統(tǒng)編（五四學制）20222023學年七年級下冊語文第 18 課《一顆小桃樹 》同步練習

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統(tǒng)編版（五四學制）2022-2023學年七年級下冊語文第18課《一顆小桃樹》同步練習

一、基礎知識

1．下面注音全部正確的一項是（）

A．懺悔（chàn）淅瀝（xīlì）哆嗦（duōsuo）矜持（jn）

B．佇窗（chù）褪盡（tuì）執(zhí)著（zhuó）孱頭（càn）

C．委瑣（suǒ）渺?。╩io）幼稚（zhì）恍然（hung）

D．花骨（gǔ）朵馬嵬（gu）坡灼灼（zhuó）顫抖（zhàn）

2．下列各句中沒有錯別字的一項是（）

A．早晨起來，就溪溪瀝瀝的，我還高興地說：“春雨貴如油，今年來得這么早！”

B．秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自有孩子的快活，我競將它忘卻了。

C．因為它長得太不是地方，誰也再不理會，惹人廢神的倒是那些盆景兒了。

D．我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當年要做的夢的精靈嗎？

3．下面各句中，加下劃線的成語使用有誤的一項是（）

A．你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得一筆什么賠償費了。

B．詩人以匠心獨運的杰出才能，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫。

C．當鼓聲戛然而止的時候，世界出奇的寂靜。

D．李望水當時不在場，對這件事的經過一竅不通，你們就不要再問啦。

4．下列句子運用的修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹在風雨里哆嗦。（擬人）

B．人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。（比喻）

C．但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。（擬人）

D．雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。（擬人）

5．下列句中標點符號使用不正確的一項是（）

A．是我太愛憐它嗎，是我愛憐得無所謂了嗎？

B．早晨起來，就淅淅瀝瀝的，我還高興地說：“春雨貴如油，今年來得這么早！”

C．我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當年要做的夢的精靈嗎？

D．爺爺是喜歡服侍花的，在我們的屋里、院里、門道里，擺滿了各種各樣的花草。

6．對下列各句運用的表述方式判斷錯誤的一項是（）

A．可憐它年紀太小了，可憐它才開了第一次花兒！我再也不忍看了，我千般萬般地無奈何。(抒情)

B．我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水。(描寫)

C．啊，小桃樹啊！我該怎么感激你？(議論)

D．好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市上回來，帶給了我們一人一個桃子。(記敘)

7．下面句子中“竟”的意思不同于其他三項的一項是（）

A．這樣宏偉的建筑，竟然只用了十個月的時間就完成了。

B．我真沒有想到他竟然當面撒謊。

C．在這深山區(qū)里竟有一所這么好的學校。

D．有志者事竟成。

8．下列關于課文《一棵小桃樹》內容理解有誤的一項是（）

A．本文通過寫小桃樹長得很委屈，樣子很猥瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。

B．文中多次寫自己的奶奶，其作用有二：一是突出了小桃樹與奶奶的密切關系——奶奶買來桃子才種下桃樹，奶奶打掃院子才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護才留存桃樹。二是奶奶是感恩的對象，表述了對奶奶的感激、思念之情。

C．文中寫道“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”，這里將人世比作大書，自己對人世的認識說成連第一行文字還讀不懂，表現(xiàn)了社會的錯綜復雜，自己的幼稚天真。

D．文章最后一段用了描寫的表述方式，表述了“面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來”的美好愿望。

9．生活中的語文。

一幅奇妙的對聯(lián)

一年春節(jié)前夕，清代書畫家、文學家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯(lián)：上聯(lián)是：二三四五下聯(lián)是：六七八九

鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會兒，他扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。只見屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。

奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。聰明的小讀者，從這副對聯(lián)里你能看出什么？如果說這副對聯(lián)是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎？

二、閱讀理解

（2022七下·南寧期末）現(xiàn)代文閱讀

一棵小桃樹（節(jié)選）

賈平凹

①好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市上回來，帶給了我們一人一個桃子，她說：“都吃下去吧，這是‘仙桃’；含著桃核做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生呢。”我們都認真起來，全含了桃核爬上床去。我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落的土里，想讓它在那蓄著我的夢。

…………

②但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。這時候，奶奶也去世了，真是禍不單行。我連夜從城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已經下葬了?？粗鴿M屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺眼淚流了下來，對著靈堂哭了一場。天黑的時候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的小桃樹了；它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經有院墻高了。這些年來，它是怎么長上來的呢？爺爺?shù)幕ㄊ略绮慌?，一摞一摞的花盆堆在墻根，它卻長著！弟弟說：“那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了?！彼麄冊铀L得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。啊，小桃樹，我怎么將你遺在這里，而身漂異鄉(xiāng)，又漠漠忘卻了呢？看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪對不起我的奶奶，對不起我的小桃樹了。

