2022-2023考試教師資格證基礎(chǔ)真題（含答案）

2022-2023考試?yán)蠋熧Y格證基礎(chǔ)真題（含答案）

一、單選題(110題)1.情境教育學(xué)由三個(gè)維度組成，下列選擇項(xiàng)中不屬于其要素的是（）

A.情境線索B.從實(shí)踐到理論的線索C.理論線索D.技術(shù)操作線索

2.中國(guó)接受班級(jí)上課制始于1862年于北京開(kāi)辦的（）

A.京師高校堂B.京師同文館C.北京高校D.清華高校

3.學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的第一階段是（）

A.領(lǐng)悟B.選擇C.保持D.應(yīng)用

4.依據(jù)肯定的教學(xué)目的組織同學(xué)到肯定場(chǎng)所，通過(guò)對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀看、詢問(wèn)以獵取學(xué)問(wèn)的教學(xué)活動(dòng)形式被稱(chēng)為（）

A.實(shí)習(xí)作業(yè)B.參觀C.輔導(dǎo)D.試驗(yàn)實(shí)習(xí)

5.家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著某定勢(shì)作用，影響著人以后的進(jìn)展，這說(shuō)明家庭教育具有的特點(diǎn)是（）

A.先主性B.多維性C.親密性D.統(tǒng)一性

6.“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，這名話反映了老師的勞動(dòng)的()

A.簡(jiǎn)單性B.示范性C.藝術(shù)性D.制造性

7.老師最突出的角色是（）

A.教員B.領(lǐng)導(dǎo)者C.父母代言人D.心理醫(yī)療者

8.依據(jù)教育目的和不同層次和類(lèi)型學(xué)校的培育目標(biāo)，由教育主管部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件（）

A.教學(xué)方案B.教學(xué)大綱C.教學(xué)設(shè)計(jì)D.教學(xué)內(nèi)容

9.不屬于影響人的進(jìn)展的四個(gè)因素的是（）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性E.學(xué)校

10.教材編寫(xiě)在內(nèi)容上要做到（）

A.科學(xué)性、思想性、效用性統(tǒng)一B.內(nèi)在規(guī)律與教學(xué)法要求統(tǒng)一C.形式也實(shí)質(zhì)統(tǒng)一D.教學(xué)原則與教學(xué)方法統(tǒng)一

11.社會(huì)對(duì)教育所要造就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是指（）

A.教育目的B.教學(xué)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.單元目標(biāo)

12.社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

A.馬克思主義關(guān)于人的全面民展學(xué)說(shuō)B.馬克思主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)C.社會(huì)主義德智體全面進(jìn)展D.馬克思主義科學(xué)社會(huì)主義學(xué)說(shuō)

13.處于生理上的“激變期”的同學(xué)是（）

A.學(xué)校生B.學(xué)校生C.高中生D.高校生

14.在教育的基本要素中，作為依據(jù)的是（）

A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育內(nèi)容

15.引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟社會(huì)主義思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，組織和指導(dǎo)同學(xué)的道德實(shí)踐，培育同學(xué)的社會(huì)主義品德的教育是（）

A.德育B.智育C.美育D.體育

16.“同學(xué)在老師的指引下通過(guò)獨(dú)立探究，制造性的解決問(wèn)題，獵取學(xué)問(wèn)和進(jìn)展能力”的教學(xué)方法是（）

A.試驗(yàn)法B.發(fā)覺(jué)法C.情景教學(xué)法D.演示法

17.老師既要教書(shū)，又要育人，體現(xiàn)了其工作的（）

A.示范性B.簡(jiǎn)單性C.制造性D.長(zhǎng)效性

18.老師所表現(xiàn)出來(lái)的最突出的角色是（）

A.“教員”角色B.“心理醫(yī)生”角色C.“榜樣”角色D.爭(zhēng)辯者角色

19.教育需要有的放矢，因材施教，這是由于同學(xué)身心進(jìn)展具有（）

A.挨次性B.階級(jí)性C.不平衡性D.個(gè)別差異性

20.影響人民展的因素中，有一種因素屬于自然的和生理的前提條件，它是（）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性

21.老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要遵循肯定得步驟，下面正確的步驟（）

A.布置作業(yè)，引起動(dòng)機(jī)，呈現(xiàn)教材，舉例說(shuō)明，歸納概括

B.引起動(dòng)機(jī)，舉例說(shuō)明，歸納概括，呈現(xiàn)教材，布置作業(yè)

