2024年新教科版四年級下冊科學(xué)全冊核心素養(yǎng)目標(biāo)教案

原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新課標(biāo)版新教科版四下原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂新課標(biāo)版新教科版四下科學(xué)精編教案全冊表格式目錄第一單元第1課種子里孕育著新生命4第2課種植鳳仙花7第3課種子長出了根10第4課莖和葉13第5課鳳仙花開花了16第6課果實和種子19第7課種子的傳播22第8課鳳仙花的一生25第二單元第1課電和我們的生活28第2課點亮小燈泡31第3課簡易電路34第4課電路出故障了37第5課里面是怎樣連接的40第6課導(dǎo)體和絕緣體42第7課電路中的開關(guān)45第8課模擬安裝照明電路48第三單元第1課巖石與土壤的故事50第2課認(rèn)識幾種常見的巖石53第3課巖石的組成56第4課制作巖石和礦物標(biāo)本60第5課巖石、沙和黏土63第6課觀察土壤66第7課比較不同的土壤69第8課巖石、土壤和我們72第一單元植物的生長變化第1課時種子里孕育著新生命課型觀察探究課課時1學(xué)情分析四年級學(xué)生對于植物種子的外部形態(tài)已有了初步的認(rèn)識，并已經(jīng)掌握了一些觀察方法但對于種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)還不了解，對植物生長變化的認(rèn)識也是間接的、片面的、零散的。本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用解剖的方法觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，建立起種子中孕育著新生命的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生研究植物生長變化的興趣。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*通過觀察植物種子，認(rèn)識到植物的種子多種多樣，不同植物的種子顏色、大小、形狀等各不相同。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂*通過觀察植物種子，認(rèn)識到種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。*胚是新植物的幼體，新的植物是由胚發(fā)育來的，大部分綠色開花植物用種子繁殖后代?？茖W(xué)思維*意識到種子是人類的主要糧食資源，保護植物就是保護人類自己。探究實踐*能綜合運用感官并用比較的方法觀察種子的外部形態(tài)特征。*能用解剖的方法研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。*會用放大鏡觀察種子的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。*能用畫圖、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。*能通過觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。態(tài)度責(zé)任*能在好奇心的驅(qū)使下，對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生探究的興趣。教學(xué)重難點重點：能科學(xué)觀察蠶豆種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并比較準(zhǔn)確地表達(dá)出來。難點：能比較準(zhǔn)確地表達(dá)出蠶豆種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：班級記錄表、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：干蠶豆種子、浸泡過的蠶豆種子、收集的其他植物的種子、放大鏡、鑷子、白紙、學(xué)生活動手冊等教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.用課件展示各種種子的圖片，提問：這些是什么?2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：綠色開花植物幾乎都是從種子開始新生命的，那么種子有什么特征呢?編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂從學(xué)生日常熟悉的種子出發(fā)，將注意力集中到種子有什么特征上二、探索活動一：觀察種子的外部形態(tài)。1.請各組學(xué)生分別展示并介紹自己收集到的種子(每組介紹兩種即可)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生綜合運用多種感官，觀察種子的外部形態(tài)，并從顏色、形狀、大小、氣味、表面光滑程度等方面進行觀察和描述。3.給學(xué)生分組發(fā)放蠶豆、花生、鳳仙花的種子，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄。活動二：研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。1.種子的外部形態(tài)各不相同，但它們都能發(fā)育成植物，它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么奧秘嗎?2.請學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)知猜測種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將自己的想法畫在活動手冊上。3.取一粒干蠶豆和用水浸泡一天的蠶豆，觀察它們的外部形態(tài)，比較有什么不同。4.探究蠶豆種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：(1)用課件演示解剖種子的過程；(2)指導(dǎo)學(xué)生用鑷子解剖浸泡過的蠶豆，用放大鏡觀察它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。(3)將觀察的結(jié)果用畫圖的方法記錄下來?；顒尤河^察更多植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)1.用課件展示玉米、花生等植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖。2.請學(xué)生觀察并說明觀察結(jié)果。3.教師將學(xué)生觀點進行總結(jié)并講解胚乳這一結(jié)構(gòu)。小結(jié)：不同植物的種子的外部形態(tài)存在一定差異，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相同，一般都有種皮和胚的結(jié)構(gòu)。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂1.了解學(xué)生關(guān)于種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的前概念，激發(fā)學(xué)生探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的欲望。2.引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察蠶豆種子和更多植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，抽象概括出種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。三、研討1.不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處?各小組根據(jù)記錄表中的記錄情況發(fā)表自己的看法。小結(jié)：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等各不相同。2.不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么相同之處?教師集體展示各小組觀察的不同種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。小結(jié)：種子都有種皮和胚，胚包括胚芽、胚根和子葉。3.種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物?教師展示種子結(jié)構(gòu)圖，請學(xué)生發(fā)表自己的看法。小結(jié)：種子內(nèi)的胚是新植物的幼體，它未來會發(fā)育成植物。結(jié)合觀察結(jié)果和生活經(jīng)驗，研討相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對種子外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。四、拓展用課件展示用種子做的貼畫，請學(xué)生尋找不同植物的種子，也做一幅種子貼畫。激發(fā)學(xué)生對植物種子的興趣。板書設(shè)計教學(xué)反思這是《植物的生長變化》單元的起始課，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我引領(lǐng)學(xué)生有意識地關(guān)注植物種子的形態(tài)、特征，并且通過觀察比較不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生注意到不同植物的種子都有胚這一結(jié)構(gòu)。在過去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對植物的生長變化的認(rèn)識是零散的、模糊的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從種子的研究出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對植物生長變化觀察的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第一單元植物的生長變化第2課時種植鳳仙花課型設(shè)計制作課課時1學(xué)情分析通過前面第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)同種子中的胚是新生命的幼體，但是對于“種子如何發(fā)育成新植物?”“所有的種子都能發(fā)育成新的植物嗎?”“種子萌發(fā)后植物又是怎樣生長變化的?”等問題，只有親自種植一株植物，才能在實際觀察中找到答案。栽培活動是否成功栽培的植物能否健康成長，能否做好觀察計劃、收集信息是本單元學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*通過親手種植能認(rèn)識到種子萌發(fā)需要適宜的溫度、水分和空氣?？茖W(xué)思維*能通過觀察記錄，分析鳳仙花的生長變化，意識到種子的萌發(fā)需要一定的條件。探究實踐*會用播種的方法栽培植物。*能利用種植杯觀察種子萌發(fā)的過程。*能制定植物生長變化的觀察計劃。態(tài)度責(zé)任*能在好奇心的驅(qū)使下，對種子萌發(fā)過程產(chǎn)生探究的興趣。*樂于運用長期觀察記錄的方法完成研究植物的生長變化。*意識到植物生長依賴于適宜的環(huán)境條件，具有保護土壤和周圍環(huán)境的意識。教學(xué)重難點重點：播種的方法以及種植杯的設(shè)計和制作。難點：制定植物生長變化觀察計劃，并進行長期的觀察和記錄。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：播種的微課、種植杯制作的微課、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：花盆、鳳仙花種子若干、水、小鏟子、透明塑料杯、紙巾、土壤、蠶豆(或黃豆)種子。