③如今，它開了花，雖然長得弱小，骨朵兒不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。我曾去看過終南山下的夾竹桃花，也去領略過馬嵬坡前的水蜜桃花，那花兒開得火灼灼的，可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。我忍不住幾分憂傷，淚珠兒又要下來了。

④花幸好并沒有立即謝去，就那么一樹，孤孤地開在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它?？蓱z的小桃樹！

⑤我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當年要做的夢的精靈嗎？

⑥雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。我只說有了這場春雨，花兒會開得更艷，香味會蓄得更濃，誰知它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付給風了，雨了！我心里喊著我的奶奶。

⑦雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

⑧我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹?。∥以撛趺锤屑つ悖磕愕降走€有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈，對嗎？

10．寫作本文時運用了兩條線索，一條明線，一條暗線。請結合文章內容，完成下列表格。

11．說說第⑦段中“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來……”加點詞語的表述效果。

12．第⑦段中的“但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。”一句極富表現(xiàn)力，請加以賞析。

13．選文最后一段語言親切自然，感染力強，是因為其運用了第幾人稱來寫？整個段落在結構和內容上分別起什么作用？

閱讀下面的文章，完成問題。

丑石

賈平凹

①我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧。

②于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒；用鏨破開吧，又懶得花那么大氣力，因為河灘并不甚遠，隨便去掮一塊回來，哪一塊也比它強。房蓋起來，壓鋪臺階，伯父也沒有看上它。有一年，來了一個石匠，為我家洗一臺石磨，奶奶又說：用這塊丑石吧，省得從遠處搬動。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質太細，也不采用。

③它不像漢白玉那樣的細膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長?；牟荼惴毖艹鰜?，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了。

④稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過三天了，地上已經干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，我們盼著滿月出來，就爬到其上，翹望天邊；奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來。果然那一次就摔了下來，磕破了我的膝蓋呢。

⑤人人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

⑥終有一日，村子里來了一個天文學家。他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒有走去，就住了下來；以后又來了好些人，說這是一塊隕石，從天上落下來已經有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。

⑦這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來是天上的呢！它補過天，在天上發(fā)過熱，閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明，向往，憧憬；而它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了？

⑧奶奶說：“真看不出！它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺階也壘不成呢？”

⑨“它是太丑了”。天文學家說。

⑩“真的，是太丑了?！?/p>

“可這正是它的美?！碧煳膶W家說，“它是以丑為美的。”

“以丑為美？”

"是的，丑到極處，便是美到極處。正因為它不是一般的頑石，當然不能去做墻，做臺階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷?！?/p>

奶奶臉紅了，我也臉紅了。

我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切。而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。

14．本文“丑石”的“丑”表現(xiàn)在哪幾個方面？

15．“我們”對丑石的情感變化經歷了四個階段，請從文中選出或者概括出能體現(xiàn)這種變化的四個詞。

16．請闡釋文中天文學家說這塊石頭“以丑為美”的意思。

17．本文在寫法上主要有兩個特點，請你指出其中一個，并分析說明其好處。

18．本文通過寫自己家鄉(xiāng)門前的一塊丑石，表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

三、綜合運用

19．請寫出你的探究結果。

材料一：“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取和奮斗；而不論其結果是喜是悲，但可以慰籍的是，你總不枉在這世界上活了一場有了這樣的認識.你就會珍重生活，而不會玩世不恭；同時也會給人自身注入一種強大的內在力量?！?/p>

——路遙《平凡的世界》

材料二：第七屆茅盾文學獎得主麥家.從投身寫作，到第一部長篇小說《解密》出版，他整整奮斗了16年。僅在前后創(chuàng)作10年的過程中，他遭遇17次退稿，120多萬字的初稿被刪去百萬多字。但他仍初心不改，積極爭取和奮斗，筆耕不輟，直至小說發(fā)表。

探究結果：

20．閱讀下面漫畫，回答問題。

（1）請你根據(jù)漫畫內容，為其擬寫一個標題。

（2）假如你在生活當中也看到了這種現(xiàn)象，請你動之以情，曉之以理地勸阻他們。（要求語言簡明，連貫得體）

解析解答部分

1．C

常用易錯字字音；一棵小桃樹

本題主要考查學生給詞語拼音的能力。這些詞語都是課文中的，做起來并不難。A“矜持”的“矜”讀jīn。B“佇窗”的“佇”讀zhù。C正確。D“骨”是多音字“花骨朵”的“骨”讀gū。

正確讀準字音，注意聲調、聲母、韻母的區(qū)別。平時注意多讀，多練。對于多音字，我們讀的時候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音，做到認真、細致.

