教師技能培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁教師技能培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)老師技能培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)【1】“用一年的時(shí)間去做一件可以回味一生的事業(yè)”，這是我們第八屆討論生支教團(tuán)兄弟姐妹共同的心聲。然而，要想做好“支教”這件光榮而神圣的事情，并把它做大做強(qiáng)，最終做成一項(xiàng)事業(yè)，談何簡(jiǎn)單?從本學(xué)期開頭，我們把老師技能培訓(xùn)作為支教團(tuán)一項(xiàng)重要的工作，樂觀籌備并投入大量的時(shí)間和精力來抓。綜觀整個(gè)老師技能培訓(xùn)的過程，可以說受益頗多，終生難忘。

一全員參與、全程重視、全身心投入

老師技能的培訓(xùn)工作從教育科學(xué)學(xué)院孔凡哲教授的精彩講解開頭，到支教團(tuán)全體成員進(jìn)行匯報(bào)課而告終，整個(gè)過程歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間。還記得孔老師在第一堂課時(shí)，對(duì)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)不甚了解，對(duì)我們每一個(gè)人也很生疏，當(dāng)時(shí)面隊(duì)著我們12個(gè)人中有5名同學(xué)來自師范專業(yè)，而另外7名同學(xué)都來自非師范專業(yè)的狀況，孔老師對(duì)我們的老師技能表示了肯定的擔(dān)憂，但仍舊勉勵(lì)我們肯定要利用課余時(shí)間集中練習(xí)，相互聽課，查缺補(bǔ)失。在前兩次課程的支配上，孔教授從最基本的怎樣備課，如何寫教案講起，并在每一節(jié)課結(jié)束后，有針對(duì)性的布置作業(yè)。通過孔教授急躁、細(xì)致的講解，無論是師范專業(yè)接觸過老師技能的同學(xué)，還是從未涉足過師范教學(xué)領(lǐng)域的“門外漢”，大家都有了很大的進(jìn)步和提高。這些體現(xiàn)在我們教案的起草、對(duì)新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和熟悉、對(duì)教法和教技的初步把握等方面。正是由于大家對(duì)于支教事業(yè)和老師職業(yè)的崇敬和追求，才做出無悔的選擇——支教;正是由于大家的辛勤努力和付出，才有了豐碩的成果——技藝的提高和理論的深化。

二從初上講臺(tái)的羞怯，到張弛有度、欲罷不能的教學(xué)體驗(yàn)

在經(jīng)過了第一階段理論和宏觀上的培訓(xùn)以后，支教團(tuán)全體成員迎來了實(shí)戰(zhàn)階段——上臺(tái)講課。雖然大多數(shù)同學(xué)都有過上臺(tái)講話或講演的經(jīng)受，而且從上學(xué)校開頭已經(jīng)有十幾年聽老師講課的經(jīng)受，但是一想到自己要真正走上講臺(tái)，面對(duì)權(quán)威專家和眾多“同學(xué)”進(jìn)行教學(xué)工作，心中就會(huì)缺少底氣，邁向講臺(tái)的雙腳也更加沉重?？桌蠋熀孟窨闯隽宋覀兊男乃?，在一節(jié)課結(jié)束后，他布置的作業(yè)竟然是下節(jié)課要聽我們當(dāng)中4個(gè)人講課，而且要根據(jù)要求從導(dǎo)語開頭講，到課程目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂提問、布置作業(yè)、教學(xué)反思等要點(diǎn)的全面細(xì)致講解。面對(duì)這個(gè)艱難的任務(wù)，我們只能實(shí)行抽簽的方法來打算講課的挨次，結(jié)果我抽到了第一個(gè)講課的簽!說實(shí)話，當(dāng)時(shí)對(duì)于我是一個(gè)極大的考驗(yàn)，巨大的壓力感油然而生。由于我不僅擔(dān)憂自己的講課水平、效果，擔(dān)憂被孔教授批判，更加擔(dān)憂影響支教團(tuán)兄弟姐妹們的形象。