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.我們上節(jié)課認(rèn)識了很多植物的種子，知道了種子中孕育著新生命。種子是如何發(fā)育成一株幼苗的呢?2.用課件展示春天播種的場景?！耙荒曛嬙谟诖骸?春天是播種的好季節(jié)，今天我們就一起來種植鳳仙花。引發(fā)學(xué)生思考，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。二、探索活動一：種植鳳仙花。1.提問：所有的種子都能萌發(fā)長成新植物嗎?2.為了提高種子的發(fā)芽率，我們在播種時要挑選“飽滿的、沒有受過傷”的鳳仙花種子。3.用課件展示鳳仙花的種子，請兩位學(xué)生說一說：應(yīng)該怎樣播種，播種時注意什么才能使植物成活?4.教師播放播種的視頻并指導(dǎo)學(xué)生在花盆中種植鳳仙花。(1)選種：挑選飽滿，沒有受過傷的鳳仙花種子。(2)準(zhǔn)備好花盆和土，先把一塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后放入大半盆土。(3)手指在土中按2～3個洞，深度約1厘米，放入種子，再用土蓋住洞口。(4)往花盆中澆水，直到土壤濕潤，然后放到溫暖的地方?；顒佣涸O(shè)計實驗觀察土壤中的種子萌發(fā)時的變化(做種植杯)。1.剛才每個小組都完成了鳳仙花種子的播種，種子在土壤里可能會發(fā)生什么樣的變化呢?我們要怎樣才能觀察到這些變化呢?2.學(xué)生思考并交流，提出方法，將花盆換成透明的，更容易觀察。3.用課件展示種植杯及播放制作種植杯的視頻：(1)先將紙巾沿透明塑料杯杯壁放好，再放入半杯土。(2)在杯壁和紙巾之間塞入種子。注意：將種臍分別朝上、下、左和右放置，為觀察根生長的方向做準(zhǔn)備。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂(3)再加入一些土壤，輕輕壓實。(4)澆適量水。注意不要將種子浸泡在水中。4.學(xué)生小組合作，完成種植杯的制作?；顒尤褐朴喼参锷L變化觀察計劃。1.植物的生長并不是一朝一夕的事情，如果我們種下去的鳳仙花種子成活變成幼苗了，它還會發(fā)生什么樣的變化?我們可以用哪些方法進行記錄?2.學(xué)生分小組討論，教師引導(dǎo)，制訂一份植物生長變化觀察計劃。1.結(jié)合生活經(jīng)驗，學(xué)生分享原有認(rèn)知。將注意力集中到種植方法上。2.能設(shè)計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程。3.能基于種植活動和生活經(jīng)驗預(yù)測種子萌發(fā)和植物生長需要的條件。4.根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。三、研討需要提供什么條件，種子才能順利發(fā)芽?我們的依據(jù)是什么?請學(xué)生結(jié)合種植的體驗和生活經(jīng)驗，總結(jié)。小結(jié)：適宜的水分、溫度和空氣才能使種子順利發(fā)芽。四、拓展1.用課件展示一些植物能用自己的根、莖、葉來繁殖后代的圖片。2.植物的世界還有更多豐富的知識和秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ蠹夷軌蛟谡n后堅持觀察和記錄!板書設(shè)計種植鳳仙花播種方法：選種、放土、下種、澆水種子萌發(fā)的條件：適宜的溫度、水分、空氣教學(xué)反思在制作種植杯時，有些學(xué)生下種比較隨意，我中途指導(dǎo)某個學(xué)生注意種子的放置方向后，有些學(xué)生就把種臍都朝著一個方向了，反復(fù)調(diào)整位置，影響了種植杯的效果。這個環(huán)節(jié)其實不去提示，學(xué)生的種子放置方向反而很齊全。第一單元植物的生長變化第3課時種子長出了根課型實驗探究課課時1學(xué)情分析學(xué)生通過前面幾課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對植物的生長有了一定的認(rèn)識，但大多數(shù)學(xué)生都沒有看到過植物根的生長情況，認(rèn)為植物是先長莖和葉，然后才長根，或者認(rèn)為根、莖、葉同時生長。所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先向下長出根，再向上長莖和葉的時候，可能會與大部分學(xué)生的初始想法產(chǎn)生沖突?！盀槭裁聪乳L根?”“根對植物的生長有什么作用?”等問題的提出自然契合了學(xué)生的思維發(fā)展，能激發(fā)學(xué)生探究根的作用的興趣。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*種子可以萌發(fā)成幼苗。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂*種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉，根總是向下生長。*根能夠吸收水分、無機鹽以及固定植物，幫助植物維持自身生存。*生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點?？茖W(xué)思維*在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)調(diào)整自己的觀點。*樂于運用實驗的方法探究根的作用。探究實踐*能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過程。*能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實驗現(xiàn)象。*能以實驗現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說明根的作用。態(tài)度責(zé)任*知道環(huán)境影響植物生存，具有保護環(huán)境的意識。教學(xué)重難點重點：能根據(jù)種子萌發(fā)先長出根的事實推測根在植物生長過程中的作用。難點：設(shè)計實驗證明根能吸收水分。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：不同放置方向的種子圖片，不同形態(tài)根的圖片、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：種植杯、大試管、水、植物油、植株、紅色墨水、標(biāo)記筆。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.上節(jié)課我們進行了播種，種在種植杯中的種子和種在花盆中的鳳仙花種子怎么樣了呢?2.學(xué)生根據(jù)觀察和養(yǎng)護的情況進行分享。3.種在花盆和種植杯中的種子大部分都已經(jīng)發(fā)芽了，它們發(fā)芽的過程是怎樣的?根對植物有什么作用呢?這節(jié)課我們就一起來研究吧將注意力集中到植物的長勢情況上。二、探索活動一：觀察種子的萌發(fā)過程。1.請學(xué)生仔細(xì)觀察種植杯中種子的萌發(fā)狀態(tài)，用語言來描述種子萌發(fā)的過程，也可以借助自己的觀察記錄來描述。2.提問：種子萌發(fā)先長出什么?根生長的方向是怎么樣的?莖生長的方向又是怎么樣的?注意：不同方向放置的種子都要觀察描述。3.種子萌發(fā)時先長出根，根有什么作用呢?4.學(xué)生交流、討論?；顒佣禾骄扛淖饔谩?.如何證明“根能吸收水分”?分小組討論如何證明根的作用。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P8實驗方法，分發(fā)材料，學(xué)生分組實驗。(1)材料：一株帶根的植物、植物油、試管、紅色墨水，標(biāo)記筆。(2)課件出示實驗過程圖片或視頻，提問使用植物油的作用是什么?(3)學(xué)生進行實驗，說明觀察現(xiàn)象，試管內(nèi)的水減少了，說明根具有吸收水分的作用。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂認(rèn)識到植物的根總是向下生長的，且具有吸收水分的作用。三、研討1.大家的花盆和種植杯中，為什么種下的種子有些沒有萌發(fā)，可能是什么原因造成的呢?引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的條件來找原因。2.根除了能吸收水分，還有固定植物的作用，請你結(jié)合生活經(jīng)驗和觀察到的現(xiàn)象，找證據(jù)來說明根的這一作用。用課件展示各種形態(tài)的根，提問：它們有什么特點?在維持植物生存中發(fā)揮了什么作用?認(rèn)識到不同的植物，根的形態(tài)特征不同，在維持植物生存中發(fā)揮的作用也不同。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)生只有在充分掌握了基礎(chǔ)知識的前提條件下才能認(rèn)識自然現(xiàn)象和規(guī)律。不同學(xué)生的思維水平、認(rèn)知經(jīng)驗、知識構(gòu)架不同，所以在實際教學(xué)中，一定要考慮學(xué)生的實際情況，對于基礎(chǔ)稍微弱一些的學(xué)生，需要更多的實驗演示和視頻演示，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。第一單元植物的生長變化第4課時課型實驗探究課課時2學(xué)情分析通過前面幾課的學(xué)習(xí)和種植體驗，四年級的學(xué)生對于植物的結(jié)構(gòu)和生長變化已有了基礎(chǔ)性的認(rèn)識。他們初步了解了種植植物的方法，在種植過程中學(xué)會了對生長中的植物進行觀察、記錄，知道了植物的種子發(fā)芽會先長出根，后長出莖和葉。那么植物的莖和葉對植物生存有什么作用呢?又該如何驗證推測?除鳳仙花外，其他形態(tài)莖和葉的植物是怎么適應(yīng)環(huán)境的?同樣，這些也是四年級學(xué)生非常樂于探究的問題。本課通過探究構(gòu)建植物的“形態(tài)特征”與“生活環(huán)境”相聯(lián)系的認(rèn)識，借此培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，提高他們的探究能力。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*莖和葉是植物的營養(yǎng)器官；不同環(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)不同。*莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)分的作用。*葉能吸收陽光制造養(yǎng)分，維持植物生存；能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫，維持植物正常的生命活動?？茖W(xué)思維*意識到環(huán)境影響植物生長，具有保護環(huán)境的意識。探究實踐*能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子，發(fā)現(xiàn)其生長規(guī)律。*能夠基于觀察及已有認(rèn)知推測莖與葉的功能。*能夠利用實驗收集證據(jù)、驗證推測，得出結(jié)論。態(tài)度責(zé)任*對莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣。*尊重事實，能依據(jù)事實調(diào)整自己的想法。教學(xué)重難點重點：莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)分的作用；葉能吸收陽光制造養(yǎng)分，維持植物生存；葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫，維持植物正常的生命活動。難點：莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)分的作用；葉能吸收陽光制造養(yǎng)分，維持植物生存；葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫，維持植物正常的生命活動。