高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：語(yǔ)用題型排比修辭

語(yǔ)用題型專(zhuān)練……排比修辭

閱讀下面的文字，完成下面小題。

飽經(jīng)苦難的中華民族能踵過(guò)浩蕩五千年歷史長(zhǎng)河而屹立不倒，從孔子、屈子到衛(wèi)青、岳

飛，志士仁人①；當(dāng)代漢字與甲骨文"日''"月”"人”端然象形，一脈相承——在世界文明發(fā)展

史上，這是②的奇跡。文化傳承，是要有載體有傳人的，在眼花繚亂的信息時(shí)代，輝煌中華

文明還能不能心香相續(xù)、生生不息，希望就在孩子們身上。

可以想見(jiàn)，當(dāng)千家萬(wàn)戶(hù)氤鼠的燈光下，都有一個(gè)孩子，在用稚嫩的手，敬畏地握住毛筆，

屏息靜氣，敬畏地臨摹書(shū)寫(xiě)，看那墨跡慢慢地泅開(kāi)來(lái)，絲絲縷縷滲進(jìn)宣紙，他們或有機(jī)會(huì)體

悟王蓑之蘭亭序曲水流觴的充沛氣韻，黃庭堅(jiān)寒溪炊煙松風(fēng)閣的沉郁端方,小小的童心開(kāi)始

沉醉于魏碑晉書(shū)，沉醉于唐煙宋雨，沉醉于宣紙與狼毫從滯澀到流暢的微妙感覺(jué)。書(shū)法進(jìn)課

堂，毫端蘊(yùn)秀、筆墨含香，寄寓著傳統(tǒng)文化的接續(xù)，寄寓著③、泄物無(wú)聲的文明力量。

1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

2.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。

3.文中畫(huà)波浪線的句子使用了排比修辭手法。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果.

閱讀下面的文字，完成下面小題。

承德，一座深遠(yuǎn)而厚重的城市。5000多年的紅山文化、1000多年的遼金文化和300多

年的清文化在這里融合碰撞。亭臺(tái)樓閣，山水相依，林海綿延，自然風(fēng)景與人文歷史在這里

①。一墻一瓦都是文化，山水之中皆有故事。在這里，林海與草原相接，山莊與古剎輝映,

城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村共榮，人們漫步在青石小路，輕撫紅色宮墻，恍然間與歷史打了一個(gè)照面……

才感盛夏，忽而已秋，避暑山莊正門(mén)前卻②，熱度不減，世界文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力吸引

著八方來(lái)客。游客們?cè)絹?lái)越關(guān)注這里深厚的歷史文化，對(duì)每一件文物都③。文物保護(hù)是“留

根”，更是“護(hù)魂”。避暑山莊正以科技賦能文物保護(hù)，以文化傳承蠢續(xù)民族團(tuán)結(jié)根脈，以

文旅融合創(chuàng)新發(fā)展。

如何保護(hù)好歷史資源，傳承好、利用好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？承德市按照首先開(kāi)展文物調(diào)查、

建立古建筑保護(hù)信息庫(kù)，然后組建由文物管理和古建施工等單位組成的文保團(tuán)隊(duì)，最后保護(hù)

利用文物、讓古建筑煥發(fā)新光彩的規(guī)劃進(jìn)行文物保護(hù)工作。承德全力抓好文物保護(hù)、傳承、

利用工作，向全國(guó)人民交出了一份優(yōu)秀答卷。

4.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

5.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的部分改寫(xiě)成幾個(gè)較短的語(yǔ)句。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不

得改變?cè)狻?/p>

6.文中畫(huà)橫線的句子使用了排比和擬人的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效

果。

閱讀下面的文字，完成各題。

最早寫(xiě)香山紅葉的恐怕要數(shù)金代詩(shī)人周昂，“山林朝市兩茫然，紅葉黃花自一川”《香山》

臉炙人口。此后，佳作代代迭出，香山因之①。然而談到詩(shī)歌蘊(yùn)含時(shí)代精神，詩(shī)與情完美結(jié)

