怎樣上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課 論文

怎樣上好一節(jié)小學(xué)數(shù)摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂給人的感覺就是知識(shí)簡(jiǎn)單、內(nèi)容枯燥，但是對(duì)于學(xué)生來說學(xué)起來就比較困難，并且，上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課除了要讓學(xué)生學(xué)要讓學(xué)生知道這樣解題的原因，并且能完全掌握住，這就需要學(xué)生自己能夠自愿去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，老師的引導(dǎo)能力也非常的重要，一節(jié)完美的數(shù)應(yīng)該由控制者，變?yōu)榕杂^者和引導(dǎo)者，放手給學(xué)去獲得。關(guān)鍵詞：積極，愉悅，主動(dòng)，氛圍，思維引言：眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容淺顯，又非常簡(jiǎn)單，很多老師對(duì)于淺顯的內(nèi)容沒辦法去教授，覺得就很簡(jiǎn)單，沒內(nèi)容，不知道用什么方法去授課章就是從平時(shí)的生活出發(fā)，讓學(xué)生感知生活中到處存在數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中的樂趣，生活和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是密不可分的，讓學(xué)生鍛煉思的氛圍中可以主動(dòng)的、積極的去學(xué)習(xí)也解決了教師不知怎么教，學(xué)生不知怎么學(xué)的一些問題。我國(guó)的著名數(shù)："就數(shù)學(xué)自身而言，是千姿百態(tài)、引人入勝的……"只有迷戀上數(shù)學(xué)，才能去打開學(xué)生思維的那扇門，想象力和動(dòng)手能力才能得到全面的發(fā)展。我們作為老師，要更加善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使我們的課堂變得自由、靈動(dòng)，學(xué)生也能在愉積極的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，那么，怎樣才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢？一、課前準(zhǔn)備要我們課堂時(shí)間為四十分鐘，這四十分鐘里面沒有任何一秒是多余的，不浪費(fèi)每一秒鐘，就需要我們做好課前準(zhǔn)備，我們需要盡量不會(huì)因我們對(duì)課堂的突發(fā)狀況掌握的不到位而浪費(fèi)太多時(shí)間，對(duì)的學(xué)生，我們也要考慮到位，而制定一個(gè)適中的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)的重、難點(diǎn)我們也要明確到位，不要不分輕重的全部講完，這樣的話，由于內(nèi)容可能不夠用，學(xué)生也不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么。二、聯(lián)系生活與實(shí)際，帶動(dòng)我們所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活和我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有著密切的聯(lián)系的，我們要從生活實(shí)際出發(fā)引出我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓學(xué)常好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在"玩耍"中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中"玩耍"，例如，我在教學(xué)《周長(zhǎng)》一課時(shí)，上課前我先戴了一頂帽子，站在講臺(tái)上，問學(xué)生"我今天和平時(shí)有什么不同？"學(xué)生說"今天戴了帽子！"我又說"我的帽子啊，帶著特別舒適，不過我想找兩位同學(xué)試一下，他們帶這是不是也很舒適"點(diǎn)名了兩位頭圍不同的同學(xué)，讓他們上來分別試戴我的帽子，之后問他們什么感受，頭圍小點(diǎn)的同學(xué)就說"不行，帽子老往下滑，都蓋住眼睛了。"另一個(gè)同學(xué)卻說他戴著正合適，于是我便拋出我的問題，兩位同學(xué)為什么感覺不一樣？用這種方法引出課題，其中，提起他們想要探索的興趣，保持著好奇心，這樣，能讓他們的注意力更加集中，更能主動(dòng)的學(xué)習(xí)這次的課程內(nèi)容。三、親自動(dòng)手，讓學(xué)生參與荷蘭著名數(shù)學(xué)家費(fèi)賴登塔爾認(rèn)為，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，而且每個(gè)學(xué)生有各"數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)"，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)之一是生構(gòu)造數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展他們的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)。