C.舉例說(shuō)明，引起動(dòng)機(jī)，歸納概括，呈現(xiàn)教材，布置作業(yè)

D.引起動(dòng)機(jī)，呈現(xiàn)教材，舉例說(shuō)明，歸納概括，布置作業(yè)

22.“老師要對(duì)同學(xué)行為有所掛念，包括提高同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，增加自信念等”，這是一個(gè)好老師的職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核，它可以簡(jiǎn)潔地理解為是（）

A.客觀B.理解C.敏感D.促進(jìn)

23.德育過(guò)程是對(duì)同學(xué)的知、情、意、行的培育提高過(guò)程，其實(shí)施挨次是（）

A.以“知”為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B.以“情”為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行

C.以“行”為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行

D.視具體狀況，可有多種開(kāi)端

24.下面不屬于應(yīng)試教育的是（）

A.構(gòu)建以學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)為中心的教育體系

B.培育少數(shù)高分的書(shū)生型人才

C.以老師為中心，同學(xué)成為加工對(duì)象

D.不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才

25.道德教育的方法中最常用的是（）

A.說(shuō)服教育B.陶冶C.修養(yǎng)D.榜樣與示范

26.是由外界、景物、大事和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體的教育境地是指（）

A.教育環(huán)境B.教育條件C.教育情境D.教育場(chǎng)所

27.思維進(jìn)展處于由具體形象思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡，具體形象思維仍舊起重要作用的階段是（）

A.學(xué)校B.學(xué)校C.高中D.高校

28.教育過(guò)程中，老師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在（）

A.把握教學(xué)過(guò)程B.把握同學(xué)C.塑造同學(xué)D.發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性

29.對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，最終是讓同學(xué)（）

A.學(xué)會(huì)生存B.學(xué)會(huì)思考C.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)D.學(xué)會(huì)分析

30.我國(guó)古代孔子擅長(zhǎng)依據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，以發(fā)揮全心全意各自的專(zhuān)長(zhǎng)，這一個(gè)教學(xué)原則符合（）

A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.理論聯(lián)系實(shí)際D.啟發(fā)性

31.教育的目標(biāo)是（）

A.每個(gè)老師頭腦中形成的課程目標(biāo)體系B.教育目的在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育活動(dòng)中的具體化C.課程目標(biāo)D.同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

32.老師對(duì)同學(xué)最常用的一種教育方法是（）

A.陶冶B.懲處C.人格感化D.說(shuō)服教育

33.教育需要由淺入深，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、由具體到抽象，由低級(jí)到高級(jí)，這是由于同學(xué)的身心進(jìn)展具有（）

A.挨次性B.階級(jí)性C.不平衡性D.個(gè)別差異性

34.“教育目的應(yīng)當(dāng)由人的本性、本能需要打算”這種觀點(diǎn)屬于（）

A.辨證統(tǒng)一法B.個(gè)人本位法C.社會(huì)本位法D.實(shí)質(zhì)教育論

35.伴隨道德生疏所產(chǎn)生的，在心理上對(duì)某種道德義務(wù)的寵愛(ài)或憎恨等體念，是（）

A.道德意志B.道德生疏C.道德情感D.道德行為

36.其次課堂是指（）

A.室內(nèi)課堂教學(xué)形式B.體育課C.試驗(yàn)課D.課外教學(xué)形式

37.老師的表率作用主要表現(xiàn)在（）

A.言行全都B.衣著潔凈C.舉止端莊D.談吐文靜

38.老師要解決同學(xué)人生方向的問(wèn)題，同時(shí)還要對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想灌輸與改造，是由老師的什么角色打算的？（）

A.老師的“教員”角色B.老師的“領(lǐng)導(dǎo)者”角色C.老師的“人類(lèi)靈魂工程師”D.老師的“心理醫(yī)生”角色

39.在受教育者的整個(gè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中占據(jù)統(tǒng)治地位的素養(yǎng)是（）

A.思想政治素養(yǎng)B.道德素養(yǎng)C.文化素養(yǎng)D.生理素養(yǎng)

