【S市中小學(xué)足球師資現(xiàn)狀探究9300字（論文）】

S市中小學(xué)足球師資現(xiàn)狀研究摘要2009年4月14日，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》）。在我國(guó)，足球教師除了需要完成主要的足球課程教學(xué)工作以外，還承擔(dān)了各級(jí)別比賽中的大部分教練、裁判及組織工作，因此，他們的足球?qū)I(yè)能力高低不僅決定了我國(guó)足球普及教育水平的好壞，還關(guān)系到我國(guó)各級(jí)別比賽質(zhì)量的優(yōu)劣。研究首先介紹了淮南市校園足球特色學(xué)校足球?qū)ｍ?xiàng)師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，包括校園足球概述、校園足球的發(fā)展及現(xiàn)狀、足球特色學(xué)校的概念，同時(shí)也介紹了師資隊(duì)伍建設(shè)概述、師資隊(duì)伍建設(shè)的概念、淮南市足球師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀等。針對(duì)淮南市中小學(xué)足球師資隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題提出意見和建議，如擴(kuò)大足球師資的培養(yǎng)規(guī)模和來(lái)源，提高足球師資的專業(yè)水平，改變管理理念，加大對(duì)師資管理的投入和提高師資待遇，提高后期培訓(xùn)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：淮南市；中小學(xué)；足球師資目錄引言 1一淮南市中小學(xué)足球課開展現(xiàn)狀 1二、 淮南市中小學(xué)足球師資現(xiàn)狀 2（一）足球老師的學(xué)歷水平 2（二）足球老師的年齡結(jié)構(gòu) 2（三）足球老師的數(shù)量 3（四）足球老師的職稱結(jié)構(gòu) 4（五）足球老師性別 4（六）足球老師入職前專業(yè) 5（七）足球老師的職后培訓(xùn) 6（八）足球老師的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平或成果 7（九）足球老師的科研水平 8（十）足球老師的職業(yè)倦怠情況 8三淮南市中小學(xué)足球師資存在的問(wèn)題 8（一）足球教師不受重視 9（二）足球教師專業(yè)素質(zhì)不高 9四提高淮南市中小學(xué)足球師資水平的對(duì)策 9（一） 加快基層教師崗位培訓(xùn)步伐 9（二） 加大對(duì)師資管理的投入和提高師資待遇 10（三） 改變校園管理理念 10（四） 擴(kuò)大足球師資的規(guī)模和來(lái)源 11五結(jié)論 11參考文獻(xiàn) 11引言教師是組織者和實(shí)施者的校園足球活動(dòng)，也參與了教育和引導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)，因此，在校園足球活動(dòng)的教師在系統(tǒng)中非常重要，而教師的水平也不高是制約青少年足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要因素。對(duì)于校園足球教師發(fā)展的巨大作用是存在的，是有積極作用的，但足球教師在我國(guó)由于各種因素不平衡，嚴(yán)重影響了校園足球的可持續(xù)發(fā)展，所以我們需要培養(yǎng)一支高水平的教師隊(duì)伍，使一大批優(yōu)秀的年輕球員的出現(xiàn)，不斷補(bǔ)充新鮮血液的中國(guó)足球的中國(guó)人，保證可持續(xù)發(fā)展，穩(wěn)定和健康的足球。本文采用了調(diào)查法和文獻(xiàn)法對(duì)中小學(xué)足球的師資現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)淮南市中小學(xué)足球教師進(jìn)行關(guān)于教師結(jié)構(gòu)，學(xué)歷，年齡，數(shù)量以及專業(yè)水平調(diào)查，調(diào)查研究顯示，擔(dān)任校園足球教練的多為年富力強(qiáng)的中青年足球教師，但曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)足球?qū)I(yè)或有過(guò)足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的卻很少，有的學(xué)校甚至沒(méi)有，因此有必要對(duì)基層教師進(jìn)行有關(guān)足球?qū)I(yè)知識(shí)的繼續(xù)教育及培訓(xùn)。一、淮南市中小學(xué)足球課開展現(xiàn)狀淮南有較好的足球氛圍、基礎(chǔ)設(shè)施、硬件設(shè)施和歷史積淀，政府部門和領(lǐng)導(dǎo)更加重視足球的發(fā)展。