2．D

同音字字形辨析；形近字字形辨析；一棵小桃樹

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯別字。認真分析句中中哪個字用錯了，應該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動。

A．溪溪→淅淅。B．競→竟。C．廢→費。D正確。

故解析為：D

本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。

3．D

錯用修改；一棵小桃樹

D項中“一竅不通”與語境不符，應改為“一無所知”。

本題考查學生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文，根據(jù)具體語境來恰當?shù)厥褂迷~語。

4．C

一棵小桃樹；比喻；擬人

C句運用的是比喻的修辭手法。A、B、D正確。

故解析為：C。

考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

5．A

句號；問號；一棵小桃樹

此體主要考查學生對標點符號的掌握及運用。A項中”是我太愛憐它嗎，”逗號應該為問號。

主要考查學生對標點符號的掌握，由句子的意思和語氣來確定使用哪種標點符號。還要注意標點符號的位置。

6．C

議論；敘述；描寫；抒情

C項表述了“我”對小桃樹的感激之情，是抒情。

故解析為：C

本題考查學生對表述方式的理解和辨析，難度不大，關鍵在于平時對表述方式的掌握情況，考生要熟記表述方式的類型及其特點，結合選項進行判斷。

7．D

詞語在語境下的含義；一棵小桃樹

A、B、C三項中的“竟”都是副詞，表示出乎意料。D項中的“竟”是“終于”的意思。

故解析為：D

考查學生對字義的理解，同一個字在不同的語言環(huán)境中有不同的含義，所以要根據(jù)句子的意思來確定。

8．D

一棵小桃樹；概括文章主要內容

解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧作品有關情節(jié)，比較判斷正誤。

D文章的最后—段運用的表述方式是議論和抒情，并非描寫。A、B、C正確。

故解析為：D

此題考查學生對作品內容的掌握的能力。

9．缺衣少食

補寫對聯(lián)；一棵小桃樹

依據(jù)對聯(lián)的內容可知，上聯(lián)是：二三四五缺一；下聯(lián)是：六七八九少十；“缺一少十”于“缺衣少食”諧音。鄭板橋讀后對聯(lián)，知道這戶人家缺衣少食，就掉頭回家里，拿來衣物送給這戶人家。

此題主要考查學生對對聯(lián)的分析理解能力，明其特點，平時多練習。

10．①被豬拱，遭大雨，被遺忘，被嫌棄；②堅定地追求理想與幸福

11．示例1：“千百次”形容次數(shù)很多，連用兩個“千百次”寫出了小桃樹與風雨堅強、勇敢地斗爭的情景，表現(xiàn)了它頑強、執(zhí)著的抗爭精神。示例2：兩個“千百次”運用反復的修辭手法，起強調作用，寫出了小桃樹與風雨堅強、勇敢地斗爭的情景），表現(xiàn)了它頑強不屈地與命運抗爭的精神。

12．運用比喻的修辭手法，將花苞比作“風浪里航道上的指示燈”，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力，同時也給予希望和信念）。

13．第一人稱、第二人稱）；結構上，總結全文，照應題目；內容上，點明主旨，贊頌小桃樹的頑強的生命力（或表述了對小桃樹的感激），讓我看到了希望，讓我堅信只要不屈不撓地奮斗，定會實現(xiàn)理想，創(chuàng)造出美好的未來。

梳理、概括文章情節(jié)；分析作品的主要表現(xiàn)手法；一棵小桃樹；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；記敘人稱

(1)考查對文本內容的篩選。篩選信息有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗證解析。

(2)本題考查學生賞析語句、詞語的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，賞析句子的表述效果。賞析詞語要結合詞語的意思，聯(lián)系語句的內容，表述的思想情感，描寫對象的表述。

