高考語文復(fù)習(xí)：《古代詩歌比較閱讀》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

一、課題

名稱（學(xué)

古代詩歌比較閱讀

習(xí)任務(wù)名

稱）

授課時間

授課時間課時（或上課用

時分鐘）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：掌握詩歌閱讀基本知識。

2.能力目標(biāo)：正確解答主、客觀題目。

3.素質(zhì)目標(biāo)：感受中國詩歌傳統(tǒng)語言文字的魅力。

4.政治目標(biāo)：學(xué)會獨立思考。

三、教學(xué)重點難點及突破方法

重點：分析研究高考詩歌類文本閱讀命題方式

難點：學(xué)會審題，答題

四、教學(xué)策略（方法）與學(xué)法設(shè)計

講解討論法、練習(xí)法

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教室、PPT課件

六、教學(xué)過程設(shè)計

課前：

課件制作，學(xué)生收集整理考試題型。

課中：

教學(xué)環(huán)節(jié)

與時間分教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

配

課前問好，檢查

第一課時讓本節(jié)節(jié)

衛(wèi)生，考勤學(xué)生

課前檢查課前檢查配合老師的檢查課更加完

人數(shù)，觀察學(xué)生

2分鐘整。

狀態(tài)

古代詩歌的比較鑒賞與單

篇詩歌的鑒賞沒有本質(zhì)上的區(qū)

別，只有兩點外在的、形式上

的區(qū)別：一是閱讀的對象在數(shù)

量上的區(qū)別；二是對比鑒賞多

了一道“作比較”的程序。

一、厘從大方面看，比較鑒賞題

清術(shù)語概一般從“求同”“求異”兩個方

念，明確答面來設(shè)計問題；從小方面看，

引導(dǎo)1川顧進(jìn)入課堂

題步驟可以從詩歌的體裁、題材、形

象、語言、感情、思想內(nèi)容、

3分鐘表達(dá)技巧等方面設(shè)題。

比較閱讀，這一題型最大

好處就是互相參照，不致單方

面孤立作答，兩相比較，多方

思考，同中求異，展示詩歌的

無限魅力，更能在相形比較中

提升考生的詩歌鑒賞能力。

例1【2022年高考全國乙卷】

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

白下驛餞唐少府王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)隔風(fēng)煙。去去

如何道？長安在日邊。

16.本詩與《送杜少府之任蜀

州》都是王勃的送別之作，但詩人

排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合

內(nèi)容簡要分析。

1.課內(nèi)詩歌回顧：

送杜少府之任蜀州唐代王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與

君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無

為在歧路，兒女共沾巾。

2.審清題干指令，圈畫關(guān)鍵

詞：送別之作排遣離愁的方法

不同

3.明確比較點，摸準(zhǔn)出題意

二、課程圖：抒情方式抒發(fā)的情感（方展示2套真題

學(xué)生討論并展示

講解（真法內(nèi)容）古代詩歌比較

學(xué)生之間相互補(bǔ)充，并自講練結(jié)合

題講解）4.調(diào)動必備知識：閱讀讓學(xué)生試

己作答，找尋規(guī)律

30分鐘抒情方式：直接抒情間接抒做、講解

情（借景、借物、借典、借史、借

事）

送別詩的情感：①依依惜別的

不舍與傷感；②離別后的思念與牽

掛；③對友人的安慰、勉勵與希望；

④借送別友人表明自己的心志；⑤

抒發(fā)對人生的感慨，仕途不順，韶

光易逝的憤懣等。

5.理清答題思路：①找出排遣

離愁的句子；②從抒情方法上，結(jié)

合具體詩句分析③從情感內(nèi)容特點

上，結(jié)合具體詩句分析；④先概括

后具體，兩首詩分別作答；⑤注意

標(biāo)序號，術(shù)語要準(zhǔn)確。

6.結(jié)合文本具體分析，分條作

答：

（1）在《白下驛餞唐少府》中，

詩人借可見之景太陽來遣愁，尾聯(lián)

“長安在日邊”，即長安就在太陽邊

上，如若想念在長安的唐少府，可

抬頭看看太陽；（2）在《送杜少府

之任蜀州》中，詩人借樂觀的態(tài)度

來遣愁，頸聯(lián)”海內(nèi)存知己，天涯

若比鄰”說明誠摯的友誼可以超越

時空界限，只要心意相通，心胸豁

達(dá)，無需感到離愁。

例212015?全國卷I】閱讀下面

這首唐詩，完成后面的問題。

發(fā)臨洪將赴北庭留別①岑

參

聞?wù)f輪臺路②，連年見雪飛。

春風(fēng)曾不到，漢使亦應(yīng)稀。

白草通疏勒，青山過武威。勤

王敢道遠(yuǎn)，私向夢中歸。

注①臨跳：在今甘肅臨潭西。

北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭

州（今新疆吉木薩爾北）。②輪臺：

庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。

15.與《白雪歌送武判官歸京》

相比，本詩描寫塞外景物的角度有

何不同？請簡要分析。（6分）

1.課內(nèi)詩歌回顧：

白雪歌送武判官歸京岑參

（唐代）

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即

飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹

梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不

暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)

