人教版五年級語文下冊第15課《自相矛盾》精美課件

人教部編版五年級語文下冊第一課時自相矛盾素養(yǎng)分析1單元主題2學習活動3達標檢測4總結(jié)評價5素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解這個成語故事所包含的深刻道理并在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。語言應(yīng)用：憑借課文中具體的注釋，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。思維能力：理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。審美創(chuàng)造：知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學生學習成語，積累成語的興趣。素養(yǎng)分析指導朗讀，借助注釋，整體把握寓言故事，能簡要敘述故事情節(jié)。學習重點自主識字，正確朗讀，了解文言文與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。學習難點學習重難點單元主題02DANYUANZHUTI單元主題自相矛盾田忌賽馬◎了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解?！蚋鶕?jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫清楚。跳水學習活動03XUEXIHUODONG情景激趣課題導入學習活動一看圖猜寓言故事。話題引入馬寓言故事是歷史的積淀，含義深遠。其特點是深刻雋永，言簡意賅。

閱讀寓言故事，可以了解歷史、通達事理、積累知識。杯水車薪指鹿為馬亡羊補牢人物：__________事件：__________閱讀方法：_______矛：兵器，長矛。盾：兵器，盾牌。揭示課題

自相矛盾體裁：寓言故事文體：文言文（古文）作者：韓非出處：《韓非子·難一》走進作者戰(zhàn)國·韓非子

韓非（約前280-前233），戰(zhàn)國末期韓國人（今河南省新鄭），荀子的學生，后世稱其韓非子。生平簡介:

中國古代著名的哲學家、思想家、政治家和散文家。中國法家思想的代表人物。主要成就：

《孤憤》《說難》《顯學》等，由后人整理收錄在《韓非子》中，今存55篇。主要作品：

法家是中國歷史上研究國家治理方式的學派，提出了富國強兵、以法治國的思想。出處簡介《韓非子》是法家學派的代表著作。書中重點宣揚了韓非的法治理論，達到了先秦法家理論的最高峰，為秦統(tǒng)一六國提供了理論武器，同時，也為以后的封建專制制度提供了理論根據(jù)。

該書在先秦諸子百家中具有獨特的風格，思想犀利，文字峭刻，邏輯嚴密，善用寓言，其中最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“濫竽充數(shù)”“老馬識途”等。文學常識在我國古代，要表述同一件事，用“口頭語言”和“書面語言”來表述，是不同的，比如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書面語言進行表述，卻是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕?，這里，“飯”名詞作動詞用，意思為吃飯。文言文是相對“五四”新文化運動之后白話文來講的?！拔难晕摹钡囊馑际侵浮懊篮玫恼Z言文章”；而“白話文”的意思是“使用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。檢查預習新課初知學習活動二檢查預習1.文中生字新詞，古

今義對比_________2.文中主要人物？講

了什么故事？3.故事的起因、經(jīng)過、

結(jié)果？4.有疑問的地方請?zhí)?/p>

出來交流。學法提示1借助工具，理解古文。2讀懂情節(jié)，掌握語氣。3熟讀成誦，知識積累。4領(lǐng)悟道理，遷移運用。注釋、上下文、古漢語詞典、譯文等。指導朗讀互讀，正音。

自相矛盾

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如?”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú1.速度放慢2.停頓得當3.不同句式，

語氣不同書寫指導字詞積累學習活動三fúfū多音字運用丈夫漁夫夫戰(zhàn)，勇氣也。使夫往而學焉。人定勝天，信夫。逝者如斯夫，不舍晝夜。夫成年男子的通稱；從事某種體力勞動的人。放在句首，表示將發(fā)議論；文言助詞；人稱代詞，他。重點字詞指導máo辨字組詞：矛____