(3)本題考查學生賞析語句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，賞析句子的表述效果。

(4)本題考查學生對人稱的運用和文段作用的理解。解答時要結合語句進行分析判斷，闡述文段的作用要抓住內容和結構兩方面進行分析。

10．本題考查概括文章內容和尋找線索的能力。由圖表中“成長環(huán)境：桃核埋在角落里、萌芽”的提示可知，結合文段②“那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了”“小桃樹，我怎么將你遺在這里”和文段⑥“雨卻這么大地下著”概括為：被遺忘，被豬拱，遭大雨。由圖表中“脾氣漸壞，心境似乎是垂垂暮老”，找到文段②“我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了”和文段⑤“我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當年要做的夢的精靈嗎？”文段⑧“小桃樹??！我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的”可概括為：堅定地追求理想和幸福。

11．本題考查賞析句子?！扒О俅巍毙稳荽螖?shù)很多，連用兩個“千百次”是反復的修辭。語句寫出小桃樹在風雨中掙扎、勇敢地和風雨斗爭的樣子，表現(xiàn)了它頑強、執(zhí)著的抗爭精神

12．本題考查對語句的賞析。把“沒有掉下去的花苞”比作“風浪里航道上的指示燈”，運用的是比喻的修辭，生動形象表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力，同時也給予希望和信念。

13．本題考查人稱的選用與語段作用的理解。選文最后一段“我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的”使用第二人稱。第二人稱的作用主要有增加親切感，無形之中拉近讀者與原文段的距離，便于抒情，有呼告效果。在結構上，總結全文，照應題目；內容上，點明主旨，贊頌小桃樹的頑強的生命力（或表述了對小桃樹的感激），讓我看到了希望，讓我堅信只要不屈不撓地奮斗，定會實現(xiàn)理想，創(chuàng)造出美好的未來。

14．相貌丑陋；沒有多大用處，甚至妨礙生活。

15．遺憾、討厭、驚奇、贊美

16．丑到極處，便是美到極處；“丑”的事物用它不合世俗眼光的“不一般”來顯示自己的美。

17．寫法：欲揚先抑(襯托)或者象征(托物言志)。前者的好處是用大量的文字，極盡“丑石”的“不能再丑”，以及人們對它的極大嫌怨，在天文學家到來之后，驗明了丑石的身份，又轉而寫“丑石”的美，以及人們對它的重視和敬佩；前后對比鮮明，反襯強烈，使丑石的美得到最大程度的彰顯。后者的作用是用丑石象征有過巨大貢獻卻默默承受委屈、誤解和孤獨的人。象征手法的運用，使文章富有藝術魅力。(意對即可)

18．通過寫自家門前的一塊丑石，表述了對不居功自傲、躁進求寵，而默默承受屈辱、誤解和孤獨的人的敬佩；并且告誡世人不能用世俗的眼光去審視評價有鮮明“個性”的人，不能片面看待一個人。

分析作品的主要表現(xiàn)手法；概括文章主要內容；理解文章中心思想；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；體會情感態(tài)度

（1）本題考查對文章主題的概括。通過品味語句，特別是文中一些表示抒情、議論的句子和分析文中人、事、物的特點，可以幫助我們把握的感情傾向和文章的中心主題。

（2）本題是對文章內容和感情的考查。按順序找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫等語句，分析父親的心理或找出表述感情的詞語即可。

（3）本題主要考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表述藝術的能力。賞析句子，我們應該從修辭、語言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮?？催@句話運用了什么方法，寫出了什么內容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語言上有怎樣的特點。

（4）本題考查寫作手法的分析。表現(xiàn)手法較多，較復雜，下面都是常見的表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、對比、襯托、抑揚、前后照應、正面?zhèn)让婷鑼?、虛實結合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。

（5）本題是對文章內容和感情的考查。按順序找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫等語句，分析母親的心理或找出表述感情的詞語即可。

14．本題考查文章內容的理解和概括能力。細讀文章可知，從“它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣”；由“壘山墻”，又不能“鋪臺階”，連“石磨”也做不了，實在沒有多大用處；“雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了即可概括作答。

15．從“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢”可知，最初“我”對丑石的情感是：遺憾。從“我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了”可以看出“我”對丑石的情感是：討厭、嫌棄。從“這使我們都很驚奇”可以看出“我”對丑石的情感是：驚奇。從“我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切？而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大”可以看出“我”對丑石的情感是：贊美。

16．本題考查對重點語句的理解。結合文章內容可知，“以丑為美”，這里的丑并不是真正的丑，而是一種不張揚、不居功自傲，能忍辱負重的的美，丑只是世俗眼光看待的結果。

17．本篇文章中心思想是對丑石的贊美，可是一開始卻一再寫人們對丑石的厭惡，這是欲揚先抑的寫法的運用，通過先后的對比，吸引讀者的閱讀興趣，突出丑石的精神。結合文章內容可知，文中的丑石表面是寫丑石，實際上是生活中默默無聞，外表不美，不被人們重視甚至忽視，卻十分有作為的人。所以文章運用的還有象征手法。