自2013以來(lái)，社區(qū)看到可喜的成績(jī)，但在發(fā)展和發(fā)展過(guò)程中，也暴露出一個(gè)令人擔(dān)憂的問(wèn)題，如對(duì)校園足球活動(dòng)的知識(shí)缺乏，足球場(chǎng)地等硬件設(shè)置，缺乏組織不規(guī)范，政策支持是不夠的，尤其是在校園足球教師問(wèn)題的存在是要解決[1]。其次，在中國(guó)的小學(xué)和中學(xué)的足球教育起步較晚，教師不僅是相對(duì)稀缺的，和不同的領(lǐng)導(dǎo)足球教學(xué)意識(shí)明顯不足甚至偏見行為的功能價(jià)值，加上目前的足球教育機(jī)構(gòu)數(shù)量有限，這大大限制了中小學(xué)足球教師的改進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展，不僅影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量；積極性也大大削弱了各種足球教學(xué)的教育機(jī)構(gòu)。因此，深化對(duì)中小學(xué)足球師資隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，明確其存在的問(wèn)題，并據(jù)此提出可供借鑒的對(duì)策建議顯得尤為迫切。中國(guó)足球協(xié)會(huì)教師培訓(xùn)體系中存在諸多問(wèn)題，這就導(dǎo)致了基層教師隊(duì)伍水平參差不齊的出現(xiàn)。而基層教師工資普遍不高、人員也較少，專業(yè)水平有限，而有能力的教師由于待遇等問(wèn)題又不愿意只當(dāng)一個(gè)普通教師，校園足球活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展受到了這方面很大程度的影響，校園足球活動(dòng)也因此在一定程度上不能夠得到很好的推廣?；茨鲜兄行W(xué)足球師資現(xiàn)狀（一）足球老師的學(xué)歷水平整支球隊(duì)水平的高低可以說(shuō)年輕教師水平的高低起著決定性的作用，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的青少年后備人才，足球老師的業(yè)務(wù)能力也是非常重要的。是足球人才能夠得到培養(yǎng)，足球老師非常關(guān)鍵。教師既要懂得“識(shí)人”也要懂得“訓(xùn)人”。訓(xùn)練如果缺乏理論性的指導(dǎo)就會(huì)顯得凌亂而沒(méi)有章法，而足球老師個(gè)人能力不能滿足校園足球發(fā)展的要求的情況更是嚴(yán)重。我國(guó)的校園足球發(fā)展一直在走著彎路，校園足球教師水平低下是阻礙校園足球發(fā)展的一個(gè)重要原因，足球教師水平的欠缺已經(jīng)成為影響中小學(xué)足球發(fā)展的一大障礙。低水平的足球教師很難造就出高水平的運(yùn)動(dòng)隊(duì)員，這一點(diǎn)已經(jīng)被廣泛認(rèn)可[2]。圖1中小學(xué)足球老師學(xué)歷構(gòu)成由圖1可見，足球老師隊(duì)伍整體文化水平有待提高，足球界在校園足球人才的培養(yǎng)問(wèn)題上，一直延用著退役隊(duì)員執(zhí)教制。大多數(shù)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員都是退役以后直接去校園工作，能夠傳授給學(xué)生們的只是自己當(dāng)年從老教練那里學(xué)習(xí)而來(lái)的知識(shí)，從而使中國(guó)足球產(chǎn)生“近親繁殖”這種現(xiàn)象。本來(lái)這種制度本身并沒(méi)有什么問(wèn)題，全世界大多數(shù)國(guó)家都采用這種方式進(jìn)行足球教育。但是方式雖然相同，內(nèi)容卻相差甚多。而引起這種內(nèi)容上的差異的原因主要來(lái)自兩個(gè)方面，一方面是由于我國(guó)教師本身的水平差距所致；而另一方面就是我國(guó)的教師在培養(yǎng)青少年的思路和觀念上的陳舊所導(dǎo)致。運(yùn)動(dòng)員退役后先進(jìn)入高校進(jìn)行系統(tǒng)的文化理論學(xué)習(xí)再執(zhí)教是提高足球老師整體水平的重要途徑[4]。（二）足球老師的年齡結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)既反映了足球教師的足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也反映了足球師資隊(duì)伍是否合理[2]。一般來(lái)說(shuō)，足球教師的年齡比較大則說(shuō)明其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于中小學(xué)生身心特點(diǎn)、個(gè)性特征、足球知識(shí)需求特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特征比較了解，由此能夠選擇合適的足球教學(xué)與足球訓(xùn)練方式。