合，就要數(shù)共和國(guó)元師陳毅的《西山紅葉》了，老革命家觸景生情，“西山紅葉好，霜重色

愈濃。革命亦如此，斗爭(zhēng)見(jiàn)英雄”將他的磊落情懷和詩(shī)意表現(xiàn)得②

景因詩(shī)而揚(yáng)名，詩(shī)也給景增加了歷史韻味和文化色彩。于是，在每年寒霜初降時(shí)，西山

披上紅黃雜亂的新裝，成為北京的一道景觀，慕名觀賞者十萬(wàn)甚至數(shù)十萬(wàn)地如潮水般涌向西

山。

然而近年來(lái)，北京的秋天，楓樹(shù)黃護(hù)獨(dú)大的格局被悄然打破，似乎一切都在③的變化之

中。人們突發(fā)現(xiàn)，一種更具魅力、更具風(fēng)采、更能體現(xiàn)古都北京秋色韻味的樹(shù)木，已經(jīng)登上

了北京秋天的舞臺(tái),它一出現(xiàn)，便更加絢麗奪目的光彩，以金碧輝煌的典雅氣質(zhì)，為首都北

京增添了詩(shī)意。它大有和香山紅葉平分秋色之勢(shì)，讓北京的秋天換了裝。這就是北京的銀杏。

7.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

8.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得

改變?cè)狻?/p>

9.文中畫(huà)波浪線的句子使用了排比和擬人的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在鄉(xiāng)下老家，最怕長(zhǎng)輩們寫(xiě)我們上過(guò)學(xué)念過(guò)書(shū)的晚輩：把書(shū)讀進(jìn)了狗肚子。這句話并不

是說(shuō)一個(gè)人在學(xué)校不好好念書(shū)而蹉鴕歲月，而是書(shū)念了不少，大道理也懂得不少，但卻做不

來(lái)，用書(shū)面話來(lái)講，就是在知行轉(zhuǎn)化上出了差錯(cuò)，做不到①。

父母辛辛苦苦供你讀書(shū)成人，你卻不知感恩，不顧父母年邁，一個(gè)勁兒地索取，會(huì)被鄉(xiāng)

親們罵作“把書(shū)讀進(jìn)了狗肚子你讀書(shū)成才，豬鼻子插蔥裝象，看不起鄉(xiāng)下的窮鄰居窮親戚，

甚至欺負(fù)老實(shí)人，會(huì)被鄉(xiāng)親們罵作“把書(shū)讀進(jìn)了狗肚子別人對(duì)你有恩，現(xiàn)在他遇到難處向

你張口，你卻避而遠(yuǎn)之，甚至②，同樣會(huì)被鄉(xiāng)親們罵作“把書(shū)讀進(jìn)了狗肚子你書(shū)念得好，

成了國(guó)家干部，卻③敗了德行，或貪贓枉法壞了名聲，更會(huì)被鄉(xiāng)親們罵作“把書(shū)讀進(jìn)了狗肚

子”……總之，但凡你是個(gè)讀書(shū)人，如若做事壞了規(guī)矩，都會(huì)被罵作'‘把書(shū)讀進(jìn)了狗肚子

“把書(shū)讀進(jìn)了狗肚子”這句話有很強(qiáng)的威懾力，它成了懸在我們這些讀書(shū)娃頭上的一把達(dá)

摩克利斯之劍，讓我們時(shí)刻警惕著，保持一個(gè)讀書(shū)人起碼的道德底線。

10.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

11.文段第二段運(yùn)用了排比手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

看戲之趣，來(lái)自臺(tái)上臺(tái)下的共鳴。2016年跨年夜，由我們江蘇省昆劇院演出的《臨川

四夢(mèng)?湯顯祖》在南京上演。戲里，湯顯祖與他筆下的角色共同唱出《牡丹亭》中的《皂羅

袍》，全場(chǎng)觀眾①地同聲共唱！情感涌動(dòng)之處，呼應(yīng)著無(wú)數(shù)曾年輕與正年輕的生命。

我們相信年輕人和戲曲的親近之心，更相信古典戲曲的魅力?！皯蚯M(jìn)校園''取得的成效

印證了這一認(rèn)識(shí)。尋求共鳴成為必須，這要求藝術(shù)院團(tuán)、劇作主創(chuàng)②，把最優(yōu)秀的作品帶給

年輕人，讓他們能切身感受戲曲藝術(shù)的璀璨光華。演出之余，我們?cè)絹?lái)越積極地開(kāi)展導(dǎo)賞、

對(duì)話，讓主創(chuàng)與青年觀眾面對(duì)面，以情感的涌動(dòng)為端點(diǎn)、為啟發(fā)、為弓I領(lǐng)，理性地甄別和探

