《找春天》說(shuō)課稿4

《找春天》說(shuō)課稿4一、教材分析描寫春天的詩(shī)歌及故事有很多，《找春天》是大班語(yǔ)言教材里的一篇幼兒散文詩(shī)，它以擬人、優(yōu)美貼近幼兒生活的現(xiàn)象來(lái)激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，并且是一首語(yǔ)言上生動(dòng)、有趣吸引幼兒注意，瑯瑯上口，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練的散文詩(shī)。二、活動(dòng)目標(biāo)1、知識(shí)上：學(xué)習(xí)散文詩(shī)，通過(guò)比喻、擬人的手法知道春天來(lái)了。2、技能上：認(rèn)識(shí)散文詩(shī)中的比喻手法，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)春天還在哪里。3、情感上：通過(guò)春天的美麗，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情感。三、活動(dòng)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)散文詩(shī)知道春天來(lái)了難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，模仿學(xué)說(shuō)春天還在哪里四、活動(dòng)準(zhǔn)備1、與散文詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的繪畫圖片五、教、學(xué)法教法：直觀法、朗誦法學(xué)法：討論法為主六、活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！辈シ鸥枨洞禾煸谀睦铩贰斑@首歌里你都聽(tīng)到了什么？”幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容回答，教師往春天在哪里方向引導(dǎo)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲的導(dǎo)入使課堂活動(dòng)生動(dòng)、有趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而春天在哪里這首歌曲本身就含有尋找春天的含義，與散文內(nèi)容相符）二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)，通過(guò)散文詩(shī)內(nèi)容知道春天來(lái)了“哦，原來(lái)這首歌是唱春天在哪里的，那你找到春天在哪里了嗎？”幼兒自由回答，教師引導(dǎo)有關(guān)春天特有的景色1、大雁回來(lái)了“老師找到春天在哪里了，快看，在哪里呀？”出示藍(lán)藍(lán)的天空，大雁南飛圖“誰(shuí)來(lái)告訴我這幅圖你是怎樣看出春天來(lái)的？”通過(guò)藍(lán)藍(lán)的天空以及往南飛翔的大雁引導(dǎo)小結(jié)：“哦，我找到了，她在天空上，藍(lán)藍(lán)的天空上，南飛的大雁又飛回來(lái)了?！?、嫩綠的新芽“小朋友，快看，這是什么？”出示有嫩綠的新芽的'大樹圖“這是一棵冒出嫩綠的新芽的大樹，你們知道什么季節(jié)大樹才會(huì)生長(zhǎng)出新芽嗎？”引導(dǎo)幼兒從嫩綠的新芽知道春天來(lái)了“你們找到春天了嗎？”“老師也找到了?！毙〗Y(jié)：“我找到了，她在樹梢上，一棵棵樹都吐出了嫩綠的新芽?！?、田野里“看，這是什么？田野里是什么顏色的？”“什么季節(jié)才會(huì)有金色的油菜田？”“你們覺(jué)得金色的油菜田像什么一樣？”“如果是你，你愿意變成什么小動(dòng)物飛向花叢中？”小結(jié)：“是啊，我找到了春天，她在田野里，油菜田好似一片金色的海洋，一群群可愛(ài)的小蜜蜂在花叢中忙碌著?！?、上坡上“小朋友，春天除了在剛發(fā)出新芽的大樹上、在田野里還可以在哪里呢？”幼兒討論，教師引導(dǎo)幼兒從景色方面入手“誰(shuí)來(lái)告訴大家，你的討論結(jié)果是什么，春天還在哪里？”幼兒回答“我們一起來(lái)看看誰(shuí)的回答和老師想的是一樣的?！背鍪九c散文詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的上坡圖片教師一邊出示一邊說(shuō)散文詩(shī)內(nèi)容“哦，我找到了，她在山坡上，青青的小草像給山坡鋪上綠地毯，漫山遍野的花朵爭(zhēng)相怒放，美麗的小蝴蝶圍著它們，跳起了歡樂(lè)的舞蹈?！?、小河里“冬天的時(shí)候天氣非常寒冷，河里的水會(huì)怎樣呢？”“春天來(lái)了，氣溫回升，河里的水又怎樣了？會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰(shuí)來(lái)模仿下？”幼兒模仿小河里水嘩嘩的聲音“美麗的春天我又找到了，她在小河里，沉睡了一冬的小河，嘩，嘩，嘩，唱起了歡快的歌兒?！?、小結(jié)“春天真美麗，老師找到了春天，你找到了嗎？”“讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于春天的散文詩(shī)吧。”教師朗誦散文詩(shī)“這么美麗的散文詩(shī)，你們喜歡嗎？可是它現(xiàn)在還缺一個(gè)名字，小朋友，快，你們想一想可以給它取什么好聽(tīng)的名字呢？”幼兒討論，并回答自己見(jiàn)解“老師想到了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做找春天，讓我們一起帶著散文的名字再來(lái)欣賞這首散文詩(shī)吧?！苯處熢俅卫收b散文詩(shī)三、春天在哪里，激發(fā)幼兒保護(hù)大自然的情感1、春天在哪里“美麗的春天受人喜歡，不僅你們喜歡，老師也喜歡，老師找了這么多春天，那你們也來(lái)找找，春天還在哪里？”2、保護(hù)大自然的情感“春天有這么多美麗的景色，老師相信你們