40.直觀教學(xué)方式一般可分為實(shí)物直觀和模擬直觀，下面屬于實(shí)物直觀的是（）

A.錄像帶B.圖表C.標(biāo)本D.幻燈片

41.自尊感、榮辱感、友情感、責(zé)任感，它的表現(xiàn)形式屬于（）

A.道德學(xué)問(wèn)B.道德行為C.道德意志D.道德情感

42.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是說(shuō)明老師勞動(dòng)具有（）

A.簡(jiǎn)單性B.示范性C.制造性D.長(zhǎng)效性

43.可使同學(xué)在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)的連貫的學(xué)問(wèn)的教學(xué)方法是（）

A.談話法B.講授法C.爭(zhēng)辯法D.讀書(shū)指導(dǎo)法

44.加涅認(rèn)為教學(xué)過(guò)程的首要因素是（）

A.提出教育目標(biāo)B.引起同學(xué)的留意C.喚起已有閱歷D.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)

45.教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的要素是（）

A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)對(duì)象C.教學(xué)目標(biāo)D.預(yù)期效果

46.中國(guó)分科教學(xué)開(kāi)頭于（）

A.孔子B.孟子C.荀子D.韓愈

47.在同學(xué)的成長(zhǎng)中，作為校外之校的是（）

A.社區(qū)文化B.家庭環(huán)境C.大眾媒介D.同伴

48.遠(yuǎn)古教育具有原始性，不屬于其特征的是（）

A.非獨(dú)立性B.貧乏性C.無(wú)階級(jí)性D.等級(jí)性

49.老師在觀看教室里的班級(jí)活動(dòng)時(shí)，可以發(fā)覺(jué)三類(lèi)力氣，其中一種力氣是指不增進(jìn)也不干擾同學(xué)學(xué)習(xí)行為的力氣，我們稱(chēng)其為（）

A.樂(lè)觀力氣B.中性力氣C.消極力氣D.惰性力氣

50.一個(gè)同學(xué)平均每天用于主干活動(dòng)和幫助活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間及所完成的全部學(xué)習(xí)量，是（）

A.學(xué)習(xí)活動(dòng)總量B.學(xué)時(shí)C.學(xué)習(xí)強(qiáng)度D.學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)量

51.教育目的的結(jié)構(gòu)具有兩方面的規(guī)定，一方面規(guī)定培育何種社會(huì)成員（角色）；另一方面規(guī)定教育對(duì)象的（）

A.素養(yǎng)B.思想C.道德D.學(xué)問(wèn)

52.“老師包攬一切活動(dòng)，同學(xué)跟著老師設(shè)計(jì)的路子走”，描述的師生關(guān)系類(lèi)型是（）

A.對(duì)立型B.依靠型C.自由放任型D.民主型

53.常用的道德評(píng)價(jià)方式包括（）

A.嘉獎(jiǎng)、懲處、操行評(píng)定B.贊許、表?yè)P(yáng)和懲處C.批判和贊揚(yáng)D.警告、記過(guò)、開(kāi)除學(xué)籍

54.教會(huì)同學(xué)做人屬于（）

A.德育B.智育C.體育D.美育

55.老師在教育實(shí)踐中的主要對(duì)象是（）

A.家長(zhǎng)B.管理者C.老師D.同學(xué)

56.學(xué)校的社會(huì)氣氛可以簡(jiǎn)稱(chēng)為（）

A.校內(nèi)環(huán)境B.校風(fēng)C.班風(fēng)D.教風(fēng)

57.同學(xué)的被稱(chēng)為學(xué)齡中期或少年期，也叫青春發(fā)育期的階段是（）

A.學(xué)校階段B.學(xué)校階段C.高中階段D.高校階段

58.教育進(jìn)展階段上，包括工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)的教育是哪一個(gè)階段的教育？（）

A.遠(yuǎn)古教育B.古代教育C.現(xiàn)代教育D.二十一世紀(jì)教育

59.《學(xué)記》上說(shuō)：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（）

A.啟發(fā)性原則B.循序漸進(jìn)原則C.因材施教原則D.鞏固性原則

60.師生之間為了完成肯定得教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系是師生之間的（）

A.工作關(guān)系B.人際關(guān)系C.組織關(guān)系D.心理關(guān)系

61.學(xué)校微觀環(huán)境對(duì)于同學(xué)個(gè)體成長(zhǎng)具有重要影響，其中，下列選擇項(xiàng)中，不屬于這種影響的是（）

A.同伴影響B(tài).花盆效應(yīng)C.期盼效應(yīng)D.教學(xué)成效

62.同學(xué)個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心進(jìn)展的()

