四年級第六單元

第六單元一、單元主題人間真情——感受人與人之間純真的感情，學(xué)會關(guān)心，幫助他人。本單元包括《古詩兩首》、《搭石》、《跨越海峽的生命橋》、《卡羅納》、《給予是快樂的》

二、課文講讀

《古詩兩首》黃鶴樓送孟浩然之廣陵送：送別。之，去，到。題目意思：李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。

唐李白李白，字太白，號青蓮居士，被稱為“詩仙，唐代著名浪漫主義詩人。故人西辭黃鶴樓，故人：老朋友。在這首詩中指孟浩然。辭：辭別。煙花三月下?lián)P州。煙花：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。下：順流而下。孤帆遠影碧空盡，盡：盡頭，這里指消逝。碧空：碧藍的天空。唯見長江天際流。唯：只。天際：天邊。

1、詩意：我的好朋友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚州去。我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。

2、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》前兩句寫事，后兩句寫景。通過寫李白在陽春三月送別好友孟浩然去廣陵，表達了詩人對老朋友的依依惜別之情。3、“煙花三月”是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，此時柳絮如煙，鮮花似錦。而此刻作者卻沒有心情賞春，而是默默地注視著江上，獨自忍受離別之苦。4、“孤帆”并不是指浩瀚的長江上只有一只帆船。江南三月，江面上千帆爭渡，可李白的眼里只有載著好朋友孟浩然遠去的小船，表現(xiàn)了詩人對好友的不舍。5、“遠影”：李白目送著友人的船漸漸運去，卻扔舍不得走，獨自忍受著離別之苦。6、“盡”是消失的意思。詩中指孟浩然乘坐的船已經(jīng)看不見了。理解：消失不見的是友人乘坐的船只，而不盡的是兩人之間的友情。7、“唯見”是只看見的意思。船已消失不見，周圍還有其他的船只，還有美麗的春景，可李白眼里只有那滾滾長江水，心里想的是他的老朋友。與前面的“孤帆”異曲同工。8、這首詩沒有直接抒寫離情別緒，而是通過寫孤帆、碧空、江水，來表達對友人的依依不舍、關(guān)切與祝福。——借景抒情。9、詩中寄托了朋友的依依惜別之情的詩句是：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。10、最后兩句中，通過“盡”和“唯”表達了作者佇立遙望之意。送元二使安西送：送別。元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二，故名“元二”。使：出使。唐王維王維，字摩詰，因任尚書右丞，世稱“王右丞”，被稱為“詩佛”，山水田園派詩人。渭城朝雨浥輕塵，浥（yì）：濕潤?？蜕崆嗲嗔??？蜕幔郝玫?。柳色：指初春嫩柳的顏色。勸君更盡一杯酒，君：指元二。更：再。盡：飲完，喝干。更盡：再飲完。西出陽關(guān)無故人。故人：老朋友，這里指王維自己。11、詩意：渭城清晨一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得翠色欲滴。朋友，請再喝盡這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關(guān)之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。12、《送元二使安西》前兩句寫景，用春雨襯托了一種傷感的離別情緒，交代了時間（早晨）、地點（渭城）、環(huán)境氣氛（下雨），后兩句寫事，即送別。全詩通過寫細雨中設(shè)宴為朋友餞行時（勸酒的）情景，含蓄地表達了詩人對朋友的（戀戀不舍）之情。13、（勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人）表達了詩人對朋友的留戀、關(guān)切、祝福之情。其中“更”字更表現(xiàn)了詩人對朋友的“留戀、關(guān)心。14、酒：這是一杯傷感的酒，春雨挽留不住友人的腳步，朋友終將遠走他鄉(xiāng)，怎不傷感別離？這是一杯祝福的酒，出使安西，路途遙遠，吉兇難料，還請您干了這一杯，祝福我的朋友一路平安；這是一杯壯行的酒，祝愿朋友今日出使安西，一定能在邊關(guān)建功立業(yè)，報效國家，來年凱旋而歸。15、這首詩沒有直接抒寫離情別緒，而是通過寫春雨、柳色、頻頻勸酒，來表達對友人的留戀不舍、關(guān)切與祝福?！杈笆闱椤！洞钍?6、《塔石》通過描繪（擺搭石、走搭石）等生活中的幾個平凡情景，贊頌了搭石（默默無聞的奉獻）精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們（無私奉獻）的精神和（心系他人）的傳統(tǒng)美德。17、課文結(jié)構(gòu)：分——總18、這篇課文以“搭石”為線索，依次寫了說搭石——擺搭石——走搭石——贊搭石。19、文中讓人感到美的畫面：老人及時調(diào)整搭石（心靈美）；行人協(xié)調(diào)有序過搭石（聲音美畫面美）；禮讓過河（心靈美）；背老人過河（心靈美）。20、搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。本句是課文2~4段的中心句。21、上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。“無論......只要......一定會......再......直到......才......”課文用一連串的關(guān)聯(lián)詞，寫出了老人認真細致地整理搭石的場景，體現(xiàn)了老人心系他人的品質(zhì)——心靈美。22、每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。這句話運用了比喻的修辭，寫出了行人協(xié)調(diào)有序走搭石的情景，將走搭石的聲音比作輕快的音樂，體現(xiàn)了聲音美和畫面美。23、經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。大概都見過：指這樣的事情很常見?！叭绻?.....總會......”“假如......總要......”是假設(shè)條件關(guān)聯(lián)詞，寫出了人們禮讓過河、背老人過河的情景。理所當(dāng)然：指道理上應(yīng)該這樣做?；ハ嘀t讓、尊老敬老的品質(zhì)已經(jīng)深入了人們的心里。24、一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。本句是對全文的總結(jié)：一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。《跨越海峽的生命橋》25、《跨越海峽的生命橋》通過講述大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋的故事，贊頌了兩岸同胞（難以割舍的血脈親情）。26、“生命橋”指（海峽兩岸的血脈親情）。27、這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放?！暗蛄恪敝覆菽镜蛑x零落。這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零?！拔ㄓ?.....才能......”這組關(guān)聯(lián)詞寫出了骨髓移植的緊迫性和必要性。28、①小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。