就是說在數(shù)學(xué)教學(xué)上，我們應(yīng)該注重的是學(xué)生的理解能力，而我們?cè)趲椭鷮W(xué)生理解的主要方法去參與，去自己動(dòng)手，由于小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)于抽象的東西很難構(gòu)思，這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)學(xué)生，從身邊能著手的物品去擺放，去動(dòng)手實(shí)際操為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去參與活動(dòng)，與此同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生怎么去操作，讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過各種觀察、測(cè)量、擺放、記錄等的操作，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在內(nèi)心有一個(gè)概念，再進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就很少犯錯(cuò)誤，在學(xué)習(xí)《面積單位》時(shí)，學(xué)生大腦里沒有平方米、平方分米和平方厘米的概念，位時(shí)，總有一部分學(xué)生寫錯(cuò)，于是我讓他們自由分別做了1平方米1平方分米和1平方厘米的正方形紙片，第二天上課的時(shí)候拿到班里進(jìn)行評(píng)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所有同學(xué)的一平方米，一平方分米和一平方厘米都是一樣大的，并且一平方米是最大的，再進(jìn)行填空的時(shí)候我就讓他們填單位和這個(gè)物體大小能不能匹配，這樣一來錯(cuò)誤率也降低了不少。還有一個(gè)例子，就是在學(xué)習(xí)單位長(zhǎng)度的時(shí)候，學(xué)生也是搞不清楚單位該怎么填寫他們，我們教室的門高2米，你想想看，你的鉛筆和橡皮的單位如果太大的話，能不能進(jìn)到教室里面，還有就是你們的身高，自己多高大家都知道，想想看你的書包能不能裝得下你的文具，你能不能背的起來你的書包，這樣一來，學(xué)生在腦海里就有了這個(gè)概念，自然而然的也就不會(huì)想當(dāng)然的亂寫了。學(xué)生面積單位和長(zhǎng)度單位的時(shí)候，由原來的抽象的概念轉(zhuǎn)化為能看得到，摸得著的的具體事物，這種方法不僅能把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)出來，還能滿和好動(dòng)的特點(diǎn)，更能加深他們對(duì)整個(gè)概念的印象四、課堂互動(dòng)需要輕松、愉我們的數(shù)學(xué)課堂所面對(duì)的群體是全體學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)可不是課后的工作，而是課堂上的重要內(nèi)容，有調(diào)查顯示，參與課后輔導(dǎo)的學(xué)生成參與課后輔導(dǎo)的學(xué)生成績(jī)好。由此可見，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)尤其重要，要輔導(dǎo)學(xué)困生首先要抓住學(xué)困生的注意力，課堂上老師講課的內(nèi)容精抓住學(xué)困生注意力的關(guān)鍵，不能讓他們有松懈之意，我們可以在課堂上進(jìn)行"速問速答"，提出的問題的密度增加點(diǎn)，有一些最基礎(chǔ)的問題，我們可以請(qǐng)學(xué)困生回答，先培養(yǎng)出他們的自信心，再一個(gè)是給他們留出板書的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成一些良好的書寫習(xí)慣，最后是不要吝嗇我們的贊美，我們要多鼓勵(lì)學(xué)困參與到我們的日常教學(xué)活動(dòng)中去，我們先提出一發(fā)現(xiàn)討論激烈的學(xué)生給予夸贊，并讓他來發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，比如小鞋店》這一內(nèi)容時(shí)，主要講的是數(shù)據(jù)的整理，我先讓小組進(jìn)行討論，問一下他們，如果你是鞋店的老板，咱們班同學(xué)去買鞋，你該怎么做。有同學(xué)進(jìn)行分類，因?yàn)槟猩团男灰粯?，然后再把所需要的鞋碼都寫出來，再看看哪個(gè)碼數(shù)多就多進(jìn)一些貨，這時(shí)又有一些同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充了，說，可一統(tǒng)計(jì)，也有同學(xué)說可以用寫"正"的方法，還有同學(xué)說可以畫數(shù)線，每個(gè)同學(xué)的想法都很好，然后他們每組又選出一個(gè)他們認(rèn)為簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)代表進(jìn)行交流發(fā)言，在此期間，學(xué)困生可以參與其中發(fā)表意見，也可以當(dāng)記錄員來記錄其他組員找到的方法。我們能做的就是鼓勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種想要學(xué)和樂于學(xué)的心態(tài)。五、學(xué)生的疑問和答案都需好的一節(jié)數(shù)學(xué)課應(yīng)該有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，也不管他們提出的疑問是不是有價(jià)值，只要是他們的想法，我們都應(yīng)該去勵(lì)他們，對(duì)于那些有著獨(dú)特想法的同學(xué)更要及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)并且指出他提出問題的價(jià)值和所在，這樣一來同學(xué)們就會(huì)更加深入去思考問題，不怕提會(huì)更愛提問題，最重要的是會(huì)提問題。對(duì)于學(xué)生給的各種各樣的答案，只要是正確的我們都要去肯定他們，問一下他們，為什么他們會(huì)這樣想，每個(gè)是不一樣的，我們不能要求他們的想法是一樣的，如果出現(xiàn)想法都是相同的，說明我們的教育模式出現(xiàn)了問題，這就需要我們進(jìn)行自我調(diào)整，要善于提出的