究戲中人物以及戲曲本身的文化語(yǔ)境，與青年觀眾共同成長(zhǎng)。

戲曲總能將人們的情感連接起來(lái)，如jg蔓相連、花葉相依。每當(dāng)我們看到年輕觀眾們?yōu)?/p>

《梅蘭芳?當(dāng)年梅郎》癡心陶醉時(shí)，為《眷江城》潸然淚下時(shí)，為《瞿秋白》情感激蕩時(shí)……

我們都深感，古典戲曲的大樹(shù)正吐綻新綠！我們與年輕觀眾共同感受③的戲曲之美，讓“古

老”與“青春”進(jìn)行大合唱。

12.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

13.文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不

得改變?cè)狻?/p>

14.文中畫(huà)橫線的句子使用排比和比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

年輕的毛姆曾執(zhí)著于改善自己的寫(xiě)作語(yǔ)言，①地閱讀了大量名家作品。他被斯威夫特的

散文迷住了，”認(rèn)定這才是從事寫(xiě)作最完美的方法”。但是隨著閱讀的深入，毛姆發(fā)現(xiàn)“完

美有一個(gè)嚴(yán)重的缺陷，就是很容易乏味”。

人的審美追求是一個(gè)獨(dú)特的存在。恰如一個(gè)人練書(shū)法，日日追求每一筆的絕對(duì)完美，將

成為千字如一的“館閣體”書(shū)家，永遠(yuǎn)達(dá)不到王羲之從容變化的妙境。是什么造成了二者的

高下之別？衛(wèi)夫人是王羲之的書(shū)法啟蒙老師。當(dāng)別人還在教學(xué)生刻板地描紅，追求細(xì)節(jié)的完

美時(shí)，衛(wèi)夫人卻將筆畫(huà)賦于自然物態(tài)，變化萬(wàn)端，大氣淋漓。如此看來(lái)，二者的高下之別可

能與見(jiàn)識(shí)、胸襟、氣度有關(guān)，而二者的創(chuàng)造性及藝術(shù)表現(xiàn)力，亦②。同理，寫(xiě)作教學(xué)中，我

們應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、胸襟和氣度，而不是刻意于語(yǔ)言表達(dá)與篇章結(jié)構(gòu)的精美。

寫(xiě)作與自然、社會(huì)、人生的關(guān)系是天然的，是勾股定理一般的“公然存在”。學(xué)生寫(xiě)作

時(shí)追求精美本③，但以此為終極追求，且手不釋卷，足不出戶(hù)，思不離廬，勢(shì)必陷入將寫(xiě)作

等同于好詞好句的營(yíng)造的誤區(qū)，“斷氣”“斷魂”也在所難免。世人皆知詩(shī)人余光中是個(gè)極

致的完美主義者，可又有多少人知道，他看夕陽(yáng)要看到黯然神傷才歸去？又有誰(shuí)知道，為了

把握夕陽(yáng)西下時(shí)的變化，他那驅(qū)車(chē)追逐夕陽(yáng)的激情？

15.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

16.文中畫(huà)橫線的句子使用了排比和比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

參考答案:

1.①薪盡火傳

②絕無(wú)僅有

③春風(fēng)化雨2.他們或有機(jī)會(huì)領(lǐng)略王羲之曲水流觴蘭亭序的充沛氣韻，黃庭堅(jiān)寒溪炊煙松風(fēng)

閣的沉郁端方。3.①排比手法的構(gòu)成：結(jié)構(gòu)相同、語(yǔ)義相近、氣韻相通，由“沉醉于”所引

領(lǐng)的三個(gè)句子，將孩子們通過(guò)書(shū)法所見(jiàn)識(shí)到的物品——“魏碑晉書(shū)”“唐煙宋雨”和"宣紙狼毫”

串聯(lián)起來(lái)，形成了排比結(jié)構(gòu)，信息豐贍。

②表達(dá)效果：結(jié)構(gòu)整飭，語(yǔ)言典雅、風(fēng)格清麗，讀起來(lái)韻律和諧、氣勢(shì)充盈，給人以美的享

受；同時(shí)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了書(shū)法走進(jìn)小學(xué)課堂的必要性，讓小小童心在曼妙文化體驗(yàn)之中

完成“文化自信”啟蒙。

【解析】1.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一空，“薪盡火傳”：柴雖燃盡，火種仍能留傳。比喻思想體系、學(xué)問(wèn)或技藝代代相傳。本