但其缺陷在于長(zhǎng)期不進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)和足球訓(xùn)練，缺乏完善的、高水平的足球技戰(zhàn)術(shù)技巧，尤其是與中小學(xué)生之間存在明顯的代溝，缺乏必要的親和力，無(wú)法拉近與中小學(xué)生之間的距離，從而影響到其人才培養(yǎng)質(zhì)量[5]。圖2校園足球教師年齡結(jié)構(gòu)由圖2可知，足球教師在年齡結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出年輕化現(xiàn)象。很多學(xué)校里的專業(yè)足球老師不多，缺乏經(jīng)驗(yàn)，摸索著帶學(xué)生練習(xí)，教學(xué)方式也只能采用啟蒙式的方式，在教學(xué)輔助材料方面不足，教學(xué)訓(xùn)練的規(guī)范性沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)也給學(xué)生們帶來(lái)了一些安全方面的問(wèn)題[7]。（三）足球老師的數(shù)量表1淮南市中小學(xué)足球教師的分配情況一覽表由表5可以看出，淮南市一中足球教師數(shù)量最多，學(xué)生數(shù)量也是最多，師生比也是最大的，是淮南市級(jí)別較高的中小學(xué)，而且學(xué)生數(shù)量多，也可以自主招聘教師，但其實(shí)一中以體育為高考途徑的學(xué)生很少，確實(shí)文化成績(jī)夠好。二中足球教師數(shù)量?jī)H次于一中，當(dāng)然這也并不意味二中的綜合實(shí)力就是第二，不過(guò)在一個(gè)以籃球?yàn)橥醯膮^(qū)，二中的籃球水平確實(shí)也很高，同時(shí)師生比處于正常水平。省附中位于一個(gè)小型風(fēng)景區(qū)，是淮南市自然環(huán)境最好的中小學(xué)，足球教師數(shù)量也處于中等水平，師生比和一中差不多，但是以師生比標(biāo)準(zhǔn)1:200的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，一中和省附中都明顯出現(xiàn)了足球教師偏少的情況[8]。（四）足球老師的職稱結(jié)構(gòu)表2淮南市中小學(xué)足球老師的職稱結(jié)構(gòu)比例一級(jí)教師二級(jí)教師三級(jí)教師人數(shù)56331百分比5%63%31%由表2可以看出被調(diào)查的淮南市中小學(xué)足球老師的二級(jí)教師有64人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的一半以上。三級(jí)教師有31人，占調(diào)查人數(shù)的四分之一左右。其余5人來(lái)一級(jí)教師。說(shuō)明淮南市的足球教師主要還是來(lái)源于二本院校，因此，相對(duì)來(lái)說(shuō)淮南市足球教師的畢業(yè)院校大多數(shù)并不是職稱學(xué)位。說(shuō)明隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與其他省份的交往開始越來(lái)越密切，足球教師的組成上也越來(lái)越多元了[9]。（五）足球老師性別從某種程度上來(lái)說(shuō)，各個(gè)中小學(xué)校如果能夠建構(gòu)起合理的年齡結(jié)構(gòu)的足球教學(xué)者則不僅能夠極大地彌補(bǔ)不同年齡段教學(xué)者的缺陷；而且也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校足球教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式的有效傳承，從而推動(dòng)學(xué)校足球教學(xué)的不斷創(chuàng)新和持續(xù)性發(fā)展。表3被調(diào)查的中小學(xué)足球教師性別結(jié)構(gòu)和年齡狀況一覽表由表1知道，男足球教師有83人，占調(diào)查人數(shù)的83.8%，女足球教師只有16人，占調(diào)查總數(shù)的16.1%

,

男、女足球教師比例大約為

5.1:

1

(見表1)。指出淮南市男女教師中女教師的比例相對(duì)較低，這可能與體育教師的理解不同。當(dāng)然，足球男教師是一個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，但也應(yīng)該有一個(gè)女教師教的理論知識(shí)，等等。年齡結(jié)構(gòu)是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的重要組成部分，不僅能反映教師的合理安排，在一定程度上也能反映教師隊(duì)伍的發(fā)展?jié)摿?。從淮南足球教師的年齡結(jié)構(gòu)看，30歲以下的青年教師占總比例的25.2%，31～50歲的中青年教師占總比例的29.4%。50歲以下的足球教師總計(jì)占總比例的96.9%，50歲以上中小學(xué)足球教師僅占總比例的3%。這說(shuō)明淮南市足球教師的年齡結(jié)構(gòu)基本呈中青年化。這體現(xiàn)了教師隊(duì)伍的后續(xù)發(fā)展?jié)摿Ρ容^強(qiáng)[10]。