七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（原卷版+解析版）-14

七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（原卷版+解析版）富平縣2023～2024學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試題

七年級(jí)語(yǔ)文

注意事項(xiàng)：

1.本試卷共6頁(yè)，滿分120分，時(shí)間120分鐘；

2.答題前，考生需準(zhǔn)確填寫自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并認(rèn)真核對(duì)條形碼上的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名及考場(chǎng)號(hào)；

3.所有題目必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚；

4.請(qǐng)按照題目在各題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效；

5.保持卡面清潔，不得折疊、污染、破損等?？荚嚱Y(jié)束，將答題卡交回。

一、積累和運(yùn)用（17分）

1.經(jīng)典詩(shī)文默寫。[在第（1）～（7）題中，任選四題；在第（8）～（9）題中，任選一題]

（1）_____________，巴山夜雨漲秋池。（李商隱《夜雨寄北》）

（2）_____________，無(wú)人送酒來(lái)。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）

（3）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，_________________。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）

（4）_____________，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（5）飯疏食，飲水，_____________，樂(lè)亦在其中矣。（《論語(yǔ)·述而》）

（6）_____________，木蓮有蓮房一般果實(shí)，何首烏有擁腫的根。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

（7）天上的明星現(xiàn)了，_________________。（郭沫若《天上的街市》）

（8）王灣的《次北固山下》一詩(shī)中描繪漲潮時(shí)水面寬闊、帆船順風(fēng)而行的詩(shī)句是“_____________，"。

（9）劉禹錫的《秋詞（其一）》中贊美秋景勝春光的詩(shī)句是“_____________，”。

閱讀語(yǔ)段，完成下面小題。

年，是一種文化符號(hào)、情感標(biāo)記，是流淌在歲月長(zhǎng)河中的跳動(dòng)音符，能讓靜謐的時(shí)光頓時(shí)變得人聲dǐng沸。年，是歲月深處匯涌成的一股潮水，它貯蓄著無(wú)限的生命力，穿過(guò)遠(yuǎn)方的河流、山巒、田野、站臺(tái)，順著故鄉(xiāng)的呼喚，將yùn釀了很久的故園之戀帶到人跡罕至的遠(yuǎn)方。所有的愁緒，所有的歡喜，都盛在“年"這個(gè)被時(shí)間打造的情感酒杯里，無(wú)所顧忌地與大家盡情分享。一個(gè)遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)的客子能感受到“年”帶給他的溫度，關(guān)鍵在于他真正理解了“年"的韻味。

2.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，選出加點(diǎn)字正確讀音。（只填序號(hào)）

（1）是流淌（A：tǎngB.tàng）在歲月長(zhǎng)河中的跳動(dòng)音符。（）

（2）它貯（A.chǔB.zhù）蓄著無(wú)限的生命力。（）

3.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，寫出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。

（1）人聲dǐng____沸（2）yùn____釀

名著閱讀。（3分）

4.原來(lái)這猴子一生受不得人氣。他見(jiàn)三藏只管緒緒叨叨，按不住心頭火發(fā)道：“你既是這等，說(shuō)我做不得和尚，上不得西天，不必恁般緒聒惡我，我回去便了！”那三藏卻不曾答應(yīng)，他就使一個(gè)性子，將身一縱，說(shuō)一聲“老孫去也！"三藏急抬頭，早已不見(jiàn)。只聞得呼的一聲，回東而去。撇得那長(zhǎng)老孤孤零零，點(diǎn)頭自嘆，悲怨不已，道：“這廝！這等不受教誨！”

（節(jié)選自《西游記》）

請(qǐng)閱讀以上文段，說(shuō)說(shuō)孫悟空剛拜唐僧為師時(shí)的性格特點(diǎn)。

5.閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。

①奮斗的青春更充實(shí)，奮斗的青春更美好。②成功是奮斗出來(lái)的，幸福是奮斗出來(lái)的。③趁著青春年華，我們要努力奮斗，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；駛向勝利的彼岸。④奮斗不只是響亮的口號(hào)，而是要在做好每一件小事、履行每一項(xiàng)職責(zé)中體現(xiàn)出來(lái)。⑤在奮斗的征程中，我們還要確定好切實(shí)的目標(biāo)，明確奮斗的方向。⑥奮斗的征程不會(huì)一帆風(fēng)順，往往荊棘叢生，充滿坎坷，我們要始終相信自己，___自己的能力，___自己的人生理想。

（1）第③句有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫在下面的橫線上。

（2）按照詞性劃分，第⑤句中的“我們"是__________詞。

（3）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，將下面的詞語(yǔ)填在第⑥句中的橫線上。（只填序號(hào)）

A.實(shí)現(xiàn)B.提升

二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）

6.七年級(jí)（1）班準(zhǔn)備開展以“走近文學(xué)部落，共建書香班級(jí)”為主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積

極參加并完成下面的題目。

（1）請(qǐng)將“腹有詩(shī)書氣自華"正確、規(guī)范、工整地書寫在下面的田字格中。

（2）在本次活動(dòng)中，老師委派你去邀請(qǐng)本縣著名作家王老師于本周五下午三點(diǎn)來(lái)我班教室開展文學(xué)講座，你準(zhǔn)備怎么對(duì)王老師說(shuō)？

（3）同學(xué)們準(zhǔn)備創(chuàng)辦一份班級(jí)文學(xué)刊物，請(qǐng)你根據(jù)刊物的核心欄目和辦刊宗旨，為這份刊物取一個(gè)文雅而富有文學(xué)氣質(zhì)的刊名，并說(shuō)明取名理由。

核心欄目：原創(chuàng)天地、創(chuàng)作手記、名家散文、文學(xué)故事。

刊物宗旨：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升能力，匯聚青春力量，譜寫絢彩華章，為正值青春的同學(xué)們提供表現(xiàn)平臺(tái)，也引領(lǐng)同學(xué)們走向更廣闊的文學(xué)世界。

刊物名稱：_______

理由：___________

（4）班級(jí)在文學(xué)角設(shè)立了一個(gè)文學(xué)小書架，并制定了圖書借閱制度。請(qǐng)你給下面的《班級(jí)圖書借閱制度》補(bǔ)寫兩項(xiàng)借閱要求。

班級(jí)圖書借閱制度1.學(xué)生借閱圖書應(yīng)先查看班級(jí)《圖書目錄》，再向圖書管理員提出借書申請(qǐng)，并注明所借圖書的書名，不準(zhǔn)隨意在圖書角亂翻。2.每次借書必須經(jīng)班級(jí)圖書管理員允許，并登記借閱時(shí)間、借閱書名后方可將書拿走，歸還時(shí)也必須有圖書管理員的簽字并標(biāo)明歸還時(shí)間。3.每名同學(xué)每次只能借閱一本圖書。4.___________5.______________

三、閱讀（46分）

（一）（9分）

閱讀下面的材料，完成下面小題。

【材料一】情感AI是人工智能的子集，是一種新興技術(shù)，它也被稱為情感計(jì)算或情感人工智能。它是利用計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)和認(rèn)知科學(xué)的跨學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)，通過(guò)識(shí)別、理解，來(lái)模擬和解釋人類情感信號(hào)的人工智能。情感數(shù)據(jù)來(lái)源可以包括文本（自然語(yǔ)言處理和情感分析），音頻（語(yǔ)音情感AI），視頻（面部運(yùn)動(dòng)分析，步態(tài)分析和生理信號(hào)）等。它使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和算法能夠通過(guò)跟蹤面部表情、肢體語(yǔ)言或人聲語(yǔ)音來(lái)識(shí)別和解釋人類情感?？梢詫⑶楦蠥I解釋為一種使機(jī)器與人之間進(jìn)行更自然交互的工具，并以類似于人的方式對(duì)其做出反應(yīng)。

