第二單元寫(xiě)作《學(xué)習(xí)抒情》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《寫(xiě)作學(xué)習(xí)抒情》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)運(yùn)用情感詞、感嘆句、反問(wèn)句、排比、反復(fù)、呼告等方法來(lái)直接抒情。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“融情于事”“融情于景”的方法來(lái)間接抒情?！窘虒W(xué)方法】1.情景模擬，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入抒情狀態(tài)。2.案例分析，分析優(yōu)秀抒情作品，提煉寫(xiě)作技巧。3.小組討論，促進(jìn)學(xué)生間的交流和合作。4.寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段抒情音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。師引導(dǎo)：人非草木，孰能無(wú)情？人有情，才品味出酸甜苦辣，才能學(xué)會(huì)如何去愛(ài)，去感恩，去創(chuàng)造。文章有情，才能打動(dòng)讀者；讓筆尖流淌真情實(shí)感，就需要選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?。?shī)人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我們或許會(huì)有無(wú)可名狀的哀愁；沐浴月光，我們或許會(huì)感到漫無(wú)邊際的孤獨(dú)；仰望蒼穹，遠(yuǎn)眺大海，我們心胸開(kāi)闊；俯視大地，近觀流水，我們豪情萬(wàn)丈。生活處處有美景，美景時(shí)時(shí)動(dòng)人情，我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感。今天，就讓我們一同走進(jìn)作文課——《學(xué)會(huì)抒情》。二、初識(shí)抒情概念1.初識(shí)抒情概念提問(wèn)：什么是抒情？下面這些話(huà)，我們經(jīng)常說(shuō)，它們是抒情嗎？①我們的校園多美麗?。、谖矣袃蓚€(gè)周沒(méi)見(jiàn)到爸爸媽媽了，我很想他們。③他的精神是多么偉大呀?、苓@節(jié)課真有趣！師引導(dǎo)：把內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)，就是“抒情”。正所謂“情動(dòng)于中而形于言”，意思是說(shuō)首先內(nèi)心之中要有一種感發(fā)，情動(dòng)于中，然后在用語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。如果你看到自然界山青水碧、草綠花紅的風(fēng)景，而你只是記敘風(fēng)景的外表，沒(méi)有你自身內(nèi)心的感動(dòng)，你就不能寫(xiě)出好作文。所以“學(xué)會(huì)抒情”的第一步，便是尋找自己內(nèi)心的情感，將它挖掘出來(lái)，加以表達(dá)。2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本50頁(yè)，說(shuō)說(shuō)在文章中抒情有哪些好處？明確：抒發(fā)真摯的情感能打動(dòng)讀者；恰當(dāng)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題。師引導(dǎo)：所謂“恰當(dāng)抒情”，一是指要把握好抒情的度，二是要選擇好抒情的方法。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)抒情的方法。三、課堂練習(xí)一：直接抒情1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，說(shuō)說(shuō)抒情有哪兩種方式，它們有何不同的效果。明確：抒情分為直接抒情和間接抒情兩種方式。師講解：“我愛(ài)你，中國(guó)！”這是直接抒情。直接抒情比較直白、熱烈，多用帶有濃重感情色彩的判斷句、陳述句等，同時(shí)經(jīng)常會(huì)在句中使用感嘆詞，如“好美啊”“真想你呀”。直接抒情經(jīng)常用于作者感受最深刻、感情最強(qiáng)烈的地方，以精練的語(yǔ)言表達(dá)濃郁的感情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。間接抒情則比較含蓄。它往往借助于敘述、描寫(xiě)和議論等手法來(lái)抒發(fā)感情。如“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云下面馬兒跑……”。有的借人抒情，通過(guò)對(duì)人物行為的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)。有的借物抒情，在對(duì)事物狀態(tài)的描摹中抒發(fā)感情。有的借事抒情，將主觀感情隱藏在對(duì)事件的記敘之中。有的是借景抒情，融情于景，通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)達(dá)到抒情的目的。有的是通過(guò)議論抒情，把自己真實(shí)的思想情感寄托在幾句點(diǎn)睛式的議論之中。直接抒情和間接抒情是沒(méi)有高下之別的，只要使用得當(dāng)，都可以很好地抒發(fā)情感，達(dá)到打動(dòng)人心的效果。2.師引導(dǎo)：我們先來(lái)探究如何直接抒情。同學(xué)們可能會(huì)有點(diǎn)疑惑，直接抒情不就是把自己的情感直接表達(dá)出來(lái)嘛，這有什么可以探究的呢？其實(shí)，直接抒情也是很有講究的。師提問(wèn)：人生之中，我們會(huì)多次經(jīng)歷與親人、朋友的離別。離別時(shí)很多人會(huì)有深切的不舍，也會(huì)有殷切的期盼。那么。哪次離別最令你難忘呢？在離別的時(shí)候，你都有哪些情感與感受呢？學(xué)生回憶并交流。