18．本題考查對文章內容的理解。通過閱讀文章可知，通過寫自家門前的一塊丑石，表述了對不居功自傲、躁進求寵，而默默承受屈辱、誤解和孤獨的人的敬佩；并且告誡世人不能用世俗的眼光去審視評價有鮮明“個性”的人，不能片面看待一個人。

19．人生(生活、工作)需要爭取和奮斗。(或：只有爭取和奮斗，才能活得更有價值和意義)

材料探究；一棵小桃樹

依據(jù)材料探究結果：人生(生活、工作)需要爭取和奮斗。(或：只有爭取和奮斗，才能活得更有價值和意義)。

本題為開放性題目，此題主要考查學生的綜合探究的能力。

20．（1）小鳥的請求

（2）情：小鳥也是一個活生生的生命。

理：動物是人類的朋友，我們要與它們和諧相處。

圖表信息；語言生動；語言得體；一棵小桃樹

（1）解答漫畫題，讀懂漫畫、理解其寓意是核心。具體說來，應遵循以下答題思路：一、仔細觀察畫面：漫畫的重要特點是用筆簡潔，但不會缺少人或物的動作、表情、語言等；只有多個“要素”整合起來，才能形成特定情景，從而表現(xiàn)主題思想。所以，畫面上的每一個“要素”都對表述寓意起著提示作用。審讀試題時，一定要仔細察看畫面，注意各個“要素”所提供的信息(比如看看畫中有幾個人、幾件物，看清人物的神態(tài)、動作，把握人與物、人與人、物與物之間的關系等)。二、看畫中的語言文字：漫畫為了更好地表述寓意，常配有言簡意賅的文字，這對我們領會含意大有幫助。因此，面對一幅漫畫，要仔細品味畫中文字，認真思考其中隱含的觀點。根據(jù)圖中小鳥的話“我的家都去哪了？不要殺我！”還有“保護鳥類，人人有責”的標語可擬寫為“小鳥的請求”。

（2）勸說時首先要語言得體，必須要有稱呼，說話有禮貌，語氣委婉，易于別人接受。然后再考慮語言簡明與連貫，即把緣由說出來，最后也要表明意思。

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統(tǒng)編版（五四學制）2022-2023學年七年級下冊語文第18課《一顆小桃樹》同步練習

一、基礎知識

1．下面注音全部正確的一項是（）

A．懺悔（chàn）淅瀝（xīlì）哆嗦（duōsuo）矜持（jn）

B．佇窗（chù）褪盡（tuì）執(zhí)著（zhuó）孱頭（càn）

C．委瑣（suǒ）渺小（mio）幼稚（zhì）恍然（hung）

D．花骨（gǔ）朵馬嵬（gu）坡灼灼（zhuó）顫抖（zhàn）

C

常用易錯字字音；一棵小桃樹

本題主要考查學生給詞語拼音的能力。這些詞語都是課文中的，做起來并不難。A“矜持”的“矜”讀jīn。B“佇窗”的“佇”讀zhù。C正確。D“骨”是多音字“花骨朵”的“骨”讀gū。

正確讀準字音，注意聲調、聲母、韻母的區(qū)別。平時注意多讀，多練。對于多音字，我們讀的時候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音，做到認真、細致.

2．下列各句中沒有錯別字的一項是（）

A．早晨起來，就溪溪瀝瀝的，我還高興地說：“春雨貴如油，今年來得這么早！”

B．秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自有孩子的快活，我競將它忘卻了。

C．因為它長得太不是地方，誰也再不理會，惹人廢神的倒是那些盆景兒了。

D．我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當年要做的夢的精靈嗎？

D

同音字字形辨析；形近字字形辨析；一棵小桃樹

此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯別字。認真分析句中中哪個字用錯了，應該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動。

A．溪溪→淅淅。B．競→竟。C．廢→費。D正確。

故解析為：D

本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。

3．下面各句中，加下劃線的成語使用有誤的一項是（）

A．你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得一筆什么賠償費了。

B．詩人以匠心獨運的杰出才能，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫。

C．當鼓聲戛然而止的時候，世界出奇的寂靜。

D．李望水當時不在場，對這件事的經過一竅不通，你們就不要再問啦。

D

錯用修改；一棵小桃樹

D項中“一竅不通”與語境不符，應改為“一無所知”。

本題考查學生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文，根據(jù)具體語境來恰當?shù)厥褂迷~語。