【材料二】情感A1通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的技術(shù)，檢測(cè)系統(tǒng)可以通過(guò)面部表情、膚色、生物特征和語(yǔ)音模式對(duì)情緒進(jìn)行分類，采集大量人類特征數(shù)據(jù)（面部表情、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)、姿勢(shì)等），進(jìn)行解析標(biāo)記處理來(lái)賦予機(jī)器人情感上的理解。其情感識(shí)別系統(tǒng)通常會(huì)學(xué)習(xí)從大量標(biāo)記數(shù)據(jù)中確定情緒與其外部表現(xiàn)之間的聯(lián)系。通過(guò)這些技術(shù)，AI機(jī)器就可識(shí)別和解釋人類情感變化。例如：通過(guò)面部表情識(shí)別出是開心還是悲傷，通過(guò)走路的姿勢(shì)識(shí)別出沉重還是輕快，還可通過(guò)語(yǔ)音的顫抖或平和，識(shí)別出當(dāng)前局勢(shì)是恐懼還是安全。更復(fù)雜的情感，AI系統(tǒng)還可以分析手勢(shì)。

【材料三】公共場(chǎng)所的攝像頭可以監(jiān)測(cè)人們的面部表情并了解人們的總體情緒。通過(guò)攝像頭采集數(shù)據(jù)，一定程度上可以通過(guò)情感AI分析人們的情緒狀態(tài)及預(yù)測(cè)犯罪。在營(yíng)銷領(lǐng)域，新興公司通過(guò)情感AI技術(shù)分析客戶的情緒，了解客戶對(duì)品牌內(nèi)容的情感反應(yīng)，從而優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷策略。在市場(chǎng)研究方面，情感AI可以衡量消費(fèi)者對(duì)新產(chǎn)品的反應(yīng)，并幫助公司了解其他產(chǎn)品做得如何，以及當(dāng)他們進(jìn)入新市場(chǎng)時(shí)他們應(yīng)該怎么做才能使客戶滿意。在病人護(hù)理方面，情感A1機(jī)器人不僅可以用來(lái)提醒病人服藥，而且可以每天監(jiān)控他們的身體和情緒健康狀況，以觀察是否有問(wèn)題。心理健康治療方面，基于情感AI的聊天機(jī)器人可以模仿治療師或輔導(dǎo)員，并幫助實(shí)現(xiàn)對(duì)話治療和輔助功能的自動(dòng)化。還有情緒跟蹤應(yīng)用程序，可通過(guò)簡(jiǎn)短的日常聊天對(duì)話、情緒跟蹤、游戲、精選視頻等幫助人們管理心理健康問(wèn)題。還有客戶服務(wù)、人力資源、審訊嫌疑犯、智能駕駛、虛擬科技等領(lǐng)域也在悄無(wú)聲息地植入情感AI技術(shù)，其應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)很廣泛。

7.以上三則材料分別從哪方面介紹了情感AI？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

8.請(qǐng)結(jié)合所給的材料和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)情感AI將如何更好地助力學(xué)生線上學(xué)習(xí)。

9.下列對(duì)以上材料內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.情感AI使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和算法能夠通過(guò)跟蹤面部表情、肢體語(yǔ)言或人聲語(yǔ)音來(lái)識(shí)別和解釋人類情感。

B.情感AI的情感識(shí)別系統(tǒng)通常會(huì)學(xué)習(xí)從大量標(biāo)記數(shù)據(jù)中確定情緒與其外部表現(xiàn)之間的聯(lián)系。

C.通過(guò)攝像頭采集數(shù)據(jù)，一定可以通過(guò)情感AI分析人們情緒狀態(tài)及杜絕犯罪。

D.在病人護(hù)理方面，情感AI機(jī)器人可以每天監(jiān)控病人的身體和情緒健康狀況。

（二）（21分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

沉重的土豆絲

①我是一個(gè)獨(dú)生女，父母都是高級(jí)知識(shí)分子。從小他們就對(duì)我十分嚴(yán)厲，在學(xué)習(xí)上更是高壓管制，從不放松。

②我十分孤獨(dú)，所以從開始學(xué)習(xí)寫作文起，我就養(yǎng)成了偷偷寫日記的習(xí)慣。

③我考上重點(diǎn)高中后，為了節(jié)省往返的時(shí)間，每天早上都帶著午餐去上學(xué)，中午在學(xué)校里把飯一熱，就在教室里吃。帶午餐的同學(xué)還挺多，大家免不了會(huì)在一起“交流”。要是覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)帶的什么菜好，我就會(huì)在日記里提上一筆。

④開始還沒(méi)留意，后來(lái)，我慢慢發(fā)現(xiàn)，凡是我在日記里記過(guò)的那些味道不錯(cuò)的好菜，隔上一兩天，媽媽就會(huì)讓它們出現(xiàn)在我的飯盒里。莫非父母偷看了我的日記？我不愿相信。我的日記本就在抽屜里放著，我從沒(méi)有上過(guò)鎖。

⑤我不愿意看到的事情還是發(fā)生了。我發(fā)現(xiàn)日記里的書簽好幾次被動(dòng)了地方——對(duì)這種細(xì)節(jié)，青春期的我有著一種異乎尋常的敏感。

⑥我沒(méi)有貿(mào)然出擊，只是想了一個(gè)花招兒。那天晚上，我在日記里寫道：“中午；大家在教室里吃各自帶的盒飯。張偉麗帶的是土豆絲，是用青椒絲和肉絲拌著炒的，脆脆的，麻麻的，真香！"

⑦第三天早上，我打開飯盒，撲入眼簾的便是青椒絲和肉絲拌著炒出來(lái)的香噴噴的土豆絲。

⑧我憤怒極了，當(dāng)即就把飯盒扣到了地上。媽媽嚇壞了，呆呆地看著我。我冷冷地說(shuō)：“你們是不是偷看了我的日記？”媽媽說(shuō)不出話來(lái)。爸爸走過(guò)來(lái)說(shuō)：“就是看了你的日記又怎么樣？你也不能這樣對(duì)待你媽媽！"我叫道：“那你們是怎么對(duì)待我的？你們知不知道你們的這種行為有多卑鄙！”

⑨說(shuō)完我就沖出了門，在大街上逛了一天。那是我第一次逃學(xué)。我忽然發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界實(shí)在令我失望：連父母都不值得信任，生命還有什么意義？什么學(xué)習(xí)呀、成績(jī)呀、高考呀、前途呀，全不值一提。我就這樣鉆進(jìn)了牛角尖，開始了嚴(yán)重的心理封鎖和自我幽閉。往后的事情越發(fā)不可收拾：我成了那個(gè)時(shí)候少有的“問(wèn)題少女"，被學(xué)校建議休學(xué)一年。

⑩休學(xué)之后，也是無(wú)處可去，我就那么守在家里，和父母幾乎不搭腔。他們想和我說(shuō)話，我也不理他們，只是把自己關(guān)在房里胡思亂想。過(guò)了一段時(shí)間，爸爸給我辦了一張圖書館的借書證，我就開始去外面看書。就這樣，我熬過(guò)了漫長(zhǎng)的一年——現(xiàn)在想來(lái)，能熬過(guò)那一年，還真虧了那些書呢。