（六）足球老師入職前專業(yè)目前淮南市中小學(xué)足球師資主要來(lái)自于各級(jí)體育學(xué)院和師范類體育教育專業(yè)的本科生或者是研究生，二是來(lái)自于高等院校高水平足球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員和足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生，三是俱樂(lè)部退役運(yùn)動(dòng)員或者是教師。首先是各級(jí)體育院校和師范類教師體育教育專業(yè)，是目前淮南市校園足球布局城市省級(jí)試點(diǎn)學(xué)校足球教師數(shù)量最多，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，他們發(fā)現(xiàn)整個(gè)足球教學(xué)70%。雖然他們?cè)谒哪甑拇髮W(xué)或研究生院在過(guò)去的三年里，進(jìn)行了一定的足球訓(xùn)練活動(dòng)，并參加了一些足球比賽，從而提高自己的技戰(zhàn)術(shù)水平和游戲經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還針對(duì)他們的文化：一方面，足球教育活動(dòng)的一個(gè)全面的理論知識(shí)，豐富自己的理論知識(shí)和足球知識(shí)的文化內(nèi)涵；另一方面也起到了足球教學(xué)方法、教學(xué)模式、教育心理學(xué)足球教育活動(dòng)對(duì)教師資格培訓(xùn)、教師資格的內(nèi)容檢查，已作為一種基本的質(zhì)量應(yīng)該有一個(gè)足球教師。但通過(guò)調(diào)查，雖然大部分學(xué)校都配備了獨(dú)立的足球老師，但相當(dāng)比例的足球老師不是足球，更多的是由其他特殊教師兼職足球。根據(jù)足球教學(xué)的教師調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析，在這一部分中，大部分教師沒(méi)有接受專業(yè)的足球訓(xùn)練，在一個(gè)業(yè)余水平，甚至一些教師和足球沒(méi)有聯(lián)系，但是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的訓(xùn)練從基本的足球教學(xué)活動(dòng)，以足球?yàn)閷W(xué)校足球教學(xué)中教師只有18%。二是運(yùn)動(dòng)員和體育培養(yǎng)高水平足球隊(duì)的高校學(xué)生，與體育專業(yè)學(xué)生相比，他們主要是提高足球技能和個(gè)人目標(biāo)的戰(zhàn)術(shù)水平為核心，通過(guò)長(zhǎng)期的足球訓(xùn)練，足球比賽，不僅掌握了足球技能，全面的足球戰(zhàn)術(shù)等；同時(shí)有豐富的游戲經(jīng)驗(yàn)，具有深厚的足球技能培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)重視足球訓(xùn)練和足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中的問(wèn)題等等，無(wú)論是足球的訓(xùn)練方法、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練強(qiáng)度或足球比學(xué)生的體育教育專業(yè)必須因此，足球戰(zhàn)術(shù)水平自然較高，是從事中小學(xué)足球訓(xùn)練活動(dòng)的理想對(duì)象。但效果是通過(guò)教育和文化素質(zhì)水平有限，他們無(wú)法獲得教師資格證書，很多好球員的候選人正式教師，與學(xué)校簽訂臨時(shí)合同只是短暫的，在團(tuán)隊(duì)的調(diào)查，這部分人員只占22%。最后，離退休運(yùn)動(dòng)員或教師，學(xué)校聘請(qǐng)指導(dǎo)校園足球訓(xùn)練和發(fā)展。他們具有較高的足球技術(shù)水平和游戲經(jīng)驗(yàn)，可以結(jié)合自己的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)、比賽經(jīng)驗(yàn)或教練經(jīng)驗(yàn)，提升足球技戰(zhàn)術(shù)水平的學(xué)生，成為優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員（10）。目前，退役運(yùn)動(dòng)員或教師不僅是中小學(xué)教師的理想選擇，也是高中、甚至高校教師的理想選擇。所以在這種情況下，進(jìn)入中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練的退役運(yùn)動(dòng)員和教師都非常少，僅占整個(gè)教職員工的8%。而這是少數(shù)少數(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)足球?qū)W校通過(guò)聘用方式提高待遇水平的，大多數(shù)中小學(xué)沒(méi)有實(shí)力聘請(qǐng)。