小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)運用的策略探究 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)運用的策略摘要：新課程改革進入深化推進階段，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，開展游戲教學(xué)是當前踐行新課改指導(dǎo)精神，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要探索。這一教學(xué)手法要求從小學(xué)生身心發(fā)展實際出發(fā)，以高效完成教學(xué)任務(wù)為目標，探索出一套行之有效的游戲教學(xué)策略，一方面可以極大的調(diào)動小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，另一方面也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)手法為數(shù)學(xué)課堂改革和校本研究提供借鑒。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)應(yīng)用策略出發(fā)進行探究，以期全面提升當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲數(shù)學(xué)；策略；探究從年齡上來看，小學(xué)生正處于活潑好動、好奇心強的年齡段。注意力難以長時間集中，對枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容很難產(chǎn)生興趣。結(jié)合傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，不難發(fā)現(xiàn)，與小學(xué)生的性格特點和接受習慣存在偏差。為改變這一現(xiàn)狀，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展游戲教學(xué)，有助于教師更好地了解學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上摸索出一套生動的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習積極性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生機，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習數(shù)學(xué)，在快樂中增長智慧。一、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生動情景小學(xué)生自律性較差，喜歡輕松、生動、有趣的事物，然而從學(xué)科特點上來看，數(shù)學(xué)卻是一門注重邏輯和嚴謹，相對元素和枯燥的學(xué)科。因此在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生注意力難以集中、身在曹營心在漢的情況，再加上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，很難迅速進入課堂情景。在這種情況下，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就顯得更加重要，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入，教師沒有充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，在課堂導(dǎo)入過程中沒有吸引學(xué)生的興趣，而如果在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，加入游戲化情景，運用游戲手法調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，營造出一種輕松活潑的課堂氛圍，無疑可以將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來，從而以最佳的狀態(tài)進入數(shù)學(xué)學(xué)習當中。例如，在講授《軸對稱》這一課時，教師可以在課堂導(dǎo)入中加入拼圖環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生運用幾個正方形卡片進行拼圖練習，在拼圖的過程中與同桌交流可能出現(xiàn)的幾種不同的拼法，盡可能多的拓展思維。又如在學(xué)習《認識物體》這一課時，可以采用小組教學(xué)，將同生們分成幾個小組，讓學(xué)生們圍坐在一起，老師則需將本節(jié)課所用的教具分發(fā)到學(xué)生手中，開展一個“你說我擺”的小游戲，幾個小組采用比賽的方式，來進行“你說我擺”的這項游戲，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也能更好地認識和記住本節(jié)課所學(xué)的東西，你會發(fā)現(xiàn)，不僅提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，還大大提高了課堂效率。在這一過程中，激發(fā)出學(xué)生的好奇心和好勝心，將動手與動腦結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和探索的能力，并鼓勵學(xué)生進行合作，開展小組討論，讓課堂氛圍活躍起來，而不僅僅是老師的一言堂，通過生動的游戲情節(jié)的構(gòu)建，便可以順利進入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效果。二、在課堂講授中融入數(shù)小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標之一，就是提升學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習中鍛煉數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)科綜合素養(yǎng)。然而在實際情況中，我們的數(shù)學(xué)教師強調(diào)對數(shù)學(xué)知識的掌握，采用大量的習題，讓學(xué)生進行自我鞏固，這種方式不僅忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科思維的培養(yǎng)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，而長期的題海戰(zhàn)術(shù)更是增加了學(xué)生的厭學(xué)情緒。