這之后，我又到一所普通高中復(fù)讀，高中畢業(yè)又上大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后順理成章地參加了工作。不知不覺(jué)間我的生活又步入正軌，唱歌、跳舞、交朋友，我成了一個(gè)平凡而快樂(lè)的年輕人，以前的陰影似乎慢慢隱去了。

24歲生日那天，媽媽做了很多菜——這年是我的本命年，父母相當(dāng)重視。其中一道菜就是土豆絲，看到土豆絲，我一下子又想起了舊事，便以開玩笑的語(yǔ)氣對(duì)他們回憶起我高中時(shí)的糟糕狀況。沒(méi)想到，父母當(dāng)時(shí)都哭了。媽媽說(shuō)：“你知道這些年我是怎么熬過(guò)來(lái)的嗎？看到一盒土豆絲把你弄成了那樣，想給你承認(rèn)錯(cuò)誤或者聊聊天、談?wù)勑氖裁吹?，你都不讓。我真是連死的心思都有??！”

我震驚極了。我從沒(méi)有想到那盒土豆絲居然在父母的心上也壓了這么多年，而且他們負(fù)載的是自己和女兒的雙重痛苦。當(dāng)年他們固然有錯(cuò)，但從本意上說(shuō)，他們也是為了我好。他們雖然是父母，但也并非圣人。他們有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也有在人生中學(xué)習(xí)的權(quán)利，他們也像我一樣，是個(gè)會(huì)受委屈的“孩子"，需要在犯錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到理解和寬容呀。

10.請(qǐng)以“土豆絲”為線索，從“我"的角度依次概括母女之間發(fā)生的三件事。

11.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列句子中的“似乎”一詞能否刪去？為什么？

不知不覺(jué)間我的生活又步入正軌，唱歌、跳舞、交朋友，我成了一個(gè)平凡而快樂(lè)的年輕人，以前的陰影似乎慢慢隱去了。

12.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，理解結(jié)尾段畫波浪線句子的含義。

13.文章以“沉重的土豆絲"為題目，有什么好處？

14.本文文筆細(xì)膩、內(nèi)涵豐富，是一篇極具個(gè)性的美文。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，從寫法、情感兩個(gè)角度任選其一進(jìn)行賞析。

（三）（12分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

15.解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。

（1）非淡泊無(wú)以明志（）（2）淫慢則不能勵(lì)精（）

（3）年與時(shí)馳（）___（4）悲守窮廬（）

16.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是（）

A.夫君子之行久之，目似瞑

B.靜以修身以刀劈狼首

C.險(xiǎn)躁則不能治性日中不至，則是無(wú)信

D.意與日去與兒女講論文義

17.請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。

（2）遂成枯落，多不接世

18.諸葛亮在書信中告誡兒子，一個(gè)人要成才需要具備哪些條件？

（四）（4分）

閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。

潼關(guān)

譚嗣同

終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。

河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。

19.詩(shī)歌前兩句描寫的潼關(guān)風(fēng)景有什么特點(diǎn)？

20.請(qǐng)賞析“山入潼關(guān)不解平”中“不解"的表達(dá)效果。

四、作文（50分）

21.閱讀下面的文字，按要求作文。

不知不覺(jué)中，我們?cè)诔踔卸冗^(guò)了一個(gè)學(xué)期的時(shí)光。在這段日子里，環(huán)境的熏陶、書香的陪伴、老師的教導(dǎo)、朋友的鼓勵(lì)……讓我們發(fā)生了一些變化，促使我們悄悄地成長(zhǎng)。我們應(yīng)該熱愛(ài)這樣的生活。

請(qǐng)以“我熱愛(ài)這樣的生活”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選；②不要套作，不得抄襲；③不少于600字；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。富平縣2023～2024學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試題

七年級(jí)語(yǔ)文

注意事項(xiàng)：

1.本試卷共6頁(yè)，滿分120分，時(shí)間120分鐘；

2.答題前，考生需準(zhǔn)確填寫自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并認(rèn)真核對(duì)條形碼上的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名及考場(chǎng)號(hào)；

3.所有題目必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚；

4.請(qǐng)按照題目在各題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效；

5.保持卡面清潔，不得折疊、污染、破損等?？荚嚱Y(jié)束，將答題卡交回。

一、積累和運(yùn)用（17分）

1.經(jīng)典詩(shī)文默寫。[在第（1）～（7）題中，任選四題；在第（8）～（9）題中，任選一題]

（1）_____________，巴山夜雨漲秋池。（李商隱《夜雨寄北》）

（2）_____________，無(wú)人送酒來(lái)。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）

（3）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，_________________。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）

（4）_____________，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（5）飯疏食，飲水，_____________，樂(lè)亦在其中矣。（《論語(yǔ)·述而》）

（6）_____________，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

（7）天上的明星現(xiàn)了，_________________。（郭沫若《天上的街市》）

（8）王灣的《次北固山下》一詩(shī)中描繪漲潮時(shí)水面寬闊、帆船順風(fēng)而行的詩(shī)句是“_____________，"。

（9）劉禹錫的《秋詞（其一）》中贊美秋景勝春光的詩(shī)句是“_____________，”。

【答案】①.君問(wèn)歸期未有期②.強(qiáng)欲登高去③.鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)④.枯藤老樹昏鴉⑤.曲肱而枕之⑥.何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著⑦.好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈⑧.潮平兩岸闊⑨.風(fēng)正一帆懸⑩.自古逢秋悲寂寥.我言秋日勝春朝

【解析】

【詳解】本題考查古詩(shī)文名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中“藤、昏鴉、曲肱、懸、寂寥"等字詞易寫錯(cuò)。

閱讀語(yǔ)段，完成下面小題。

年，是一種文化符號(hào)、情感標(biāo)記，是流淌在歲月長(zhǎng)河中的跳動(dòng)音符，能讓靜謐的時(shí)光頓時(shí)變得人聲dǐng沸。年，是歲月深處匯涌成的一股潮水，它貯蓄著無(wú)限的生命力，穿過(guò)遠(yuǎn)方的河流、山巒、田野、站臺(tái)，順著故鄉(xiāng)的呼喚，將yùn釀了很久的故園之戀帶到人跡罕至的遠(yuǎn)方。所有的愁緒，所有的歡喜，都盛在“年”這個(gè)被時(shí)間打造的情感酒杯里，無(wú)所顧忌地與大家盡情分享。一個(gè)遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)的客子能感受到“年"帶給他的溫度，關(guān)鍵在于他真正理解了“年”的韻味。

2.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。（只填序號(hào)）

（1）是流淌（A：tǎngB.tàng）在歲月長(zhǎng)河中的跳動(dòng)音符。（）

（2）它貯（A.chǔB.zhù）蓄著無(wú)限的生命力。（）

3.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，寫出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。

（1）人聲dǐng____沸（2）yùn____釀

【答案】2.①.A②.B

3.①.鼎②.醞

【解析】

【2題詳解】

本題考查字音。

流淌（liútǎng）：液體流動(dòng)；故選A。

貯蓄（zhùxù）：儲(chǔ)存，積聚，指儲(chǔ)存的物品，把節(jié)約下來(lái)或暫時(shí)不用的錢存起來(lái)；故選B。

【3題詳解】

本題考查字形。

人聲鼎沸（rénshēngdǐngfèi）：本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲；現(xiàn)指人群的聲音吵吵嚷嚷，就像炸開了鍋。