（七）足球老師的職后培訓(xùn)目前各個(gè)中小學(xué)足球教學(xué)者的后期培訓(xùn)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。大部分的中小學(xué)校由于資金的限制以及對(duì)于足球教學(xué)的偏見，以及足球教師對(duì)參加培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)校為足球教師提供的后期培訓(xùn)的機(jī)會(huì)非常少。目前這些中小學(xué)校為足球教學(xué)者提供的后期培訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量并不理想。這也是當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)足球教學(xué)普及與發(fā)展過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題之一[11]。表4中小學(xué)足球教師職后培訓(xùn)一覽表由表4可以看出，職后培訓(xùn)中的專業(yè)培訓(xùn)由教委統(tǒng)一組織，進(jìn)行80學(xué)時(shí)的集體培訓(xùn)，還有一國(guó)培是在高校進(jìn)行，因?yàn)楦咝Ｓ兄鼮橄冗M(jìn)的教學(xué)理念和更強(qiáng)大的師資。但是光靠這些培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有關(guān)部門和自身還需拓寬培訓(xùn)路徑，進(jìn)行其他有必要的，對(duì)未來(lái)發(fā)展有幫助的培訓(xùn)，踐行終身學(xué)習(xí)[12]。（八）足球老師的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平或成果在對(duì)足球師資培訓(xùn)過(guò)程中要從師資的具體需求出發(fā)，培訓(xùn)方式上能夠針對(duì)教師個(gè)人特點(diǎn)，強(qiáng)化機(jī)遇教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)]以技能培訓(xùn)為主，直面教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，讓教師真正從培訓(xùn)中受益，教師才能喜歡培訓(xùn)、積極參訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)提升專業(yè)水平，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置要緊密結(jié)合當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)境，緊密集合學(xué)校教學(xué)一線實(shí)際。加大足球師資培訓(xùn)的力度。師資的繼續(xù)教育是教師專業(yè)化發(fā)展的需要，是提高教師自身素質(zhì)的一個(gè)重要手段。結(jié)合當(dāng)前淮南市校園足球試點(diǎn)中小學(xué)師資后期培訓(xùn)存在的問(wèn)題，加大對(duì)足球師資的后期培訓(xùn)需要國(guó)家教育部、體育部門、足協(xié)、學(xué)校等組織高質(zhì)量的培訓(xùn)活動(dòng)，為更多的足球教師、教師提供參培機(jī)會(huì)。這需要各個(gè)部門通力合作，加大資金和人力的投入，尤其是從學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師資后期培訓(xùn)特別是足球師資的培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)，積極關(guān)注國(guó)家足協(xié)、體育部門組織的各項(xiàng)足球師資培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)和支持更多的足球教師和教師去外出培訓(xùn)、交流以及參加更高層次的高校學(xué)習(xí)計(jì)劃等等[13]。轉(zhuǎn)變參培師資的培訓(xùn)態(tài)度。針對(duì)目前部分參培教師和教師的培訓(xùn)目的偏失，首先要讓足球教師和教師明確參加足球師資培訓(xùn)的最終目的是為了培養(yǎng)和提高足球師資的專項(xiàng)素質(zhì)能力和教學(xué)能力，而不是為了取得培訓(xùn)證書。