帶著我的第一份課堂教案，看著兄弟姐妹們期盼的目光，想到團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱切關(guān)注和孔教授的悉心指導(dǎo)，我沒有理由不把課講好。于是我把整個(gè)講臺(tái)當(dāng)作展現(xiàn)自己風(fēng)采的平臺(tái)，把整個(gè)教室當(dāng)作我給同學(xué)干部例會(huì)時(shí)的會(huì)場(chǎng)，把教室里的老師、同學(xué)當(dāng)作我的親人、伙伴，開頭了我的導(dǎo)語部分“同學(xué)們，大家肯定知道在我國(guó)燦若星河的古典文學(xué)寶庫中，有四部經(jīng)久不衰的，宏大、經(jīng)典的名著，那么，《紅樓夢(mèng)》就是其中之一……”接下來包括了請(qǐng)同學(xué)朗讀課文、請(qǐng)大家回答問題、在同學(xué)們理解的基礎(chǔ)上和我一起寫板書等過程。20分鐘以后，我完成了自己的教學(xué)任務(wù)，收到了同學(xué)們熱鬧的掌聲和會(huì)心的微笑。當(dāng)時(shí)的我很幸福、很感動(dòng)，由于究竟我的初次講課的經(jīng)受受到了同學(xué)們的認(rèn)可和支持。隨后孔老師對(duì)我的課進(jìn)行了全面的點(diǎn)評(píng)，我清晰的記得優(yōu)勢(shì)有幾個(gè)方面，缺點(diǎn)是什么。

在隨后幾周的時(shí)間里，為了鞏固和強(qiáng)化老師基本工，除了在每周二統(tǒng)一聽孔老師講課以外，支教團(tuán)的同學(xué)們分成兩個(gè)小組，分別在本部和凈月兩個(gè)校區(qū)進(jìn)行老師技能的練習(xí)，大家根據(jù)挨次登臺(tái)講課，而其他同學(xué)扮成同學(xué)來樂觀的協(xié)作，同時(shí)在最終集體爭(zhēng)論過程中，對(duì)每一個(gè)人都提出很多教法、教案或儀表儀態(tài)等諸多方面的看法和建議，供大家改正、提高。這些看似平淡、機(jī)械、重復(fù)的工作，卻潛移默化地對(duì)最終我們的匯報(bào)課產(chǎn)生的樂觀、重大的影響。正是由于有了這些點(diǎn)滴的積累、悄悄的付出、全身心的投入，才使我在匯報(bào)課上第一次有了放松的心態(tài)、坦然的感覺，并且在孔教授親自抽簽打算由誰代表講課后，由于沒有抽到自己而有了一種失落、絕望之感。

三繼往開來、再譜新篇，扎實(shí)推動(dòng)其他各級(jí)、各類培訓(xùn)工作

關(guān)于老師技能，教學(xué)教法方面的培訓(xùn)工作已經(jīng)告于段落，前不久，支教團(tuán)全體同學(xué)又來到農(nóng)村教育討論所，邀請(qǐng)了副所長(zhǎng)李老師為我們做了一場(chǎng)關(guān)于農(nóng)村教育方面的培訓(xùn)。李老師結(jié)合自己在全國(guó)農(nóng)村學(xué)校調(diào)研的經(jīng)受，為我們講解了許多我們關(guān)懷的問題。包括農(nóng)村教育現(xiàn)狀、農(nóng)村教育存在的問題、以及結(jié)合支教團(tuán)實(shí)際，提出我們動(dòng)身前應(yīng)做哪些預(yù)備等。大家仔細(xì)做了筆記，并把培訓(xùn)的過程用攝像機(jī)和照相機(jī)作為永久珍藏。

在踏上支教征程之前，我們還將邀請(qǐng)城市環(huán)境科學(xué)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)為我們做相關(guān)的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提高我們對(duì)于支教工作的理解和熟悉，充實(shí)動(dòng)身前思想、理論方面的預(yù)備。

“到西部去、到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去……”在響亮的志愿者歌聲中,我將和其他11位兄弟姐妹一起,肩負(fù)母校囑托,懷揣團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、老師的眾望，踏上支教征程，實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)。我們會(huì)不斷充實(shí)自己的頭腦，完善自己的人格，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，為諾言拼搏，為抱負(fù)奮斗，為母校爭(zhēng)光!

