yè)鏈條或產業(yè)集群。本地特產：搜尋特產，如水產品、手工制品、工藝制品等。（7）了解家鄉(xiāng)社會主義新農村設后的農村發(fā)展遠景和目標。

2、活動形式：

（1）個人搜尋：號召全體學生通過讀書、上網、訪問有關專家、老紅軍、老干部、本地名人、企業(yè)家等多種途徑廣泛查閱和搜集資料。（2）互動交流：定期將個人搜尋到的資料以班隊會、黑板報、校園廣播等形式進行互動交流，達到人人參與，人人了解。（3）實地參觀：組織部分青少年代表實地參觀文化活動場所、特色工藝制作等，讓青少年直接感受家鄉(xiāng)發(fā)展的文化氛圍。

第二階段家鄉(xiāng)文化進校園1、把“家鄉(xiāng)文化”充分引入校園、帶進中隊、融入隊員的心中。2、組織觀摩優(yōu)秀中隊活動成果及優(yōu)秀中隊會，強化交流、借鑒好的經驗和做法，讓資源共享互補。3、活動成果要形成課程，將活動課程全面推廣、延伸，形成特色。4、將家鄉(xiāng)文化與校園文化、中隊文化、隊員激勵、評價措施相結合，選主題、定內容、再創(chuàng)特色中、小隊，讓中隊文化進一步拓展延伸，形成規(guī)模、形成特色，讓少先隊員在活動中體驗、在體驗中創(chuàng)作、在創(chuàng)作中分享。讓活動盡展文化風采，實現文化育人。5、輔導員老師在各中隊進行引導教育。編好教育真實，內容詳細，并且很好地結合實際和人文地理，融入經濟、文化、典故、道德的教案，做到了與課本接軌，與學生思想動態(tài)接軌。6、學校在五年級和六年級開設家鄉(xiāng)文化