使其認(rèn)識(shí)到足球師資的后期培訓(xùn)的價(jià)值和重要性，轉(zhuǎn)變舊有的對(duì)培訓(xùn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)的去參加培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，讓自己能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)的需要，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，使教師意識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)才能提高自身的文化素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)的水平，才能滿足學(xué)生的需求。（九）足球老師的科研水平在對(duì)足球?qū)I(yè)師資的擴(kuò)招基礎(chǔ)上，淮南市更應(yīng)該注重對(duì)足球師資的質(zhì)量的提高。首先是在招聘教師的時(shí)候要嚴(yán)格把關(guān)，審查應(yīng)聘教師、教師是否具備合格的應(yīng)聘資格，如足球運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證書、裁判員等級(jí)證書等等[16]。在具體的招聘過(guò)程中，注重對(duì)其專項(xiàng)技能以及教學(xué)能力的考核，看其是否具備中小學(xué)足球師資的基本要求[14]。其次，對(duì)已經(jīng)在校進(jìn)行足球教學(xué)的教師和教師，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化師資的年齡結(jié)構(gòu)，提高師資的學(xué)歷水平，重視對(duì)足球教師的職稱評(píng)定。針對(duì)不同的足球師資來(lái)源制定相應(yīng)的管理和培養(yǎng)方案，在增強(qiáng)教師足球技戰(zhàn)術(shù)水平、豐富其競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要加強(qiáng)其教學(xué)方法、教學(xué)理念、教育心理學(xué)方面的培訓(xùn)，使其具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)師資的繼續(xù)教育，促進(jìn)師資學(xué)歷和職稱的提升，以此來(lái)適應(yīng)當(dāng)前淮南市校園足球活動(dòng)對(duì)足球師資的要求。（十）足球老師的職業(yè)倦怠情況教師職業(yè)倦怠是教師的一種極端反應(yīng)不能應(yīng)付工作壓力，情感，在長(zhǎng)期的高經(jīng)驗(yàn)的故障條件下的應(yīng)力水平，教師的態(tài)度和行為，情感的疏離和冷漠的典型癥狀，積極性和工作滿意度低的利息損失。處于倦怠狀態(tài)的教師容易對(duì)學(xué)生失去耐心和愛(ài)心，對(duì)課程的準(zhǔn)備充分，對(duì)工作的控制感和成就感。顯然，教師職業(yè)倦怠不僅對(duì)教師的身心方面產(chǎn)生負(fù)面影響，影響了教師的生活質(zhì)量，提高了教師的職業(yè)、發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)整個(gè)社會(huì)的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。因此，研究和分析教師職業(yè)倦怠問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來(lái)，國(guó)家雖然出臺(tái)了一系列政策法規(guī)，不斷提高教師的工資和社會(huì)地位，但總體而言，勞動(dòng)強(qiáng)度與勞動(dòng)強(qiáng)度相比，同行業(yè)中，教師工資偏低。不僅沒(méi)有合理的補(bǔ)貼，同時(shí)任務(wù)也越來(lái)越多，加班費(fèi)也增加了。理想與現(xiàn)實(shí)的反差極大地挫傷了教師的積極性，因此，職業(yè)倦怠的出現(xiàn)遲早是一件自然的事情[15]。三淮南市中小學(xué)足球師資存在的問(wèn)題（一）足球教師不受重視學(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)地位不高，足球教師地位低，教學(xué)水平不高，教師不能滿足足球教學(xué)條件，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，足球教師流失嚴(yán)重。極少數(shù)試點(diǎn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球活動(dòng)缺乏對(duì)“重文輕武”現(xiàn)象的存在意識(shí)，把握文化課教學(xué)質(zhì)量的唯一學(xué)校，忽視了一些學(xué)生，扼殺了學(xué)生對(duì)足球的興趣，以應(yīng)付的態(tài)度，這是校園內(nèi)的幾個(gè)問(wèn)題踢足球，有沒(méi)有保證每周不少于2小時(shí)的課程足球，足球時(shí)間學(xué)生有效實(shí)施，50%的學(xué)生參加足球活動(dòng)，組織校內(nèi)班級(jí)間和年級(jí)的游戲。