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，浸過紅墨水的鳳仙花的莖、用黑色卡紙遮住一片葉子的鳳仙花植株、提前一天用塑料袋罩住的鳳仙花植株。學(xué)生準(zhǔn)備：鳳仙花、測量紙、小刀等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.我們種植的鳳仙花已經(jīng)破土而出，長成了幼苗。莖越長越高，葉也越來越多。莖和葉對植物生存分別有什么作用呢?2.請學(xué)生結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的根的作用思考莖和葉的作用。將注意力集中到莖和葉的作用上。二、探索活動一：觀察鳳仙花植株的形態(tài)特征。1.從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長狀況最好的一株，觀察它的形態(tài)特征。(1)測量鳳仙花植株的高度。(2)數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉片的數(shù)量。(3)從不同角度觀察鳳仙花葉在莖上的分布情況。(從側(cè)面看，從上面看)(4)畫出鳳仙花葉在莖上分布的樣子。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鳳仙花的莖和葉的生長情況，并推測莖和葉的作用?；顒佣涸O(shè)計實驗驗證莖和葉的作用。1.莖的運輸作用：(1)用課件展示教材中的實驗步驟。(2)出示提前準(zhǔn)備好的浸過紅墨水的鳳仙花的莖。(3)①觀察鳳仙花的莖有什么變化；②將鳳仙花的莖橫切開，觀察莖的橫切面；③再將鳳仙花的莖縱切開，觀察莖的縱切面。(4)觀察現(xiàn)象：將莖縱切開可以看到一條條的紅線，橫切開可以看到很多紅色的圓點。2.葉吸收陽光及蒸騰水分的作用：(1)用課件展示教材中的實驗步驟1,并讓學(xué)生在一周前將黑紙剪成葉的形狀貼在葉片上，并觀察現(xiàn)象。觀察被遮住光的這片葉子會發(fā)生什么現(xiàn)象。(2)用課件展示實驗步驟2,讓學(xué)生在一周前進行實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察塑料袋內(nèi)壁上有什么變化用學(xué)生自己種植的植株，更能吸引學(xué)生的注意，也能夠讓學(xué)生對比別人的植株來觀察自己的植株。三、研討1.我們觀察鳳仙花的葉子時，發(fā)現(xiàn)它的葉子平展且在莖上交叉生長，這樣有什么好處?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)葉的作用，分析葉這樣生長是為了獲得更多的陽光。2.植物莖、葉對植物生存有什么作用?學(xué)生根據(jù)課堂研究的莖和葉的作用回答：植物的莖有運輸水分和養(yǎng)分的作用；植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。通過研討，幫助學(xué)生構(gòu)建物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的認(rèn)識。四、拓展植物的“形態(tài)特征”與“生活環(huán)境”相聯(lián)系。1.用課件展示不同形態(tài)植物葉的圖片，提問：它們的葉是什么樣子的?為什么葉的形態(tài)不同?2.用課件展示不同形態(tài)植物莖的圖片，提問：它們的莖是什么樣子的?為什么莖的形態(tài)不同?3.小結(jié)：不同形態(tài)的葉和堇與它們生活環(huán)境的關(guān)系。能認(rèn)識到植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境是相適應(yīng)的，不同環(huán)境中生活的植物，其莖和葉等外部形態(tài)具有不同的特點。板書設(shè)計莖和葉教學(xué)反思在交流鳳仙花植株的生長情況時，我發(fā)現(xiàn)真正全程觀察并記錄的學(xué)生比較少，這導(dǎo)致在交流的過程中，“證據(jù)”太少。像這種需要長期觀察的課程，一定要定期檢查學(xué)生的觀察記錄，看是否嚴(yán)格按照要求記錄了，這樣才不會在課堂需要的時候，大家都沒有準(zhǔn)備。第一單元植物的生長變化第5課時鳳仙花開花了課型實驗探究課課時1學(xué)情分析在長期的觀察記錄中，學(xué)生知道鳳仙花生長到一定階段就會開花。對于“鳳仙花的花具有怎樣的結(jié)構(gòu)?”“各部分結(jié)構(gòu)分別有什么作用?”這些問題學(xué)生有一定的認(rèn)識但比較模糊。本課通過觀察、解剖活動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，推測花各部分的功能。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*綠色開花植物生長到一定時期會開花。*植物的花多種多樣，可以分為完全花和不完全花。*完全花一般由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成。*雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。雄蕊上有花粉，雌蕊受精后可以發(fā)育成果實和種子?？茖W(xué)思維*能從不同角度分析鳳仙花的組成部分區(qū)分完全花和不完全花。探究實踐*能利用解剖的方法由外到內(nèi)有序地觀察花的結(jié)構(gòu)。*能通過觀察比較概括花的共同特征。*能根據(jù)花各部分的結(jié)構(gòu)特征及花開花謝的現(xiàn)象推測花各部分結(jié)構(gòu)的功能。態(tài)度責(zé)任*在好奇心的驅(qū)使下，對植物花的結(jié)構(gòu)與功能產(chǎn)生探究興趣。*能以事實為依據(jù)描述觀察結(jié)果。*意識到植物的外形特征與環(huán)境相關(guān)，有保護環(huán)境的意識。教學(xué)重難點重點：通過解剖活動，知道完全花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成，雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液。難點：根據(jù)花各部分的結(jié)構(gòu)特征及花開花謝的現(xiàn)象推測花各部分結(jié)構(gòu)的功能。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：解剖活動指導(dǎo)視頻、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：鳳仙花、燈籠花、百合花、鑷子、雙面膠、A4白紙、放大鏡、棉簽等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦大家的鳳仙花都開花了嗎?相信在你們的精心照顧下鳳仙花都相繼盛開了吧!那么鳳仙花的花是什么樣子的呢?學(xué)生分享自己的觀察，將注意力集中到花上。二、探索活動一：用解剖的方法觀察花的結(jié)構(gòu)。1.植物的花在植物生長過程中起著怎樣的作用呢?2.要了解花的作用，認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。解剖是研究生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般方法。如何用解剖的方法來觀察花的結(jié)構(gòu)呢?3.播放解剖花的視頻，學(xué)生觀看。4.指導(dǎo)學(xué)生解剖鳳仙花。(1)用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)將花的各部分撕下來。(2)將它們分類排列并粘在紙上。(3)認(rèn)識花的各部分結(jié)構(gòu)及名稱。5.教師小結(jié)：一朵完整花的結(jié)構(gòu)一般包括四部分：從外向內(nèi)依次是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。活動二：觀察雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)特點。1.借助放大鏡來觀察花的雄蕊和雌蕊，看一看有什么特點。2.用放大鏡觀察雄蕊，可以清楚地看到：每一個雄蕊上面都有花粉，花粉很小。3.用放大鏡觀察雌蕊，可以看到雌蕊上面有液體，用手摸一摸，有種黏黏的感覺?；顒尤河^察更多植物的花。1.請學(xué)生分別描述不同的花有哪些不同。2.讓學(xué)生觀察幾朵不同的花，看看有什么發(fā)現(xiàn)。注意：教師在這些花中一定要刻意放幾朵不完全花，如百合花、南瓜花。3.分小組討論：各種不同的花有哪些相同點，哪些不同點?4.教師總結(jié)：根據(jù)花的結(jié)構(gòu)，可以把花分為完全花和不完全花。有些花同時有雄蕊和雌蕊，有些花只有雄蕊或只有雌蕊，有些花沒有花萼。1.學(xué)生根據(jù)解剖花的方法，親自動手解剖一朵花，認(rèn)識到花的結(jié)構(gòu)：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察更多的花，從而建立關(guān)于花的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，知道花有完全花和不完全花之分三、研討1.雄蕊和雌蕊分別有什么作用?小結(jié)：雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液，花粉落到雌蕊上就完成了授粉的過程。2.花的哪一部分將來有可能發(fā)育成果實?小結(jié)：經(jīng)過對雄蕊和雌蕊特征的觀察，可以得知花的雌蕊部分將來可能發(fā)育成果實。四、拓展1.試著給花進行人工授粉。2.認(rèn)識更多的傳粉方式。播放人工授粉和動物、風(fēng)幫助傳粉的視頻。讓學(xué)生保有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。板書設(shè)計鳳仙花開花了教學(xué)反思本課中解剖花，學(xué)生的興趣很高，但是解剖花的時候要求學(xué)生操作非常精細(xì)，而有些學(xué)生解剖完后，花蕊都是碎的，再教時要提醒學(xué)生動作要輕柔。雖然在解剖中有一些瑕疵，但是通過親自動手操作，學(xué)生對花的了解更深刻。在教學(xué)過程中，我也有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛花、護花以及珍愛生命的態(tài)度。第一單元植物的生長變化第6課時果實和種子課型觀察探究課課時1學(xué)情分析通過課前的觀察和前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道果實是由花發(fā)育來的，花朵凋謝后果實逐漸形成。對于植物的果實，學(xué)生其實并不陌生，生活中學(xué)生吃的許多水果、干果、蔬菜都是植物的果實。學(xué)生能夠理解我們的生活離不開植物果實，但可能從未思考過果實對于植物自身有什么作用。學(xué)生知道果實是由花發(fā)育來的，但可能并沒有關(guān)注過花變果的過程。本節(jié)課跟隨著鳳仙花花朵慢慢凋謝，果實逐步形成這一現(xiàn)象，基于學(xué)生已經(jīng)初步建立起來的生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點，引領(lǐng)學(xué)生研究果實形成的過程，果實的結(jié)構(gòu)特點以及果實和種子對植物體自身的作用。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*植物生長過程中，花凋謝后會結(jié)出果實。*果實由果皮和種子兩部分組成。*植物通過產(chǎn)生足夠的種子繁衍后代，使它們得以世代相傳?？茖W(xué)思維*意識到植物與人類生活的關(guān)系，保護植物就是保護人類自己。探究實踐*能基于觀察獲得的信息描述果實的生長變化過程。*能運用解剖的方法觀察果實的結(jié)構(gòu)。