激發(fā)高二學生詞匯學習動機的研究的開題報告

激發(fā)高二學生詞匯學習動機的研究的開題報告一、選題背景與研究意義隨著社會的發(fā)展和全球化的進程，英語已經成為國際上最流行的語言，因此，學習英語成為了現代教育中最基礎的能力之一。學習英語的第一步是詞匯學習。語言的表達是需要語法和詞匯支撐的，而詞匯則是語言中的基本單位，掌握一定量的詞匯往往是學習英語的關鍵之一。然而，在我國高二階段，學生們面臨著大量的備考任務和壓力，英語課程的負擔也不小。因此，如何激發(fā)高二學生的詞匯學習動機，提高他們的英語詞匯水平，并為其未來的英語學習打下牢固的基礎，是本研究的重要目標和研究意義所在。二、研究現狀分析當前，許多研究都著眼于高中英語詞匯學習，但其研究重點不同，主要有以下幾種：1.詞匯教學策略：以此為切入點的研究，旨在探討如何選擇適當的教學策略幫助學生提高英語詞匯學習能力。2.社會文化背景下的學習動機：針對不同的學生受到不同的社會文化影響，研究對其學習動機的影響。3.個人因素的影響：包括性別、學科差異、學習風格和人格特征等。然而，以上研究還存在一些不足，即大多未對高二階段的學生進行深入的分析和研究。同時，由于高考的壓力和應試教育的趨勢，可能會對學生的詞匯學習動機產生負面的影響。因此，本研究旨在探究如何有效地激發(fā)高二學生的詞匯學習動機。三、研究目標和研究內容本研究旨在探究激發(fā)高中二年級學生的詞匯學習動機的有效方法，并提高其英語詞匯水平。具體來說，研究將從以下幾個方面展開：1.通過問卷調查的形式，了解高二學生的詞匯學習動機?？紤]到個人因素的影響，需要了解學生的性別、學科差異、學習風格和人格特征等。2.分析調查結果，探索影響高二學生詞匯學習動機的因素。從教師教學策略、學校教育氛圍、學科體系等多個角度考慮，探索影響詞匯學習動機的因素。3.結合調查結果，探索有效的詞匯學習策略，幫助高二學生提高英語詞匯水平。策略可以包括詞根詞綴法、詞匯簇、詞匯語境法等，通過實踐的形式進行教學。四、研究方法本研究將采用問卷調查和實驗方法相結合的方式，以了解高二學生的詞匯學習動機，并嘗試通過實驗證明有效的詞匯學習策略。1.問卷調查：通過設計問卷，了解高二學生的詞匯學習動機、個人因素等情況。2.實驗：在實驗組和對照組中進行不同的詞匯學習策略試驗，以得出最有效的策略。五、擬解決的問題和預期結果本研究旨在解決以下問題：1.如何激發(fā)高二學生的詞匯學習動機？2.影響高二學生詞匯學習動機的因素有哪些？3.什么樣的詞匯學習策略最為有效？針對上述問題，本研究預期得出以下結果：1.通過問卷調查的形式，了解高二學生的詞匯學習動機，為激發(fā)學生的學習動機提供依據。2.分析影響高二學生詞匯學習動機的因素，總結有效的策略，為教師和學校提供參考。3.實驗結果，得出最有效的詞匯學習策略。從而有效地提高高二學生的英語詞匯水平。六、研究步驟1.研究立項：明確研究題目、目的及意義。2.文獻綜述：查找相關文獻，掌握當前研究現狀。3.研究方法：確定研究方法，包括問卷調查、實驗設計等。4.數據收集：設計問卷，進行問卷調查，進行實驗。5.數據分析：對數據進行統(tǒng)計和分析。6.發(fā)布研究結果：撰寫研究報告，進行學術交流。七、預期成果1.研究報告：撰寫一份詳細的高二學生詞匯學習動機的研究