老師技能培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)【2】瓊海市學(xué)校老師全員教學(xué)技能培訓(xùn)在炙熱的夏日中拉開了帷幕，全體老師如數(shù)參與了今日的開學(xué)典禮。大家可謂熱忱高漲，求知恨晚。會(huì)上劉局長(zhǎng)就瓊海市的教育教學(xué)現(xiàn)狀，將來的教育進(jìn)展形勢(shì)、新世紀(jì)人才的奮斗方向；師德、師風(fēng)、師資建設(shè)等方面的內(nèi)容作了精彩的報(bào)告。通過仔細(xì)學(xué)習(xí)，深刻反思，感慨頗深。

一、學(xué)問是積累起來的，學(xué)問是教育的靈魂

有人說學(xué)問就是力氣，也有人說學(xué)問就是生產(chǎn)力，更有人說學(xué)問就是生命。劉局長(zhǎng)對(duì)學(xué)問的解讀有其獨(dú)到之處，他一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)問是積累起來的。遵循了人類把握大自然的變化規(guī)律，更呈現(xiàn)出一名智者的遠(yuǎn)大目光和前瞻意識(shí)。學(xué)校教育就需要一種持之以恒的學(xué)問建構(gòu)體系，教育者是教育的舵手，而自身的學(xué)問基底在不同的層面和角度左右著教育的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。積累學(xué)問，就要求老師在日常教學(xué)中不斷錘煉自己，充實(shí)自己，完善自己。只有把自己煉成一塊鋼，才能斬釘截鐵。教學(xué)本身是一種有效地積累過程。老師只有把握教學(xué)的每一個(gè)可學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，才能為己所用。除此之外，老師還可以通過自學(xué)教材、觀摩講座等方式充電。用學(xué)問來武裝自己的頭腦，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教育工作者。

同學(xué)的學(xué)問也是一個(gè)不斷積累的既曲折又漫長(zhǎng)的過程。這就要求老師在教學(xué)中仔細(xì)關(guān)注同學(xué)的學(xué)問形成過程。激勵(lì)創(chuàng)新，指引總結(jié)，從而做到學(xué)有所成，學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

二、責(zé)任是老師的師德，責(zé)任鑄就勝利教育

劉局在會(huì)上通過口頭表彰了各單位的先進(jìn)老師，用先進(jìn)老師的事跡及成就詮釋了教育教學(xué)中的“責(zé)任”。從中觸動(dòng)老師塵封的師德，喚醒老師們的麻木思想和滯后觀念。細(xì)想來，教育行業(yè)的確存在很多的消極因素。老師領(lǐng)著死工資，不思進(jìn)取，玩忽職守。教學(xué)中“當(dāng)一天和尚敲一天鐘得過且過”的教育工作者大有人在。在許多方面搞形式主義，偷梁換柱。“責(zé)任”是什么？很少人真正專心去體會(huì)其中的奧妙，理解其中的真諦。但試驗(yàn)學(xué)校的伍世澤校長(zhǎng)就用行動(dòng)來解釋“責(zé)任”一詞的含義。他喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。在他的教育下，40多名學(xué)子被加積中學(xué)海桂學(xué)校錄用，成果說明白他為教育事業(yè)做出的一切?！柏?zé)任”不是口頭禪，“責(zé)任”是一種有型的工作態(tài)度；一種自發(fā)性的奉獻(xiàn)精神；一種教育工作者的人生價(jià)值觀和世界觀。

三、培訓(xùn)是自我提升的平臺(tái)，反思是自我成長(zhǎng)的搖籃

此次的瓊海市老師全員培訓(xùn)共分為語文班、數(shù)學(xué)班、英語班三種培訓(xùn)科目。培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣、規(guī)模巨大、范圍廣泛。其不拘泥于“單授式”的教學(xué)，而是通過開放的課堂氣氛，激勵(lì)老師參加學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，共同探究。做到學(xué)問閱歷的相互溝通，借鑒及促進(jìn)。同時(shí)，市局把課外文藝、體育活動(dòng)貫穿在培訓(xùn)的流程之中，給老師們以寬松的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，達(dá)到很好的培訓(xùn)效果。作為英語班的學(xué)員，在培訓(xùn)中我深刻熟悉到自身學(xué)問的匱乏，劇烈的求知欲使我仔細(xì)傾聽了每一節(jié)課，做好筆記。尤其是有幸被推舉擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)此一角色，更好地熬煉了自己的組織力量和培育了自己的帶頭意識(shí)。操作簡(jiǎn)報(bào)是我的第一次，不過在這個(gè)過程中，我又懂得了很多計(jì)算機(jī)的操作技巧，鞏固了計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用學(xué)問，了解了簡(jiǎn)報(bào)的基本模式。班主任符麗薇老師、黃小紅老師的教材分析有聲有色，內(nèi)涵豐富，層次分明，重點(diǎn)突出。讓我們清楚地理解了英語教材的內(nèi)容、熟知了教學(xué)大綱。對(duì)我們?cè)谙聦W(xué)期的課堂教學(xué)起到舉足輕重的作用。