*能基于果實和種子的結(jié)構(gòu)特點及已有認(rèn)知，分析果實和種子的作用。態(tài)度責(zé)任*能保持研究植物生長變化的興趣。*尊重事實，樂于分享自己的想法，接納他人的觀點教學(xué)重難點重點：知道植物的果實由果皮和種子兩部分構(gòu)成；果皮具有保護和傳播種子的作用。難點：掌握植物生長變化規(guī)律，能夠預(yù)測植物下一階段的變化情況。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的?果實對植物來說有什么作用呢?2.觀察一朵即將凋謝的鳳仙花，我們會發(fā)現(xiàn)，花瓣和花萼都脫落了，雄蕊和雌蕊也不見了蹤影，但雌蕊下端逐漸膨脹起來，這就是鳳仙花的果實。學(xué)生結(jié)合自己的觀察記錄分享鳳仙花果實的樣子，將注意力集中到果實上。二、探索活動一：研究果實的生長變化。1.教師出示一株各階段都有的鳳仙花，請學(xué)生觀察鳳仙花植株上不同階段的果實，比較它們有什么相同和不同。2.果實形成后形狀有一段時間是不變的，像水滴，成熟之后果實會開裂。果實是由小不斷長大的，從還有花的果實，到花剛剛凋謝的果實，再到種子逐漸成熟的果實，最后果實成熟了，也就是說果實成熟是一個生長變化的過程?；顒佣河^察鳳仙花果實的結(jié)構(gòu)。1.摘下一個快要成熟的鳳仙花的果實，觀察果實的結(jié)構(gòu)。輕輕剝開鳳仙花的果實，很容易就看到了它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，鳳仙花果實的內(nèi)部有棕色的小種子，種子外面就是卷成團的保護它的果皮?？梢钥吹焦麑嵱晒ず头N子兩部分組成。2.除了剝開果實進行研究，還可以將果實切開研究。取兩個還未成熟的鳳仙花果實，分別將其縱切和橫切來觀察果實的結(jié)構(gòu)，可以清楚地觀察到縱切時鳳仙花果皮卷曲了，種子在果皮的里面，橫切時果皮將種子緊緊地包裹起來。3.數(shù)果實中種子的數(shù)量。(1)認(rèn)識完鳳仙花果實的結(jié)構(gòu)，再來數(shù)一數(shù)一個鳳仙花果實里有多少粒種子，一株鳳仙花大約可以收獲多少粒種子?(2)經(jīng)過觀察，每個鳳仙花果實里種子的個數(shù)是不同的，一個鳳仙花果實中大約有10粒左右的種子，一株鳳仙花大約能結(jié)出10～20個不等的果實，這樣算下來一株鳳仙花可以結(jié)出上百粒的種子。結(jié)出上百粒種子的一株鳳仙花是當(dāng)初我們播下的一粒種子長成的，這正是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的真實寫照?；顒尤河^察更多植物的果實。1.在研究時，可以使用解剖的方法來研究植物的果實，根據(jù)果實的不同，可以將果實剝開研究，也可以將果實橫切或縱切，切開來研究。在觀察時，可以利用多種感官來觀察，看一看、聞一聞、摸一摸等。2.通過觀察更多植物的果實，會發(fā)現(xiàn)不同植物的果實形狀、顏色、大小各不相同，但果實都包括果皮和種子兩部分。1.通過果實的生長變化，明白堅持觀察的重要性。2.學(xué)生親自動手解剖觀察，對果實的結(jié)構(gòu)認(rèn)識更加深刻。3.通過觀察不同植物的果實，了解果實的特征，進一步鞏固果實由果皮和種子兩部分組成這一認(rèn)識。三、研討1.果實都有果皮和種子，它們分別有什么作用?小結(jié)：果皮的作用是保護種子，在種子發(fā)育過程中果皮可以保護弱小而沒有成熟的種子。種子則起著傳宗接代，繁殖后代的作用。2.植物結(jié)出許多種子有什么意義?小結(jié)：我們種下的一顆鳳仙花種子，又收獲了許多的種子，這些種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下又會長出許許多多株鳳仙花，每株鳳仙花又會結(jié)出許多種子。鳳仙花的種族就是這樣延續(xù)并壯大的!四、拓展出示各種植物的果實，提問：我們經(jīng)常吃的食物哪些是果實，哪些是種子呢?比如我們常吃的西紅柿、梨就是植物的果實，而瓜子和栗子就是植物的種子，課下同學(xué)們可以再辨認(rèn)更多的果實和種子。激發(fā)繼續(xù)探究果實和種子的濃厚的興趣。板書設(shè)計果實和種子教學(xué)反思本課設(shè)計了三個活動，一方面滲透科學(xué)講求實證的思想，幫助學(xué)生樹立用證據(jù)支持觀點的意識；另一方面引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用觀察記錄的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生整理資料、分析信息的意識和能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究水平。第一單元植物的生長變化第7課時種子的傳播課型觀察探究課課時1學(xué)情分析通過本單元前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了鳳仙花的種植和生長過程的觀察。此外，學(xué)生在生活中通過課外閱讀或?qū)嶋H接觸對植物種子的傳播方式也有一些了解，但他們很少將果實和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)與種子的傳播方式聯(lián)系起來。本課是在觀察果實和種子的基礎(chǔ)上，對植物果實和種子特征做進一步探究，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測、驗證等探究活動，明確把種子傳播到遠(yuǎn)處的科學(xué)意義。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。*種子的傳播方式與果實或種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)有關(guān)。*種子的傳播方式包括動物傳播、風(fēng)力傳播、水力傳播和彈力傳播等?？茖W(xué)思維*意識到植物的生存、種群的延續(xù)與環(huán)境息息相關(guān)。探究實踐*能依據(jù)果實、種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)推測種子的傳播方式。*能通過制作種子模型，模擬種子的傳播方式。態(tài)度責(zé)任*對種子的傳播方式表現(xiàn)出探究的興趣。*能接納他人的觀點，完善自己的探究。教學(xué)重難點重點：能根據(jù)果實和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征來推測種子傳播的方式。難點：能根據(jù)果實和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征來推測種子傳播的方式。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種種子傳播方式的視頻、教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：鳳仙花、蒼耳、楓楊、蓮蓬、番茄等各種不同植物的果實和種子。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.動物們有的擅跑，有的會跳，還有的能飛，植物媽媽的孩子們是怎樣完成它們的尋覓家園之旅的?2.用課件展示老家屋頂上長出的野草，提問：野草的種子是怎樣傳播到屋頂?shù)哪?交流自己知道的植物傳播種子的方式，了解學(xué)生前概念。二、探索活動一：探究鳳仙花種子的傳播方式。1.分組觀察成熟的鳳仙花果實：用手輕捏它的果實，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。2.提問：鳳仙花是怎樣將種子傳播出去的?為什么?3.請在種植鳳仙花過程中，已經(jīng)觀察到鳳仙花果實爆裂現(xiàn)象的學(xué)生講一講鳳仙花種子如何用彈力傳播的。4.播放有關(guān)視頻。5.播放油菜果莢彈射的視頻，讓學(xué)生了解油菜果莢在成熟時也會爆裂，即油菜也是通過彈力傳播種子的。引導(dǎo)學(xué)生回去觀察鳳仙花果實的爆裂現(xiàn)象?；顒佣禾骄可n耳種子的傳播方式。1.分組觀察蒼耳果實，學(xué)生觀察并描述、記錄蒼耳的形態(tài)特征。(1)看一看：果實在外形結(jié)構(gòu)上有什么特點?(2)想一想：這樣的結(jié)構(gòu)對于種子傳播有什么用處?2.推測蒼耳種子的傳播方式。3.師生交流蒼耳種子的傳播方式，得出結(jié)論：蒼耳通過動物傳播種子?；顒尤禾骄科渌参锓N子的傳播方式。1.出示各種不同植物的果實和種子。2.分組觀察記錄：選擇其中1～2種植物的果實和種子進行觀察，根據(jù)它們的結(jié)構(gòu)特點推測這種植物是靠什么方式傳播種子的?3.它們的果實和種子有什么特點?你認(rèn)為這種植物是如何傳播種子的?為什么?4.播放有關(guān)視頻驗證推測。5.用課件展示有關(guān)圖片，了解這些植物種子的傳播方式。6.總結(jié)：植物種子的傳播方式和它自身的結(jié)構(gòu)特點及周圍的環(huán)境等因素是密切相關(guān)的，蓮子、椰子等通過水傳播種子，番茄、櫻桃等通過動物吃了后傳播，楓楊、蒲公英等通過風(fēng)傳播，蒼耳、牛蒡等有刺、鉤的通過動物傳播。在觀察的基礎(chǔ)上進行比較歸納，建立起果實的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征與種子傳播方式之間的聯(lián)系，進一步理解生物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。三、研討植物將種子傳播出去有什么意義?小結(jié)：植物將種子傳播出去就是為了它的種子們有更多的機會發(fā)育成新的植株，有助于植物種群的延續(xù)。明白傳播種子對植物繁殖后代有重要意義。四、拓展做一個果實模型。材料準(zhǔn)備：薄紙片、魔術(shù)貼(粘扣帶)、橡皮泥、大小不同的圓球、膠帶。制作：根據(jù)果實和種子的特點，做一個果實模型。發(fā)展學(xué)生研究植物的興趣。板書設(shè)計種子的傳播果實、種子的特征種子的傳播方式：彈力傳播動物傳播風(fēng)力傳播水力傳播教學(xué)反思對于研究種子的傳播方式，學(xué)生興趣非常高。根據(jù)他們已有的經(jīng)驗，很快就能夠說出蒲公英靠風(fēng)來傳播，但是對于水力傳播、彈力傳播和動物傳播還比較陌生，需要通過視頻詳細(xì)講解，這樣更加形象，掌握起來也輕松些。第一單元植物的生長變化第8課時鳳仙花的一生課型實驗探究課課時1學(xué)情分析通過前面幾節(jié)課的研究，學(xué)生親歷了一個完整的種植觀察活動，幾個月前播下的一粒種子現(xiàn)在已經(jīng)變成了許多粒種子。盡管在一個長期種植及觀察的活動中，學(xué)生遇到了很多困難，但看到自己親自栽培的植物豐收了，無疑會感到無比的喜悅。雖然前面幾節(jié)課也分別認(rèn)識了根、莖、葉、花、果實和種子等，但整體的認(rèn)識還不夠，學(xué)生的概括、歸納能力也有限，所以本節(jié)課需要教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地整理記錄材料，培養(yǎng)學(xué)生整理資料、分析信息的能力。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*綠色開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰老死亡的過程。*綠色開花植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成。*根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實、種子幫助植物繁殖后代。*植物維持生命需要水、陽光、空氣、土壤和適宜的溫度?？茖W(xué)思維*意識到環(huán)境變化影響植物的生存和繁殖。探究實踐*能用表格、統(tǒng)計圖表等方式整理觀察記錄的信息。*能基于觀察記錄有依據(jù)地描述鳳仙花一生的生長變化過程。*能夠依據(jù)證據(jù)，運用分析、比較、推理、概括等方法得出植物生長變化規(guī)律及生命需求等結(jié)論。態(tài)度責(zé)任*能夠以事實為依據(jù)陳述自己的觀點，接納他人的觀點。*能繼續(xù)保持研究植物生長變化的興趣。