小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式思考與創(chuàng)新 論文

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式思考與創(chuàng)新摘要：小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是學(xué)校必開的一門課，在教學(xué)過程中文字性的科目是要讓學(xué)生充分領(lǐng)略和理解的。而如今更多的常規(guī)的課堂教學(xué)模式千篇一律，不免會(huì)令學(xué)生感受到課堂的乏味、枯燥，無法提高學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致課堂氣氛活躍度低、教學(xué)進(jìn)度停滯不前。而通過探討課堂常規(guī)教學(xué)模式與創(chuàng)新教學(xué)模式的異同，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)模式基礎(chǔ)上不斷的去嘗試和實(shí)踐，通過不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)來進(jìn)行創(chuàng)新，讓人耳目一新，從而不僅能吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使課堂充滿活力，提高教學(xué)效果和效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文、課堂教學(xué)模式、思考、創(chuàng)新、發(fā)展教育是國(guó)家之根本，其重要性可想而知。提高課堂教學(xué)是為提高教育水平扎下基礎(chǔ)，而要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，就要在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，使得整體進(jìn)行提高。那么，如何創(chuàng)新課堂，在課堂上使學(xué)生注意力集中，興趣提高，抓住學(xué)生眼球，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望，心思全部放在課堂教學(xué)內(nèi)容上，這值得我們更深的探索和學(xué)習(xí)。創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，首先要了解的是語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)涵以及義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，為創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮以學(xué)生為主，教師為輔，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)師生和諧共處的平等地位。不僅如此，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造一種良好的課堂氛圍十分重要，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展以及本學(xué)科相關(guān)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)要爛熟于心，不斷的實(shí)踐應(yīng)用于教學(xué)過程中，與此同時(shí)，更要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生能學(xué)的開心，不但能愛護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，還能通過不同的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，通過老師和學(xué)生的共同努力來探索新的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們也要注意到語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同，語(yǔ)文教學(xué)需要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，當(dāng)然語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用一樣是重要的，通過基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)模式創(chuàng)新中，也要掌握這些標(biāo)準(zhǔn)的重要之處，切不可舍棄基礎(chǔ)，越俎代庖。一堂課，首先要明確教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。只有良好的互動(dòng)效果，師生關(guān)系才能更加和諧，這才是一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。上好課，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，帶動(dòng)課堂氣氛和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，使學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。我是來自阜南縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的一名語(yǔ)文教師，從事教學(xué)工作已有4年，剛開始踏入教學(xué)工作崗位時(shí)，我?guī)е鴮?duì)教育的熱愛和熱情投入工作，但是在經(jīng)歷課堂教學(xué)一段時(shí)間以后，我出現(xiàn)的一些疑惑：不知該如何有效的提高課堂教學(xué)效率，更好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？有時(shí)候甚至不敢完全放手學(xué)生自己去探索，所以課堂上總是很常規(guī)，索然無味的進(jìn)行，為此我總是很苦惱。經(jīng)過一段時(shí)間的探究學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)常規(guī)的語(yǔ)文課堂教學(xué)有一個(gè)突出的問題，就是從課堂教學(xué)模式層面來看，千篇一律，少有創(chuàng)新的進(jìn)行，幾乎每一節(jié)課都是以教師講、帶動(dòng)學(xué)生去思考，總結(jié)全文而結(jié)束整堂課，這樣的課堂完成是可以按時(shí)教授完本節(jié)課的課程要求，但是絲毫沒有讓我感受到那種教學(xué)的成就感，反而是挫敗感。為此，我翻閱資料，查看優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)視頻，尋找自己的不足之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，歸納方法，以此改變自己上課的教學(xué)模式，使課堂豐富多彩，并更加有效進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)。