統(tǒng)編版語文三年級下冊第四單元觀察與發(fā)現(xiàn)大單元整體學習設計

統(tǒng)編版三年級下冊第四單元

——“觀察與發(fā)現(xiàn)”大單元整體學習設計

、“觀察與發(fā)現(xiàn)”大單元整體學習設計的思路：

統(tǒng)編三年級下冊第四單元的主題是留心觀察，本單元的閱讀教學訓練要

素是借助關鍵語句概括一段話的意思，表達教學訓練要素是觀察事物的變化

把實驗過程寫清楚。結合本單元的單元頁、單元課文內(nèi)容、語文園地，本單

元的學習就是以學生生活為基礎，在單元課文學習中通過“識字與寫字、閱

讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等”語文實踐活動，去發(fā)現(xiàn)作者是如何

去觀察大自然的變化，觀察時如何思考，提出問題，并且怎樣用實驗來解決

自己觀察時提出的問題，同時將3這樣的觀察發(fā)現(xiàn)變化——提出問題——解

決問題這樣的過程通過抓住關鍵句寫出來。

二、整體化思維的結構化學習在語文大單元整體學習中的運用

語文是一門實踐性較強的學科，教師應從統(tǒng)整單元語文要素入手，建立

篇與篇之間的聯(lián)系，實現(xiàn)教學策略的層遞性與互補性。本單元，我將通過整

體布局、統(tǒng)籌運用、評價拓學等方法落實語文要素，強化語言實踐，開展學

教活動。"整體布局"環(huán)節(jié)，引導學生掌握字詞，學會借助關鍵語句概括一

段話的大意，達成對單元語文要素的訓練，感知觀察與思考的樂趣。“統(tǒng)籌

運用”環(huán)節(jié)，通過課文、課外實踐資源、課后習題、《語文作業(yè)本》的運

用，實現(xiàn)學法遷移，適時開展寫話訓練，在感知觀察的基礎上實現(xiàn)多樣表達。

“評價拓學”環(huán)節(jié)，利用監(jiān)學單、梳理單、研學單，串聯(lián)學習過程，從實

時性評價、過程性評價和延展性評價三個方面對學生進行全方位評價，實現(xiàn)

語文要素的理解與運用，養(yǎng)成認真觀察、勤于思考的好習慣。

“觀察與發(fā)現(xiàn)”大單元整體學習設計

單觀察與發(fā)現(xiàn)年級三年級

元

主

題

核1.注重積累語言：梳理并按順序說出實驗過程，體會并積累課文中生動、

心準確的語句，能借鑒課文的表達，仿寫句子。

素2.領悟語言：默讀課文，把握關鍵句的不同位置，能借助關鍵語句概括

養(yǎng)一段話的大意，讀懂課文內(nèi)容，感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。

3.語言實踐：在觀察中，能把實驗過程寫清楚。用詞準確，表達出自己

的心情和有趣的發(fā)現(xiàn)。

課1.樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

標2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注

要意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

求3.能用簡短的書信、便條進行交流。

4.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的

詞句。

5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用

冒號、引號等標點符號

教本單元的語文素養(yǎng)是觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。能借助

材一段話概括一段話的大意，留心觀察，有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造?！痘ㄧ姟芬?/p>

分導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫一寫觀察到的其他花草。

析《蜜蜂》引導學生觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚?！缎∥r》引導

學生學會細心觀察，并刻畫細致生動。我們來看本單元觀察與發(fā)現(xiàn)，在

教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導

學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫一寫。在《蜜蜂》后安排學

生提煉實驗過程。習作讓學生寫一寫最近做的一項小實驗，細心觀察，

才能言之有物。在詞句段運用學會在觀察過程中提出問題并思考問題的

習慣，并留心觀察發(fā)現(xiàn)句子問題，修改病句，也是幫助學生養(yǎng)成良好的

觀察習慣。而日積月累則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的古

詩名言。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出

各種活動之間是相互聯(lián)系、密切配合的。

《花鐘》選編目的：留心觀察可以發(fā)現(xiàn)不同花卉不同的開花時間。

《蜜蜂》選編目的：發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認方向的能力。

《小蝦》選編目的：隨著作者細膩的筆觸、富有情趣的語言，了解

了小蝦的生活習性。

大借助關鍵語句概況一段話的大意

概觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚

念

學生進入三年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度

情加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非

分常強烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱

析讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀

物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典

詩詞、格言警句等。并愿意與人交流,能認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)

容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時

態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能

把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復

現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、

分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學

生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中

的人物去感受、體驗、思考,去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己

的閱讀表達出來。

已學過的相關內(nèi)本單元主要內(nèi)容后續(xù)學習相關內(nèi)容

容

三上第五單三年級下冊第四單四年級上冊第三單

元要求學生試著元：“細致觀察”，才會元：鼓勵學生"進行連續(xù)

"留心觀察周圍有“新的發(fā)現(xiàn)”觀察”

事物”

單【識字與寫字】

元1.認識個26生字，讀準1個多音字，會寫24個字，會寫32個詞語。

目2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

標【閱讀與鑒賞】

1.能根據(jù)關鍵句概括一段話的大意。

2.能準確用詞把自己的觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。

3?學習細致生動的描寫

【表達與交流】

1.能用上恰當?shù)倪B接詞，把實驗過程寫清楚；并且寫出自己做實驗時的

心情和有趣的發(fā)現(xiàn)

2.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、

引號等標點符號

【梳理與探究】

1.觀察大自然，觀察社會，積極思考，運用書面或口頭方式，并可嘗

試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。

2.學會多角度觀察，觀察時提出問題，積極思考，并嘗試通過實驗解決

問題，推斷自己的觀點。

情感受文字之美，感受生物世界的神奇。在閱讀中感受認真觀察、用

境心發(fā)現(xiàn)的魅力。大自然的神奇與魅力無處不在，在生活中要留心周圍事

任物，有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，生活中處處皆學問，處處皆樂趣。練習鞏固

務本單元學習的語文素養(yǎng)點，抓住關鍵詞句體會文章的主要內(nèi)容；能仿寫

文中描寫動物的方法，寫寫喜歡的小動物；能總結描寫的動物的特點，

特別是抓住關鍵詞；能說說自己的讀書體會，有所讀有所悟；能把讀到

的有趣現(xiàn)象，向朋友介紹介紹。學有所得，學有所樂，增加孩子閱讀量

的同時，提高孩子的閱讀能力。

課1.留心觀察周圍事物的變化，認識到細致觀察可以對事物有更多更深的

程了解，有運用文字與大家交流分享自己觀察所得的意愿。

整2.能借助圖表梳理小實驗的主要信息，如實驗名稱、準備、過程和結果

合等，能運用“先……接著……然后……最后……"等連接詞有序的把做小實驗

的的經(jīng)過寫清楚，能寫出自己在做實