句語(yǔ)境是強(qiáng)調(diào)“從孔子屈子到衛(wèi)青、岳飛，志士仁人”這些人代代相傳中華文化，應(yīng)用“薪盡

火傳

第二空，“絕無(wú)僅有”：只有這樣一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容極其稀少。此處是說(shuō)當(dāng)代漢字與甲

骨文一脈相承在世界文明發(fā)展史上極為稀少，應(yīng)用“絕無(wú)僅有

第三空，“春風(fēng)化雨”：適宜于草木生長(zhǎng)的風(fēng)雨，比喻良好的教育。此處是說(shuō)書(shū)法進(jìn)課堂的行

為，屬于教育，應(yīng)用“春風(fēng)化雨

2.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫(huà)波浪線句語(yǔ)病有二：

一是搭配不當(dāng)，“體悟……氣韻'’動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“領(lǐng)略……氣韻”；

二是語(yǔ)序不當(dāng)，“蘭亭序曲水流觴”對(duì)應(yīng)后文“寒溪炊煙松風(fēng)閣”，格式應(yīng)該一致，可修改為“曲

水流觴蘭亭序”。

修改后：他們或有機(jī)會(huì)領(lǐng)略王羲之曲水流觴蘭亭序的充沛氣韻，黃庭堅(jiān)寒溪炊煙松風(fēng)閣的沉

郁端方。

3.本題考查學(xué)生正確使用修辭手法和分析表達(dá)效果的能力。

排比是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相近、語(yǔ)氣一致的詞組或句子，成串排列，

加強(qiáng)氣勢(shì)，表達(dá)豐富思想感情的一種修辭手法。

第一問(wèn)：本句中由“沉醉于”所引領(lǐng)的三個(gè)句子，“醉于魏碑晉書(shū)”“沉醉于唐煙宋雨”“沉醉于

宣紙與狼毫”，結(jié)構(gòu)相同，意義相近，童心沉醉于這三個(gè)對(duì)象''魏碑晉書(shū)”“唐煙宋雨”和“宣紙

狼毫”寫(xiě)出了書(shū)法這種傳統(tǒng)文化對(duì)孩子的影響。

第二問(wèn)：內(nèi)容上：“童心沉醉于”的三個(gè)對(duì)象“魏碑晉書(shū)”“唐煙宋雨”和“宣紙狼毫”，使用排比

能更好的集中體現(xiàn)書(shū)法走進(jìn)小學(xué)課堂對(duì)于孩子的影響，讓小小童心在曼妙文化體驗(yàn)之中完成

“文化自信”啟蒙，內(nèi)容豐富。

結(jié)構(gòu)上："沉醉于'’后說(shuō)接的三個(gè)對(duì)象“魏碑晉書(shū)”“唐煙宋雨”和"宣紙狼毫''均是并列短語(yǔ)，結(jié)

構(gòu)整齊。

語(yǔ)言上：“魏碑晉書(shū)”“唐煙宋雨”和“宣紙狼毫''融書(shū)法、詩(shī)詞等于一體，語(yǔ)言典雅、風(fēng)格清麗,

意境優(yōu)美，讀起來(lái)韻律和諧，給人以美的享受。

4.①交相輝映（或：相映生輝）

②游人如織（或：絡(luò)繹不絕）

③興趣盎然5.承德市按照規(guī)劃進(jìn)行文物保護(hù)工作，首先開(kāi)展文物調(diào)查、建立古建筑保護(hù)信

息庫(kù)，然后組建由文物管理和古建施工等單位組成的文保團(tuán)隊(duì)，最后保護(hù)利用文物、讓古建

筑煥發(fā)新光彩。6.①使用排比，由“……與……”引出三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致

的句子構(gòu)成，從多角度具體展現(xiàn)了此地自然風(fēng)景與人文歷史交匯、古典與現(xiàn)代交融的獨(dú)特風(fēng)

貌，句式整齊，節(jié)奏鮮明，抒情意味強(qiáng)烈。

②使用擬人，“與歷史打了一個(gè)照面''把“歷史”人格化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出此處能窺見(jiàn)歷史，

如同見(jiàn)到故人的親切感受，更能突出承德歷史文化底蘊(yùn)的深遠(yuǎn)而厚重。

【解析】4.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一空，根據(jù)語(yǔ)境，填入成語(yǔ)應(yīng)是表現(xiàn)自然風(fēng)景與人文歷史在這里相互映照，更增添了光彩。