予____

茅____結(jié)構(gòu)：獨體字部首：矛筆畫：5音序：M

古代兵器，在長柄的一端裝有金屬槍頭。組詞：矛盾長矛重點字指導dùn運用：我登高原相其沖，一盾可受百箭攻。

——陸游《十二月十一日視筑堤》結(jié)構(gòu)：半包圍部首：?筆畫：9音序：D辨字組詞：質(zhì)_____

眉_____盾_____

循_____

古代打仗時防護身體，擋住敵人刀、箭等的牌。組詞：矛盾盾牌重點字指導yù運用：無瑕的名譽是世間最純粹的珍寶。

——莎士比亞結(jié)構(gòu)：上下部首：言筆畫：13音序：Y辨字組詞：譽_____

謄_____益_____

舉_____組詞：榮譽信譽wú重點字指導運用：吾日三省吾身?！墩撜Z》結(jié)構(gòu)：上下部首：口筆畫：7音序：W辨字組詞：語_____

悟_____字義：文言文代詞，我，我的。組詞：吾輩吾兄朋友之間莫非莫名其妙或者站立幸存者語言傳承與演變。詞語古今意思積累運用代詞，指……的人。1.代詞。2.的。沒有什么。有的。存在。1.說。2.叫做。我。【者】：【之】：【莫】：【或】：【立】：【曰】：【吾】：再讀課文整體感知學習活動四自主學文

自相矛盾

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。【鬻】賣?！鞠荨看唐??！净颉坑械娜??！痉颉糠旁诰涫?，表示

將發(fā)議論。注釋:借助注釋，理解內(nèi)容。內(nèi)容梳理自相矛盾聯(lián)系上下文,串聯(lián)故事。楚國商人遭遇質(zhì)疑楚人有_______者?？淇谕其N吾盾________，吾矛________。以子之矛陷子之盾張口結(jié)舌弗能應(yīng)也夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。起因經(jīng)過結(jié)果師生歸納課堂總結(jié)學習活動五故事梗概《自相矛盾》講的是一個賣盾和矛的楚國人夸耀自己的矛和盾，由于片面地夸大了矛和盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了說話前后抵觸的尷尬局面的故事。我的收獲3寓言故事通常是把深刻的道理寄于簡單的故事之中，借此喻彼，以小見大。2矛和盾是古時候兩種作用不同的武器。后來“矛盾”連用，比喻言語或行為自相抵觸的現(xiàn)象。1我積累了文言文詞句_________。達標訓練04DABIAOXUNLIAN

楚人有鬻（）盾與矛者，譽之曰：“吾盾（）之堅，物莫能陷也?！庇肿u（）其矛曰：“吾（）矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又荩ǎ┳又?，何如？”其人弗（）能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。.一、給加點的字注音。yùdùnyùwúxiànfú.....（）害露（）淪（）陷餡二、選字組詞。（）草（）盾（）頭

矛茅（）?。ǎ┥硎。ǎ┪嵛蛭妫ǎ┰S仿（）吹（）弗拂佛茅矛矛陷餡陷捂吾悟弗佛拂三、把下列詞語和相應(yīng)的意思用線連起來。楚人鬻譽陷利以弗應(yīng)賣。稱贊。楚國人。鋒利。刺破。回答。用。不。總結(jié)評價05ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？課堂總結(jié)點擊輸入標題點擊此處輸入標題自我評價點擊此處輸入標題小組互評課堂評價課后作業(yè)2.結(jié)合注釋，用自己的話講講這個故事。1.熟讀課文，書寫生字新詞。練習背誦。課程結(jié)束人教部編版五年級語文下冊第二課時自相矛盾素養(yǎng)分析1單元主題2學習活動3達標檢測4總結(jié)評價5素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解這個成語故事所包含的深刻道理并在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。語言應(yīng)用：憑借課文中具體的注釋，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。思維能力：理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程。審美創(chuàng)造：知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學生學習成語，積累成語的興趣。素養(yǎng)分析學法導讀，讀懂理解故事的含義。抓住人物言行描寫的語句，體會寓意的特點和作用。學習重點熟讀成誦，背誦課文。能結(jié)合閱讀，交流學習文言文的感受。學習難點學習重難點單元主題02DANYUANZHUTI單元主題自相矛盾田忌賽馬◎了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。◎根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫清楚。跳水學習活動03XUEXIHUODONG溫習舊知導入新課學習活動一矛盾譽吾生字回顧弗夫旁觀者商人反應(yīng)總結(jié)第二次夸口第一次夸口商人課文回顧夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。楚人有鬻盾與矛者。譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?”其人弗能應(yīng)也。

