2018年10月自考00031心理學(xué)真題及答案含解析

心理學(xué)年月真題

00031201810

1、【單選題】利用心理學(xué)知識(shí)消除不利因素，創(chuàng)設(shè)有利情景，引發(fā)他人和自己的積極行為。

這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)心理學(xué)的哪種意義和作用？

解釋和預(yù)測(cè)行為

認(rèn)識(shí)客觀世界

A:

應(yīng)用于實(shí)際工作

B:

調(diào)整和控制行為

C:

答D:案：D

解析：人的心理特征具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性，但同時(shí)也具有一定的可塑性。因此，我們可以在

一定范圍內(nèi)對(duì)自身和他人的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)和調(diào)整，也可以通過(guò)改變內(nèi)外在的因素實(shí)現(xiàn)對(duì)行

為的調(diào)控。也就是說(shuō)，可以盡量消除不利因素，創(chuàng)設(shè)有利情境，引發(fā)自己和他人的積極行

為。

2、【單選題】神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是

神經(jīng)組織

神經(jīng)細(xì)胞

A:

神經(jīng)末梢

B:

神經(jīng)纖維

C:

答D:案：B

解析：神經(jīng)細(xì)胞是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，為了表示神經(jīng)細(xì)胞的獨(dú)特性，一般稱神經(jīng)細(xì)

胞為神經(jīng)元。

3、【單選題】下列關(guān)于大腦左右半球的描述，正確的是

結(jié)構(gòu)和功能都不同

結(jié)構(gòu)相同但功能不同

A:

結(jié)構(gòu)不同但功能相同

B:

結(jié)構(gòu)和功能都相同

C:

答D:案：A

解析：大腦的兩半球非常相似，但實(shí)際上，兩半球在結(jié)構(gòu)和功能上都有明顯的差異。從結(jié)

構(gòu)上說(shuō)，人的大腦的右半球略大和重于左半球，左右半球的題葉具有明顯的不對(duì)稱性，各

種神經(jīng)遞質(zhì)的分布，兩半球也是不平衡的。從功能上說(shuō)，在正常情況下，大腦兩半球是協(xié)

同活動(dòng)的。

4、【單選題】事先沒(méi)有預(yù)定目的、也不需要付出意志努力的注意稱為

隨意注意

不隨意注意

A:

隨意后注意

B:

不隨意后注意

C:

答D:案：B

解析：不隨意注意是指事先沒(méi)有目的，也不需要意志努力的注意。是事先沒(méi)有預(yù)定的目

的，也無(wú)需作任何意志努力，不由自主地對(duì)某些事物發(fā)生的注意。又叫無(wú)意注意，是注意

的一種初級(jí)表現(xiàn)形式。

5、【單選題】人們往往根據(jù)對(duì)不同性別、職業(yè)、民族等群體較為固定的看法來(lái)判斷和推測(cè)某

人的特點(diǎn)。這種社會(huì)知覺(jué)效應(yīng)是

首因效應(yīng)

近因效應(yīng)

A:

刻板印象

B:

暈輪效應(yīng)

C:

答D:案：C

解析：人們往往將聚集在一起的人們賦予相同的一些特征，對(duì)不同職業(yè)、地區(qū)、性別、年

齡、民族等群體的人們形成較為固定的看法，當(dāng)人們用如此方法去識(shí)別一個(gè)具體的人，去

對(duì)他進(jìn)行判斷、推測(cè)和概括的時(shí)候，就有可能出現(xiàn)偏差，這就是社會(huì)刻板印象。

6、【單選題】橙子無(wú)論在紅光還是綠光照射下，人們知覺(jué)到的仍然是它本身的顏色。知覺(jué)的

這種特性是

整體性

理解性

A:

選擇性

B:

恒常性

C:

答D:案：D

解析：恒常性，知覺(jué)的恒定性，即在知覺(jué)過(guò)程中，由于距離、照明度、縮影比例等變化而

人們知覺(jué)事物本身的特征保持相對(duì)恒定性。比如飲料企業(yè)的商標(biāo)會(huì)出現(xiàn)在商品的包裝上，

也可能會(huì)出現(xiàn)在電視廣告中、商場(chǎng)的宣傳物品中、展銷會(huì)的氣球上、以及該企業(yè)的運(yùn)輸工

具上，即使該商標(biāo)的形狀、大小、甚至于顏色不同，人們?nèi)匀粫?huì)把它們看成是同一企業(yè)的

商標(biāo)。

7、【單選題】已學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的抑制作用稱為

前攝干擾

倒攝干擾

A:

消退抑制

B:

超限抑制

C:

答D:案：A

解析：前攝干擾指已學(xué)過(guò)的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用，倒攝干擾指學(xué)習(xí)新信息對(duì)已

有舊信息回憶的抑制作用。

8、【單選題】“莽”李逵，“靈”燕青，“穩(wěn)”林沖，“嬌”黛玉。這些描述指的是下列哪

種個(gè)性差異？

能力

性格

A:

氣質(zhì)

B:

興趣

C:

答D:案：C

解析：氣質(zhì)就是我們平常所說(shuō)的脾氣秉性。如“嬌”黛玉，“莽”李逵，“靈”燕青，

“穩(wěn)”林沖等，這些心理差異就是氣質(zhì)差異。

9、【單選題】學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題時(shí)“一題多解”。這種思維屬于

聚合思維

形象思維

A:

發(fā)散思維

B:

常規(guī)思維

C:

答D:案：C

解析：發(fā)散思維是指人們根據(jù)當(dāng)前問(wèn)題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，沿著不同的

方向和角度思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維活動(dòng)。題干中所述的“一題多解”

即屬于此種情況。

10、【單選題】想象的基本特征是

形象性和新穎性

間接性和概括性

A:

指向性和集中性

B:

直觀性和獨(dú)特性

C:

D:

答案：A

解析：想象是一種高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)，是在刺激物直接作用下，或在頭腦中已有表象的基礎(chǔ)

上進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程，新穎性和形象性是其基本特征。

11、【單選題】下列選項(xiàng)中哪個(gè)不屬于特殊能力？

數(shù)學(xué)能力

記憶能力

A:

繪畫能力

B:

寫作能力

C:

答D:案：B

解析：能力按照傾向性可分為一般能力和特殊能力。其中，觀察力、記憶力、注意力和思

維力都是一般能力，而數(shù)學(xué)能力、音樂(lè)能力、繪畫能力、體育能力、寫作能力等都是特殊

能力。

12、【單選題】在全體人口中，智力水平基本上呈現(xiàn)

均勻分布

正態(tài)分布

A:

正偏態(tài)分布

B:

負(fù)偏態(tài)分布

C:

答D:案：B

解析：在智力發(fā)展水平上，不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。研究表明，全人口的

智力差異從低到高表現(xiàn)為許多不同的層次。人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的

正態(tài)分布形式。在一個(gè)代表性廣泛的人群中，有接近一半的人智商在90到110之間，

而智力發(fā)展水平非常優(yōu)秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例。

13、【單選題】依據(jù)動(dòng)機(jī)在行為中所起的作用不同，將其劃分為

主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī)

內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)

A:

生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)

B:

匱乏動(dòng)機(jī)和成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)

C:

答D:案：A

解析：動(dòng)機(jī)的劃分共有三種情況：根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社

會(huì)性動(dòng)機(jī)；根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同，可以將動(dòng)機(jī)區(qū)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)；根據(jù)動(dòng)機(jī)

在行為中所起的作用不同，可將動(dòng)機(jī)劃分為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī)。故A項(xiàng)正確。

14、【單選題】學(xué)生希望融入班集體，得到老師、同學(xué)的關(guān)心與友誼。這種需要是

生理需要

安全需要

A:

愛(ài)和歸屬需要

B:

尊重需要

C:

答D:案：C

解析：愛(ài)和歸屬需要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是友愛(ài)的需要，即人人都需要朋友之間關(guān)系