可以填入“交相輝映''或"相映生輝"交相輝映”，各種光亮、色彩等互相映照。多用于形容

美好的景象?！跋嘤成x”，相映：互相映襯或襯托。生輝：照得光輝奪目，增添光彩。

第二空，根據(jù)語(yǔ)境，填入成語(yǔ)應(yīng)是形容游客很多。可以填入“游人如織”或“絡(luò)繹不絕”?！坝?/p>

人如織“，形容游人多得像織布的線一樣，密密麻麻?！敖j(luò)繹不絕”，形容行人車(chē)馬來(lái)來(lái)往往,

接連不斷。

第三空，根據(jù)語(yǔ)境，填入成語(yǔ)應(yīng)是表現(xiàn)游人興致高，興趣濃厚?？梢蕴钊搿芭d趣盎然”?！芭d

趣盎然”，形容興趣濃厚。

5.本題考查學(xué)生變換句式的能力。

長(zhǎng)句變短句的方法首先要提取句子的主干，單獨(dú)成句；然后再剝離句子的定語(yǔ)、狀語(yǔ)等，讓

這些成分單獨(dú)成句，尤其要注意多層定語(yǔ)的剝離和改寫(xiě)；最后，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整句序，使

改寫(xiě)后的句子邏輯合理，表達(dá)通暢。

本題中，第一步提煉出句子的主干句“承德市按照規(guī)劃進(jìn)行文物保護(hù)工作”，獨(dú)立成句。

第二步根據(jù)上下文意思，把“規(guī)劃”的三個(gè)長(zhǎng)定語(yǔ)改寫(xiě)成三個(gè)短句：首先開(kāi)展文物調(diào)查、建立

古建筑保護(hù)信息庫(kù)；然后組建由文物管理和古建施工等單位組成的文保團(tuán)隊(duì)；最后保護(hù)利用

文物、讓古建筑煥發(fā)新光彩。

第三步檢查這三個(gè)句子是否有邏輯順序問(wèn)題，如果有再加以調(diào)整，最后整合成四個(gè)短句0

改寫(xiě)后的短句為：承德市按照規(guī)劃進(jìn)行文物保護(hù)工作，首先開(kāi)展文物調(diào)查、建立古建筑保護(hù)

信息庫(kù)，然后組建由文物管理和古建施工等單位組成的文保團(tuán)隊(duì)，最后保護(hù)利用文物、讓古

建筑煥發(fā)新光彩。

6.本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。

首先要了解排比和擬人修辭手法所具有的特點(diǎn)及其表達(dá)的效果。排比的修辭手法可以達(dá)到一

種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。排比的修辭功能可以概括為“增文勢(shì)”、“廣文義”。排比項(xiàng)排疊而出，語(yǔ)

氣一貫，節(jié)律強(qiáng)勁，各排比項(xiàng)意義范疇相同，帶有列舉和強(qiáng)化性質(zhì)，可拓展和深化文意。而

擬人修辭手法將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子.生動(dòng)

形象地表達(dá)出作者的情感，讓讀者感到所描寫(xiě)的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動(dòng)形

象。

本題中，“林海與草原相接，山莊與古剎輝映，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村共榮'’運(yùn)用三個(gè)“……與……”的句

式，結(jié)構(gòu)相同，都是主謂結(jié)構(gòu)，構(gòu)成排比句，句式整齊，節(jié)奏鮮明，從植物、建筑物、村鎮(zhèn)

三個(gè)角度具體展現(xiàn)了承德自然與人文的美。

“與歷史打了一個(gè)照面”把“歷史”人格化，運(yùn)用擬人的修辭，賦予歷史以人的動(dòng)作，漫步于此,

游人似乎與歷史不經(jīng)意間碰面，寫(xiě)人與歷史遇見(jiàn)的狀態(tài)，這種經(jīng)意間的碰面，就像故人相見(jiàn),

是那么地親切，生動(dòng)形象地寫(xiě)出承德歷史文化底蘊(yùn)的深遠(yuǎn)而厚重。

7.①聲名遠(yuǎn)播（聞名遐邇）

②淋漓盡致（酣暢淋漓）

③悄無(wú)聲息（無(wú)聲無(wú)息）8.在每年寒霜初降時(shí)，西山披上紅黃相間的新裝，成為北京的一

道景觀，十萬(wàn)甚至數(shù)十萬(wàn)慕名觀賞者如水般涌向西山。9.①排比：“更具魅力、更具風(fēng)采、

更能體現(xiàn)‘'三個(gè)語(yǔ)句連用，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，把對(duì)“銀杏”的肯定和贊美有層次地表達(dá)出