教學(xué)重難點重點：認(rèn)識鳳仙花的生長周期及其每個生長期的不同特點。難點：能通過分析觀察記錄有依據(jù)地描述鳳仙花一生的生長變化過程。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：一株碩果累累的鳳仙花，植物生長變化的記錄表、照片、觀察日記等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.經(jīng)過長達(dá)幾個月的種植活動，我們親歷了栽培、管理的過程，并且觀察、記錄了鳳仙花一生的生長變化。(用課件展示種植過程中的圖片)2.這節(jié)課我們就來整理和分析我們收集的信息，看看能有哪些新的收獲。觀看圖片，回憶種植活動，將注意力集中到整個種植活動上。二、探索活動一：展示植物的生長變化記錄表。鼓勵學(xué)生展示自己的觀察記錄(可提前讓家長幫助，把觀察記錄做成視頻或PPT,讓展示更加生動。)?；顒佣赫眸P仙花一生的生長變化過程。1.展示不同時期鳳仙花的圖片，小組合作將圖片按順序排列，并討論每一個生長期的不同特點。種子：圓形、很小、黑褐色。發(fā)芽：先長根，再長莖和葉。成長：長出子葉—長出真葉一第二對真葉—子葉變黃—葉交叉生長—出現(xiàn)花蕾。開花：鳳仙花顏色多種多樣，花兒凋謝長果實。結(jié)果：果實橢圓形，有白色茸毛，果實未成熟時綠色，成熟后為黃褐色，果實成熟后，輕輕一碰就會自動裂開。2.小結(jié)：鳳仙花的主要生長過程：種子、發(fā)芽、幼苗、長出莖葉、開花、結(jié)果、枯萎、死亡?；顒尤河嬎泺P仙花從播種到結(jié)出新的種子需要多長時間。根據(jù)對鳳仙花的生長記錄，計算鳳仙花從播下種子到結(jié)出新的種子需要多久時間。總結(jié)出鳳仙花生長變化的規(guī)律，比較不同學(xué)生的時間有沒有不同，時間不同的原因可能是什么?活動四：分析鳳仙花高度生長變化的規(guī)律。1.根據(jù)鳳仙花不同階段植株的高度，繪制統(tǒng)計圖。2.繪制完統(tǒng)計圖，結(jié)合統(tǒng)計圖來進行分析，我們發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長變化的規(guī)律是：第1周至第6周，生長較快；進入開花結(jié)果期后，生長緩慢，接下來不再生長。1.將不同學(xué)生的觀察記錄表集中展示后，促進學(xué)生在以后的科學(xué)探究中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.幫助學(xué)生建立植物一生生長變化過程的整體認(rèn)識。三、研討1.通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道水、陽光、空氣、溫度等都會影響植物的生長，你能在你的種植記錄本里找到證據(jù)嗎?2.提問：一株成熟的鳳仙花植株包括哪幾個部分?引領(lǐng)學(xué)生整理記錄表中的“我為植物做的事情”一欄內(nèi)容。四、拓展1.課下找材料，做一個鳳仙花實物模型。2.了解更多植物的生長變化，與鳳仙花進行比較。增強對鳳仙花植株的整體認(rèn)識。板書設(shè)計風(fēng)仙花的一生教學(xué)反思本課活動中，我注重滲透科學(xué)講求實證的思想，幫助學(xué)生樹立用證據(jù)支持觀點的意識；引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用觀察記錄的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生整理資料、分析信息的意識和能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究水平。第二單元電路第1課時電和我們的生活課型實驗探究課課時1學(xué)情分析根據(jù)生活經(jīng)驗，學(xué)生對電已經(jīng)有一定的認(rèn)識與理解，如基本的用電安全。但對于“不同用電器用的電來自哪里?”“通電后的電器是如何工作的?”等問題存在一定的認(rèn)識偏差。教學(xué)中，我們要引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成尊重事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*通過觀察分析，能認(rèn)識到電是由電源提供的，電源分為交流電和直流電。*通過觀察分析，能認(rèn)識到電是我們生產(chǎn)和生活的重要的能源，它能驅(qū)動用電器做很多工作。*通過觀察分析，能認(rèn)識到電具有危險性，要安全用電?？茖W(xué)思維*初步感知電對人類生活方式的影響。*懂得科技在給人們帶來方便的同時，也會對人體造成傷害。探究實踐*學(xué)會用調(diào)查的方法了解家中常見的用電器，了解它們的用途和電源類別。態(tài)度責(zé)任*激發(fā)探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。*通過研討感受到電帶給我們的方便，懂得節(jié)約用電。教學(xué)重難點重點：電是我們生產(chǎn)和生活的重要能源。難點：了解家中常見的用電器，了解它們的用途和電源類別。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一張“關(guān)于電的知識”班級記錄表和一張“家用電器記錄”班級記錄表，教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：一張“家用電器記錄”記錄表。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.在很久以前，人們就開始了對電的探索。1879年愛迪生點亮了世界上第一盞電燈。從此，各種不同用途的電器就陸續(xù)出現(xiàn)了。2.現(xiàn)在，我們的生活處處離不開電。家里的電器通電后才能進行工作。你對電有哪些了解?3.電和我們有著密切的聯(lián)系，電可以讓電器工作，為我們生活和學(xué)習(xí)工作帶來方便。它是雙刃劍，我們只有利用好它，才能更好地服務(wù)我們的生活，否則將會給我們造成傷害。將學(xué)生的注意力聚焦到電的主題上，明確研究問題。二、探索活動一：用討論的方式記錄我們對電的認(rèn)識。1.分小組討論：你知道哪些關(guān)于電的知識?你是怎樣知道這些知識的?你還想知道哪些知識?記錄在書本表格中。2.請小組長把各組的記錄匯總到便利貼上，并在黑板上展示，向大家做簡單介紹。教師進行簡單的小結(jié)，評價學(xué)生觀點，解答學(xué)生疑惑。注意：(1)不要抱有成見，應(yīng)該放開心態(tài)接受各種觀點。(2)對其他同學(xué)提出的觀點不要批評或妄加評論。(3)努力把自己的觀點與其他同學(xué)的觀點聯(lián)系起來?；顒佣悍治?、了解不同電源和電器的不同作用。1.大家對電的了解很多，那么關(guān)于電，你還有什么想知道的嗎?或者還有什么問題想問?2.用課件展示不同的用電器圖片，有的用電器用電池提供電，有的需要接在插頭上才能正常工作。請調(diào)查家中的用電器，想一想給它們供電的屬于哪一種電源，小組討論，并填寫記錄單。3.生活中使用的電都是由電源提供的，像電燈、電視機等是由發(fā)電廠供電；而像手機、石英鐘等則是由電池供電。4.學(xué)生講述安全用電，教師總結(jié)?！坝秒姲踩崾尽?.墻壁插座內(nèi)的電，是發(fā)電廠通過電網(wǎng)輸送到各家各戶的，一旦觸及會引發(fā)事故，致人死亡，所以千萬不能直接觸摸!2.不能用插座中的電做任何實驗!在本單元的學(xué)習(xí)中我們只用干電池來做實驗。3.不要靠近變壓器以及斷開或裸露的電線。當(dāng)看到斷開或者裸露的電線時，要馬上報告家長、老師或者有關(guān)人員。1.了解學(xué)生對電的知識了解多少，培養(yǎng)學(xué)生樂于分享和虛心接受他人觀點的心態(tài)。2.培養(yǎng)學(xué)生安全用電的意識。三、研討如果沒有電1.電不但能發(fā)光、發(fā)熱，還能做很多事情，它是我們生活和生產(chǎn)中重要的能源。設(shè)想一下，如果沒有電，我們的生活會變成什么樣子?2.電和我們生活密切相關(guān)，我們也需要有節(jié)約用電的意識。本單元，我們開展用電安全、節(jié)約用電小能手的比賽，大家將生活中的優(yōu)秀做法用宣傳標(biāo)語的形式羅列出來。單元結(jié)束的時候，我們比一比看誰是真正的小能手。明白電的重要性，懂得如何節(jié)約用電。板書設(shè)計電和我們的生活發(fā)電廠供電：電燈、電視機、電風(fēng)扇電池供電：手機、鬧鐘、手電筒安全用電 節(jié)約用電教學(xué)反思電是大家非常熟悉的，課前我布置了學(xué)生調(diào)查身邊的電器，了解電器名稱，電器用電的來源，學(xué)生非常感興趣，上課時非常踴躍地匯報。通過對身邊電器的調(diào)查，學(xué)生更加明白電對我們生活的重要性。第二單元電路第2課時點亮小燈泡課型實驗探究課課時1學(xué)情分析點亮小燈泡對四年級的學(xué)生來說，看起來很簡單，但實際上有很多東西值得研究。有的學(xué)生拿到導(dǎo)線、電池很快就能使一個小燈泡亮起來，有的學(xué)生根本不會點亮小燈泡，他們不知道想要點亮小燈泡，電路必須是一個回路。所以引導(dǎo)學(xué)生了解小燈泡的結(jié)構(gòu)很重要，當(dāng)了解小燈泡的結(jié)構(gòu)后，再提供給學(xué)生一根導(dǎo)線、一節(jié)電池去點亮小燈泡。他們將在活動中認(rèn)識電、電路，想象電流是怎樣流動的，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的問題，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*通過手動實踐，認(rèn)識到利用電來點亮一只小燈泡需要一個包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合回路。*一個完整的電路可以使用相同的材料，用多種方法建立起來。*電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會發(fā)生短路。科學(xué)思維*認(rèn)識到體會點亮小燈泡過程中科學(xué)知識的重要性。探究實踐*能用電源、導(dǎo)線和小燈泡連接簡單電路。*能觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。*能根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。態(tài)度責(zé)任*體會對周圍事物進行有目的、細(xì)致觀察的樂趣。*敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。*激發(fā)進一步探究電的興趣。教學(xué)重難點重點：掌握小燈泡的各個組成部分，正確連接電路。難點：利用電來點亮一只小燈泡需要一個包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合回路。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物，電池和小燈泡的圖片、雙面膠。學(xué)生準(zhǔn)備：1只小燈泡，1節(jié)1.5伏的干電池，1根導(dǎo)線，記錄單，學(xué)生活動手冊。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.打開手電筒的開關(guān)，小燈泡就亮了，它是怎樣亮起來的?2.將一個沒有電池的手電筒遞給學(xué)生，請學(xué)生來點亮。3.要想讓手電筒亮起來，必須裝上電池，然后打開開關(guān)。4.如果有導(dǎo)線和電池，你能讓小燈泡亮起來嗎?說說你的想法。將注意力集中到：有電池，打開開關(guān)才能讓手電筒亮起來。二、探索活動一：觀察小燈泡。1.手電筒能發(fā)亮，小燈泡非常關(guān)鍵。小燈泡的結(jié)構(gòu)是怎樣的?2.引導(dǎo)學(xué)生畫出小燈泡的結(jié)構(gòu)圖。3.出示小燈泡，并用課件展示小燈泡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)及各部分的功能并修正，完善自己所畫的小燈泡結(jié)構(gòu)圖，并想一想小燈泡各部分有什么作用。