4．下列句子運用的修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹在風雨里哆嗦。（擬人）

B．人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。（比喻）

C．但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。（擬人）

D．雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。（擬人）

C

一棵小桃樹；比喻；擬人

C句運用的是比喻的修辭手法。A、B、D正確。

故解析為：C。

考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。

5．下列句中標點符號使用不正確的一項是（）

A．是我太愛憐它嗎，是我愛憐得無所謂了嗎？

B．早晨起來，就淅淅瀝瀝的，我還高興地說：“春雨貴如油，今年來得這么早！”

C．我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當年要做的夢的精靈嗎？

D．爺爺是喜歡服侍花的，在我們的屋里、院里、門道里，擺滿了各種各樣的花草。

A

句號；問號；一棵小桃樹

此體主要考查學生對標點符號的掌握及運用。A項中”是我太愛憐它嗎，”逗號應該為問號。

主要考查學生對標點符號的掌握，由句子的意思和語氣來確定使用哪種標點符號。還要注意標點符號的位置。

6．對下列各句運用的表述方式判斷錯誤的一項是（）

A．可憐它年紀太小了，可憐它才開了第一次花兒！我再也不忍看了，我千般萬般地無奈何。(抒情)

B．我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水。(描寫)

C．啊，小桃樹?。∥以撛趺锤屑つ?？(議論)

D．好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市上回來，帶給了我們一人一個桃子。(記敘)

C

議論；敘述；描寫；抒情

C項表述了“我”對小桃樹的感激之情，是抒情。

故解析為：C

本題考查學生對表述方式的理解和辨析，難度不大，關鍵在于平時對表述方式的掌握情況，考生要熟記表述方式的類型及其特點，結合選項進行判斷。

7．下面句子中“竟”的意思不同于其他三項的一項是（）

A．這樣宏偉的建筑，竟然只用了十個月的時間就完成了。

B．我真沒有想到他竟然當面撒謊。

C．在這深山區(qū)里竟有一所這么好的學校。

D．有志者事竟成。

D

詞語在語境下的含義；一棵小桃樹

A、B、C三項中的“竟”都是副詞，表示出乎意料。D項中的“竟”是“終于”的意思。

故解析為：D

考查學生對字義的理解，同一個字在不同的語言環(huán)境中有不同的含義，所以要根據(jù)句子的意思來確定。

8．下列關于課文《一棵小桃樹》內容理解有誤的一項是（）

A．本文通過寫小桃樹長得很委屈，樣子很猥瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。

B．文中多次寫自己的奶奶，其作用有二：一是突出了小桃樹與奶奶的密切關系——奶奶買來桃子才種下桃樹，奶奶打掃院子才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護才留存桃樹。二是奶奶是感恩的對象，表述了對奶奶的感激、思念之情。

C．文中寫道“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”，這里將人世比作大書，自己對人世的認識說成連第一行文字還讀不懂，表現(xiàn)了社會的錯綜復雜，自己的幼稚天真。

D．文章最后一段用了描寫的表述方式，表述了“面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來”的美好愿望。

D

一棵小桃樹；概括文章主要內容

解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧作品有關情節(jié)，比較判斷正誤。

D文章的最后—段運用的表述方式是議論和抒情，并非描寫。A、B、C正確。

故解析為：D

此題考查學生對作品內容的掌握的能力。

9．生活中的語文。

一幅奇妙的對聯(lián)

一年春節(jié)前夕，清代書畫家、文學家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯(lián)：上聯(lián)是：二三四五下聯(lián)是：六七八九

鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會兒，他扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。只見屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。

奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。聰明的小讀者，從這副對聯(lián)里你能看出什么？如果說這副對聯(lián)是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎？

缺衣少食

補寫對聯(lián)；一棵小桃樹

依據(jù)對聯(lián)的內容可知，上聯(lián)是：二三四五缺一；下聯(lián)是：六七八九少十；“缺一少十”于“缺衣少食”諧音。鄭板橋讀后對聯(lián)，知道這戶人家缺衣少食，就掉頭回家里，拿來衣物送給這戶人家。