鐵衣冷難著。瀚海闌千百丈冰，愁

云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，

胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，

風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，

去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，

雪上空留馬行處。

2.審清題干指令，圈畫關(guān)鍵

詞：與《白雪歌送武判官歸京》相

比，明確對比的詩篇；描寫塞外景

物的角度不同，明確對比點和答題

角度

3.明確比較點，摸準(zhǔn)出題意

圖：描寫景物的手法

4.結(jié)合課內(nèi)課外詩歌內(nèi)容調(diào)動

必備知識：

描寫角度：遠(yuǎn)近高低俯瞰仰

視立足觀察點

描寫方式：視覺聽覺嗅覺

觸覺（五覺）形聲色態(tài)光（五態(tài)）

描寫技巧：正側(cè)、動靜、虛實、

聲色、點面、白描

工筆、渲染、細(xì)節(jié)

描寫、襯托（正襯

反襯）、點染、詩畫

一體、句句寫景、

修辭手法

描寫順序：時間（白晝四季

等）空間概括具體

5.理清答題思路：先審題，題

目要求回答“本詩描寫塞外景物的

角度有何不同”，重點放在本詩的不

同?；卮鸬慕嵌戎饕獜摹疤摗迸c“實”

來思考。再概括寫景手法上的不同

點，最后結(jié)合具體詩句分析。兩首

詩分別作答，先答本詩歌，再答《白

雪歌送武判官歸京》。

6.結(jié)合文本具體分析，分條作

答：

①本詩描寫的邊塞風(fēng)光并非作

者親眼所見，而是出于想象。從標(biāo)

題可以看出，作者此時尚處于前往

邊塞的途中；開頭“聞?wù)f”二字也

表明后面的描寫是憑聽聞所得。②

《白雪歌送武判官歸京》以一天雪

景的變化為線索，運(yùn)用正側(cè)、動靜、

聲色結(jié)合等手法實寫在邊塞看到的

奇麗寒冷、雄偉壯闊的八月飛雪的

壯觀景象，畫面生動，色彩鮮明。

三、課堂

通過做真題、講真題總結(jié)的根據(jù)本節(jié)課知識做回顧、鞏固知識

總結(jié)（5引導(dǎo)

規(guī)律總結(jié)點

分鐘）

第二課課前問號，檢查

讓本節(jié)節(jié)

時：1、衛(wèi)生，考勤學(xué)生

課前檢查配合老師的檢查課更加完

課前檢查人數(shù)，觀察學(xué)生

整。

2分鐘狀態(tài)。

回顧上節(jié)課知識點，各

導(dǎo)入幫助學(xué)生

種真題中文學(xué)類文本閱讀回顧找到自己遺忘的知識點

3分鐘認(rèn)識問題

不用文體解題思路

▲練1【遼寧省六校協(xié)作體2021

屆高三上學(xué)期第一次聯(lián)考】閱讀下學(xué)生討論并展示

典題訓(xùn)練展示3套古代

面這首詞，完成下面小題。學(xué)生之間相互補(bǔ)充，并自講練結(jié)合

30分鐘詩歌模擬比較

漁家傲引洪適己作答，找尋規(guī)律

閱讀試題讓學(xué)

子月水寒風(fēng)又烈，巨魚漏網(wǎng)成

虛設(shè)。圉圉從它歸丙穴，謀自拙，生講解

空歸不管旁人說。

昨夜醉眠西浦月，今宵獨釣?zāi)?/p>

溪雪。妻子一船衣百結(jié)，長歡悅，

不知人世多離別。

【注】①子月：農(nóng)歷十一月。

②圉圉：困而未舒的樣子。丙穴：

地名，在今陜西略陽縣東南，這里

借指巨魚所生活的深淵。

15.漁夫（漁父或漁翁）是我

國古典詩詞中常見的一個意象。試

將本詞中的漁夫與柳宗元《江雪》

中“獨釣寒江雪”的漁翁作個比較，

說說二者的不同之處。

1.課內(nèi)詩歌回顧：

2.審清題干指令，圈畫關(guān)鍵詞：

3.明確比較點，摸準(zhǔn)出題意圖：

4.結(jié)合課內(nèi)課外詩歌內(nèi)容調(diào)動必備

知識：

5.理清答題思路：

6.結(jié)合文本具體分析，分條作答：

▲練2閱讀下面這首宋詞，完成

14?15題。

滿I紅?赤壁懷古（宋）戴

復(fù)古

赤壁磯頭，一番過、一番懷古。

想當(dāng)時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬

騎臨江魏虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷

長波、一鼓困曹瞞，今如許。

江上渡，江邊路。形勝地，興亡

處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度

東風(fēng)吹世換，千年往事隨潮去。問道

傍、楊柳為誰春，搖金縷。

15.本詞與蘇軾《念奴嬌赤壁

懷古》都描繪了周瑜的形象。請從

手法與用意兩個角度分析兩首詞塑

造周瑜形象的不同點。（6分）

1.課內(nèi)詩歌回顧：

2.審清題干指令，圈畫關(guān)鍵詞：

3.明確比較點，摸準(zhǔn)出題意圖：

4.結(jié)合課內(nèi)課外詩歌內(nèi)容調(diào)動必備

知識：

5.理清答題思路：

6.結(jié)合文本具體分析，分條作答：

▲練3【湖北省2022屆高三暑期

8月學(xué)科能力測試】閱讀下面這首唐

詩，完成14?15題。

回中牡丹為雨所敗二首(其二)

李商隱