(1)玻璃泡：保護燈絲。(2)燈絲：一種耐高溫的金屬絲，通電后能夠發(fā)光、發(fā)熱。(3)金屬架：將燈絲架起來的部分，金屬架是由耐高溫并且導(dǎo)電的金屬絲制成。(4)連接點：在金屬架的外部安裝了一個能夠?qū)щ姡瑤в新菁y的金屬殼，用來保護、固定金屬架。金屬殼側(cè)面和下端有兩個凸起的小圓點，即連接點。4.電是如何經(jīng)過小燈泡的呢?5.教師用課件演示電流通過小燈泡的過程?；顒佣狐c亮小燈泡。1.大家已經(jīng)了解小燈泡的結(jié)構(gòu)，如果給你導(dǎo)線、電池和小燈泡，怎樣連接可以使小燈泡發(fā)光?請大家將方案畫在記錄單上。2.交流分享學(xué)生的連接方法。3.各組嘗試按學(xué)生活動手冊中的連接圖進行連接，在能發(fā)光的圖下面打勾。安全提醒：(1)當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連，沒有經(jīng)過小燈泡時，就會造成短路。短路時，電池中的電會很快消耗完，并且電池還會在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實驗中，要避免出現(xiàn)短路。(2)我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，是安全的。而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，是非常危險的，所以本單元的實驗，不能用家里和學(xué)校的插座中的電來做。4.學(xué)生實驗，5.學(xué)生反思，交流為什么有些時候小燈泡不亮。1.用小燈泡的結(jié)構(gòu)圖，吸引學(xué)生的注意力并用課件演示電流通過的過程，有助于學(xué)生明白要點亮小燈泡必須有電流從一個連接點流向另一個連接點。2.增強安全用電意識。三、研討1.請學(xué)生上臺展示實驗記錄并貼在黑板上，交流哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈泡。2.分析那些能點亮小燈泡的連接，你認(rèn)為電池和小燈泡怎樣連接，小燈泡才能亮起來?3.你認(rèn)為小燈泡是如何亮起來的?通過研討交流，讓學(xué)生明白只有形成一個完整的閉合回路，才能點亮小燈泡。板書設(shè)計點亮小燈泡2.電流必須流經(jīng)小燈泡的燈絲才能發(fā)光。教學(xué)反思用導(dǎo)線連接小燈泡這一活動并不難，學(xué)生在活動操作中可以逐漸完成。但是為什么這樣連接小燈泡就能亮，這是我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思考的關(guān)鍵，即深入地研究小燈泡的構(gòu)造是一個關(guān)鍵的問題。我在教學(xué)設(shè)計中，力圖讓學(xué)生經(jīng)歷從原有認(rèn)識到不斷修正、完善的思維發(fā)展過程。因此，我先讓他們根據(jù)原有認(rèn)識畫小燈泡，然后用課件展示小燈泡的結(jié)構(gòu)圖，讓他們意識到原來自己對小燈泡的認(rèn)識是粗略的，不完整的。再讓他們根據(jù)結(jié)構(gòu)圖修正、完善自己所畫的燈泡圖，激發(fā)他們進一步探究點亮小燈泡的興趣。第二單元電路第3課時簡易電路課型實驗探究課課時1學(xué)情分析通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了使小燈泡亮起來的方法。本節(jié)課，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將制作簡單、方便的電路，探索不同的方法使更多的小燈泡亮起來。在這一課中，學(xué)生將學(xué)會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路，并能用開關(guān)來控制電路的通與斷。在利用這些裝置的過程中，獲得更多組裝電路的經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*電從能夠持續(xù)提供電能的電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。*可以在電路中安裝開關(guān)來控制電路的通與斷。科學(xué)思維*認(rèn)識到科技在不斷的需求中創(chuàng)新和發(fā)展。*體驗電池盒、燈座等的發(fā)明給人類帶來的便利。探究實踐*觀察電池盒、燈座和開關(guān)的結(jié)構(gòu)，了解各部分的功能。*能將電池盒、燈座和開關(guān)連接到電路中，讓小燈泡亮起來。*會用簡易符號表示一個電路的不同部分，能畫出簡易電路圖。態(tài)度責(zé)任*進一步培養(yǎng)探究電路的興趣。*增強分析和解決問題的自信心。教學(xué)重難點重點：將電池盒、燈座和開關(guān)連接到電路中，讓小燈泡亮起來。難點：用簡易符號表示一個電路的不同部分，能畫出簡易電路圖。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：小燈座、電池盒、電池、導(dǎo)線3根、開關(guān)1個、小燈泡1個、小風(fēng)扇、小電機。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦提問：在上節(jié)課我們是怎樣點亮小燈泡的?小燈泡和電池的連接點在哪里?電流是如何通過小燈泡的?將話題聚焦到：如何組裝一個電路。二、探索活動一：組裝一個電路。1.請學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)，點亮小燈泡。2.在這個電路中，電流從正極出發(fā)，經(jīng)過小燈泡，再回到負(fù)極，形成一個完整的回路。3.我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。如何更方便地固定小燈泡和電池呢?回憶我們家里的照明裝置的安裝，你有什么啟發(fā)?4.出示電池盒和燈座，用課件演示安裝方法，請學(xué)生分組自主組裝一個電路。活動二：在電路中安裝開關(guān)。1.小燈泡點亮了，但是它會一直亮著，我們?nèi)绾慰刂菩襞莸牧梁蜏缒?引導(dǎo)學(xué)生想到增加開關(guān)。2.觀察小開關(guān)的結(jié)構(gòu)，想一想怎樣把它連接在電路中?3.嘗試著把它連接到電路中，使小燈泡亮起來，并嘗試用開關(guān)來控制電路中電流的通與斷。在記錄單中畫一畫電路連接圖。活動三：畫簡易電路圖。1.在畫電路連接圖的過程中，大家都發(fā)現(xiàn)很麻煩，怎樣可以讓它更簡單呢?2.用課件展示各電路元件的簡化圖，讓學(xué)生將電路圖進行簡化。3.用課件演示畫簡易電路圖的過程，引導(dǎo)學(xué)生修正、完善簡易電路圖，4.在電路中，電是持續(xù)流動的，因此我們可以看到小燈泡在持續(xù)發(fā)光。(科學(xué)規(guī)定：電從電池的正極流出經(jīng)過用電器，回到電池負(fù)極。)1.從安全方便的角度了解電路的組裝。2.從實際的需要中來了解和感受開關(guān)的作用。3.引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如何化繁為簡。三、研討1.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個閉合的回路，在電路中，哪些電路元件是必備的?學(xué)生根據(jù)點亮小燈泡和剛剛組裝電路的過程，回顧哪些電路元件是必備的。2.如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電機，會有什么現(xiàn)象?各小組先預(yù)測，再實驗驗證。通過研討交流，讓學(xué)生對電流動的路徑有一個初步的認(rèn)識，并通過更換用電器，讓學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進一步發(fā)展。板書設(shè)計簡易電路簡易電路：電池、導(dǎo)線、用電器、電池盒、小燈座、開關(guān)簡易電路圖教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)主要就是讓學(xué)生學(xué)會使用新的裝置——小燈座、電池盒和開關(guān)，用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置組裝電路，探索使更多的小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多組裝電路的經(jīng)驗。根據(jù)這樣的教學(xué)目的，我在教學(xué)設(shè)計過程中，首先讓學(xué)生進行一個點亮小燈泡的連接比賽。在實驗中發(fā)現(xiàn)，只用一根導(dǎo)線和電池點亮小燈泡不方便，于是引入電池盒和小燈座。接著讓學(xué)生設(shè)計連接點亮一個小燈泡的電路，掌握電池盒、小燈座和開關(guān)的安裝和連接方法，畫出簡易電路圖，構(gòu)建簡易電路的科學(xué)概念。第二單元電路第4課時電路出故障了課型實驗探究課課時1學(xué)情分析前三節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步建立了電路的概念。同時，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主探究能力，可以制訂并實施簡單的實驗設(shè)計。因此，讓他們來討論小燈泡不亮的情況，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的一系列實踐活動，有利于發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路。*電路出故障了，電流就會中斷?？茖W(xué)思維*初步了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。探究實踐*能制作一個電路檢測器。*能應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。態(tài)度責(zé)任*培養(yǎng)尊重他人意見、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的精神。教學(xué)重難點重點：鼓勵學(xué)生大膽猜測電路出故障的原因，并利用“電路檢測器”檢測并排除電路中的故障。難點：應(yīng)用電路檢測器并檢測排除電路中的故障。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：記錄表、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：每組2～3個小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.提前準(zhǔn)備一個有故障的簡單電路裝置。2.請學(xué)生上臺演示合上開關(guān)。學(xué)生先預(yù)測小燈泡的情況，再合上開關(guān)。3.這里為什么小燈泡不亮了呢?學(xué)生親自操作，產(chǎn)生疑惑，聚焦：電路出故障了。二、探索活動一：討論電路故障的原因和如何檢測。1.學(xué)生分組討論小燈泡為什么不亮。整理造成小燈泡不亮的可能原因：(1)小燈泡壞了；(2)電池沒電了；(3)小燈泡和燈座接觸不良；(4)電池盒沒連接好。2.這些故障大致可以分為兩類：連接問題、某個元件出現(xiàn)故障。怎樣才能確切地找出電路中的故障呢?你有什么好辦法?3.小結(jié)幾種方法①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。比如電池盒兩端的導(dǎo)線是否夾緊，電池是否放好了，小燈泡是否擰緊等。②替換法：用另外的小燈泡、電池、導(dǎo)線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。③檢測法：利用電路檢測器檢測電路故障。活動二：做一個電路檢測器。1.把簡易電路中的開關(guān)拆除后，就形成了一個電路檢測器。2.用課件演示電路檢測器的制作方法并提醒使用注意事項。3.做一個電路檢測器：利用實驗材料，制作一個電路檢測器，并進行自檢。