常見的教學(xué)模式不管課文體裁是詩(shī)歌、散文還是古詩(shī)。首先是導(dǎo)入新課，繼而板書課題，而導(dǎo)入新課的方式有很多，如圖片導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、直接導(dǎo)入等。緊接著朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解，掌握生字詞，繼而再讀課文，進(jìn)一步理解感悟升華，拓展延伸，體現(xiàn)人物情感，最后對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，并布置課后作業(yè)。這種教學(xué)模式在我的課堂上也經(jīng)常使用。但是，慢慢地我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心思根本就沒有完全放在學(xué)習(xí)上，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生就已經(jīng)知道我接下來要講什么，他們已經(jīng)熟悉了我講課的流程。毫無疑問，常規(guī)的課堂上已經(jīng)不易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)未知問題的求知欲了。整節(jié)課常規(guī)的我問、生答，課堂氣氛絲毫不活躍?？上攵?，最后的教學(xué)效果也并不顯著。因此，綜合以上思考內(nèi)容，我開始把著重點(diǎn)放在如何創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，“愛”上學(xué)習(xí)，并且在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的探索和向有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)借鑒，我開始慢慢地改變?cè)械恼n堂教學(xué)模式。一、課前提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)求解，并請(qǐng)生當(dāng)小老師，提出疑問，全班學(xué)生共同思考，集思廣益，再得出結(jié)論。如：五年級(jí)課文《魚游到了紙上》，課前先給學(xué)生提出幾個(gè)問題，引導(dǎo)他們帶著問題對(duì)文本進(jìn)行解讀，自己試著在文本中找出答案，對(duì)于不理解的段落，可以提前做好批注，課堂上分組討論、交流，層層引進(jìn)、循循善誘，最終掌握文本內(nèi)容。并且在課堂上，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題在課堂上與大家交流。此時(shí)，教師應(yīng)坐在學(xué)生中間，把整個(gè)課堂交給學(xué)生，師則適時(shí)點(diǎn)撥，適當(dāng)總結(jié)。通過這樣的角色互換，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，并能快速的吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂效果。二、班級(jí)學(xué)生分為若干組，學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行自己解讀，自己提出問題，并總結(jié)方法。如：六年級(jí)課文《伯牙鼓琴》，這是一篇文言文，課前學(xué)生需自行預(yù)習(xí)，在課堂上，學(xué)生分為若干組，大家集思廣益，充分表達(dá)自己的見解，對(duì)文本進(jìn)行逐一解讀，在解讀的過程中，產(chǎn)生疑問，大家在一起交流。最后，總結(jié)文本內(nèi)容，并得出道理。通過這樣的教學(xué)模式，把整個(gè)課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生，提升學(xué)習(xí)積極性，也能使每一位學(xué)生都融入課堂，從而提高學(xué)生的整體能力。三、通過多媒體教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)。如今，一些適合應(yīng)用于教學(xué)中的科學(xué)技術(shù)不斷成熟，教育教學(xué)引進(jìn)了智慧課堂和翻轉(zhuǎn)課堂，這無疑使課堂教學(xué)模式在一定程度上得到了創(chuàng)新。師生共同合作，使課堂更加精彩，使孩子們的思維更活躍，他們能夠自覺的學(xué)習(xí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，智慧課堂和翻轉(zhuǎn)課堂不僅能為學(xué)生提供豐富的多媒體學(xué)習(xí)資源，更能提供多種趣味的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然再次過程中也要注意適度平衡，不能過度依賴于多媒體教學(xué)，要把多媒體教學(xué)和常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)技術(shù)當(dāng)做學(xué)習(xí)的工具和手段，借此來提高自身的學(xué)習(xí)效果。四、創(chuàng)設(shè)情境，通過進(jìn)行豐富多彩的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使整個(gè)課堂充滿活力，朝氣蓬勃。課堂應(yīng)是有生機(jī)的，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)，了解文本內(nèi)容，認(rèn)真進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，這就需要展開一定的豐富多彩的課堂活動(dòng)，如：邊唱歌邊理解文本，以游戲的形式等，使課堂充滿趣味性，學(xué)起來自然得心應(yīng)手了。五、教學(xué)方法一定要多樣化、靈活，表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言一定要豐富。尤其是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們這個(gè)階段在受到表?yè)P(yáng)以后會(huì)更加的容易滿足，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，無論是回答的好或否，都要及時(shí)的鼓勵(lì)他們，不要泄氣，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，這樣不僅優(yōu)化課堂效果，而且還會(huì)使學(xué)生集中注意力，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果。六、結(jié)束一堂課后，布置預(yù)習(xí)新課，學(xué)生通過對(duì)課文反復(fù)讀悟，查閱資料，留下問題，做好批注。繼而在上新課時(shí)，拋出問題，各抒己見，集思廣益，共同解決問題，師適時(shí)給予補(bǔ)充，完善問題，從而達(dá)到生真正理解課文。課堂教學(xué)模式是多樣化的，創(chuàng)新不是最終，而是不斷地發(fā)展過程，是要經(jīng)過