醞釀（yùnniàng）：本意是造酒的發(fā)酵過(guò)程，比喻做準(zhǔn)備工作。

名著閱讀。（3分）

4.原來(lái)這猴子一生受不得人氣。他見(jiàn)三藏只管緒緒叨叨，按不住心頭火發(fā)道：“你既是這等，說(shuō)我做不得和尚，上不得西天，不必恁般緒聒惡我，我回去便了！"那三藏卻不曾答應(yīng)，他就使一個(gè)性子，將身一縱，說(shuō)一聲“老孫去也！”三藏急抬頭，早已不見(jiàn)。只聞得呼的一聲，回東而去。撇得那長(zhǎng)老孤孤零零，點(diǎn)頭自嘆，悲怨不已，道：“這廝！這等不受教誨！"

（節(jié)選自《西游記》）

請(qǐng)閱讀以上文段，說(shuō)說(shuō)孫悟空剛拜唐僧為師時(shí)的性格特點(diǎn)。

【答案】此時(shí)的孫悟空性格火爆、急躁，有些任性。

【解析】

【詳解】本題考查名著內(nèi)容識(shí)記和人物形象分析。

文段節(jié)選自《西游記》的第十四回“心猿歸正六賊無(wú)蹤”。話說(shuō)唐僧揭了壓帖，孫悟空得以從五行山下脫困。在唐僧的勸說(shuō)下，孫悟空拜唐僧為師，保護(hù)他前往西天取經(jīng)。然而，途中遇到了一伙強(qiáng)盜，孫悟空為了保護(hù)唐僧，將六個(gè)強(qiáng)盜全部打死。唐僧因此責(zé)備孫悟空，認(rèn)為他濫殺無(wú)辜，兩人之間產(chǎn)生了矛盾。孫悟空一氣之下離開了唐僧，前往東海龍宮尋求慰藉。在龍王的勸說(shuō)下，孫悟空意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，決定回到唐僧身邊繼續(xù)保護(hù)他西行。根據(jù)孫悟空受不了唐僧的緒叨，“按不住心頭火發(fā)"，以及他使性子縱身離去，撇下唐僧孤孤零零的行為可知，此時(shí)的孫悟空性格火爆、急躁，有些任性。

根據(jù)以上分析作答即可。

5.閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。

①奮斗的青春更充實(shí)，奮斗的青春更美好。②成功是奮斗出來(lái)的，幸福是奮斗出來(lái)的。③趁著青春年華，我們要努力奮斗，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；駛向勝利的彼岸。④奮斗不只是響亮的口號(hào)，而是要在做好每一件小事、履行每一項(xiàng)職責(zé)中體現(xiàn)出來(lái)。⑤在奮斗的征程中，我們還要確定好切實(shí)的目標(biāo)，明確奮斗的方向。⑥奮斗的征程不會(huì)一帆風(fēng)順，往往荊棘叢生，充滿坎坷，我們要始終相信自己，___自己的能力，___自己的人生理想。

（1）第③句有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫在下面的橫線上。

（2）按照詞性劃分，第⑤句中的“我們”是__________詞。

（3）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，將下面的詞語(yǔ)填在第⑥句中的橫線上。（只填序號(hào)）

A.實(shí)現(xiàn)B.提升

【答案】5.將分號(hào)改為逗號(hào)。

6代7.①.B②.A

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第③句中的“我們要努力奮斗，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航"與“駛向勝利的彼岸”是兩個(gè)緊密相關(guān)的句子，它們共同構(gòu)成了一個(gè)完整的意思，即我們要通過(guò)努力奮斗和揚(yáng)帆遠(yuǎn)航來(lái)達(dá)到駛向勝利彼岸的目的。在這種情況下，應(yīng)該使用逗號(hào)來(lái)連接這兩個(gè)句子，因?yàn)槎禾?hào)可以表示句子之間的短暫停頓，使讀者能夠更清晰地理解句子的意思。而分號(hào)則通常用于連接兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子句，它們各自表達(dá)一個(gè)完整的意思，但在這里并不適用。因此，應(yīng)將分號(hào)改為逗號(hào)。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查詞性辨析。

第⑤句中的“我們"是代詞。代詞是用來(lái)代替名詞或名詞性短語(yǔ)的詞類，它可以代替人、事、物、時(shí)間、地點(diǎn)等。在第⑤句中，“我們”代替了說(shuō)話人和聽(tīng)話人群體，作為句子的主語(yǔ)，表示將要進(jìn)行某個(gè)動(dòng)作或行為的主體。因此，“我們"在這里是一個(gè)代詞。

【小問(wèn)3詳解】

本題考查詞語(yǔ)辨析和運(yùn)用。

根據(jù)第⑥句的語(yǔ)境，“我們要始終相信自己”后面應(yīng)該跟著的是對(duì)自己能力的提升和對(duì)人生理想的實(shí)現(xiàn)。因此，第一個(gè)橫線應(yīng)該填“提升"，即B選項(xiàng)，表示我們要通過(guò)努力提升自己的能力；第二個(gè)橫線應(yīng)該填“實(shí)現(xiàn)”，即A選項(xiàng)，表示我們要通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。所以，正確的填空順序是BA。

二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）

6.七年級(jí)（1）班準(zhǔn)備開展以“走近文學(xué)部落，共建書香班級(jí)"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積

極參加并完成下面的題目。

（1）請(qǐng)將“腹有詩(shī)書氣自華”正確、規(guī)范、工整地書寫在下面的田字格中。

（2）在本次活動(dòng)中，老師委派你去邀請(qǐng)本縣著名作家王老師于本周五下午三點(diǎn)來(lái)我班教室開展文學(xué)講座，你準(zhǔn)備怎么對(duì)王老師說(shuō)？

（3）同學(xué)們準(zhǔn)備創(chuàng)辦一份班級(jí)文學(xué)刊物，請(qǐng)你根據(jù)刊物的核心欄目和辦刊宗旨，為這份刊物取一個(gè)文雅而富有文學(xué)氣質(zhì)的刊名，并說(shuō)明取名理由。

核心欄目：原創(chuàng)天地、創(chuàng)作手記、名家散文、文學(xué)故事。

刊物宗旨：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升能力，匯聚青春力量，譜寫絢彩華章，為正值青春的同學(xué)們提供表現(xiàn)平臺(tái)，也引領(lǐng)同學(xué)們走向更廣闊的文學(xué)世界。

刊物名稱：_______

理由：___________

（4）班級(jí)在文學(xué)角設(shè)立了一個(gè)文學(xué)小書架，并制定了圖書借閱制度。請(qǐng)你給下面的《班級(jí)圖書借閱制度》補(bǔ)寫兩項(xiàng)借閱要求。

班級(jí)圖書借閱制度1.學(xué)生借閱圖書應(yīng)先查看班級(jí)《圖書目錄》，再向圖書管理員提出借書申請(qǐng)，并注明所借圖書的書名，不準(zhǔn)隨意在圖書角亂翻。2.每次借書必須經(jīng)班級(jí)圖書管理員允許，并登記借閱時(shí)間、借閱書名后方可將書拿走，歸還時(shí)也必須有圖書管理員的簽字并標(biāo)明歸還時(shí)間。3.每名同學(xué)每次只能借閱一本圖書。4.___________5.______________

【答案】（1）腹有詩(shī)書氣自華

（2）[示例]尊敬的王老師，您好！我是xx中學(xué)七年級(jí)一班的學(xué)生，我們班正在開展“文學(xué)部落"活動(dòng)，想請(qǐng)您于本周五下午三點(diǎn)到我班教室開展文學(xué)講座，請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎？

