《故都的秋》和《荷塘月色》導學案

【教學目標】品讀景物描寫的妙處，體悟情感。學以致用，通過微寫作提高學生的寫作能力?！窘虒W重點】品讀景物描寫的妙處，并能夠學以致用?！窘虒W方法】析句品詞，傾情誦讀等?！菊n時安排】1課時【教學過程】新課導入：郁達夫說：“現(xiàn)代散文的特征之一是一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。”那么郁達夫和朱自清是如何看世界？如何說人情的呢？他們又看到了什么樣的世界？說出了什么樣的人情的呢？今天，我們一起來學習《故都的秋》和《荷塘月色》。任務一：細品其妙導引：《故都的秋》和《荷塘月色》在文體上屬于哪種散文？明確:寫景散文。師：那么請你找出《故都的秋》中哪些自然段具體描寫了故都的秋？《荷塘月色》中哪些自然段具體描寫了荷塘月色？明確：《故都的秋》是3——11段，《荷塘月色》是4、5段。問題：柳宗元說：“美不自美，因人而彰?！庇暨_夫在寫故都的秋時運用了什么獨到的寫景技巧呢？明確：選取了典型的物象來寫故都的秋的。（板書：物象）問題：作者選取哪些物象來表現(xiàn)故都的秋味?作者表現(xiàn)故都的秋味又有什么樣的特點？明確：秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果等。清，靜，悲涼。問題：在描繪這些物象時，作者又是怎樣表現(xiàn)故都的秋味的呢？請同學們找出相關的語句進行賞析？老師點撥引導：選取了哪種物象，是從哪個感官入手的，表現(xiàn)了故都的秋什么樣的秋味？故都秋味梳理：靜：“像花而又不是花的那一種落蕊……會鋪得滿地，聲音也沒有，氣味也沒有……極微細極柔軟的觸覺”寫“落蕊”，從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺入手來寫秋的靜。（板書：靜、感官）清：“像院子一坐，你能看到很高很高的碧綠的天色”，“掃街的樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑”，寫“碧綠的天色”、“掃帚的絲紋”主要是從視覺角度寫出故都的秋是清幽、清閑。（板書：清）悲涼：“租破屋”，從物象的選取上寫出故都的秋是悲涼的。（板書：悲涼）“我以為藍色或白色為佳，紫黑色次之”寫“牽?；ā?，主要從視覺角度，藍色、白色、紫黑色都屬于冷色調(diào)的，來寫故都秋的悲涼?！鞍?，天可真涼了——”“可不是么？一層秋雨一層涼啦！”這兩句對話描寫，從觸覺角度，寫“秋雨”，寫出了故都的秋的悲涼。比較：夏雨是一種沖刷掉炎熱的清涼，而秋雨是一種悲涼。誦讀體悟：生讀，師指導后范讀，男生用深沉的語調(diào)齊讀，進一步體會悲涼的秋味。小結：一片飄零的槐葉能打動情意，幾聲秋蟬的哀鳴足以牽動心魄，作者選取典型的物象，從感官切入，細膩地寫出了故都的秋的清、靜、悲涼。美讀入情（PPT展示三組景物描寫的句子，句式變成了散文詩的形式，更能讀出美感，讀出情懷，學生推薦展示誦讀）租一椽破屋來住著泡一碗濃茶向院子一坐你也能看到很高很高的碧綠的天色聽得到青天下馴鴿的飛聲從槐樹葉底………………(3)像花而又不是花的………………創(chuàng)新運用：同學們能不能仿照馬致遠的《天凈沙秋思》寫一首現(xiàn)代詩。天凈沙秋思馬致遠古藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。展示1：天凈沙秋思破屋濃茶小院，漏光鴿聲碧天，秋草藍朵殘垣，槐蕊鋪地，落寞人在故都。展示2：………………如果把《荷塘月色》第4段“月下荷塘”做如下刪改，比較原文缺少了些什么？刪改后的文字：荷塘上面，滿是葉子。……………………………展示原文：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕，葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。生說，師明確：缺少了很多修辭手法的運用。問題：請同學們通過對比，賞析原文的美妙之處？賞析提示：手法+分析+表達效果生先自主賞析，然后自由發(fā)言。發(fā)言提示：先指明你賞析的句子，后按要求賞析它的妙處，并且能夠有感情地朗讀你賞析的這句話。學生展示時，邊賞析，邊朗讀。老師重點點撥：通感博喻擬人比喻疊詞老師小結;作者運用多種修辭、疊詞，描繪了荷塘月色朦朧、靜謐的美。配樂誦讀體會任務二：深悟其情問題：王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語，以我觀物，故物皆著我之色彩?！庇腥苏J為《故都的秋》是悲秋，有人認為是頌秋？你認為呢？學生瀏覽文本思考，然后暢所欲言。明確：頌秋。（板書：愛秋）追問：你從哪里看出來的？明確：第14段：秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換的一個三分之一的零頭。點撥：生命對于人來說是珍貴的，作者原意用他最珍貴的生命的三分之二去換得一個三分之一的零頭，可見作者對秋是何等的一往情深！對秋的愛是淋漓盡致的。追問：故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只選取上述悲涼的秋景來寫呢？課件補充背景：知人：1922年日本留學歸來后，與郭沫若等組織“創(chuàng)造社”?！撌溃荷钗蚱淝椋簭闹锌梢钥闯鲇暨_夫是激進的知識分子，愛國人士，關注本文寫作時間是1934年8月，北平處在風雨飄搖之中。問題：在《荷塘月色》中朱自清眼前的荷塘月色的美景猶在，為什么朱自清說“但熱鬧是他們的，我什么也沒有”呢？課件補充寫作背景：……………深悟其情：作者之所以產(chǎn)生了對荷塘月色這樣朦朧、靜謐美好事物的喜愛和向往。……小結：…………任務三：微型寫作過渡：下面我們學以致用，運用本節(jié)課所學的寫景的技巧，修改“你對秋的感受和理解”的文段。問題設計：請同學們運用寫景的技巧，寫一段100字左右的散文，寄寓你對校園秋的感受和理解。學生修改，投影展示。點評方法:學生先自評，然后老師點評。生自評：選取了哪些景物，運用了哪些寫景的技巧，寄寓了你對秋的什么感受。師點評