來(lái)。

②擬人：把新進(jìn)入人們視野的銀杏，描寫(xiě)成登上舞臺(tái)的人，增強(qiáng)了形象性、生動(dòng)性和感染力。

【解析】7.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

①語(yǔ)境指這些佳作讓香山的名氣很大，可填“聲名遠(yuǎn)播（聞名遐邇）聲名遠(yuǎn)播：名聲傳得

很廣，遠(yuǎn)近聞名。聞名遐邇：形容名聲很大，主要指遠(yuǎn)近聞名。

②語(yǔ)境是說(shuō)詩(shī)歌將他的磊落情懷和詩(shī)意表現(xiàn)得很充分，可填“淋漓盡致（酣暢淋漓）二淋漓

盡致：形容文章或說(shuō)話表達(dá)得非常充分、透徹，也可形容非常痛快。酣暢淋漓：形容非常暢

快、舒適。常指文章繪畫(huà)，文藝作品感情飽滿(mǎn)，筆意流暢，情感得到充分抒發(fā)。

③前面有“悄然”，可知強(qiáng)調(diào)變化的輕、不惹人注意，可填“悄無(wú)聲息（無(wú)聲無(wú)息）悄無(wú)聲

息：形容沒(méi)有聲音或聲音很輕；也形容沒(méi)有名聲，默默無(wú)聞。無(wú)聲無(wú)息：意思是一點(diǎn)聲音也

沒(méi)有，沒(méi)有氣息。比喻沒(méi)有名聲，不被人知道。

8.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

原句語(yǔ)病有：

第一處是“紅黃雜亂''搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“紅黃相間”；

第二處是語(yǔ)序不當(dāng)，定語(yǔ)誤作狀語(yǔ)，“十萬(wàn)甚至數(shù)萬(wàn)”應(yīng)為"慕名觀賞者”的定語(yǔ)。

故修改為：在每年寒霜初降時(shí)，西山披上紅黃相間的新裝，成為北京的一道景觀，十萬(wàn)甚至

數(shù)十萬(wàn)慕名觀賞者如潮水般涌向西山。

9.本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。

①排比：“一種更具魅力、更具風(fēng)采、更能體現(xiàn)古都北京秋色韻味的樹(shù)木”中"更具魅力、更

具風(fēng)采、更能體現(xiàn)“三個(gè)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)一致構(gòu)成排比，三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)連用，形式整齊，節(jié)

奏感強(qiáng)；"更'’字有比較中突出的意思，把對(duì)“銀杏”的肯定和贊美有層次地表達(dá)出來(lái)。

②擬人：“登上了北京秋天的舞臺(tái)“，運(yùn)用擬人手法，把新進(jìn)入人們視野的銀杏，描寫(xiě)成登上

舞臺(tái)的人，給人眼前一亮的感受，這樣寫(xiě)增強(qiáng)了形象性、生動(dòng)性和感染力。

10.①知行合一

②落井下石

③蠅營(yíng)狗茍11.①內(nèi)容上，運(yùn)用排比句，從不同角度把讀書(shū)忘本的種種表現(xiàn)展現(xiàn)得淋漓盡

致，說(shuō)理充分透徹。

②結(jié)構(gòu)上，運(yùn)用排比句，語(yǔ)調(diào)順口暢快，容易調(diào)動(dòng)起讀者情緒，強(qiáng)化了教育意義。

【解析】10.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

①處根據(jù)前文“這句話并不是說(shuō)一個(gè)人在學(xué)校不好好念書(shū)而蹉昵歲月，而是書(shū)念了不少，大

道理也懂得不少，但卻做不來(lái)，用書(shū)面話來(lái)講，就是在知行轉(zhuǎn)化上出了差錯(cuò)”，據(jù)此看出此

處是說(shuō)不能將讀書(shū)與行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，故“做不到”后可填“知行合一知行合一：內(nèi)在的知識(shí)