（3）①.[示例一]刊物名稱：《芳草集》②.理由：小草蓬勃有生機(jī)，正像我們的青春一樣有活力，讓我們一起用手中的筆，書寫自己生命的傳奇吧。[示例二]刊物名稱：《啟航》理由：“啟航”的意思是開船，整裝待發(fā)，馬上準(zhǔn)備出發(fā)。一般用來(lái)比喻一個(gè)人為了事業(yè)上的成功而開始著手準(zhǔn)備一切，表達(dá)出同學(xué)們的文學(xué)夢(mèng)想，《啟航》這一刊物是同學(xué)們文學(xué)之夢(mèng)開始的地方。

（4）①.[示例]自覺(jué)按期歸還圖書，到期后仍需繼續(xù)閱讀者可以續(xù)借并進(jìn)行續(xù)借登記，如有違反將取消借閱資格。②.愛(ài)護(hù)圖書，嚴(yán)禁涂畫、污損，如有破損、丟失，按規(guī)定進(jìn)行賠償。

【解析】

【小問(wèn)1詳解】

本題考查漢字的臨摹。

要用正楷正確、規(guī)范、工整地書寫“腹有詩(shī)書氣自華"，并注意“腹、詩(shī)、氣、華”等字要正確書寫。

【小問(wèn)2詳解】

本題考查語(yǔ)言表達(dá)。

要注意向王老師說(shuō)清楚講座的時(shí)間、具體地點(diǎn)，及活動(dòng)的主題，這樣王老師既能做有針對(duì)性的準(zhǔn)備，又能準(zhǔn)時(shí)到地點(diǎn)做報(bào)告最后要注意說(shuō)話時(shí)要得體，有相應(yīng)的稱呼和禮貌用語(yǔ)。

示例：王老師，您好！我是xx中學(xué)七年級(jí)一班的學(xué)生小明。我們班準(zhǔn)備在本周五下午3點(diǎn)在教室里舉行“文學(xué)部落"主題實(shí)踐活動(dòng)，想請(qǐng)您到場(chǎng)給同學(xué)們做一次文學(xué)講座，來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們的文學(xué)修養(yǎng)，洗滌我們的心靈。您有時(shí)間來(lái)參加嗎？

【小問(wèn)3詳解】

本題考查為刊物命名。

所取之名要體現(xiàn)刊物的核心欄目和辦刊宗旨，且文雅，富有文學(xué)氣質(zhì)，核心欄目有：原創(chuàng)天地、創(chuàng)作手記、名家散文、文學(xué)故事。刊物宗旨：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升能力，匯聚青春力量，譜寫絢彩華章為正值青春的同學(xué)們提供表現(xiàn)平臺(tái)，也引領(lǐng)同學(xué)們走向更廣闊的文學(xué)世界。

示例：刊物名稱為《啟航》；

含義與意圖：“啟航”的意思是開船。整裝待發(fā)，馬上準(zhǔn)備出發(fā)。一般用來(lái)比喻一個(gè)人為了事業(yè)上的成功而開始著手準(zhǔn)備一切。以此為刊物名稱，表達(dá)出要同學(xué)的文學(xué)夢(mèng)想，從這時(shí)開始，《啟航》這一刊物是同學(xué)文學(xué)之夢(mèng)開始的地方。

【小問(wèn)4詳解】

本題考查制度的制定擬寫。

可根據(jù)自己的理解，對(duì)圖書角借閱制度進(jìn)行補(bǔ)充完善。圖書借閱可以在借書程序、保管事項(xiàng)、歸還程序、處罰事項(xiàng)等方面來(lái)進(jìn)行合理規(guī)定。

如，在歸還程序中補(bǔ)充加入“自覺(jué)按期歸還圖書，到期后仍需繼續(xù)閱讀者可以續(xù)借并進(jìn)行續(xù)借登記，如有違反將取消借閱資格"；在保管事項(xiàng)中加入“愛(ài)護(hù)圖書，嚴(yán)禁涂畫、污損，如有破損、丟失，按規(guī)定進(jìn)行賠償”等內(nèi)容。

示例一：借閱的圖書，只能供自己閱讀，不能轉(zhuǎn)借他人；

示例二：借閱圖書，閱讀時(shí)間不能超過(guò)兩周，到期需要重新登記，重新借閱。

三、閱讀（46分）

（一）（9分）

閱讀下面的材料，完成下面小題。

【材料一】情感AI是人工智能的子集，是一種新興技術(shù)，它也被稱為情感計(jì)算或情感人工智能。它是利用計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)和認(rèn)知科學(xué)的跨學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)，通過(guò)識(shí)別、理解，來(lái)模擬和解釋人類情感信號(hào)的人工智能。情感數(shù)據(jù)來(lái)源可以包括文本（自然語(yǔ)言處理和情感分析），音頻（語(yǔ)音情感AI），視頻（面部運(yùn)動(dòng)分析，步態(tài)分析和生理信號(hào)）等。它使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和算法能夠通過(guò)跟蹤面部表情、肢體語(yǔ)言或人聲語(yǔ)音來(lái)識(shí)別和解釋人類情感。可以將情感AI解釋為一種使機(jī)器與人之間進(jìn)行更自然交互的工具，并以類似于人的方式對(duì)其做出反應(yīng)。

【材料二】情感A1通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的技術(shù)，檢測(cè)系統(tǒng)可以通過(guò)面部表情、膚色、生物特征和語(yǔ)音模式對(duì)情緒進(jìn)行分類，采集大量人類特征數(shù)據(jù)（面部表情、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)、姿勢(shì)等），進(jìn)行解析標(biāo)記處理來(lái)賦予機(jī)器人情感上的理解。其情感識(shí)別系統(tǒng)通常會(huì)學(xué)習(xí)從大量標(biāo)記數(shù)據(jù)中確定情緒與其外部表現(xiàn)之間的聯(lián)系。通過(guò)這些技術(shù)，AI機(jī)器就可識(shí)別和解釋人類情感變化。例如：通過(guò)面部表情識(shí)別出是開心還是悲傷，通過(guò)走路的姿勢(shì)識(shí)別出沉重還是輕快，還可通過(guò)語(yǔ)音的顫抖或平和，識(shí)別出當(dāng)前局勢(shì)是恐懼還是安全。更復(fù)雜的情感，AI系統(tǒng)還可以分析手勢(shì)。

【材料三】公共場(chǎng)所的攝像頭可以監(jiān)測(cè)人們的面部表情并了解人們的總體情緒。通過(guò)攝像頭采集數(shù)據(jù)，一定程度上可以通過(guò)情感AI分析人們的情緒狀態(tài)及預(yù)測(cè)犯罪。在營(yíng)銷領(lǐng)域，新興公司通過(guò)情感AI技術(shù)分析客戶的情緒，了解客戶對(duì)品牌內(nèi)容的情感反應(yīng)，從而優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷策略。在市場(chǎng)研究方面，情感AI可以衡量消費(fèi)者對(duì)新產(chǎn)品的反應(yīng)，并幫助公司了解其他產(chǎn)品做得如何，以及當(dāng)他們進(jìn)入新市場(chǎng)時(shí)他們應(yīng)該怎么做才能使客戶滿意。在病人護(hù)理方面，情感A1機(jī)器人不僅可以用來(lái)提醒病人服藥，而且可以每天監(jiān)控他們的身體和情緒健康狀況，以觀察是否有問(wèn)題。心理健康治療方面，基于情感AI的聊天機(jī)器人可以模仿治療師或輔導(dǎo)員，并幫助實(shí)現(xiàn)對(duì)話治療和輔助功能的自動(dòng)化。還有情緒跟蹤應(yīng)用程序，可通過(guò)簡(jiǎn)短的日常聊天對(duì)話、情緒跟蹤、游戲、精選視頻等幫助人們管理心理健康問(wèn)題。還有客戶服務(wù)、人力資源、審訊嫌疑犯、智能駕駛、虛擬科技等領(lǐng)域也在悄無(wú)聲息地植入情感AI技術(shù)，其應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)很廣泛。