(1)檢測前，先自檢。將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡是否會亮。(2)為保證實驗準(zhǔn)確性，須用電路檢測器檢測三次?；顒尤簷z測一個有故障的電路。1.你能用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因嗎?看看電路是哪個地方出故障了。2.引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測電路可能出現(xiàn)的故障，邊檢查邊做記錄。1.給予學(xué)生充分的討論時間，盡可能多地分析電路出故障的原因。2.電路檢測，安全第一。3.用自己制作的電路檢測器檢查故障電路，提高學(xué)生對電路的研究興趣。三、研討電路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的?又是怎么排除的?各小組交流檢測情況，根據(jù)探索結(jié)果，交流分享如何查找故障以及排除故障的方法通過研討，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。四、拓展除了用電路檢測器，你還有其他方法排除電路中的故障嗎?利用課余時間，自主研究電路故障的原因，并注意安全用電。注意：不能用電路檢測器檢測家用電器的電路。板書設(shè)計電路出故障了教學(xué)反思在這堂課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生大膽地猜測、驗證，留有充分的時間去嘗試、討論、研究，調(diào)動學(xué)生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過程，而不是將學(xué)生的思維納入教師的思維軌道，因為只有自己發(fā)現(xiàn)并學(xué)會的知識才是最牢固的。第二單元電路第5課時里面是怎樣連接的課型實驗探究課課時1學(xué)情分析在前面幾課一直幫助學(xué)生建立電路的概念，而閉合的通路是電路概念的核心。本課將通過實踐活動檢驗學(xué)生對電路知識的理解水平，電路中各個部件都是以不同的方式連接的。如果看不到電路，我們能知道各個部件是怎樣連接的嗎?學(xué)生將懷著對此問題的疑問進行探究。只有在全面理解電路概念，熟悉使用電路檢測器這一工具的基礎(chǔ)上，他們才能完成本課的探究任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*通過動手實踐，認(rèn)識到如果電能從一點流到另一點，這兩點之間一定構(gòu)成一個通路。*通過動手實踐，認(rèn)識到可以用不同的連接方法組成電路?？茖W(xué)思維*發(fā)現(xiàn)電器內(nèi)部多種的電路連接，感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的復(fù)雜性。探究實踐*能用電路檢測器檢測接線盒內(nèi)電路的連接情況。*樂于思考，使用科學(xué)方法進行測試活動，運用比較、分析、推理解決問題。態(tài)度責(zé)任*培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。*樂于與他人交流自己的觀點。教學(xué)重難點重點：用電路檢測器檢測接線盒內(nèi)電路的連接情況。難點：根據(jù)檢測的結(jié)果推測接線盒內(nèi)電路的連接情況。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：班級記錄表、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：1個電路檢測器、2個帶有4個接線柱的接線盒(其中一個只有1組通路，另一個有3組通路)、實驗記錄單，學(xué)生活動手冊。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.用課件展示一個盲盒，請學(xué)生猜猜里面是什么。2.在一個真正的電路中，各個部件都是以不同的方式連接的。在看不到電路的情況下，電工怎么判斷里面的連接，排除故障呢?用課件展示并介紹“黑匣子”。3.如何檢測“黑匣子”里面的連接方式呢?將注意力集中到對“黑匣子”的探索。二、探索活動一：用電路檢測器檢測接線柱之間是通路還是斷路。1.回顧電路檢測器的正確使用方法。2.學(xué)生討論這個接線盒需要檢測多少次，如何檢測。按照怎樣的順序去檢測才能做到把4個接線柱之間所有可能的連接都檢測到?3.學(xué)生實際操作，檢測接線盒，并記錄檢測結(jié)果。注意：每兩個接線柱之間至少檢測3次，提高準(zhǔn)確性?；顒佣和茰y接線盒內(nèi)是怎樣連接的。1.各小組根據(jù)前面檢測結(jié)果，分析接線盒內(nèi)的連接方式。2.用畫圖的方式表示接線盒內(nèi)的接線方式，再根據(jù)推測重新檢測，看是否符合。學(xué)生自主思考并分析如何檢測，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。三、研討如果是5個或6個接線柱的接線盒，怎樣才能毫無遺漏地檢測任意兩個接線柱之間的通斷情況?1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面操作中4個接線柱的接線盒的檢測方法，推測出可以按照兩兩之間有序檢測的方法來檢測兩個接線柱之間的通斷情況。2.以1號開頭，先逐個和2～5相結(jié)對檢測，再用2號開頭，依次逐個和3～5相結(jié)對檢測，以此類推。板書設(shè)計里面是怎樣連接的燈泡亮，有導(dǎo)線相連通路燈泡不亮，沒有導(dǎo)線相連 斷路教學(xué)反思在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了“猜測—檢測—推理—驗證”的過程。在教學(xué)活動中，我注重以學(xué)生的自主探究活動為主，教師輔助、引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都參與其中，實實在在地進行研究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想。第二單元電路第6課時導(dǎo)體和絕緣體課型實驗探究課課時1學(xué)情分析四年級學(xué)生能提出科學(xué)探究的大致思路，能對自己或者小組提出的探究問題做出書面計劃。在實際過程中，如果讓他們獨立完成計劃，稍有困難，因此本節(jié)課需要教師引導(dǎo)學(xué)生做完整實驗計劃。四年級學(xué)生往往會用自己原有的經(jīng)驗來判斷甚至想象替代實際科學(xué)實驗情況，有些學(xué)生甚至只會憑借經(jīng)驗不加實驗地將導(dǎo)體和絕緣體分類，因為要強調(diào)學(xué)生在課堂中實證意識的培養(yǎng)，每一種檢測都要達(dá)到兩次以上。四年級學(xué)生合作分工意識還不夠強，本節(jié)課會繼續(xù)強化小組分工合作的意識。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫作導(dǎo)體；有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫作絕緣體。*能夠認(rèn)識到導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一?？茖W(xué)思維*意識到導(dǎo)體和絕緣體在身邊的不同應(yīng)用。探究實踐*能夠制訂出檢測導(dǎo)體和絕緣體的研究計劃，并按照計劃進行檢測。*能夠根據(jù)實驗記錄，歸納、概括出導(dǎo)體與絕緣體的特性。態(tài)度責(zé)任*培養(yǎng)尊重事實的實證精神。*認(rèn)識到養(yǎng)成井然有序的實驗操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要的。教學(xué)重難點重點：導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別。難點：使用電路檢測器規(guī)范地檢測身邊的物體是否導(dǎo)電。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：班級記錄表、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、長尾夾、鐵釘、鑰匙、橡皮筋、鐵勺等待檢測的物體，1個電路檢測器，1份科學(xué)檢測記錄表。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.用課件展示一根已經(jīng)剝開塑料包皮的導(dǎo)線，提問：在連接電路時，我們需要把導(dǎo)線兩端的塑料包皮剝開的原因是什么?2.教師演示分別用導(dǎo)線的金屬頭和塑料皮作為接觸點連接到電路中，發(fā)現(xiàn)燈泡會亮、不亮。3.生活中哪些物體容易讓電流通過，哪些不容易讓電流通過?將注意力集中到生活中的導(dǎo)體和絕緣體。二、探索活動：選取身邊的20種物體，檢測它們的導(dǎo)電性。1.每組都準(zhǔn)備了多種物體，它們是否容易或者不容易讓電流通過，我們可以用什么方法來判斷呢?2.學(xué)生交流討論。教師引導(dǎo)學(xué)生利用前面制作的電路檢測器來檢測。3.學(xué)生分小組交流可以怎樣用電路檢測器來檢測，原理是什么。4.教師演示一次實驗過程，學(xué)生自主操作，教師巡視指導(dǎo)。要求：(1)自檢：檢查電路檢測器能否正常工作；(2)預(yù)測：猜測待測物體是否能點亮小燈泡，記錄在預(yù)測欄中；(3)檢測：每種物體要檢測3遍，并記錄檢測結(jié)果(4)對比：將能亮和不能亮的物體進行分類，比較有什么異同。學(xué)生自主思考，并親自動手實驗，對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識將會更清晰。三、研討1.將實驗記錄表集中展示，哪些物體容易讓電流通過，哪些物體不容易讓電流通過。大家的檢測結(jié)果是否一致?學(xué)生交流匯報，有異議時重新檢測，分析原因。并根據(jù)檢測總結(jié)能讓小燈泡發(fā)光的物體和不能發(fā)光的物體有什么特點。小結(jié)：我們把容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫作導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫作絕緣體。2.展示一些物品，如電池盒、開關(guān)、燈座、插頭、插座、螺絲刀等，發(fā)給小組，每組一種，讓學(xué)生觀察這些物品的哪些部分是用導(dǎo)體材料制成的，哪些部分是用絕緣材料制成的。思考：為什么這樣選用材料?我們通常利用絕緣材料阻止電流到人們不需要的地方，而用導(dǎo)體材料使電流通過。根據(jù)實驗現(xiàn)象，從原理上去理解導(dǎo)體和絕緣體，印象更加深刻。四、拓展1.導(dǎo)體和絕緣體并不是絕對的，在不同的環(huán)境和條件下，絕緣體也可能變成導(dǎo)體。你知道的導(dǎo)體和絕緣體有哪些?2.課件出示安全提示。在潮濕的空氣中或較強電流下，人體、自然界的水和大地都將成為導(dǎo)體。板書設(shè)計導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物質(zhì)：鐵、銅等金屬絕緣體：不易導(dǎo)電的物質(zhì)：塑料、木頭等非金屬教學(xué)反思導(dǎo)體與絕緣體這兩個科學(xué)概念學(xué)生以前可能聽說過，但是在認(rèn)識上是比較模糊的。學(xué)生在以前的探究活動中已經(jīng)有了這樣的疑問：為什么導(dǎo)線的外面用塑料皮，而里面用銅絲?為什么小燈座、電池盒的有些部分用銅來做，有些部分用塑料來做?教材通過用電路檢測器去檢測20種(甚至更多)物體能不能使小燈泡發(fā)亮(在檢測前讓學(xué)生先預(yù)測，并強調(diào)重復(fù)檢測幾次)的實驗，凸顯了探究活動的價值，強調(diào)讓學(xué)生在探究活動中生成概念、內(nèi)化概念。如果說起初的概念是模糊的話，那么,活動后得出的概念將是深刻的、影響深遠(yuǎn)的。第二單元電路第7課時電路中的開關(guān)課型制作探究課課時1學(xué)情分析生活中，學(xué)生對開關(guān)是很熟悉的。