部編版一年級語文上冊6 畫教案

6畫（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、有”等10個生字和走之

1個偏旁。會寫“水、去”等4個字。（教學(xué)重點(diǎn)）

2.正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；小學(xué)課件資源。

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、有”等10個生字和偏旁

走之，正確書寫“水、去”2個字。

2.能正確朗讀古詩，并在此基礎(chǔ)上了解古詩的大意。

教學(xué)過程

I出示課文插圖，導(dǎo)入新課

1.觀察課文中的山水畫：小朋友們，畫上都有什么？（山、水、花、鳥）

2.過渡：關(guān)于這幅畫，有人給它題了一首詩，名字叫作《畫》，讓我們一起

學(xué)習(xí)這首詩吧！（板書：畫）

3.教師逐句范讀古詩。

II初讀古詩，整體感知

1.課件出示朗讀視頻。學(xué)生聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的

讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音。

注意讀準(zhǔn)平舌音“色”，翹舌音“聲”，前鼻音“近”，后鼻音“聽二

3.自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。指名讀。

4.初讀感知：課文主要介紹了哪幾種景物？（山、水、花、鳥，教師相機(jī)板

書）

m歸類識字，了解詩意

i.找出詩中的反義詞，識字學(xué)古詩。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的3組反義詞:遠(yuǎn)一近；有一無；去一來。

（2）運(yùn)用反義詞，聯(lián)系畫面情境說話，理解反義詞以及古詩的意思。

古詩大意：遠(yuǎn)看高山色彩明亮，走近卻聽不到水流的聲音。春天過去了，

花兒卻常開不敗，人走過來，鳥兒卻沒有被驚動。

（3）把反義詞放回古詩里讀一讀。

2,找出詩中同偏旁的生字，識字學(xué)古詩。

（1）認(rèn)識偏旁走之（之）。

①課件出示“遠(yuǎn)一近”。

提問:這是一組反義詞，它們有共同點(diǎn)，你能找出來嗎？（都有偏旁"L”）

②出示新偏旁走之（之）。

提示：走之下面的捺像是奔走中的人的腿，含有走之這個偏旁的字表達(dá)的

意思多數(shù)和走路有關(guān)。（板書：走之：L）

（2）引導(dǎo):這首古詩里還有一個字也帶有走之，圈出來讀一讀。

課件出示生字“還二

識記生字：用上加一加（走之加“不”）或者換一換（“遠(yuǎn)”的“元”換

成“不”）的方法。

3.自主合作，多種方法識字學(xué)古詩。

（1）課件出示生字“色、聽、聲:

（2）聽讀找生字。教師讀某個生字，學(xué)生在古詩中找到并在這個生字下面

打上五角星，最后大聲朗讀帶有這個生字的詩句。

（3）開火車認(rèn)讀3個生字并組詞。

IV學(xué)習(xí)“會寫字”

1,學(xué)習(xí)生字“水、去”。

觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。

2.指導(dǎo)書寫。

水：第一筆豎鉤寫在豎中線上。第二筆橫撇不要寫成兩筆，轉(zhuǎn)折處不與豎鉤

相連。而第三筆和第四筆不能寫成一筆。

去：第三筆為長橫，在橫中線上。第四筆撇折，在田字格中間起筆。

3.教師范寫，學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。評選出書寫正確、規(guī)范的字，全

班展示，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

【設(shè)計(jì)意圖】對會寫字的教學(xué)，本著一看、二寫、三對照的方法，有效地培

養(yǎng)學(xué)生正確的寫字方法和良好的寫字習(xí)慣。

4.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了生字、新詞，學(xué)寫了生字，還

發(fā)現(xiàn)了課文是一首詩歌性質(zhì)的謎語。

5.課后作業(yè)：建議完成第1課時中的練習(xí)題。

第二課時

課時目標(biāo)