A.生理前提B.客觀條件C.動(dòng)力D.物質(zhì)前提

63.教育要適應(yīng)人的身心進(jìn)展的挨次性，做到（)

A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.長(zhǎng)善救失D.循序漸進(jìn)

64.青少年是社會(huì)權(quán)利的（）

A.客體B.既是主體，也是客體C.主體D.從屬者

65.在教育活動(dòng)中，既是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的主體的是（）

A.教育者B.受教育者C.教育影響D.老師

66.教學(xué)工作的基本規(guī)范是（）

A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)組織形式C.教學(xué)原則D.教學(xué)方法

67.師生之間的心理關(guān)系包括認(rèn)知關(guān)系和（）

A.工作關(guān)系B.人際關(guān)系C.情感關(guān)系D.非正式關(guān)系

68.課堂播放教學(xué)法主要有兩種，它們分別是演播法和（）

A.現(xiàn)場(chǎng)直播法B.錄制播放法C.插播法D.程序教學(xué)法

69.我們一般將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)統(tǒng)稱(chēng)為（）

A.工具類(lèi)學(xué)科B.學(xué)問(wèn)類(lèi)學(xué)科C.技藝類(lèi)學(xué)科D.社會(huì)性學(xué)科

70.技能學(xué)習(xí)階段的正確挨次是（）

A.定向，分解，嫻熟，定位B.定向，分解，定位，嫻熟C.分解，定位，嫻熟D.定向，分解，嫻熟

71.教育與社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系可用哪兩個(gè)詞概括？（）

A.培育和推動(dòng)B.共性和共性C.影響和干預(yù)D.制約和促進(jìn)

72.在我國(guó)文獻(xiàn)中，最早提出“啟發(fā)誘導(dǎo)”原則的是（）

A.《高?！稡.《中庸》C.《學(xué)記》D.《孟子》

73.“教是為了不教”，這句話說(shuō)明（）

A.同學(xué)只是老師在教育實(shí)踐中的對(duì)象

B.同學(xué)受教育的過(guò)程是一個(gè)由外向內(nèi)的傳導(dǎo)過(guò)程

C.發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性同發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用一樣重要

D.同學(xué)受教育的過(guò)程，不是一個(gè)由內(nèi)向外的主動(dòng)作用過(guò)程

74.學(xué)校通過(guò)教育環(huán)境有意或無(wú)意地傳遞給同學(xué)的非公開(kāi)的教育影響我們稱(chēng)為（）

A.顯性課程B.校風(fēng)C.隱形課程D.教育環(huán)境

75.“身教重于言教”，是說(shuō)明育人過(guò)程中（）

A.熬煉的重要性B.說(shuō)服教育的重要性C.修養(yǎng)的重要性D.榜樣和示范的重要性

76.下列不屬于學(xué)校與家庭通訊聯(lián)系方式的是（）

A.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)B.傳遞書(shū)信C.打電話D.給家長(zhǎng)寄送校刊

77.教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是（）

A.上課B.輔導(dǎo)C.參觀D.作業(yè)

78.活動(dòng)課程的主要提倡者是（）

A.杜威、克伯屈B.杜威、杰克森C.克伯屈、杰克森D.克伯屈、夸美紐斯

79.“培育同學(xué)的共產(chǎn)主義道德信念，法制觀念和文明行為習(xí)慣，以形成同學(xué)完善的品德”，這一教育目標(biāo)是（）

A.生理素養(yǎng)教育B.文化素養(yǎng)教育C.道德素養(yǎng)教育D.審美素養(yǎng)教育

80.在下列教學(xué)方法中，以陶治為主的方法是（）

A.爭(zhēng)辯法B.參觀法C.試驗(yàn)法D.情境教學(xué)法

81.在西方，提出“產(chǎn)婆術(shù)”的是（）

A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.智者

82.同學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的過(guò)程分為四個(gè)階段，其中其次個(gè)階段是（）

A.領(lǐng)悟B.保持C.分解D.定向

83.下列選擇項(xiàng)中，不屬于教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)的是（）

A.說(shuō)明部分B.本文部分C.教學(xué)方案D.其他

84.我國(guó)中學(xué)校與同學(xué)家庭保持聯(lián)系的最主要的方式是（）

A.家長(zhǎng)學(xué)校B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.通訊聯(lián)系D.家長(zhǎng)會(huì)