和行動(dòng)的統(tǒng)一。

②處根據(jù)語(yǔ)境“別人對(duì)你有恩，現(xiàn)在他遇到難處向你張口，你卻避而遠(yuǎn)之，甚至“，可看出是

說(shuō)在別人遇到難處時(shí)進(jìn)行危害，故填“落井下石”。落井下石：比喻趁人有危難時(shí)加以陷害。

③處根據(jù)語(yǔ)境“你書(shū)念得好，成了國(guó)家干部，卻敗了德行“，意思是為了私利而壞了德行，故

填“蠅營(yíng)狗茍蠅營(yíng)狗茍：比喻有些人像蒼蠅和狗那樣為了一己私利而到處投機(jī)鉆營(yíng)。

11.本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。

①內(nèi)容上，用“不知感恩，不顧父母年邁，一個(gè)勁兒地索取”“看不起鄉(xiāng)下的窮鄰居窮親戚，

甚至欺負(fù)老實(shí)人”“別人對(duì)你有恩，現(xiàn)在他遇到難處向你張口，你卻避而遠(yuǎn)之，甚至落井下

石”“成了國(guó)家干部，卻蠅營(yíng)狗茍敗了德行，或貪贓枉法壞了名聲”等現(xiàn)象，從對(duì)父母、鄉(xiāng)親、

恩人、國(guó)家等方面進(jìn)行列舉，可看出運(yùn)用排比句，從不同角度把讀書(shū)忘本的種種表現(xiàn)展現(xiàn)得

淋漓盡致，說(shuō)理充分透徹。

②結(jié)構(gòu)上，運(yùn)用”……你讀書(shū)成人，你……，會(huì)被鄉(xiāng)親們罵作‘把書(shū)讀進(jìn)了狗肚子等相似的

句式結(jié)構(gòu)組織成排比句，句式整齊，音韻和諧?？煽闯鲞\(yùn)用排比句，語(yǔ)調(diào)順口暢快，容易調(diào)

動(dòng)起讀者情緒，強(qiáng)化了教育意義。

12.①情不自禁②精益求精③連綿不絕13.我們相信古典戲曲的魅力，更相信年輕人對(duì)戲

曲的親近之心。14.①用“為……時(shí)”語(yǔ)句，構(gòu)成排比，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突

出強(qiáng)調(diào)古典戲曲與年輕人產(chǎn)生情感共鳴。

②用大樹(shù)正吐綻新綠來(lái)比喻古典戲曲對(duì)年輕人情感的影響正發(fā)揮著積極作用，形象鮮明，貼

切生動(dòng)。

【解析】12.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第①空，語(yǔ)境是說(shuō)全場(chǎng)觀眾感情激動(dòng)，不禁同聲共唱?？捎谩扒椴蛔越椴蛔越焊星榧?/p>

動(dòng)，控制不住自己。

第②空，依據(jù)后文“把最優(yōu)秀的作品帶給年輕人，讓他們能切身感受戲曲藝術(shù)的璀璨光華”

可知，這里是要求藝術(shù)院團(tuán)、劇作主創(chuàng)創(chuàng)作出更好的作品，可用“精益求精精益求精：已

經(jīng)很好了，還力求做得更好。

第③空，依據(jù)“戲曲總能將人們的情感連接起來(lái)”“讓‘古老'與‘青春’進(jìn)行大合唱”可知，這里

是強(qiáng)調(diào)戲曲美的連續(xù)性，可用“連綿不斷連綿不絕：連續(xù)不止，從不中斷。

13.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫(huà)線句子的語(yǔ)病有：

①語(yǔ)序不當(dāng)，“我們相信年輕人對(duì)戲曲的親近之心，更相信古典戲曲的魅力''改為"我們相信

古典戲曲的魅力，更相信年輕人對(duì)戲曲的親近之心”；

②搭配不當(dāng)，“年輕人和戲曲的親近之心”的“和”改為“對(duì)”。

14.本題考查學(xué)生賞析修辭手法表達(dá)效果的能力。

①連用三個(gè)"為……時(shí)”語(yǔ)句，句式整齊，有節(jié)奏感，突出強(qiáng)調(diào)古典戲曲與年輕人產(chǎn)生情感共

鳴，印證“戲曲總能將人們的情感連接起來(lái)”的看法。

②用大樹(shù)正吐綻新綠為喻，形象鮮明，貼切生動(dòng)表達(dá)了古典戲曲對(duì)年輕人美好情感的培育正

發(fā)揮著積極作用。

15.①如饑似渴（孜孜不倦/廢寢忘食）②不言自明（不言而喻）

③