領(lǐng)導(dǎo)的重要性在一些試點(diǎn)學(xué)校校園足球活動(dòng)的效果并不理想，一些學(xué)校的足球隊(duì)成立是暫時(shí)的，只要個(gè)別試點(diǎn)學(xué)校有一定的競(jìng)爭(zhēng)力水平，但整體水平不高。（二）足球教師專業(yè)素質(zhì)不高長(zhǎng)期以來(lái)，淮南足協(xié)在師資培訓(xùn)方面沒(méi)有做過(guò)多的努力，造成了教師隊(duì)伍的不高。青年教師待遇低，人數(shù)嚴(yán)重不足。雖然淮南青年足球賽事為契機(jī)，使足協(xié)成為了一些講師、講師的培訓(xùn)課程，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)教師的需求。這已經(jīng)成為制約校園足球活動(dòng)發(fā)展的瓶頸。足球?qū)I(yè)教師的校園足球活動(dòng)試點(diǎn)學(xué)校的現(xiàn)狀是不夠的，因?yàn)閷I(yè)的足球教師的缺乏，許多學(xué)?？梢宰尳處熢谄渌麑I(yè)的兼職工作，這將不可避免地導(dǎo)致職業(yè)足球教學(xué)，提高體育教學(xué)效果。教師的足球業(yè)務(wù)水平在一定程度上反映了學(xué)生的訓(xùn)練水平和比賽水平，許多教師沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的足球訓(xùn)練體系，使其專業(yè)水平、動(dòng)作示范和講解能力達(dá)到了20。競(jìng)技水平、裁判員水平、受教育程度等綜合因素較低，是制約淮南青少年足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要因素[16]。四提高淮南市中小學(xué)足球師資水平的對(duì)策加快基層教師崗位培訓(xùn)步伐中國(guó)足協(xié)應(yīng)進(jìn)一步加快全國(guó)基層教師崗位培訓(xùn)步伐，擴(kuò)大教師講師隊(duì)伍，完善各省市足協(xié)的教師培訓(xùn)點(diǎn)。同時(shí)對(duì)于青少年教師繼續(xù)培訓(xùn)制度需要盡快安排和逐步實(shí)行，從而使得青少年教師的知識(shí)得以更新，最終滿足青少年足球訓(xùn)練的需要。由于我國(guó)青少年足球教師執(zhí)教水平表現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)狀，中國(guó)足協(xié)要求教師必須取得相應(yīng)指教資格證書才能上崗，而且對(duì)于不同年齡段的球隊(duì)的執(zhí)教還需要有不同的崗位等級(jí)要求。所以，擔(dān)任青少年足球教師的工作一定要有教師資格證書，同時(shí)球員剛退役就執(zhí)教的現(xiàn)象也要禁止。完善培訓(xùn)制度。規(guī)范化的培訓(xùn)制度體系是培訓(xùn)取得理想效果的最基本保障，針對(duì)目前淮南市校園足球師資培訓(xùn)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如參培人員的資格審查不嚴(yán)格、態(tài)度不認(rèn)真、考核制度不規(guī)范等現(xiàn)象，建議建立起淮南市校園足球師資培訓(xùn)管理系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，登記參訓(xùn)學(xué)時(shí)學(xué)分，定期展開培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好參培師資的績(jī)效評(píng)價(jià)，作為培訓(xùn)資質(zhì)認(rèn)定、是否合格的重要依據(jù)[17]。加大對(duì)師資管理的投入和提高師資待遇良好的待遇是吸引優(yōu)秀教學(xué)人才的關(guān)鍵。與高中相比，高校，不僅在水平的小學(xué)和中學(xué)是處于劣勢(shì)，但分布廣泛，在三線，四線城市及城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)，因此，在足球教學(xué)中引進(jìn)方面缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。在這種情況下，加大教師經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。要提高教師工作積極性和生活基礎(chǔ)的效果，離不開穩(wěn)定，只有解決教師的基本問(wèn)題，使他們不必讓自己的威脅從后面，投入到教學(xué)和培訓(xùn)中去。每個(gè)學(xué)校都應(yīng)提高足球教學(xué)的待遇水平，包括薪酬、福利、專業(yè)待遇等，以吸引足球教學(xué)中的優(yōu)秀人才，彌補(bǔ)目前師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善、缺乏教學(xué)。