85.一個(gè)社會(huì)全體居民為了維護(hù)公告生活得正常秩序而共同遵循的最簡(jiǎn)潔、最起碼的道德規(guī)章是（）

A.職業(yè)道德B.社會(huì)公德C.文明規(guī)章D.道德規(guī)范

86.教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間的具有本質(zhì)性的聯(lián)系以及教育進(jìn)展變化的必定趨勢(shì)是（）

A.教育現(xiàn)象B.教育規(guī)律C.教育問(wèn)題D.教育影響

87.個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)的交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化社會(huì)文化而勝任社會(huì)所期盼、擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧⑾鄳?yīng)地進(jìn)展自己的共性的過(guò)程是（）

A.個(gè)體的社會(huì)化B.個(gè)體的共性化C.思想道德品質(zhì)的社會(huì)化D.行為習(xí)慣的社會(huì)化

88.依據(jù)教學(xué)方案，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是（）

A.教學(xué)方案B.教學(xué)大綱C.教學(xué)設(shè)計(jì)D.教學(xué)內(nèi)容

89.依據(jù)馬克思觀點(diǎn)，教育起源于（）

A.人的動(dòng)物性本能B.人的無(wú)意識(shí)的仿照C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)的本能

90.在教學(xué)中，老師提出能激發(fā)同學(xué)思考的問(wèn)題，同學(xué)為了了解問(wèn)題的答案，便會(huì)對(duì)老師的講解加以留意。老師的這種做法目的是（）

A.激發(fā)同學(xué)的求知欲B.供應(yīng)教材內(nèi)容C.變化教學(xué)情境D.賜予同學(xué)反饋

91.老師自覺(jué)利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)同學(xué)進(jìn)行熏陶和感染方法是（）

A.榜樣和示范B.陶冶C.修養(yǎng)D.說(shuō)服

92.運(yùn)用現(xiàn)代試驗(yàn)手段，比較系統(tǒng)地爭(zhēng)辯教室內(nèi)溝通分布的是（）

A.克伯屈B.亞當(dāng)斯C.斯金納D.班杜拉

93.人的基本生活技能最初來(lái)源于（）

A.家庭B.學(xué)校C.社會(huì)D.遺傳

94.“教育實(shí)際干了什么”是（）

A.教育效應(yīng)B.教育目的C.教育內(nèi)容D.教學(xué)過(guò)程

95.什么是教育目的在各級(jí)學(xué)校教育中的具體化？（）

A.教育目的B.教育目標(biāo)C.教育方針D.教育內(nèi)容

96.培育同學(xué)正確的審美觀，進(jìn)展他們的鑒賞美、制造美的能力的教育是（）

A.德育B.智育C.美育D.體育

97.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的（）

A.制造性B.長(zhǎng)期性C.科學(xué)性D.簡(jiǎn)單性

98.語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)是（）

A.學(xué)問(wèn)類(lèi)學(xué)科B.工具類(lèi)學(xué)科C.技藝類(lèi)學(xué)科D.實(shí)踐類(lèi)學(xué)科

99.同學(xué)的非認(rèn)知心理因素包括（）

A.身體健康B.學(xué)問(wèn)、智力等C.情感、愛(ài)好、態(tài)度等D.能力和技能技巧

100.授予同學(xué)系統(tǒng)的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展他們的智力的教育是（）

A.德育B.智育C.美育D.體育

101.現(xiàn)代教育活動(dòng)要求老師與同學(xué)是知己、伴侶的關(guān)系，但是在課堂管理過(guò)程當(dāng)中老師又必需維護(hù)自己的權(quán)威性，這種現(xiàn)象是（）

A.老師權(quán)威B.老師的角色沖突C.老師培訓(xùn)D.老師的自我完善

102.一個(gè)學(xué)校社會(huì)氣氛，也是校內(nèi)大多數(shù)人的一種習(xí)慣勢(shì)力是指（）

A.校風(fēng)B.學(xué)風(fēng)C.班風(fēng)D.大風(fēng)（英雄）

103.同學(xué)的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)包括選擇、領(lǐng)悟、保持和（）