自相矛盾人物情節(jié)結(jié)果用自己的話說說這個故事。故事回顧提示1.串聯(lián)要素（時間、地點、人物）2.用自己的話替楚人夸夸矛和盾3.注意語氣、表情4.把握人物心理變化要素1.故事發(fā)生的時間2.地點3.主要人物4.事情的經(jīng)過5.事情的結(jié)果文意理解互動探究學習活動二情節(jié)發(fā)展人物特點故事鋪墊楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！背藘纱慰淇冢睦锵氲氖鞘裁?？譯文：楚國有個賣盾和矛的人，夸耀他的盾說：“我的盾非常堅固，沒有什么東西能刺破它?！庇挚湟拿f：“我的矛非常鋒利，沒有它刺不破的東西。”情節(jié)發(fā)展何如？如何？你認為，如果“以子之矛陷子之盾”，會有什么結(jié)果？或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”譯文：有的人問他：“用你的矛刺你的盾，會怎么樣呢？”1.如果你是圍觀者，你會怎么想，怎么說？2.什么情況下需要有質(zhì)疑精神？故事高潮盾堅固，無物能破矛鋒利，能破萬物各有優(yōu)勢起因初探其人弗能應(yīng)也。譯文：那個人回答不上來了。探討交流：1.楚人無法回答的

原因是什么？2.他此時心里在

想什么？討論交流：聯(lián)系生活，理解寓意。結(jié)論歸納夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。譯文：所以說，不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同時存在的。揭示道理諷刺人們自作聰明、不實事求是的做法。聯(lián)系生活道理運用學習活動三聯(lián)系生活話題延伸1文中楚人自相矛盾對他會有什么后果？2你有過自相矛盾的經(jīng)歷嗎？說說給你帶來了什么后果？交流：對于生活中的“自相矛盾”應(yīng)如何解決？寓言說話、辦事不能“自相矛盾”的道理世人皆知，可“自相矛盾”的事情卻隨處可見。

如果每個人說話、做事都能實事求是，講究分寸，“三思”而行，相信“自相矛盾”的事就會少很多。總結(jié)啟發(fā)思維拓展創(chuàng)意改編學習活動四分角色表演：1.分工合作。2.抓住故事情節(jié)。3.把握人物語氣，體會人物心理。角色A商人角色B質(zhì)疑者角色C旁白角色扮演如果這個楚國人吸取教訓，他應(yīng)該怎樣賣矛和盾才是最佳做法呢？請你想一想，再動筆寫一寫你所創(chuàng)想的故事?；咏涣魉季S拓展師生歸納課堂小結(jié)學習活動五內(nèi)容《自相矛盾》說的是一個人過分夸耀自己所賣的矛和盾，因自相抵觸而不能自圓其說的故事。主題歸納寓意

告訴人們說話、辦事要實事求是，不要言過其實、自相矛盾這個道理。我的收獲1.學習寓言故事的方法：

____________2.用自己的話復述古

文故事內(nèi)容。3.我知道了_____________道理。達標訓練04DABIAOXUNLIAN1譽之曰一、聯(lián)系課文，說說加點字的意思?？湟?以子之矛2物莫能陷也4不可同世而立刺破你存在二、用自己的話說說下面句子的意思。吾盾之堅，物莫能陷。01以子之矛陷子之盾，何如？02其人弗能應(yīng)也。03我的盾非常堅固，沒有什么東西能刺破它。用你的矛刺你的盾，會怎么樣呢？那個人回答不上來了?！白韵嗝堋钡囊馑际莀______________________，它的反義詞是_________。《自相矛盾》選自《__________》。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

從這則寓言中，我明白了_________________________________________________________________的道理。比喻自己說話做事前后抵觸無懈可擊韓非子·難一說話、辦事要實事求是，不要言過其實、自相矛盾總結(jié)評價05ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？課堂總結(jié)自相矛盾自夸盾——物莫能陷也自夸矛——于物無不陷也旁觀者——以子之矛陷子之盾，何如前后矛盾難圓其說故事寓意課文梳理點擊輸入標題點擊此處輸入標題自我評價點擊此處輸入標題小組互評課堂評價課后作業(yè)2.拓展閱讀其他的寓言故事。1.背誦課文。課程結(jié)束15自相矛盾第1課時第2課時訓練目標了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。矛：古代用來刺殺敵人的長柄兵器。盾：古代打仗時用來防護身體，