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對簡易電路及連接基本掌握，對導(dǎo)體與絕緣體基本認(rèn)識，也為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打下了較好的基礎(chǔ)。只有了解了導(dǎo)體、絕緣體，才能去合理選擇材料制作小開關(guān)；做個小開關(guān)需要一定的創(chuàng)新思維和動手能力，四年級學(xué)生也具有一定的能力去完成這項活動。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*能認(rèn)識到開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。*能認(rèn)識到開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。科學(xué)思維*初步體驗包括設(shè)計、制作、改進在內(nèi)的技術(shù)與工程活動的過程。探究實踐*能利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。態(tài)度責(zé)任*樂于合作、勇于創(chuàng)新。教學(xué)重難點重點：觀察小開關(guān)是如何控制電路中電流的通與斷。難點：設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：不同類型的開關(guān)，班級記錄表、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：軟木塊(橡皮)1塊、圖釘2個、曲別針若干個、小木板1個、小燈泡1個、小燈座3個、電池盒1個、電池1節(jié)、導(dǎo)線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦生活中，我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有一個重要的元件控制著電流的通和斷，這個元件就是開關(guān)。(教師出示開關(guān))那么電路中的開關(guān)是怎樣控制電流通與斷的呢?將注意力集中到開關(guān)，且明白開關(guān)的作用。二、探索活動一：觀察小開關(guān)。1.觀察小開關(guān)的結(jié)構(gòu)。2.用課件展示生活中常見的開關(guān)，提問：這些開關(guān)是怎樣控制電流的通斷的?3.根據(jù)開關(guān)的工作原理，學(xué)生分析小開關(guān)的組成材料及其作用。4.課件出示開關(guān)材料并介紹開關(guān)是怎樣工作的?；顒佣鹤鰝€回形針開關(guān)。1.回顧開關(guān)的工作原理和材料特點，分析如何利用各種材料制作一個開關(guān)。2.學(xué)生根據(jù)材料，確定制作方案。3.制作回形針開關(guān)。(1)把回形針伸開放在木板上，用筆在伸開的回形針兩端各描一個點作為標(biāo)記。(2)先把一個圖釘固定在木板的一個描點上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外一個描點上。(3)把回形針開關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。(4)觀察回形針開關(guān)是怎樣控制電流的通和斷的。從生活中常見的現(xiàn)象出發(fā)，將學(xué)生的觀察角度從材料結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變到其在電路中的作用。三、研討1.回形針開關(guān)是怎樣控制電流的通與斷的?圍繞問題，先進行小組內(nèi)交流，再派代表表達(dá)自己的觀點和想法。小結(jié)：兩端的回形針和圖釘都接觸時，電流可以在電路中流通，形成閉合回路，小燈泡亮；回形針和圖釘不接觸時，電流不能在電路中流通，沒有形成閉合回路，小燈泡就不亮。2.你還能用其他的材料和方法做一個小開關(guān)嗎?學(xué)生利用現(xiàn)有的材料，設(shè)計制作方案，討論可行性并動手制作?；仡檶嶒?，進一步認(rèn)識回形針開關(guān)。四、拓展制作一個交通信號燈。各組用軟木塊(橡皮)1塊、圖釘2個、曲別針若干個、小燈泡1個、小燈座3個、電池盒1個、電池1節(jié)、導(dǎo)線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。科學(xué)知識源于生活，應(yīng)用于生活，學(xué)生更感興趣。板書設(shè)計電路中的開關(guān)連接或斷開電路底座、按鈕：絕緣體金屬片、接線柱：導(dǎo)體教學(xué)反思在這節(jié)課，有較強能力的學(xué)生不僅知道如何利用開關(guān)控制多個小燈泡的電路，而且還能夠幫助其他小組有效地改進他們的電路，使之取得成功。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主動手的實踐能力，重點關(guān)注學(xué)生動手之前的引導(dǎo)，再讓學(xué)生動手實踐，這樣教學(xué)效果會更好。第二單元電路第8課時模擬安裝照明電路課型制作探究課課時1學(xué)情分析通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了怎樣連接一個電路和怎樣用開關(guān)來控制電路的通與斷。學(xué)生在本課中，將小組合作，為一個房間設(shè)計照明電路，并把它安裝在一個小房子里。這是一個挑戰(zhàn)性的任務(wù)，對四年級的學(xué)生來說有一定難度。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*選擇不同的材料，可以連接出不同的電路。*工程的關(guān)鍵是設(shè)計，可以通過建造模型來測試自己的設(shè)計并進行有針對性的改進?？茖W(xué)思維*認(rèn)識科技創(chuàng)造中運用科學(xué)知識的重要性。*能夠體會人們的需要是科學(xué)技術(shù)不斷進步的主要動力。探究實踐*根據(jù)已經(jīng)掌握的電路知識，按要求設(shè)計電路。*根據(jù)設(shè)計，“安裝”電路到房間中。態(tài)度責(zé)任*培養(yǎng)主動與他人合作、積極參與交流和討論、尊重他人的情感和態(tài)度。教學(xué)重難點重點：經(jīng)歷設(shè)計的全過程：明確問題、確定方案、設(shè)計制作、改進完善。學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用到科學(xué)實踐中。難點：能將所學(xué)的電路知識應(yīng)用到實踐中，解決現(xiàn)實生活中的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1個用來模擬房間的紙箱，導(dǎo)線、小燈泡、小燈座、電池、小開關(guān)各若干，畫設(shè)計圖的紙、彩筆。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.通過本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了怎樣連接一個電路，怎樣用開關(guān)控制電流的通與斷。2.回憶家里的臥室，會布置哪些物品?3.引導(dǎo)學(xué)生想到與電相關(guān)的物品。4.你對自己臥室的電路設(shè)計還滿意嗎?你的想法是什么?5.如果下次由你來設(shè)計你房間的電路，你會怎樣設(shè)計呢?總結(jié)所學(xué)知識，將理論應(yīng)用到實踐,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、探索活動一：設(shè)計一個房間的照明電路。1.在紙上畫出房間空白平面圖，設(shè)計出書桌、床、窗戶的位置，并進行相應(yīng)標(biāo)注。2.根據(jù)想要的效果，小組設(shè)計一個照明電路。需要設(shè)計標(biāo)注兩盞電燈(小燈泡)、兩個開關(guān)的位置。3.小組討論并畫出設(shè)計圖。4.請學(xué)生展示匯報小組設(shè)計。重點對開關(guān)、燈泡的安裝位置進行交流。交流后，各小組修正、優(yōu)化設(shè)計方案?；顒佣耗M安裝照明電路。1.根據(jù)房間的平面圖設(shè)計，請畫出簡易電路圖。2.按照修改后的設(shè)計圖，開始組裝電路。3.檢測電路。檢查電流能否順利通過小燈泡、開關(guān)能否控制小燈泡的亮與滅、是否有使電源短路的錯誤連接。4.與其他小組分享：小組派代表演示用開關(guān)如何控制房間內(nèi)燈泡的開與關(guān)，其他小組評估演示效果。把學(xué)到的電路知識運用學(xué)到實踐中。學(xué)會傾聽他人意見，懂得交流協(xié)作的重要性。三、拓展思考：家里臥室的電路是怎樣實現(xiàn)的?如何用兩個開關(guān)控制一盞電燈?(門口開燈，上床后關(guān)燈；或是在床上可以開燈，走出門口就可以關(guān)燈)板書設(shè)計模擬安裝照明電路方法：設(shè)計方案→交流→修正、優(yōu)化設(shè)計方案→模擬安裝→分享成果→測評展示教學(xué)反思模擬安裝照明電路是一堂工程與技術(shù)的課，本課的核心是關(guān)注“設(shè)計”,設(shè)計是貫穿課堂始末的一件工作，包括基于經(jīng)驗的設(shè)計、基于交流的設(shè)計、基于制作的設(shè)計、基于展示的設(shè)計四個過程。教學(xué)中，教師要圍繞設(shè)計做足方案，方能提升教學(xué)思維品質(zhì)。第三單元巖石與土壤第1課時巖石與土壤的故事課型資料探究課課時1學(xué)情分析四年級的學(xué)生對巖石和土壤并不陌生，山坡上，溪溝里、小路邊到處都可以找到它們。同時，學(xué)生也知道巖石中會有動植物的痕跡，以及化石的存在。但是，他們并沒有意識到這是巖石和土壤在形成過程中記錄下的地球形成與演化的歷史。因此，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在對采集來的巖石、土壤進行簡單觀察描述后，去了解它們背后的故事，從而認(rèn)識到巖石和土壤是地球上的重要資源。巖石和土壤的研究，對于我們了解地球的變遷有著重要的意義。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念*能夠認(rèn)識到巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，它們的形成過程記錄了地球形成與演化的歷史。*能夠認(rèn)識到巖石和土壤是地球的重要資源。科學(xué)思維*認(rèn)識到自然環(huán)境為人類的生活和生產(chǎn)提供了豐富的資源。探究實踐*能通過閱讀資料，分析、處理巖石和土壤具有重要作用的信息。*能用班級記錄表記錄、整理有關(guān)巖石和土壤的知識。*在教師指導(dǎo)下，能運用分析、推理等思維方法感悟并學(xué)習(xí)巖石和土壤的意義與價值。態(tài)度責(zé)任*發(fā)展研究巖石和土壤的興趣。*在交流中愿意傾聽，積極分享。教學(xué)重難點重點：了解巖石和土壤背后的故事。難點：能通過觀察巖石和土壤了解巖石和土壤背后的故事。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：幾種巖石和土壤的標(biāo)本、教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集到的巖石和土壤。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)與評價設(shè)計意圖一、聚焦1.提前布置學(xué)生在戶外采集巖石和土壤。2.提問：大家都是在哪里采集到的巖石和土壤?3.在地球上到處都能發(fā)現(xiàn)巖石和土壤的蹤跡，不僅在陸地上有，海底同樣有它們的蹤跡。這堂課我們一起來尋找?guī)r石和土壤背后的故事吧采集巖石和土壤，不僅是觀察活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對巖石和土壤的研究興趣。二、探索活動一：觀察研究課前采集的巖石和土壤。1.各組內(nèi)成員互相介紹自己是在哪里采集到巖石和土壤的，它