A.觀看B.反思C.提問(wèn)D.應(yīng)用

104.對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的前提是（）

A.實(shí)施指導(dǎo)B.制定方案C.了解學(xué)情D.反饋把握

105.教育目標(biāo)一般分為三大類(lèi)，它們分別是認(rèn)知領(lǐng)域、能力領(lǐng)域和（）

A.情意領(lǐng)域B.特殊能力領(lǐng)域C.思想品德能力領(lǐng)域D.審美學(xué)問(wèn)領(lǐng)域

106.在教育的基本要素國(guó)，作為中介的是（）

A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育內(nèi)容

107.“為同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的（）

A.目標(biāo)B.內(nèi)容C.過(guò)程D.原則

108.關(guān)于課程與教學(xué)之間的關(guān)系，提出三個(gè)隱喻的是（）

A.泰勒B.塞勒C.杜威D.布魯納

109.課的結(jié)構(gòu)，是指一節(jié)課包含哪些組成部分以準(zhǔn)時(shí)限性和相互關(guān)系（）

A.各組成部分的挨次B.各組成部分的時(shí)限C.應(yīng)完成的任務(wù)D.各組成部分的挨次、時(shí)限和相互關(guān)系

110.教育過(guò)程的把握是指老師在教育活動(dòng)中始終占據(jù)（）

A.幫助地位B.主導(dǎo)地位C.客體地位D.被動(dòng)地位

二、多選題(17題)111.教學(xué)方案的基本內(nèi)容包括（）

A.課程目標(biāo)B.學(xué)科設(shè)置C.學(xué)科挨次D.課時(shí)安排E.學(xué)年編制和學(xué)周支配

112.老師勞動(dòng)具有簡(jiǎn)單性，這是由于（）

A.勞動(dòng)對(duì)象B.勞動(dòng)任務(wù)C.綜合應(yīng)用腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)D.腦力勞動(dòng)過(guò)度E.體力勞動(dòng)過(guò)程

113.古代教育所具有的特點(diǎn)是（）

A.階級(jí)性B.等級(jí)性C.初等教育得到普及D.中等職業(yè)教育大進(jìn)展E.體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)分別

114.社區(qū)在進(jìn)展教育中的功能包括（）

A.服務(wù)功能B.教育功能C.宣揚(yáng)功能D.經(jīng)濟(jì)功能E.協(xié)調(diào)功能

115.學(xué)科課程的特點(diǎn)是（）

A.有利于老師教授學(xué)問(wèn)B.有利于同學(xué)學(xué)習(xí)、鞏固C.重視直接閱歷D.忽視同學(xué)的愛(ài)好的需要E.加深學(xué)科分割的程序

116.老師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感應(yīng)當(dāng)包括（）

A.理解同學(xué)B.與同學(xué)和諧相處C.樂(lè)觀的自我意識(shí)D.教育的期盼E.與同學(xué)打成一片

117.加涅將問(wèn)題解決分為四個(gè)階段？（）

A.提出問(wèn)題B.評(píng)斷C.明確問(wèn)題D.形成假設(shè)E.檢驗(yàn)假設(shè)

118.素養(yǎng)教育的特點(diǎn)是（）

A.同學(xué)為中心B.整體性C.基礎(chǔ)性D.內(nèi)化性E.綜合性

119.教學(xué)方案的基本內(nèi)容的組成部分包括（）

A.教材的深度和結(jié)構(gòu)B.學(xué)科挨次C.學(xué)年編制的學(xué)周支配D.課時(shí)安排E.教材的內(nèi)容和范圍

120.教育目標(biāo)可以分為（）

A.認(rèn)知領(lǐng)域B.能力領(lǐng)域C.情意領(lǐng)域D.行為領(lǐng)域E.表達(dá)領(lǐng)域

121.家庭教育的特點(diǎn)有（）

A.影響具有先主性

B.把握方式具有單一性

C.交往接觸具有親密性

D.教育與生活具有統(tǒng)一性

E.教育者對(duì)受教育者了解和影響具有深刻性

122.我國(guó)中學(xué)校課程包含的要素主要有（）

A.認(rèn)知閱歷要素B.道德閱歷要素C.審美閱歷要素D.健身閱歷要素E.消遣閱歷要素

123.老師的能力結(jié)構(gòu)包括（）

A.教育預(yù)見(jiàn)能力B.教育傳導(dǎo)能力C.教育過(guò)程把握能力D.監(jiān)督同學(xué)的能力E.自我教育的能力

124.教學(xué)設(shè)計(jì)包括（）

A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)策略C.教學(xué)媒體D.教學(xué)實(shí)施E.