此題主要考查學生對對聯(lián)的分析理解能力，明其特點，平時多練習。

二、閱讀理解

（2022七下·南寧期末）現(xiàn)代文閱讀

一棵小桃樹（節(jié)選）

賈平凹

①好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市上回來，帶給了我們一人一個桃子，她說：“都吃下去吧，這是‘仙桃’；含著桃核做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生呢?！蔽覀兌颊J真起來，全含了桃核爬上床去。我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落的土里，想讓它在那蓄著我的夢。

…………

②但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。這時候，奶奶也去世了，真是禍不單行。我連夜從城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已經下葬了。看著滿屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺眼淚流了下來，對著靈堂哭了一場。天黑的時候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的小桃樹了；它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經有院墻高了。這些年來，它是怎么長上來的呢？爺爺?shù)幕ㄊ略绮慌?，一摞一摞的花盆堆在墻根，它卻長著！弟弟說：“那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了?！彼麄冊铀L得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。啊，小桃樹，我怎么將你遺在這里，而身漂異鄉(xiāng)，又漠漠忘卻了呢？看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪對不起我的奶奶，對不起我的小桃樹了。

③如今，它開了花，雖然長得弱小，骨朵兒不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。我曾去看過終南山下的夾竹桃花，也去領略過馬嵬坡前的水蜜桃花，那花兒開得火灼灼的，可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。我忍不住幾分憂傷，淚珠兒又要下來了。

④花幸好并沒有立即謝去，就那么一樹，孤孤地開在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它?？蓱z的小桃樹！

⑤我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當年要做的夢的精靈嗎？

⑥雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。我只說有了這場春雨，花兒會開得更艷，香味會蓄得更濃，誰知它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付給風了，雨了！我心里喊著我的奶奶。

⑦雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

⑧我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹??！我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈，對嗎？

10．寫作本文時運用了兩條線索，一條明線，一條暗線。請結合文章內容，完成下列表格。

11．說說第⑦段中“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來……”加點詞語的表述效果。

12．第⑦段中的“但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。”一句極富表現(xiàn)力，請加以賞析。

13．選文最后一段語言親切自然，感染力強，是因為其運用了第幾人稱來寫？整個段落在結構和內容上分別起什么作用？

10．①被豬拱，遭大雨，被遺忘，被嫌棄；②堅定地追求理想與幸福

11．示例1：“千百次”形容次數(shù)很多，連用兩個“千百次”寫出了小桃樹與風雨堅強、勇敢地斗爭的情景，表現(xiàn)了它頑強、執(zhí)著的抗爭精神。示例2：兩個“千百次”運用反復的修辭手法，起強調作用，寫出了小桃樹與風雨堅強、勇敢地斗爭的情景），表現(xiàn)了它頑強不屈地與命運抗爭的精神。

12．運用比喻的修辭手法，將花苞比作“風浪里航道上的指示燈”，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力，同時也給予希望和信念）。

13．第一人稱、第二人稱）；結構上，總結全文，照應題目；內容上，點明主旨，贊頌小桃樹的頑強的生命力（或表述了對小桃樹的感激），讓我看到了希望，讓我堅信只要不屈不撓地奮斗，定會實現(xiàn)理想，創(chuàng)造出美好的未來。

梳理、概括文章情節(jié)；分析作品的主要表現(xiàn)手法；一棵小桃樹；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；記敘人稱

(1)考查對文本內容的篩選。篩選信息有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗證解析。

(2)本題考查學生賞析語句、詞語的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，賞析句子的表述效果。賞析詞語要結合詞語的意思，聯(lián)系語句的內容，表述的思想情感，描寫對象的表述。

(3)本題考查學生賞析語句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，賞析句子的表述效果。

(4)本題考查學生對人稱的運用和文段作用的理解。解答時要結合語句進行分析判斷，闡述文段的作用要抓住內容和結構兩方面進行分析。

10．本題考查概括文章內容和尋找線索的能力。由圖表中“成長環(huán)境：桃核埋在角落里、萌芽”的提示可知，結合文段②“那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了”“小桃樹，我怎么將你遺在這里”和文段⑥“雨卻這么大地下著”概括為：被遺忘，被豬拱，遭大雨。由圖表中“脾氣漸壞，心境似乎是垂垂暮老”，找到文段②“我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了”和文段⑤“我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當年要做的夢的精靈嗎？”文段⑧“小桃樹?。∥以撛趺锤屑つ?？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的”可概括為：堅定地追求理想和幸福。

11．本題考查賞析句子?！扒О俅巍毙稳荽螖?shù)很多，連用兩個“千百次”是反復的修辭。語句寫出小桃樹在風雨中掙扎、勇敢地和風雨斗爭的樣子，表現(xiàn)了它頑強、執(zhí)著的抗爭精神