融洽或保持友誼和忠誠(chéng)；人人都希望得到愛(ài)情，希望愛(ài)別人。二是歸屬的需要，即人都有

一種歸屬于一個(gè)群體的感情，希望成為群體中的一員，并相互關(guān)心和照顧。根據(jù)題干描

述，可知答案應(yīng)是C。

15、【單選題】“江山易改，秉性難移”所體現(xiàn)的人格特征是

獨(dú)特性

穩(wěn)定性

A:

統(tǒng)合性

B:

功能性

C:

答D:案：B

解析：穩(wěn)定性指人格特征在不同時(shí)空下表現(xiàn)出的一致性，例如“三歲看大，七歲看

老”“江山易改，本性難移”都是表示人格特征的穩(wěn)定性。

16、【單選題】下列關(guān)于性格的描述，不正確的是

性格主要是后天形成的

性格是最核心的人格差異

A:

性格沒(méi)有好壞之分

B:

性格具有可塑性

C:

答D:案：C

解析：性格不像氣質(zhì)那樣具有天賦性、沒(méi)有好壞之分，它是后天在社會(huì)環(huán)境中逐漸形成

的，是人的最核心的人格差異，受人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的影響，所以性格具有好

與壞之分，體現(xiàn)了一定的道德評(píng)價(jià)性。

17、【單選題】舒茨提出的三維人際需要不包括

包容需要

支配需要

A:

B:

情感需要

交換需要

C:

答D:案：D

解析：舒茨認(rèn)為，每一個(gè)個(gè)體在人際互動(dòng)過(guò)程中，都有三種基本的需要，即包容需要、支

配需要和情感需要。

18、【單選題】個(gè)體與他人一起活動(dòng)時(shí)行為效率提高的現(xiàn)象屬于

從眾

去個(gè)性化

A:

社會(huì)助長(zhǎng)

B:

社會(huì)惰化

C:

答D:案：C

解析：社會(huì)助長(zhǎng)指的是當(dāng)個(gè)體與他人一起活動(dòng)時(shí)行為效率提高的現(xiàn)象。從眾指?jìng)€(gè)人受到外

界人群行為的影響,而在自己的知覺(jué)、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行

為方式。去個(gè)性化是指群體中個(gè)人喪失其同一性和責(zé)任感的一種現(xiàn)象，導(dǎo)致個(gè)人做出在正

常單獨(dú)條件下不會(huì)做的事情。社會(huì)惰化，是指?jìng)€(gè)人與群體其他成員一起完成某種事情時(shí)，

或個(gè)人活動(dòng)時(shí)有他人在場(chǎng)，往往個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)時(shí)偏少，不如單干時(shí)出力多，個(gè)

人的活動(dòng)積極性與效率下降的現(xiàn)象。

19、【單選題】下列選項(xiàng)中屬于積極心理防御機(jī)制的是

壓抑

退行

A:

否認(rèn)

B:

升華

C:

答D:案：D

解析：積極的心理防御機(jī)制有助于適應(yīng)挫折，化解困境，而升華是把不被社會(huì)所接受的行

為或欲望轉(zhuǎn)化為建設(shè)性的活動(dòng)，將低層次的需要和行為上升到高層次的需要和行為的防

御。

20、【單選題】按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，“客體永久性”出現(xiàn)在哪個(gè)階段？

感知運(yùn)動(dòng)階段

前運(yùn)算階段

A:

具體運(yùn)算階段

B:

形式運(yùn)算階段

C:

D:

答案：A

解析：0-2歲的兒童的認(rèn)知水平正處于感知運(yùn)動(dòng)的階段，通過(guò)感覺(jué)和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的一

切，他們逐漸能夠把自己與物體分開(kāi)，意識(shí)到自己的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，形成“客體永久

性”的概念。

21、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述注意的特點(diǎn)與功能。

答案：（1）特點(diǎn)：指向性、集中性。（2）功能：選擇功能、維持功能、調(diào)節(jié)功能。

22、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述記憶的基本過(guò)程。

答案：（1）信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)——編碼。（2）信息在記憶中儲(chǔ)存——保持。（3）

信息從記憶中提取出來(lái)——提取。

23、【問(wèn)答題】經(jīng)典的智力測(cè)驗(yàn)有哪幾種？

答案：（1）斯坦福/比內(nèi)測(cè)驗(yàn)；（2）韋克斯勒智力量表；（3）瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)。

