小學三年級語文《點金術》教案

小學三年級語文《點金術》教案

1.小學三年級語文《點金術》教案

一、復習導入：

1、同學們，上節(jié)課我們熟悉了一些詞語朋友，還記得它們嗎？一起

讀讀吧?。R讀）

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了希臘國王麥得斯最愛慕金子，當

聽到神靈賜給他點金術時，他心花怒放地說--------（生齊答）

過渡：麥得斯真的成為了世界上最富有、最幸福的人了嗎？讓我們再次

走進課文。

二、學習第4自然段。

1、請同學們自由的讀一讀第4自然段，用“”畫出麥得斯做

了什么？用“一”線畫出描寫麥得斯心情的句子。

2、師：畫好了就放下筆，舉起手。誰來把你畫的句子大聲讀給大家

聽一聽？

3、指導朗讀。（體味：奇妙、富有、快樂）

4、來，把這一段連起來讀一讀！

三、總結學法：

我們自由地讀了課文，然后邊讀邊用用“”畫出了麥得斯做了什么事，

用“—”畫出了描寫心情的句子，最終賞析品讀，走進了麥得斯的內心，

體味了他的情感。有信念也用這樣的方法自己學習5-8自然段嗎？

四、學習5-8自然段。

（一）學生自學。

（二）溝通學習狀況。

過渡：誰來把你的學習收獲與大家一起共享。

學生溝通：

第5自然段：

生：我學的是第5自然段，找到的句子是……

（1）師：麥得斯興奮地來到花園，睢，你們看到了什么？他摘了一

朵玫瑰變成為了金的，又摘了一朵又變成為了金的，所以一一這使他有點掃興,

由于他愛慕顏色繽紛的鮮花。

（2）三次引讀:

A、他確實有點掃興，由于他愛慕有香味的鮮花，而現(xiàn)在的花沒有了

香味，摸起來冰涼涼的。（女生讀）

B、他愛慕顏色繽紛的鮮花，而現(xiàn)在花再也不明麗，只剩下金色了。（男

生讀）

C、他愛慕有生命力的帶著露珠的鮮花，而此時的花沒有了生氣。（全

班讀）

過渡：誰還想把你的學習收獲與大家一起共享。

第6自然段：

生：我學的是第5自然段，找到的句子是……

(1)師：牛奶、面包都變成的金的，麥得斯有了這么多的金子，但

卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂。誰來讀讀。

(2)指導朗讀。

(3)師：來，讓我們拿起書，一起讀讀這一段。

第7、8自然段。

過渡：你看，麥得斯愛慕的鮮花變成為了金的，吃的面包和喝的牛奶都

變成為了金的，他悶悶不樂。當他餓著肚子，又一次來到花園，親吻了漂亮

得意的小女兒，小女兒即將變成為了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？

想一想，和同座說一說。

(1)共性讀

(2)是啊，面對著沒有生命、冰涼涼的、不會喊爸爸的女兒，麥得

斯苦痛地說：一一“我這么愛慕金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的

女兒吧！”

(3)三次引讀：

A、他擁有了這么多金子，卻失去了最心愛的女兒，他苦痛地說：一

-(1、2組讀)

B、他最終明白了自己的愚蠢，懊悔極了，他苦痛地說：一一(3、4

組讀)