在教師面對(duì)虧損，一方面是提高教師的工資，另一方面，它是提高足球教師的地位越來(lái)越重要，人事管理制度改革，更新教育管理模式，培訓(xùn)計(jì)劃適合他們的福利機(jī)制，建立公平、合理的，這樣他們可以希望個(gè)人發(fā)展，讓教師有對(duì)學(xué)校的歸屬感，從根本上解決教師流失問(wèn)題[20]。改變校園管理理念由于中小學(xué)足球教育起步比較晚，尤其是在師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在一系列錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和看法等等，影響到其師資隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量，從而不利于提高足球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?；诖?，淮南市教育部應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)足球教育的指導(dǎo)與規(guī)劃，一是將足球開展情況列入學(xué)校的工作業(yè)績(jī)，并作為年度考核的重要內(nèi)容之一，由此增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于足球教育的重視，積極開展足球教學(xué)活動(dòng)。管理者應(yīng)該除去對(duì)體育，尤其是對(duì)足球的偏見，充分認(rèn)識(shí)到校園足球活動(dòng)對(duì)我國(guó)中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的重要性，對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的重要性，從而重視起對(duì)足球師資的管理。樹立現(xiàn)代化的科學(xué)的管理理念和方式，完善管理制度和教研制度，制定全面的工作規(guī)劃和規(guī)章制度，并對(duì)制度的實(shí)施和落實(shí)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，使之真正的行之有效。教師和教師也應(yīng)該自覺(jué)地加強(qiáng)對(duì)自身的管理，做好自己的本職工作，認(rèn)真組織訓(xùn)練，規(guī)范教學(xué)。強(qiáng)化專項(xiàng)技能水平和學(xué)術(shù)水平，不同來(lái)源的師資要注重與交流與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)自身的思想道德素質(zhì)的修養(yǎng)，樹立符合當(dāng)代要求的教育觀、人才觀，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，建立起和學(xué)生平等相處的理念。擴(kuò)大足球師資的規(guī)模和來(lái)源當(dāng)前，校園足球省級(jí)布局城市的中小學(xué)足球師資隊(duì)伍不完善、教學(xué)者欠缺的重要原因是能夠從事足球教學(xué)的學(xué)生非常少，導(dǎo)致諸多中小學(xué)招不到合適的足球?qū)I(yè)人才?；诖?，淮南市教育部和淮南市體育局在號(hào)召中小學(xué)校積極開展足球教學(xué)、建構(gòu)完善的師資隊(duì)伍的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)擴(kuò)大體育教育專業(yè)、師范院校體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練足球?qū)I(yè)的招生規(guī)模。另一方面，應(yīng)該為社會(huì)上的足球?qū)I(yè)人員，如退役的高水平足球運(yùn)動(dòng)員、教師等提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造平臺(tái)，爭(zhēng)取他們加入足球教育的隊(duì)伍中來(lái)，為中小學(xué)足球教育的發(fā)展提供更廣闊的更充足的師資來(lái)源，建設(shè)出一直高素質(zhì)、高能力、高水平的中小學(xué)足球師資隊(duì)伍。五結(jié)論足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)深受廣大人民群眾的喜愛(ài)，具有很高的社會(huì)關(guān)注度。但是我國(guó)整體足球水平卻不高，與足球強(qiáng)國(guó)差距較大。這些差距不僅體現(xiàn)在國(guó)字號(hào)球隊(duì)以及聯(lián)賽水平上，同樣表現(xiàn)在足球后備人才的培養(yǎng)上。后備培養(yǎng)的重?fù)?dān)落在了足球教師的肩膀上。本文分析我國(guó)足球教練員參差不齊的現(xiàn)狀，提出影響了校園足球的可持續(xù)發(fā)展這一問(wèn)題,最后提出解決問(wèn)題的途徑與措施，主要包括：加快全國(guó)基層教練員崗位培訓(xùn)步伐，提高教師的師資隊(duì)伍的建設(shè)需要提高對(duì)足球教師的重視和薪資從