如果在課堂上加入游戲環(huán)節(jié)，不僅可以讓學(xué)生強化知識，掌握情況，還能以更加積極和主動的態(tài)度去進行練習則是最理想的效果。比如，在學(xué)習加減乘除四則運算時，由于筆算乘除法抽象枯燥的特點，學(xué)生在計算和練習的過程中極易出現(xiàn)錯誤，為改善教學(xué)方法，教師可以采取卡片游戲輔助教學(xué)。將0-9這10個數(shù)字寫在卡片上，并充分混合裝進盒子里，再把學(xué)生每四人分為一組，其中一位同學(xué)報出抽取卡片的個數(shù)，第二名同學(xué)對出去數(shù)字進行隨機組合，第三名學(xué)生進行運算，第四名同學(xué)則負責驗算和檢查，最終哪組同學(xué)能夠又快又準的計算出結(jié)果即為獲勝。獲勝的小組可以得到教師準備的游戲小獎品。這種新穎且富有競爭性的數(shù)學(xué)游戲能充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，提升數(shù)學(xué)運算能力。小學(xué)生的天性是愛玩的，他們最感興趣的不是學(xué)習知識，而是玩游戲、聽故事等。如何將知識蘊含道這些游戲與故事中去，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適當?shù)拈_展一定的趣味性活動，寓教于樂，寓教于游，讓學(xué)生主動參與，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。比如數(shù)學(xué)教材中《因數(shù)與倍數(shù)》為例，在教授完課堂知識后，可以設(shè)計相關(guān)游戲，“丟手絹”游戲為范本，“手絹”是“你能快速一個數(shù)的因數(shù)嗎？”首先準備好寫有不同的數(shù)字以及這數(shù)的因數(shù)的卡片，然后由教師說出一個數(shù)，讓”，讓被手絹丟到的學(xué)生因數(shù)，并讓其他學(xué)生進行評判是否正確，如果正確那由這名學(xué)生繼續(xù)進行丟手絹，尋找下一個學(xué)生，如果錯”，在游戲中對知和練習，使知識得到記憶與鞏固。在游戲完成過后，讓學(xué)生進行反思總結(jié)，在尋找因素時自己用了什么方法，同學(xué)又用了哪些方法？比如有的學(xué)生用整除的方法，快速的找到一個數(shù)的因數(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對錯誤的地方進行總結(jié)，爭取以后不再犯同樣的錯誤。這樣教師通過設(shè)置游戲，不僅使學(xué)生在游戲中解決了數(shù)學(xué)問題，還使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當中。三、在游戲復(fù)習環(huán)節(jié)巧妙運用游戲小學(xué)數(shù)學(xué)較強的邏輯性，要求學(xué)生做好課后鞏固和復(fù)習，縱觀我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，在課后復(fù)習環(huán)節(jié)中則停留在完成教師布置的課后作業(yè)，械的復(fù)習方式讓學(xué)生無法全身心投入到重要鞏固環(huán)節(jié)當中，數(shù)學(xué)游戲這時可以介入。游戲教學(xué)不僅可以運用在，數(shù)學(xué)課堂上還可以延伸到課后乃至家為親子互動方式之一。例如，在學(xué)習《觀察與測量》這門課時，我們可以讓學(xué)生回家測量一下自己家的門、窗、桌子等一些物品的長度，對于稍大的量時，家長協(xié)助孩子測量物品，觀察一下自己家的房子、門窗的形狀，記錄一下自己家有什么形狀的東西。和父母出去購物的時候觀察一下，大家普什么買的東西都是什么形狀的。然后第二天在課堂上和同學(xué)們分享一下，在實際生活中所見的東西，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。這樣布置家庭作業(yè)的同時，融入親子環(huán)節(jié)。采用家長與學(xué)生，互相出題的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興在規(guī)定的時間內(nèi)進行物品形狀的答題，回答正確時可以獲得一些獎勵。這種將復(fù)習游戲化的嘗試，不僅創(chuàng)設(shè)了積極愉快的學(xué)習氛圍，也可以在游戲過成性知識，讓數(shù)學(xué)學(xué)習更加多元和深入。結(jié)束語：綜上所述，在新課改全面深化的當下，探索多種教學(xué)方式，千方百計提升課堂教學(xué)效率，是各個教育階段各學(xué)科需要認真思考的問題。教師在教對教學(xué)和學(xué)生負責的態(tài)度，結(jié)合學(xué)生的年齡和興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲教學(xué)情景，調(diào)動起學(xué)生的積極性，從而吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。其次，需要學(xué)生對生活場景感興趣，教師在教學(xué)中，要將學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到熟悉的日常生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)引發(fā)學(xué)生廣泛參與到學(xué)習中去。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，游戲教學(xué)就是一次積極的嘗試，針對小學(xué)生的性格特點和接受習慣，數(shù)學(xué)游戲能有針對性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，養(yǎng)成自索的習慣。無論是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)還是課堂教學(xué)乃至課后復(fù)習環(huán)節(jié)，游戲教學(xué)都有較大的發(fā)揮空間，教師也能夠真正強化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而更好的為今后深入學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)。參