培訓(xùn)使我們受益匪淺，培訓(xùn)后的反思更是重中之重，我認(rèn)為勝利的教學(xué)肯定是在集思廣益的基礎(chǔ)中制造的結(jié)晶。這次的活動(dòng)，我們洞悉了自身的學(xué)問殘缺，意味到時(shí)代進(jìn)展的形勢(shì)與自身素養(yǎng)的巨大差距。為了更好的適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)的進(jìn)展需要，我決心在三尺講臺(tái)上不斷錘煉自己的業(yè)務(wù)水平，臺(tái)下不斷學(xué)習(xí)充電，提升自我的教學(xué)育人素養(yǎng)?；貓?bào)社會(huì)，服務(wù)人類。

總而言之，劉局的工作報(bào)告色、香、味俱全，很全面的概括了瓊海教育的實(shí)質(zhì)。他提出的要求，以其說是一種期盼，不如說是一種鞭策。學(xué)問是積累起來的，學(xué)問帶給瓊海教育的蓬勃進(jìn)展和對(duì)下一代根深蒂固的影響。責(zé)任讓學(xué)問更好的服務(wù)同學(xué)，成就教育的輝煌。學(xué)問技能的培訓(xùn)，讓我們既增長(zhǎng)了業(yè)務(wù)學(xué)問，又領(lǐng)會(huì)了團(tuán)隊(duì)競(jìng)技中的歡樂！信任這套培訓(xùn)系統(tǒng)將化作一艘巨輪，承載瓊海的教育乘風(fēng)破浪，直達(dá)抱負(fù)的彼岸！

老師技能培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)【3】8月1日上午我懷著一顆學(xué)習(xí)的心來到加積中學(xué)參與老師教學(xué)技能培訓(xùn)班的開學(xué)典禮。xx局長(zhǎng)在開班儀式上的講話使我熟悉到提高自身素養(yǎng)和技能水平的重要性，要通過學(xué)習(xí)實(shí)踐提高自身素養(yǎng)，老師還要有良好的師德師風(fēng)?，F(xiàn)將本人在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)為我教育和教學(xué)工作供應(yīng)了方法和策略

在學(xué)習(xí)中，聽授課老師分析教材，使我對(duì)教材有了更深的全面的了解，同時(shí)還共享授課老師的教學(xué)閱歷。通過學(xué)習(xí)，我熟悉到老師在上課過程中要多加思索，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。另外，肯定要仔細(xì)地討論創(chuàng)新教學(xué)，以新的教學(xué)姿勢(shì)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培訓(xùn)對(duì)我以后提出了更多要求。

學(xué)然后知不足，這是我的一個(gè)體會(huì)。通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的學(xué)問有限，看問題的眼光膚淺。過去，我們常說：“要給同學(xué)一杯水，老師就得有一桶水?！钡牵?jīng)過培訓(xùn)后，我覺得老師不是一桶水，它應(yīng)當(dāng)是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，老師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和學(xué)問進(jìn)展的步伐，才能勝任簡(jiǎn)單而又富有制造性的教育工作。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的學(xué)問，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的學(xué)問才能像‘泉水”般涌出，而不只是“一桶水”了。

總之，在參與培訓(xùn)后，使我更深刻地熟悉到做為一名老師，一個(gè)同學(xué)人生道路上的引路人，溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁，肯定要更新觀念，提高自身素養(yǎng)。只有把培訓(xùn)中學(xué)到的學(xué)問技能轉(zhuǎn)化為自我前進(jìn)的動(dòng)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所獲。我信任在傾聽、記錄、反思、實(shí)踐中，我的英語教學(xué)之路會(huì)趨于成熟。

老師技能培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)【4】7月9日、10日，我有幸參與了在xx市進(jìn)修學(xué)校一樓多媒體教室進(jìn)行的20xx年暑期農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)（高段）老師新技能跟進(jìn)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是五、六班級(jí)教材（上冊(cè)）的解讀和課例研討、解答了日常老師教學(xué)中所存在的懷疑。在此感謝上級(jí)支配的此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，感謝專家羅xx老師、歐xx老師的精彩授課。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人切實(shí)感覺到了自己的理論基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)修養(yǎng)等方面有了比較明顯的提高，進(jìn)一步增加了學(xué)習(xí)理論的自覺性與堅(jiān)決性，增加了新形勢(shì)下做好一名農(nóng)村數(shù)學(xué)老師本職工作的力量和信念。參與本期培訓(xùn)，本人主要有以下幾方面體會(huì)和收獲：

