《小小的船》說課稿

第第頁《小小的船》說課稿

㈠教材的地位及作用

《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文(一班級上冊)》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首美好精致的兒童詩。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小伙伴仰視一彎明月所看到的情景，呈現(xiàn)了孩子飛上月亮、翱游太空的美妙愿望。全詩共二句，第一句生動地描繪了月兒彎彎尖尖那種惹人喜歡的形象;第二句由小小的船開展想象，寫小伙伴坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃耀的星星。全詩形象精美，韻律和諧，充斥了兒童情趣。

本課的教學(xué)就是要依據(jù)低班級同學(xué)的認(rèn)知特點，在教學(xué)中把漂亮的星空移到黑板上，把月亮搬進教室，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個主動參加的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上月亮船，面對漂亮的星空自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。

㈡教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)明確提出：知識與技能，過程與方法以及情感、立場與價值觀三個維度的結(jié)合，是學(xué)科課程目標(biāo)的框架，表達了新課程的價值追求。依據(jù)這一基本理念，我設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格內(nèi)4個生字，綠線內(nèi)的9個生字只認(rèn)不寫。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、圖文結(jié)合，體會詩句所描寫的夜晚的天空，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛科學(xué)的情感。

4、在朗讀課文的過程中初步培育同學(xué)的想象力，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

㈢教學(xué)重點難點

以識字、朗讀、背誦為重點，以借助畫面，通過想象引導(dǎo)同學(xué)體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶犯難點。

㈣教學(xué)手段

多媒體課件、生字卡片

㈤課時處理

依據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和同學(xué)實際的學(xué)習(xí)需求，我安排二課時進行教學(xué)。第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：讓同學(xué)學(xué)習(xí)課文中9個生字，會認(rèn)會讀;初步培育同學(xué)的想象力，得到美的熏陶和情感的升華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結(jié)合，體會詩文意境，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛科學(xué)的情感。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)同學(xué)正確書寫;有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法分析

依據(jù)學(xué)校一班級同學(xué)的年齡、心理特點和認(rèn)知規(guī)律，以及兒童詩的特點，教學(xué)時應(yīng)采納多樣的教學(xué)方法來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。本課采納以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境;提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采納小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互評等合作形式，達到情景的統(tǒng)一與交融，使同學(xué)在互助中學(xué)習(xí)，在合作中進展。

三、學(xué)法分析

學(xué)校一班級同學(xué)形象思維占明顯優(yōu)勢，學(xué)習(xí)詩文有肯定的難度。依據(jù)同學(xué)實際狀況，我交給同學(xué)一些學(xué)法：爭論學(xué)習(xí)法、嘗試自學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法等。

四、教學(xué)程序

下面我主要說說第一課時的教學(xué)程序。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)過程是師生互動交往、溝通合作、教學(xué)相長、共同進展的過程。依據(jù)這一新的理念，并遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我有針對性地設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)程序，安排以下四個學(xué)習(xí)步驟：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小伙伴，你們喜愛晴朗的夜空嗎?(同學(xué)可能會說喜愛)那你們知道夜空有什么呢?(生自由說)你們喜愛月亮嗎?你們看，今日老師把月亮帶進了教室。(播放課件)有時候月亮是這樣的(出示圓月的夜空)有時候月亮又是這樣的(再出示新月的夜空)我趁機提問：這是什么樣的月亮?彎彎的月兒像什么?課文中小伙伴為什么覺得彎彎的月亮像小船?你們看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?今日，我們就把它當(dāng)成小小的船，一起來學(xué)習(xí)第7課《小小的船》(板書課題)

愛好是最好的老師，它總是在肯定的情境中產(chǎn)生。我與同學(xué)伙伴般的溝通，把天上的月亮搬進教室，藍(lán)藍(lán)的星空移到孩子們的面前，通過設(shè)置情境來引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)將會看得仔細(xì)，聽得專注，會帶著劇烈的新奇心和求知欲很快地進入到詩文的意境。

第二步：初讀課文，認(rèn)讀生字

新課標(biāo)指出：閱讀是性格化的行為，同學(xué)是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動的地位。因此，我設(shè)計以下閱讀環(huán)節(jié)。

1、一班級同學(xué)的朗讀往往需要老師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，老師深情投入，真情流露，熱忱洋溢，同學(xué)就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。

2、再讓同學(xué)以自己喜愛的`方式自讀課文，可以自找學(xué)習(xí)伙伴，組成小組。告知同學(xué)遇到不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等方法讀準(zhǔn)字音

3、多媒體出示帶漢語拼音的生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán))同學(xué)認(rèn)讀，老師實時訂正讀不準(zhǔn)的字音。

4、多媒體出示去掉拼音的生字，同學(xué)認(rèn)讀。

5、老師打亂生字卡片排列順次，同學(xué)認(rèn)讀。

這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強化認(rèn)讀，鞏固識字，漸漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)同學(xué)的求知欲和克服困難的信心，相信同學(xué)的認(rèn)讀愛好會更加深厚。