7.以上三則材料分別從哪方面介紹了情感AI？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

8.請(qǐng)結(jié)合所給的材料和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)情感AI將如何更好地助力學(xué)生線上學(xué)習(xí)。

9.下列對(duì)以上材料內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.情感AI使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和算法能夠通過(guò)跟蹤面部表情、肢體語(yǔ)言或人聲語(yǔ)音來(lái)識(shí)別和解釋人類情感。

B.情感AI的情感識(shí)別系統(tǒng)通常會(huì)學(xué)習(xí)從大量標(biāo)記數(shù)據(jù)中確定情緒與其外部表現(xiàn)之間的聯(lián)系。

C.通過(guò)攝像頭采集數(shù)據(jù)，一定可以通過(guò)情感AI分析人們的情緒狀態(tài)及杜絕犯罪。

D.在病人護(hù)理方面，情感AI機(jī)器人可以每天監(jiān)控病人的身體和情緒健康狀況。

【答案】7.情感AI的定義、技術(shù)原理、應(yīng)用領(lǐng)域。

8.示例：當(dāng)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)，情感AI可以通過(guò)攝像頭監(jiān)測(cè)學(xué)生的面部表情，識(shí)別包括幸福、悲傷、憤怒、驚奇和恐懼在內(nèi)的各種情緒。當(dāng)學(xué)生由于一項(xiàng)任務(wù)太困難或太簡(jiǎn)單而感到沮喪時(shí)，AI學(xué)習(xí)軟件可以依據(jù)學(xué)生的情緒，調(diào)節(jié)該任務(wù)，從而使任務(wù)變得或多或少，或難或易。9.C

【解析】

【7題詳解】

本題考查對(duì)材料內(nèi)容的概括。

結(jié)合材料一中的“情感AI是人工智能的子集，是一種新興技術(shù)，它也被稱為情感計(jì)算或情感人工智能。它是利用計(jì)算機(jī)科學(xué)，心理學(xué)和認(rèn)知科學(xué)的跨學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)，通過(guò)識(shí)別，理解，來(lái)模擬和解釋人類情感信號(hào)的人工智能"可概括出，情感AI的定義；

結(jié)合材料二中“情感AI通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的技術(shù)，檢測(cè)系統(tǒng)可以通過(guò)面部表情，膚色，生物特征和語(yǔ)音模式對(duì)情緒進(jìn)行分類，采集大量人類特征數(shù)據(jù)（面部表情，語(yǔ)調(diào)，手勢(shì)，姿勢(shì)等），進(jìn)行解析標(biāo)記處理來(lái)賦予機(jī)器人情感上的理解。其情感識(shí)別系統(tǒng)通常會(huì)學(xué)習(xí)從大量標(biāo)記數(shù)據(jù)中確定情緒與其外部表現(xiàn)之間的聯(lián)系”可概括出，情感AI的技術(shù)原理；

結(jié)合材料三中的“公共場(chǎng)所的攝像頭可以監(jiān)測(cè)人們的面部表情……在營(yíng)銷領(lǐng)域，……在市場(chǎng)研究方面，情感AI可以衡量消費(fèi)者對(duì)新產(chǎn)品的反應(yīng)……在病人護(hù)理方面，情感AI機(jī)器人不僅可以用來(lái)提醒病人服藥，而且……心理健康治療方面，基于情感AI的聊天機(jī)器人可以模仿治療師或輔導(dǎo)員……"可概括出，情感AI的應(yīng)用領(lǐng)域。

【8題詳解】

本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)合材料二中的“情感AI通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的技術(shù)，檢測(cè)系統(tǒng)可以通過(guò)面部表情，膚色，生物特征和語(yǔ)音模式對(duì)情緒進(jìn)行分類，采集大量人類特征數(shù)據(jù)（面部表情，語(yǔ)調(diào)，手勢(shì)，姿勢(shì)等），進(jìn)行解析標(biāo)記處理來(lái)賦予機(jī)器人情感上的理解。其情感識(shí)別系統(tǒng)通常會(huì)學(xué)習(xí)從大量標(biāo)記數(shù)據(jù)中確定情緒與其外部表現(xiàn)之間的聯(lián)系。通過(guò)這些技術(shù)，AI機(jī)器就可識(shí)別和解釋人類情感變化”可知，當(dāng)我們?cè)诰€上學(xué)習(xí)時(shí)，情感AI可以通過(guò)攝像頭監(jiān)測(cè)學(xué)生的面部表情，識(shí)別他們的各種情緒；當(dāng)學(xué)生由于某一項(xiàng)任務(wù)太困難或太簡(jiǎn)單而感到沮喪時(shí)，AI學(xué)習(xí)軟件可以依據(jù)學(xué)生的情緒，調(diào)節(jié)該任務(wù)，從而使任務(wù)變得或多或少，或難或易。

【9題詳解】

本題考查材料內(nèi)容辨析。

C.結(jié)合材料三中的“通過(guò)攝像頭采集數(shù)據(jù)，一定程度上可以通過(guò)情感AI分析人們的情緒狀態(tài)及預(yù)測(cè)犯罪"可知，“一定可以通過(guò)情感AI分析……”的說(shuō)法太過(guò)絕對(duì)，與原文不符；

故選C

（二）（21分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

沉重的土豆絲

①我是一個(gè)獨(dú)生女，父母都是高級(jí)知識(shí)分子。從小他們就對(duì)我十分嚴(yán)厲，在學(xué)習(xí)上更是高壓管制，從不放松。

②我十分孤獨(dú)，所以從開始學(xué)習(xí)寫作文起，我就養(yǎng)成了偷偷寫日記的習(xí)慣。

③我考上重點(diǎn)高中后，為了節(jié)省往返的時(shí)間，每天早上都帶著午餐去上學(xué)，中午在學(xué)校里把飯一熱，就在教室里吃。帶午餐的同學(xué)還挺多，大家免不了會(huì)在一起“交流"。要是覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)帶的什么菜好，我就會(huì)在日記里提上一筆。

④開始還沒(méi)留意，后來(lái)，我慢慢發(fā)現(xiàn)，凡是我在日記里記過(guò)的那些味道不錯(cuò)的好菜，隔上一兩天，媽媽就會(huì)讓它們出現(xiàn)在我的飯盒里。莫非父母偷看了我的日記？我不愿相信。我的日記本就在抽屜里放著，我從沒(méi)有上過(guò)鎖。

⑤我不愿意看到的事情還是發(fā)生了。我發(fā)現(xiàn)日記里的書簽好幾次被動(dòng)了地方——對(duì)這種細(xì)節(jié)，青春期的我有著一種異乎尋常的敏感。

⑥我沒(méi)有貿(mào)然出擊，只是想了一個(gè)花招兒。那天晚上，我在日記里寫道：“中午；大家在教室里吃各自帶的盒飯。張偉麗帶的是土豆絲，是用青椒絲和肉絲拌著炒的，脆脆的，麻麻的，真香！”

⑦第三天早上，我打開飯盒，撲入眼簾的便是青椒絲和肉絲拌著炒出來(lái)的香噴噴的土豆絲。

⑧我憤怒極了，當(dāng)即就把飯盒扣到了地上。媽媽嚇壞了，呆呆地看著我。我冷冷地說(shuō)：“你們是不是偷看了我的日記？"媽媽說(shuō)不出話來(lái)。爸爸走過(guò)來(lái)說(shuō)：“就是看了你的日記又怎么樣？你也不能這樣對(duì)待你媽媽！”我叫道：“那你們是怎么對(duì)待我的？你們知不知道你們的這種行為有多卑鄙！"