C、他為自己的貪得無厭懺悔不已，懇求神靈收回點金術，他苦痛地

說——（全班讀）

五、小結

同學們，我們通過抓住了關鍵詞句，發(fā)展賞析品讀的方法，一步一步

走進了麥得斯的內心，體味了他的心情變化。下面分組讀讀吧。

六、學習9、10、11自然段。

過渡：麥得斯這樣苦痛不堪，那他的愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀一讀9T1

自然段。

1、這時，金雕像又變成為了漂亮得意的小女兒，麥得斯忘不了這個教

訓，這是個教訓是什么？

2、三次引讀：

麥得斯忘不了這個教訓，我們也會忘不了這個教訓。所以：

A、當麥得斯失去了點金術，抱著漂亮得意的小女兒時，他快樂地說：

B、當麥得斯失去了點金術，卻得到了金錢也買不到的親情，他快樂

地說：——

C、當我們學了這個故事，明白了這個道理后，我們也能快樂地說：

七、復述課文。

八、總結。

2.小學三年級語文《點金術》教案

教學要求

1、學會本課生字和組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體味關鍵詞句在表情達意方面

的作用。

3、聯(lián)系課文內容體味：貪得無厭的人勢必受到懲罰。

重點難點

1、通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，

從而領悟國王由于受到懲罰，吸取了教訓。

2、理解課文敘述的道理。

教具豫備

生字詞語卡片；掛圖。

課時安排

一課時

教學過程

一、體味課題，感知內容

1、看到課題“點金術”，你想到些什么？

2、有這樣一句話：“給學生金子（學問），不如教給學生點金術（學

習的方法）。“你怎樣理解這句話？

3、默讀課文，說說課文講了一件什么事？

二、認準生字，讀通課文

1、圈誕生字，借助拼音讀正確、教師指導寫好筆劃較多的生字。

2、教師抽查新詞能否讀正確。

3、多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復讀。

4、師抽讀、范讀，師生、生生互評。

三、品讀課文，理解感悟

1、初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？

2、課文中哪些詞句表現(xiàn)國王的“貪得無厭”？

先分組爭論，再全班溝通。

3、找出表現(xiàn)國王感情變化的詞語，談談體味。

4、貪得無厭的國王為什么會說：“我這么愛慕金子是愚蠢的”？

四、教師小結

五、作業(yè)設計

1、寫你愛慕寫的生字或者詞語。

2、用下面的詞語造句。

苦痛一一

教訓---

顏色繽紛一一

貪得無厭一一

3、貪得無厭的國王為什么會說：“我這么愛慕金子是愚蠢的”？

3.小學三年級語文《點金術》教案

教學目標

1、用已會的方法自主學習生字，會讀會認會寫。并能通過聯(lián)系上下

文和生活實際、查字典等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”

等重點詞語。

2、通過閱讀，使學生熟悉到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的。

感受國王的感情變化，體味有層次地反映人物感情變化的寫法。

重點難點

重點：理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。

難點：聯(lián)系課文爭論“什么是幸福

教學豫備

課件。

課時安排

2課時。

教學過程

一、質疑課題，激發(fā)興趣

1、教師板書課題，引導學生讀課題，問：讀了課題你知道了什么？

你還想知道什么？

2、解答什么是點金術，激發(fā)學生去探索誰擁有點金術，擁有了點金

術后會有什么事發(fā)生呢？

二、初讀課文，自學生字

1、學生用自己愛慕的方式讀課文，了解課文也許內容。

2、用已把握的方法學習生字。強調讀準字音，記清字形，并會聯(lián)系

上下文和生活實際給生字組詞。

3、教師用聽寫生字，分析字音、字形的方法幫忙學生穩(wěn)固學到的生

字。

4、答復課前提問：誰擁有了點金術？擁有了點金術后發(fā)生了什么事

情？初步了解課文內容。

三、感情朗讀，精讀課文

1、默讀課文第1、2段，你看到了一個什么樣的國王？你從哪些地方

看出來的？（從學生的答復中提出“貪得無厭”這個詞語，引導學生通過

聯(lián)系上下文或者查字典來理解詞語。）

2、師：為什么說麥得斯是一個貪得無厭的國王？

3、師：當這個特殊愛慕金子的國王聽到神靈的話時，心情怎樣？（出

示課件麥得斯）（生：心花怒放。教師板書）

4、師：什么樣的心情可以用這個詞語來形容？理解“心花怒放”的

意思。

5、師：麥得斯是由于什么而心花怒放呢？（出示課件：是由于。）引

導學生說完后讀一讀這種句式。

6、指導學生有感情地朗讀:“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！?/p>

7、師：從這句話里，你體味到麥得斯認為幸福是什么。

8、師：（課件出示方法）你們是用了上面哪幾種方法來理解課文的？

（教師歸納總結出理解詞語、有感情朗讀兩種學習方法）

9、師：看來孩子們剛剛學得很子細，下面請孩子們用教師教給的方

法，結合教師給出的自學提示，自學課文第4到8段。

課件出示自學提示如下：

默讀課文第4到8段，用“一一”勾出描寫國王心情變化的詞語。用

自己知道的方法理解課文里不懂的詞語。

小組合作學習，依據國王感情變化的過程填空：

（1）麥得斯心花怒放，是由于他將成為世界上最富有最幸福的人。

（2）麥得斯，是由于。

（3）麥得斯，是由于。

（4）麥得斯，是由于。

（5）麥得斯，是由于。

10、學生匯報學習狀況。教師引導學生說出國王心情的變化狀況，完

成課件出示的填空。并在此過程中引導學生抓重點詞語：掃興、悶悶不樂、

饑腸轆轆、苦痛。指導學生聯(lián)系上下文或者生活實際來理解這些詞語。并帶

著理解去有感情地朗讀課文。特殊指導讀好“神啊，我這么愛金子是愚蠢

的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”這句話。示范如下：

師：他擁有了點金術，可以把遇到的一切都變成金子，他穿的是金子，

睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時，他卻失去了像花

一樣漂亮的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最愛慕的女兒，他感

到幸福了嗎？（生答：他感到苦痛了）他苦痛地對神說一一

生：（課件齊讀）神啊，我這么愛慕金子是愚蠢的，把金子都拿走，

還我的女兒吧！

師：（課件）誰能把“他苦痛地說”中的“苦痛”換成其他的詞語？

師：換得都不錯，用你們換的詞語再讀。

他難過地對神說。

他難受地對神說。

他難過地對神說。

師：想聽聽教師是怎樣讀的嗎？師范讀。

師：為什么他要說這么愛慕金子是愚蠢的？

生：由于他還失去了許多東西……

師：失去了鮮花，他感到掃興；失去了牛奶面包，他有一點感到悶悶

不樂；失去了女兒，則讓他感到了苦痛，他最終對神喊出了：神啊，我這

么愛慕金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！

11、師：經過親身的經受，麥得斯現(xiàn)在最想做什么？他做了嗎？請孩

子們自學書上第9到11段。

學生匯報學習狀況，課件出示最終一段，引導學生讀好這一段。

引導學生思索：經受了這些事情，國王的心情從心花怒放到苦痛，他

明白了什么？