24、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述人際溝通的基本要素。

答案：人際溝通的基本要素是：（1）信息源；（2）信息；（3）通道；（4）目

標(biāo)靶；（5）反饋；（6）障礙和溝通背景。

25、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述柯?tīng)柌竦膬和赖屡袛喟l(fā)展階段。

答案：（1）服從與懲罰定向階段。（2）樸素的快樂(lè)主義和工具定向階段。（3）好

孩子道德階段。（4）權(quán)威與維持社會(huì)秩序的道德階段。（5）契約、個(gè)人權(quán)利和民主

承認(rèn)的法律的道德階段。（6）個(gè)體內(nèi)在良心的道德階段。

26、【問(wèn)答題】試述影響問(wèn)題解決的因素。

答案：（1）問(wèn)題表征的方式。解決問(wèn)題首先要對(duì)問(wèn)題加以理解，所謂理解問(wèn)題，就是

要以最佳的方式對(duì)問(wèn)題加以表征，表征指客觀事物在頭腦中的呈現(xiàn)方式。（2）無(wú)關(guān)信

息的干擾。研究發(fā)現(xiàn)人們經(jīng)常錯(cuò)誤地假定：?jiǎn)栴}中的所給出的條件或數(shù)字在解題中都有

用途。了解了這個(gè)普遍傾向，我們?cè)诮忸}時(shí)就應(yīng)該先注意考慮一下哪些信息有用，哪些沒(méi)

用。（3）功能固著性。人們?cè)谥X(jué)一個(gè)物體時(shí)，傾向于只從它的一般性功能上認(rèn)識(shí)

它，稱為功能固著性。這種現(xiàn)象有時(shí)會(huì)限制人們的思維和解決問(wèn)題的能力。（4）心

向。堅(jiān)持使用原有已證明有效的方法去解決新問(wèn)題的心理傾向，稱為心向或心理定勢(shì)。

這會(huì)使一個(gè)人機(jī)械地或盲目地以原有的方式方法去解決類似問(wèn)題，而不去尋找新的、更好

的方法。

27、【問(wèn)答題】試述情緒情感在人類生活中的作用。

答案：（1）情緒情感的動(dòng)機(jī)作用。①情緒具有激勵(lì)作用。②情緒被視為動(dòng)機(jī)的指

標(biāo)。（2）情緒情感的調(diào)控功能。①促進(jìn)功能。②瓦解作用。（3）情緒情感的健

康功能。（4）情緒情感的信號(hào)功能。

28、【問(wèn)答題】試述特質(zhì)理論是從哪些方面描述人格特質(zhì)的。

答案：（1）共同特質(zhì)與個(gè)別特質(zhì)。①共同特質(zhì)是在某一社會(huì)文化形態(tài)下，大多數(shù)人或

群體所具有的共同特質(zhì)。②個(gè)別特質(zhì)指?jìng)€(gè)人身上所獨(dú)具的特質(zhì)，分為首要特質(zhì)、中心特

質(zhì)和次要特質(zhì)三種。（2）表面特質(zhì)與根源特質(zhì)。①表面特質(zhì)指能直接觀察到的外部

行為或特征。②根源特質(zhì)指相互關(guān)聯(lián)的特征或行為，以相同原因?yàn)榛A(chǔ)的內(nèi)在品質(zhì)。

（3）大五人格特質(zhì)。①外向性：熱情，社交，果斷，活躍，冒險(xiǎn)，樂(lè)觀。②宜人

性：隨和，信任，直率，利他，依從，謙虛，移情。③盡責(zé)性：勝任，條理，盡職，成

就，自律，謹(jǐn)慎。④神經(jīng)質(zhì)（情緒穩(wěn)定性）：焦慮，敵對(duì)，壓抑，自我意識(shí)，沖動(dòng)，脆

弱。⑤開(kāi)放性：想象，審美，修養(yǎng)，情感豐富，求異，智能。

29、【名詞解釋】學(xué)習(xí)

答案：學(xué)習(xí)：通過(guò)主客觀的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、