⑨說(shuō)完我就沖出了門，在大街上逛了一天。那是我第一次逃學(xué)。我忽然發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界實(shí)在令我失望：連父母都不值得信任，生命還有什么意義？什么學(xué)習(xí)呀、成績(jī)呀、高考呀、前途呀，全不值一提。我就這樣鉆進(jìn)了牛角尖，開始了嚴(yán)重的心理封鎖和自我幽閉。往后的事情越發(fā)不可收拾：我成了那個(gè)時(shí)候少有的“問(wèn)題少女”，被學(xué)校建議休學(xué)一年。

⑩休學(xué)之后，也是無(wú)處可去，我就那么守在家里，和父母幾乎不搭腔。他們想和我說(shuō)話，我也不理他們，只是把自己關(guān)在房里胡思亂想。過(guò)了一段時(shí)間，爸爸給我辦了一張圖書館的借書證，我就開始去外面看書。就這樣，我熬過(guò)了漫長(zhǎng)的一年——現(xiàn)在想來(lái)，能熬過(guò)那一年，還真虧了那些書呢。

這之后，我又到一所普通高中復(fù)讀，高中畢業(yè)又上大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后順理成章地參加了工作。不知不覺(jué)間我的生活又步入正軌，唱歌、跳舞、交朋友，我成了一個(gè)平凡而快樂(lè)的年輕人，以前的陰影似乎慢慢隱去了。

24歲生日那天，媽媽做了很多菜——這年是我的本命年，父母相當(dāng)重視。其中一道菜就是土豆絲，看到土豆絲，我一下子又想起了舊事，便以開玩笑的語(yǔ)氣對(duì)他們回憶起我高中時(shí)的糟糕狀況。沒(méi)想到，父母當(dāng)時(shí)都哭了。媽媽說(shuō)：“你知道這些年我是怎么熬過(guò)來(lái)的嗎？看到一盒土豆絲把你弄成了那樣，想給你承認(rèn)錯(cuò)誤或者聊聊天、談?wù)勑氖裁吹?，你都不讓。我真是連死的心思都有??！"

我震驚極了。我從沒(méi)有想到那盒土豆絲居然在父母的心上也壓了這么多年，而且他們負(fù)載的是自己和女兒的雙重痛苦。當(dāng)年他們固然有錯(cuò)，但從本意上說(shuō)，他們也是為了我好。他們雖然是父母，但也并非圣人。他們有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也有在人生中學(xué)習(xí)的權(quán)利，他們也像我一樣，是個(gè)會(huì)受委屈的“孩子”，需要在犯錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到理解和寬容呀。

10.請(qǐng)以“土豆絲"為線索，從“我”的角度依次概括母女之間發(fā)生的三件事。

11.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列句子中的“似乎"一詞能否刪去？為什么？

不知不覺(jué)間我的生活又步入正軌，唱歌、跳舞、交朋友，我成了一個(gè)平凡而快樂(lè)的年輕人，以前的陰影似乎慢慢隱去了。

12.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，理解結(jié)尾段畫波浪線句子的含義。

13.文章以“沉重的土豆絲”為題目，有什么好處？

14.本文文筆細(xì)膩、內(nèi)涵豐富，是一篇極具個(gè)性的美文。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，從寫法、情感兩個(gè)角度任選其一進(jìn)行賞析。

【答案】10.①上高中時(shí)，為了驗(yàn)證父母是否偷看“我"的日記，“我”故意在日記中寫下同學(xué)帶炒土豆絲的事情；②第三天早上，看到飯盒里的炒土豆絲，“我"憤怒逃學(xué)，并導(dǎo)致心理出現(xiàn)問(wèn)題而休學(xué)；③24歲生日那天，看到父母竟然因?yàn)楫?dāng)年炒土豆絲的事而承受的痛苦時(shí)，“我”感到震驚和后悔。

11.不能刪去，“似乎"意為仿佛、好像，用在這句話中表明“我”以前的陰影其實(shí)并沒(méi)有真正隱去，后文24歲生日那天，“看到土豆絲，我一下子又想起了舊事"，更說(shuō)明了當(dāng)年的事件對(duì)“我”內(nèi)心所造成的深刻影響，所以不能刪去。

12.其實(shí)父母也和子女一樣，生活中也會(huì)像孩子一樣因不被理解而承受委屈。父母做錯(cuò)事情，也同樣需要一個(gè)學(xué)習(xí)改正過(guò)程，做子女的也應(yīng)對(duì)父母多一些理解和寬容。

13.①“沉重"意為分量重，程度深?！俺赐炼菇z事件”證實(shí)了日記被父母翻看的秘密，從而導(dǎo)致“我"的心理出現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生重大的心理陰影；②“炒土豆絲事件”對(duì)女兒造成的傷害，多年來(lái)讓父母內(nèi)疚不已，并因此而承受巨大的心理負(fù)擔(dān)。

14.[示例一]寫法：本文采用第一人稱寫法，作者圍繞土豆絲描寫了父母與子女之間的誤會(huì)，特別是心靈上的糾纏，很自然地展現(xiàn)了不同成長(zhǎng)階段對(duì)父母從誤會(huì)到理解，再到感動(dòng)的內(nèi)心世界。這樣使讀者更能具體地體會(huì)“我"的心情，也拉近了作者與讀者之間的距離。

[示例二]情感：本文敘述了父母與孩子之間從誤會(huì)到理解，再到感動(dòng)的過(guò)程，讀來(lái)感人至深。其實(shí)父母也和子女一樣因不被理解而承受委屈，父母做錯(cuò)事情，也同樣需要一個(gè)學(xué)習(xí)改正的過(guò)程，子女應(yīng)對(duì)父母多一些理解和寬容。通過(guò)文章，我們明白了親人之間也有誤會(huì)，但也需要相互理解，相互包容。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括能力。

解答本題時(shí)，需要注意題干要求從女兒的角度概括情節(jié)，因此要在通讀全文的基礎(chǔ)上找到“我”與母親相關(guān)的段落，劃分層次，分別概括層意即可。

第①至⑥段為第一層。結(jié)合第④段“我慢慢發(fā)現(xiàn)，凡是我在日記里記過(guò)的那些味道不錯(cuò)的好菜，隔上一兩天，媽媽就會(huì)讓它們出現(xiàn)在我的飯盒里。莫非父母偷看了我的日記"、第⑥段“我沒(méi)有貿(mào)然出擊，只是想了一個(gè)花招兒。那天晚上，我在日記里寫道：‘中午；大家在教室里吃各自帶的盒飯。張偉麗帶的是土豆絲’”，可概括為：上高中時(shí)，為了驗(yàn)證父母是否偷看“我"的日記，“我”故意在日記中寫下同學(xué)帶炒土豆絲的事情；

第⑦至段為第二層。結(jié)合第⑦段“第三天早上，我打開飯盒，撲入眼簾的便是青椒絲和肉絲拌著炒出來(lái)的香噴噴的土豆絲"、第⑨段“那是我第一次逃學(xué)”“我就這樣鉆進(jìn)了牛角尖，開始了嚴(yán)重的心理封鎖和自我幽閉。往后的事情越發(fā)不可收拾：我成了那個(gè)時(shí)候少有的‘問(wèn)題少女’，被學(xué)校建議休學(xué)一年"，可概括為：第三天早上，看到飯盒里的炒土豆絲，“我”憤怒逃學(xué)，并導(dǎo)致心理出現(xiàn)問(wèn)題而休學(xué)；