第三步：感情朗讀，體會感悟

㈠學(xué)習(xí)詩文，引讀激情

1、現(xiàn)在，誰再來說說彎彎的月兒像什么?(簡筆畫板書月兒，板書彎彎、船)這條小小的船真特別。你們看它的兩頭(讓同學(xué)觀看課件理解尖尖的，這時，同學(xué)可能會說小小的船兩頭尖。板書尖)哪位小伙伴能向大家介紹一下我們教室里的這個月亮?(同學(xué)自由說)再指導(dǎo)同學(xué)讀好第一句詩。

2、小伙伴，誰想來坐一坐這小船呢?你坐上后會怎么告知大家已經(jīng)坐上了小船?(引導(dǎo)同學(xué)自由表演說：我在小小的船里坐板書：坐)那坐上小船要上哪兒去呀?(同學(xué)可能會說太空)好呀，小伙伴坐穩(wěn)了，我們現(xiàn)在就出發(fā)，可要留意看呀，你在航行中看見了什么?(播放課件，同學(xué)愛好盎然，)我伺機指導(dǎo)說：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天(簡筆畫板書星星，板書閃閃、藍(lán)藍(lán))指導(dǎo)同學(xué)讀好第二句詩。

這樣設(shè)計一系列問題使同學(xué)加深對課文的理解，再現(xiàn)課文情景，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，培育同學(xué)語感，同學(xué)將會受到情感熏陶。

3、接著，我啟發(fā)同學(xué)：彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(同學(xué)小組爭論，想象說話，創(chuàng)設(shè)更大的思維空間)我再啟發(fā)同學(xué)：你坐在船里除了看見星星和藍(lán)天，還看到什么?(同學(xué)可能說假如往下看會看到夜景中的城市和鄉(xiāng)村等)

這樣不會把同學(xué)的思維定位，誘發(fā)同學(xué)的多向思維，大膽放飛同學(xué)的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。

㈡多形式朗讀，體會感悟

1、以讀為本，即興表演。

好動是孩子的天性，表演是兒童思索、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設(shè)計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀、全體演讀。詳細(xì)做法如下：

小伙伴，現(xiàn)在讓我們一起來讀課文吧!大家可以站起來，先想象你就是文中的小伙伴，再美美地讀一讀，最好能用上你喜愛的動作來演一演(給同學(xué)充分的時間練習(xí))再請個別同學(xué)上臺演讀，同學(xué)互評。最末全班一起仿照較優(yōu)秀的同學(xué)邊讀邊演，老師也作為其中一分子，這樣，老師角色轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)伙伴角色，師生互動來帶動生生互動，同學(xué)將會入情入境，真正成了學(xué)習(xí)的主人。

2、激趣演唱，情感升華。

假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星、月亮，這彎彎的月亮多像一條小船呀!(放音樂)現(xiàn)在大家閉上眼睛，隨著音樂輕輕搖擺。想想你是不是似乎飛上藍(lán)天，坐在月兒上了呢?(播放課件，讓同學(xué)睜開眼睛)我們似乎已經(jīng)飛上藍(lán)天，坐在小船里了，讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，同學(xué)將會進入美好的境界，充分開展想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美妙心愿。

3、在太空中飛行的感覺真好，看到這樣的夜空，你想用什么話來說說你的感受呢?(同學(xué)此刻將會產(chǎn)生不同的感受，體驗夜空的漂亮和心情的開心)是啊，大自然的美使我們心情這么開心，我們可得喜愛它，才會有更多美的享受。(這樣來滲透思想教育)

新課標(biāo)指出：學(xué)校各個班級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。理解內(nèi)容、體驗情感，都要以同學(xué)的充分閱讀為前提，因此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，同學(xué)嘗試讀好的基礎(chǔ)上對文中的情感因素有著各自不同的體驗，讓同學(xué)在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

第四步：鼓舞質(zhì)疑，拓展延伸

1、質(zhì)疑：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識?你還有哪些不懂?提出來在小組中爭論，合作解決。(照看中下層生)

2、小結(jié)：今日的收獲真不少，大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在生活中，處處隱藏著知識和聰慧的寶藏;在大自然中，處處隱藏著科學(xué)的神秘。我們應(yīng)從小喜愛科學(xué)，長大后不斷發(fā)覺大自然中更多的神秘。

3、拓展延伸：課后抓住月兒星星藍(lán)天這幾個詞用自己的話把你想象中的美景說給你的家人聽，或把它畫下來。

感悟體驗誠珍貴，遷移運用價更高。這樣不失時機地總結(jié)和拓展知識，也拓展同學(xué)的思維，強調(diào)了新課標(biāo)中同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗、感受、情感，使老