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用感情強(qiáng)烈的詞語(yǔ)直接抒情。師引導(dǎo)：剛才大家在講述離別的情形的時(shí)候，用了“難受”“悲傷”“舍不得”“忍不住哭起來(lái)”“懷念”等等詞語(yǔ)，這就是在使用表達(dá)心理、情感、感受的情感詞來(lái)抒情。運(yùn)用這樣的有情感傾向的詞語(yǔ)，就可以直接表達(dá)出我們的情感。PPT顯示：使用情感詞。4.同學(xué)們閱讀下面兩個(gè)文段，看看使用了哪種直接抒情的方法。PPT顯示下列文段：文段一：是的，如果稼先再次選擇他的人生的話(huà)，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸！文段二：雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？預(yù)設(shè)：文段一采用了感嘆句，旨在強(qiáng)調(diào)對(duì)鄧稼先的肯定和贊揚(yáng)之情；文段二在使用了反問(wèn)句，表達(dá)了對(duì)木蘭智慧勇敢的贊揚(yáng)。兩個(gè)文段采用了感嘆句、反問(wèn)句來(lái)加強(qiáng)情感的表達(dá)。PPT顯示：運(yùn)用情感句：感嘆句、反問(wèn)句。5.提問(wèn)：下邊這三個(gè)句子，又是采用了哪種方法來(lái)直接抒情的呢?用PPT顯示下面三個(gè)句子：文段三：他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！文段四：我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！文段五：土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！預(yù)設(shè)：這三個(gè)句子運(yùn)用了排比、反復(fù)、呼告這一類(lèi)修辭來(lái)增強(qiáng)情感的氣勢(shì)與力量。PPT顯示：運(yùn)用情感修辭：排比、反復(fù)、呼告。歸納總結(jié)：有些文字會(huì)直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)作者的真情實(shí)感，赤裸裸地把喜怒哀樂(lè)愛(ài)惡懼等情感表達(dá)出來(lái)，這種直接抒情的方式叫“直陳”。這種直接抒情的關(guān)鍵在于：運(yùn)用直接表達(dá)情感的詞語(yǔ)、語(yǔ)句或修辭。PPT顯示：運(yùn)用情感詞，感嘆句、反問(wèn)句等情感句，排比、反復(fù)、呼告等情感修辭來(lái)直接抒情，6.請(qǐng)運(yùn)用我們探索出來(lái)的三種直接抒情的方法，分別寫(xiě)一個(gè)句子，將那一次離別時(shí)的情感直接抒發(fā)出來(lái)。學(xué)生先寫(xiě)作，然后師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。PPT顯示示例：（使用情感詞）那次離別讓我心痛，這種疼痛的感覺(jué)一直延續(xù)到了今天，沒(méi)有絲毫的緩解。（使用情感詞、反問(wèn)句和排比的修辭手法）想到再難見(jiàn)到親愛(ài)的同學(xué)，再難見(jiàn)到敬愛(ài)的老師,再難見(jiàn)到這美麗的校園，我的淚水再也忍不住了。老天，還有比這更讓人悲傷的事情嗎？（使用感嘆句、反問(wèn)句和呼告等修辭手法）哦，你，故鄉(xiāng)！你怎能被我忘記？哪怕是在夢(mèng)里，我也要再次回到你的懷抱！四、課堂練習(xí)二：學(xué)習(xí)間接抒情師引導(dǎo)：一篇文章通常不會(huì)通篇都是“赤裸裸”的直接抒情，很多時(shí)候文章里往往是間接抒情。間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫(xiě)、議論中，感情同寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。常見(jiàn)的間接抒情的方法有借景抒情、詠物言志、敘事抒情和議論抒情。1.辯一辯，說(shuō)說(shuō)下面的語(yǔ)句使用了何種間接抒情的方法？PPT顯示：（1）我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金……（2）德國(guó)搶占山東膠州灣，租借99年。俄國(guó)搶占遼寧旅順大連，租借25年。法國(guó)強(qiáng)占廣東廣州灣，租借99年。（3）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（4）我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣的愛(ài)，充滿(mǎn)國(guó)際主義的深厚熱情。預(yù)設(shè)：句子（1）通過(guò)借景抒情，鋪陳、描繪故鄉(xiāng)的豐饒抒發(fā)對(duì)國(guó)土淪喪的壓抑，以及對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。句子（2）通過(guò)敘事抒情，簡(jiǎn)潔敘寫(xiě)任人宰割的屈辱歷史表達(dá)對(duì)結(jié)束這一歷史做出卓越貢獻(xiàn)的鄧稼先的崇敬之情。句子（3）通過(guò)托物言志，借落花自喻，表達(dá)詩(shī)人心憂(yōu)天下，甘愿奉獻(xiàn)一生的情懷。句子（4）通過(guò)議論抒情，使用議論句，贊頌志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和國(guó)際主義精神。2.課堂練習(xí)完成課本51頁(yè)寫(xiě)作實(shí)踐一學(xué)生寫(xiě)作后，師生互評(píng)3.使用評(píng)價(jià)量表對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)與修改。評(píng)價(jià)指標(biāo)自評(píng)互評(píng)師評(píng)你在文章中要抒發(fā)的情感是什么？是否一直圍繞這種情感寫(xiě)作？（10分）文中抒發(fā)的情感是否真實(shí)？是否集中而明確？（10分）是否用到直接抒情的方法？用得恰當(dāng)嗎？（10分）是否用到敘事抒情，敘事選取的材料是否典型？（10分）是否使用了借景