一、教材解讀理論學(xué)問力量有所提高。

通過本次的培訓(xùn)，兩位專家老師特別具體地解讀了五、六班級(jí)的新教材內(nèi)容編排特點(diǎn)；分析了五、六班級(jí)新教材與原試驗(yàn)教材的區(qū)分；提出各單元學(xué)問點(diǎn)、數(shù)學(xué)專題內(nèi)容的教學(xué)建議。為我們教導(dǎo)教學(xué)迷津，使我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中有了肯定教學(xué)理論的指導(dǎo)。

羅xx老師特殊指出五班級(jí)教材中淡化了小數(shù)乘、除法意義的教學(xué)；結(jié)合“十進(jìn)制”的計(jì)量單位，關(guān)心了同學(xué)理解小數(shù)乘、除法的算理；重視計(jì)算的概括總結(jié)；加強(qiáng)列方程解決實(shí)際問題的教學(xué)，適當(dāng)分散難點(diǎn)。歐哲爾老師依據(jù)現(xiàn)行六班級(jí)數(shù)學(xué)教材編排特點(diǎn)，提出了各單元教學(xué)建議，概括指出本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和同學(xué)的年齡特征，連續(xù)體現(xiàn)試驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。它仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。

二、利用新教材解讀理論指導(dǎo)日常數(shù)學(xué)教學(xué)。

兩位主講老師在給受訓(xùn)老師解讀新教材后，結(jié)合教材解讀理論學(xué)問，有針對(duì)性地支配課例分析，做到理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，讓受訓(xùn)老師對(duì)新理論學(xué)習(xí)有了更加深刻的熟悉，以便更加有效地指導(dǎo)受訓(xùn)老師在今后的日常數(shù)學(xué)教學(xué)。

觀摩五班級(jí)的《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》、六班級(jí)的《位置與方向》的教學(xué)指導(dǎo)視頻后，主講老師讓受訓(xùn)老師溝通爭(zhēng)論這兩個(gè)教學(xué)課例，并對(duì)這兩個(gè)課例進(jìn)行概括性的點(diǎn)評(píng)。本人在仔細(xì)傾聽了受訓(xùn)老師聯(lián)系自身在實(shí)際日常教學(xué)狀況進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)；主講老師依據(jù)受訓(xùn)老師的點(diǎn)評(píng)和結(jié)合視頻教學(xué)的過程，做了具體的分析和有效地教學(xué)建議后，對(duì)新教材的解讀有了更加深刻的熟悉。

感悟到新教材有新的理念、新的方法，不僅重視同學(xué)的分析問題力量、概括力量的培育，更重視同學(xué)的計(jì)算討論、分析策略、探究?jī)r(jià)值的培育。新教材要求我們老師不能再為應(yīng)付應(yīng)試盲目機(jī)械訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)科學(xué)有效設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)有目的有價(jià)值的去探究。特殊是六班級(jí)的《位置與方向》的教學(xué)視頻中，授課老師在引導(dǎo)同學(xué)探究確定物體的位置所需要的方向、距離、角度時(shí)，授課老師奇妙的對(duì)探究過程，有意識(shí)的設(shè)計(jì)“缺少”探知問題的條件，讓同學(xué)發(fā)覺要解答問題所需的必要條件，從而奇妙地“分散”了新知的難點(diǎn)，最終比較自然而然地抓住學(xué)問的重點(diǎn)。此處探究部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我不由贊嘆。因此老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要活用教材。

從五班級(jí)的教學(xué)視頻《一個(gè)數(shù)除以除數(shù)》，感悟到重視教材的編排設(shè)計(jì)和教學(xué)建議，深度地挖掘教材、找出新學(xué)問的切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的原有學(xué)問儲(chǔ)備，為探究新知做好頑強(qiáng)有力的“后盾”；教學(xué)設(shè)計(jì)和授課過程，應(yīng)重視發(fā)揮同學(xué)的主體地位，由淺入深、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)探究，有效幫扶同學(xué)步入探究新知的主體；賜予同學(xué)空間和時(shí)間，在有意識(shí)或無意識(shí)中充分調(diào)動(dòng)自主探究新知力量，真正體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主