②此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。同樣是“靜靜地躺在病床上”，小錢“靜靜地”是因為身患重病，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。而臺灣青年卻并非因為缺乏生氣而不得已躺在病床上。他在持續(xù)的余震中不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，是因為他知道大陸18歲的小錢正在期待著他的骨髓。這里的“靜靜地”是他內(nèi)心堅定沉著的反映，為了海峽彼岸的小錢他將自己的安危置之度外。29、兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，世代相傳。30、怎么理解“跨越海峽的生命橋”？臺灣與大陸雖被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的。這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”。這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞心中，這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不熄，世代相傳?！犊_納》31、《卡羅納》選自《愛的教育》，作者是（意大利）的（亞米契斯）這是一部（日記體）兒童小說，原名（心）。書中以（小學(xué)生）的口吻，記述了發(fā)生在（四）年級學(xué)生中的（一百）個動人的故事。32、《卡羅納》通過講述小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸后，第一天來上學(xué)，老師、同學(xué)給予他的理解、安慰和鼓勵的故事，使人感受到人與人之間的（真誠理解）和（互相關(guān)愛）。《給予是快樂的》33、《給予是快樂的》通過講述圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到（“給予是快樂的”），歌頌了小男孩（只求奉獻不求索取）的美好品質(zhì)。給予：在文中是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。34、保羅對小男孩的兩次誤解：①保羅以為小男孩想有一個送弟弟車子的哥哥，而小男孩想當(dāng)一個送弟弟車子的哥哥。②保羅覺得小男孩想在大家面前炫耀，而小男孩是想告訴弟弟，長大后也會送這樣一份圣誕禮物給他。35、他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚。①保羅覺得難忘是因為在這個夜晚他懂得了給予是快樂的。并從一個“得到”的人，成為了一個學(xué)會“給予”的人。②小男孩覺得難忘是因為在今天，他和他的弟弟都得到了快樂。③男孩的弟弟覺得難忘是因為度過了一個快樂的、不同以往的圣誕。三、園地探究36、我的發(fā)現(xiàn)：查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語的好方法?！懊撔煅潯敝小巴臁钡囊馑际恰跋蛏暇恚ㄒ路薄！皯?zhàn)車千乘”中“乘”的意思是“古代稱四匹馬拉的兵車一輛為一乘”。37、日積月累：過故人莊唐孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。38、成語故事：杏林春滿講的是（三國時期）的吳國醫(yī)生（董奉）的故事，人們用“杏林”稱頌醫(yī)生，用“杏林春滿”或“譽滿杏林”等成語來贊揚醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。這樣的詞語還有：妙手回春華佗再世

四、字詞重點39、易錯音廣陵（líng）宿舍（shè）渭城（wi）浥（yì）汛期（xùn）猛漲（zh?ng）黃鶴樓（hè）譴責(zé)（qiǎn）懶惰（duò）間隔（jiàn）伏下（fú）血脈（mài）杭州（háng）白血病（xuè）倆人（li?）輾轉(zhuǎn)（zhǎn）（zhuǎn）聯(lián)結(jié)（jié）同胞（bāo）身軀（qū）憐憫(mǐn)沉著（zhuó）奔波（bēn）屏息（b?ng）骨髓（suǐ）即將（jí）暫停(zàn)步履（lǔ）含苞（bāo）教室（shì）俯下（fǔ）暫時（zàn）叮嚀（níng）羨慕（xiàn）兜風(fēng)（dōu）殘疾（jí）寬裕（yù）給予（jǐ）（yǔ）協(xié)調(diào)有序（xié）脫鞋挽褲（wǎn）人影綽綽（chuò）號啕大哭（háo）恍然大悟（hu?ng）（wù）饒有興趣（ráo）40、音字著[zhuó]沉著[zháo]著急倆[liǎ]倆人[liǎng]伎倆舍[sh?]舍得[shè]房舍朝[zhāo]朝陽[cháo]朝向處[chǔ]處理[chù]到處背[bēi]背著[bèi]后背調(diào)[tiáo]調(diào)節(jié)[diào]調(diào)查間[jiān]中間[jiàn]間隔沒[méi]沒有[mò]淹沒血[xi?]血淋淋[xuè]血液奔[bēn]奔波[bèn]投奔佛[fó]佛像[fú]仿佛似[sì]相似[shì]似的興