第至段為第三層，結(jié)合第段“24歲生日那天，媽媽做了很多菜——這年是我的本命年，父母相當(dāng)重視。其中一道菜就是土豆絲，看到土豆絲，我一下子又想起了舊事，便以開玩笑的語(yǔ)氣對(duì)他們回憶起我高中時(shí)的糟糕狀況。沒(méi)想到，父母當(dāng)時(shí)都哭了"、第段“我震驚極了。我從沒(méi)有想到那盒土豆絲居然在父母的心上也壓了這么多年，而且他們負(fù)載的是自己和女兒的雙重痛苦”，可概括為：24歲生日那天，看到父母竟然因?yàn)楫?dāng)年炒土豆絲的事而承受的痛苦時(shí)，“我"感到震驚和后悔。

【11題詳解】

本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

這個(gè)句子在第段，寫“我”對(duì)土豆絲造成的影響慢慢消失了?！八坪?意思是仿佛、好像，答題時(shí)應(yīng)從“土豆絲事件”對(duì)“我"內(nèi)心造成的深刻影響角度進(jìn)行分析。

結(jié)合上下文內(nèi)容，“似乎”用在這句話中表明“我"以前的陰影看似消失，其實(shí)并沒(méi)有真正消失。這可以從下文“看到土豆絲，我一下子又想起了舊事，便以開玩笑的語(yǔ)氣對(duì)他們回長(zhǎng)憶起我高中時(shí)的糟糕狀況”看出，痛苦的舊事并未徹底遺忘，所以“似乎"這個(gè)詞不能刪去。

【12題詳解】

本題考查理解重要句子的含義。

“他們也像我一樣，是個(gè)會(huì)受委屈的孩子”含義為：其實(shí)父母也和子女一樣，生舌中也會(huì)像“孩子"一樣因不被理解而承受委屈，而這委屈來(lái)自孩子，更令父母感到痛苦?！靶枰诜稿e(cuò)誤和學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到理解和寬容呀”含義有兩層：第一層為父母做錯(cuò)事情，也同樣需要一個(gè)學(xué)習(xí)改正的過(guò)程；第二層為在這個(gè)過(guò)程中，做子女的也應(yīng)對(duì)父母多一些理解和寬容。

【13題詳解】

本題考查標(biāo)題的含義理解。

分析標(biāo)題的含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來(lái)分析。表層含義即標(biāo)題的字面意義，深層含義即引申義、比喻義、象征義。

結(jié)合第⑦段“第三天早上，我打開飯盒，撲入眼簾的便是青椒絲和肉絲拌著炒出來(lái)的香噴噴的土豆絲"，第⑧段“我憤怒極了。當(dāng)即就把飯盒扣到了地上。媽媽嚇愣了，呆呆地看著我”，第⑨段“我就這樣鉆進(jìn)了牛角尖，開始了嚴(yán)重的心理封鎖和自我幽閉。往后的事情愈發(fā)不可收拾：我成了那個(gè)時(shí)候少有的“問(wèn)題少女"，被學(xué)校建議休學(xué)一年”，可知標(biāo)題“沉重的土豆絲"指的是“炒土豆絲事件”對(duì)“我"的心理產(chǎn)生“沉重”的陰影?！拔?用一盒土豆絲試探出真相，同時(shí)也觸動(dòng)了“我”敏感的神經(jīng)，從而出現(xiàn)嚴(yán)重的心理封鎖和自我封閉，進(jìn)而休學(xué)一年，飽受煎熬，心情很沉重、壓抑。

結(jié)合第段“我震驚極了。我從沒(méi)有想到那盒土豆絲居然在父母的心上也壓了這么多年，并且膨脹成了沉重的千斤擔(dān)，而且他們負(fù)載的是自己和女兒雙重痛苦"可知，“我”和父母的矛盾沖突來(lái)源于一盒土豆絲，當(dāng)年“我"沒(méi)有給父母解釋的機(jī)會(huì)，而那盒土豆絲居然在父母的心上也壓了這么多年，并且膨脹成千斤擔(dān)；“我”的心理出現(xiàn)問(wèn)題，也讓父母因此痛苦內(nèi)疚不已，承受了重大的心理壓力。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生賞析文章。

要求從情感、寫法任選一個(gè)角度進(jìn)行賞析。

本文以“土豆絲"為線索，寫了“我”與父母之間由之前的隔閡到后來(lái)的理解，觸動(dòng)人心。如從情感的角度，本文寫了父母與孩子之間從誤會(huì)到理解，再到感動(dòng)的過(guò)程，情感真摯，感人至深。從寫法的角度，本文主要采用第一人稱的寫法，從“我"的角度敘述，顯得更為真實(shí)感人。開放性試題，答案不唯一，結(jié)合文章內(nèi)容稍加具體分析即可。

（三）（12分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

15.解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。

（1）非淡泊無(wú)以明志（）（2）淫慢則不能勵(lì)精（）

（3）年與時(shí)馳（）___（4）悲守窮廬（）

16.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是（）

A.夫君子之行久之，目似瞑

B.靜以修身以刀劈狼首

C.險(xiǎn)躁則不能治性日中不至，則是無(wú)信

D.意與日去與兒女講論文義

17.請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。

（2）遂成枯落，多不接世。

18.諸葛亮在書信中告誡兒子，一個(gè)人要成才需要具備哪些條件？

【答案】15.①.內(nèi)心恬淡，不慕名利。②.振奮。③.疾行，指迅速逝去。④.窮困潦倒之人住的陋室。16.C

17.（1）不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，不明確志向就不能學(xué)習(xí)上獲得成就。

（2）于是年老志衰，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)。

18.①立志；②學(xué)習(xí)；③惜時(shí)。

【解析】

【15題詳解】

本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。

（1）句意：不內(nèi)心恬淡，不慕名利就無(wú)法明確志向。淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利。

（2）句意：放縱懈怠，就無(wú)法振奮精。勵(lì)：振奮。

（3）句意：年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去。馳：疾行，指迅速逝去。

（4）句意：只能悲哀地困守在窮困潦倒之人住的陋室。窮廬：窮困潦倒之人住的陋室。

【16題詳解】

本題考查一詞多義。

A.結(jié)構(gòu)助詞，的/音節(jié)助詞，無(wú)實(shí)義；

B.連詞，來(lái)/介詞，用；

C.都是連詞，都譯為“就”；

D.介詞，隨著/連詞，和；

故選C。

【17題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：

（1）無(wú)以：沒(méi)有什么可以拿來(lái)，沒(méi)辦法；廣才：增長(zhǎng)才干；成學(xué)：獲得成就。

（2）遂：于是；枯落：比喻年老志衰，沒(méi)有用處；多不接世：指大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)。

【18題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)"可知，需要努力學(xué)習(xí)增長(zhǎng)才干，樹立遠(yuǎn)大志向，獲得成就；強(qiáng)調(diào)“立志、學(xué)習(xí)”；

根據(jù)“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及"可知，時(shí)間流逝快，應(yīng)該珍惜珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，為社會(huì)所用；強(qiáng)調(diào)“惜時(shí)”。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)品德。不內(nèi)心恬淡，不慕名利就無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。放縱懈怠，就無(wú)法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨歲月而喪失。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在窮困潦倒之人住的陋室，又怎么來(lái)得及？

（四）（4分）

閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。

潼關(guān)

譚嗣同

終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。

河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。

19.詩(shī)歌前兩句描寫的潼關(guān)風(fēng)景有什么特點(diǎn)？

20.