1.正確書寫生字“來、不”。

2.背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的字。

（1）課件出示生字，指名讀，開火車讀。

（2）課件出示三組反義詞：遠(yuǎn)一近、有一無、來一去。男女生讀。

2.指名讀古詩《畫》。

II結(jié)合生活，回答問題

1.觀察課文插圖，回答問題。

結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”，要求學(xué)生回答下面的問題。

（1）想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎？（看不清）

（2）如果水從山上直瀉而下，從近處聽，會有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）

（3）各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣？（不再開了，人們看不到花）

（4）鳥停在樹上，人來到鳥的前面.，鳥就會怎么樣？（鳥就會受驚飛走）

2.過渡：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、

水、花、鳥是怎樣的？作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請跟老師來

看看。

m品讀釋疑，理解詩句

i.學(xué)習(xí)古詩前兩句。

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。

（1）“遠(yuǎn)看”“近聽”分別是什么意思？

預(yù)設(shè):“遠(yuǎn)看”指從遠(yuǎn)處看，“近聽”指在近處聽。

（2）這兩句詩告訴了我們什么？用自己的話說一說。

預(yù)設(shè):從遠(yuǎn)處可以看清山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。（板

書：遠(yuǎn)看山有色近聽水無聲）

2.學(xué)習(xí)古詩后兩句。

春去花還在，人來鳥不驚。

（1）“春去”“還在”“鳥不驚”分別是什么意思？

預(yù)設(shè):“春去”，指春天過去了，“還在”是指花兒依然還在開放，“鳥不驚”

是指鳥兒一點(diǎn)兒也不害怕。（板書：春去花還在人來鳥不驚）

（2）這兩句詩告訴了我們什么？用自己的話說一說。

預(yù)設(shè):春天過去了，但花兒還是常開不敗，人走過來，鳥兒卻沒有被驚動。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住難理解的詞語，以點(diǎn)帶面，理解詩句，層層推進(jìn)。

3.說說古詩中描繪的景色，結(jié)合生活中見到的情景，請你改改這首詩。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充詩句。

①請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色，要求學(xué)生把

看到的告訴同學(xué)。

②請一位同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音，要求把聽到的告訴

同學(xué)。

③請一位同學(xué)回答：畫上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季節(jié)開的？

（春天）現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著？

④請一位同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看畫中

的鳥怕不怕，會不會飛走。

（2）小結(jié)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水

有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，

在哪種情況下才會“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？

引出課文題目《畫》。

4.學(xué)生演一演，說一說，讀一讀。

（1）來一去什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會“來、

去”的意思，同時知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。

（2）遠(yuǎn)一近哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過舉例，體會“遠(yuǎn)、

近”的意思，同時知道這組詞語表達(dá)了相反的意思、。

（3）你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。

生匯報(bào)：高一矮多一少早一晚

（4）同桌相互讀一讀反義詞。

（5）教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲：我們一起來做個“找朋友”的游戲吧，我說一

個詞，你們來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】在對比中領(lǐng)會詩句的意思，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象，原

來詩句說的是“畫”，描寫的是畫中的美景。通過組織表演等活動，讓學(xué)生理解

反義詞的意思并鞏固識字。

IV熟讀成誦，積累語言

1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒啊！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我

們來比一比誰背得最快。

課件出示課文插圖，指名背誦古詩。注意節(jié)奏劃分：遠(yuǎn)看/山有色，近聽/

水無聲。春去/花還在，人來/鳥不驚。

2.多種形式背誦古詩。

（1）師生合作，每人背一句。

（2）學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。

（3）男女生比賽背誦。

（4）教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

（5）學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

3.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了《畫》是一首謎語詩，同學(xué)們回家以后為爸

爸媽媽背一背，但不能讀出題目，讓他們猜猜詩句的謎底，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過開展各種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩。通過回家和爸

爸媽媽猜謎語的形式，幫助學(xué)生加深印象。

V學(xué)寫生字，總結(jié)提高

1.學(xué)習(xí)生字“來、不

（1）觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。

預(yù)設(shè):這兩個字都有一筆占住豎中線，分別是“來”字的豎和“不”字的

豎。

（2）指導(dǎo)書寫。

來：字形左右對稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中。

不：第一筆橫要長。第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。

長點(diǎn)收尾。

(3)教師范寫，學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、規(guī)范的字，

相互借鑒。和課本對照，及時改正。

2.課堂小結(jié)：《畫》是一首謎語詩，詩中有蒼翠的山，流動的水