擋住敵人刀箭等的防護兵器。如果你在古代是一個賣矛和盾的商人，你會怎樣吆喝呢？新課導入第1課時

韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國末期思想家，法家主要代表人物，荀子的學生，后世稱他為韓非子。

主要作品：《孤憤》《五蠹》《說難》等。作者簡介說一說：你是如何理解“自相矛盾”這一詞的？借助注音和注釋，讀準字音，讀通句子，試著在句中停頓處做記號。初讀課文自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú初讀課文生字辨析吾（）________語（）________悟（）________弗（）________佛（）________費（）________wúyǔwù吾輩語言覺悟fúfófèi自愧弗如佛像花費初讀課文多音字夫fū指“成年男子”“丈夫”時讀第一聲。fú在文言文中用于句首或句末表示語氣時讀第二聲。初讀課文吾弗夫矛我會寫盾譽吾初讀課文書寫指導：矛重難點字書寫指導第二筆點不能漏寫。書寫指導：盾重難點字書寫指導第二筆撇伸展，末端要與里面的底部基本持平；下面是個“目”。書寫指導：譽重難點字書寫指導“興”略扁寬，撇、捺伸展到位；“言”略窄。品讀課文第2課時自由讀課文，對照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來說說課文的內(nèi)容。稱贊。楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！背袀€賣盾和矛的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾非常堅固，沒有什么東西能刺破它?！辟u。刺破。品讀課文又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！变J利。然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛非常銳利，沒有什么東西不能刺破。”品讀課文

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。有的人。你。不。有的人問他：“用你的矛刺你的盾，結(jié)果會怎么樣呢？”那人答不上來。品讀課文

夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。什么東西都無法刺破的盾與什么都能刺破的矛，不可能同時存在。放在句首，表示將發(fā)議論。存在。品讀課文再讀課文，說一說：楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？為什么“其人弗能應(yīng)”？從這篇課文中，你明白了什么道理？品讀課文楚國人是怎樣夸耀他的盾與矛的？吾矛之利，于物無不陷也。吾盾之堅，物莫能陷也。為后文情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆VS會怎樣呢？品讀課文如果“矛”戳穿了“盾”，就說明：“矛”很________，“盾”不_________。如果“矛”不能戳穿“盾”，就說明“矛”不________，“盾”很_________。想一想：有沒有第3種情況發(fā)生呢？品讀課文為什么“其人弗能應(yīng)”？因為賣者發(fā)現(xiàn)自己前后說法之間是有沖突的，所以“弗能應(yīng)”。品讀課文從這篇課文中，你明白了什么道理？自相矛盾：比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。說話做事要前后相應(yīng)，實事求是，否則就會陷入自相矛盾的窘境。試著用自己的話講講這個故事。品讀課文自相矛盾堅固物莫能陷也要實事求是，不要言過其實鋒利于物無不陷也結(jié)構(gòu)梳理本文選自《韓非子·難一》，講述了楚國有個賣盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛時，理由前后抵牾，不能自圓其說。這一故事告誡人們說話做事要前后相應(yīng)，不要自相矛盾。課文小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸自相矛盾拓展一返回拓展延伸拓展二返回成語積累自告奮勇自力更生自食其力自強不息自由自在自知之明自高自大自作聰明自不量力自愧不如自欺欺人自以為是拓展延伸一、下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是

（）A.吾盾/之堅，物莫能陷/也。B.吾矛之利，于物/無不陷也。C.以/子之矛/陷/子之盾，何如？D.夫不可/陷之盾與/無不陷之矛。B隨堂練習二、《自相矛盾》這個故事告訴我們（）A.這個人的矛與盾的質(zhì)量不好。B.矛和盾不能同時放在一起賣。C.說話、做事都要認真考慮周到，不要自相抵觸，產(chǎn)生矛盾。C隨堂練習三、趣味識字。字理識字“弗”，象形字，小篆字形，中間像兩根不平直的物體，用繩索縛住，使之平直。本義是矯正。隨堂練習朗讀指導：見“原文解析”中的朗讀指導。停頓劃分如下：楚人/有/鬻盾與矛者，譽之/曰：“吾盾之堅，物/莫能陷也?！庇?譽其矛曰：“吾矛之利，于物/無不陷正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課后習題參考答案也?！被蛟唬骸耙宰又?陷子之盾，何如？”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷之盾/與/無不陷之矛，不可/