12．本題考查對語句的賞析。把“沒有掉下去的花苞”比作“風浪里航道上的指示燈”，運用的是比喻的修辭，生動形象表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力，同時也給予希望和信念。

13．本題考查人稱的選用與語段作用的理解。選文最后一段“我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的”使用第二人稱。第二人稱的作用主要有增加親切感，無形之中拉近讀者與原文段的距離，便于抒情，有呼告效果。在結構上，總結全文，照應題目；內容上，點明主旨，贊頌小桃樹的頑強的生命力（或表述了對小桃樹的感激），讓我看到了希望，讓我堅信只要不屈不撓地奮斗，定會實現(xiàn)理想，創(chuàng)造出美好的未來。

閱讀下面的文章，完成問題。

丑石

賈平凹

①我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧。

②于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒；用鏨破開吧，又懶得花那么大氣力，因為河灘并不甚遠，隨便去掮一塊回來，哪一塊也比它強。房蓋起來，壓鋪臺階，伯父也沒有看上它。有一年，來了一個石匠，為我家洗一臺石磨，奶奶又說：用這塊丑石吧，省得從遠處搬動。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質太細，也不采用。

③它不像漢白玉那樣的細膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長?；牟荼惴毖艹鰜恚β舷?，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了。

④稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過三天了，地上已經干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，我們盼著滿月出來，就爬到其上，翹望天邊；奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來。果然那一次就摔了下來，磕破了我的膝蓋呢。

⑤人人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

⑥終有一日，村子里來了一個天文學家。他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒有走去，就住了下來；以后又來了好些人，說這是一塊隕石，從天上落下來已經有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。

⑦這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來是天上的呢！它補過天，在天上發(fā)過熱，閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明，向往，憧憬；而它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了？

⑧奶奶說：“真看不出！它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺階也壘不成呢？”

⑨“它是太丑了”。天文學家說。

⑩“真的，是太丑了。”

“可這正是它的美?！碧煳膶W家說，“它是以丑為美的?！?/p>

“以丑為美？”

"是的，丑到極處，便是美到極處。正因為它不是一般的頑石，當然不能去做墻，做臺階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷。”

奶奶臉紅了，我也臉紅了。

我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切。而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。

14．本文“丑石”的“丑”表現(xiàn)在哪幾個方面？

15．“我們”對丑石的情感變化經歷了四個階段，請從文中選出或者概括出能體現(xiàn)這種變化的四個詞。

16．請闡釋文中天文學家說這塊石頭“以丑為美”的意思。

17．本文在寫法上主要有兩個特點，請你指出其中一個，并分析說明其好處。

18．本文通過寫自己家鄉(xiāng)門前的一塊丑石，表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

14．相貌丑陋；沒有多大用處，甚至妨礙生活。

15．遺憾、討厭、驚奇、贊美

16．丑到極處，便是美到極處；“丑”的事物用它不合世俗眼光的“不一般”來顯示自己的美。

17．寫法：欲揚先抑(襯托)或者象征(托物言志)。前者的好處是用大量的文字，極盡“丑石”的“不能再丑”，以及人們對它的極大嫌怨，在天文學家到來之后，驗明了丑石的身份，又轉而寫“丑石”的美，以及人們對它的重視和敬佩；前后對比鮮明，反襯強烈，使丑石的美得到最大程度的彰顯。后者的作用是用丑石象征有過巨大貢獻卻默默承受委屈、誤解和孤獨的人。象征手法的運用，使文章富有藝術魅力。(意對即可)

18．通過寫自家門前的一塊丑石，表述了對不居功自傲、躁進求寵，而默默承受屈辱、誤解和孤獨的人的敬佩；并且告誡世人不能用世俗的眼光去審視評價有鮮明“個性”的人，不能片面看待一個人。

分析作品的主要表現(xiàn)手法；概括文章主要內容；理解文章中心思想；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；體會情感態(tài)度

（1）本題考查對文章主題的概括。通過品味語句，特別是文中一些表示抒情、議論的句子和分析文中人、事、物的特點，可以幫助我們把握的感情傾向和文章的中心主題。

（2）本題是對文章內容和感情的考查。按順序找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫等語句，分析父親的心理或找出表述感情的詞語即可。

（3）本題主要考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表述藝術的能力。賞析句子，我們應該從修辭、語言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮?？催@句話運用了什么方法，寫出了什么內容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語言上有怎樣的特點。

（4）本題考查寫作手