教師研究性學(xué)習(xí)心得體會3篇范文

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁教師研究性學(xué)習(xí)心得體會3篇范文討論性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出探究性、主體性、交互性、過程性、開放性等特征。下面是帶來的老師討論性學(xué)習(xí)心得體會，盼望可以幫到大家。

篇一：老師討論性學(xué)習(xí)心得體會

通過這次社會調(diào)查，我覺得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔(dān)當(dāng)記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對各個來訪對象作簡要的文字記錄。這次調(diào)查，使我們更早地接觸了社會，學(xué)到了許多的東西。

經(jīng)過這次的討論性學(xué)習(xí)，經(jīng)過對望牛墩的一番調(diào)查，今日我才真正的覺得自己是一個望牛墩人，經(jīng)過對望牛墩文物古跡的調(diào)查，我覺得自己更深刻的了解了望牛墩，了解了望牛墩的人情風(fēng)俗，了解了望牛墩的過去與將來的去向和趨勢。

這次的調(diào)查活動還使我學(xué)會了把學(xué)到的學(xué)問運用到實踐上，學(xué)會了困難自己想方法解決，使我初步了解到人與人之間的各種簡單關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會提前打下了基礎(chǔ)。這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學(xué)校賜予了我們這次機會，增加了我們的力量。也感謝在調(diào)查中賜予支持的每一上人和小組的其它成員。

經(jīng)過這次活動使我更加的了解到討論性學(xué)習(xí)的真正意義，使我更深化的了解到討論性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵："討論性學(xué)習(xí)"從根本上轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，是教育部新課程方案的一門必修課。不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標應(yīng)當(dāng)對應(yīng)不同的教學(xué)方式。要把素養(yǎng)教育落到實處，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量，必需有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。要以同學(xué)進展為本,注意同學(xué)學(xué)的方式,形成一種讓同學(xué)主動探求學(xué)問并重視解決實際問題的樂觀教學(xué)方式。討論性學(xué)習(xí)正是適應(yīng)這種要求的一種教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的授受式教學(xué)相比較，它著力于同學(xué)的學(xué)，強調(diào)同學(xué)的探究和創(chuàng)新，老師只是指導(dǎo)者和關(guān)心者。討論性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出探究性、主體性、交互性、過程性、開放性等特征。

在老師細心的指導(dǎo)之下，我們的討論性學(xué)習(xí)最終拉開了序幕。這次討論的是東莞的歷史文化遺跡，并要求我們對這些文物古跡有一番的了解，我和我的伴侶組成了一個組并開頭了我們的調(diào)查。

在調(diào)查之前，我們可算是做足了預(yù)備，我們首先制定了一個方案，要求我們在什么時間內(nèi)要完成什么事情。于是一系列的調(diào)查就在寒假的時候激烈的綻開了。在整整的一個寒假里，我們“出動”了許多次，這個寒假是我目前為止最有意義的一個寒假。實踐階段中的一次采訪中，我們原來是帶著一顆忐忑的心，甚至擔(dān)憂，采訪過程中自己無話可說，但當(dāng)我們真正去做的時候，卻發(fā)覺：原來并沒有我們想象中的那么困難，相反，我們做得很好，只是從前缺少挑戰(zhàn)的士氣罷了，而人貴在能夠挑戰(zhàn)自我，超越自我!不要輕易對自己說不行，即便是失敗，我們?nèi)耘f需要不斷挑戰(zhàn)自我，在挑戰(zhàn)中，我們定能走向成熟，走向勝利!──路始終是我們自己走出來的!(很惋惜調(diào)查的原件卻不翼而飛了)

很快在第八周，我們的成果就要展現(xiàn)在同學(xué)們的面前了，那時我們很緊急，不知道我們的成果是否會得到同學(xué)們和老師的認同。可是我們沒有時間遲疑了，展現(xiàn)會最終開頭了。坐在教室里，看到四周一個個生疏的身影，我的心跳加快了，雖然這之前也曾經(jīng)過幾次排練，然而，我始終克服不了害怕的毛病，直到聽到講臺上的老師說"下面請第七組的同學(xué)來展現(xiàn)他們組的調(diào)查成品??"我才機械地走上講臺，可也正是由于緊急，說話的語速好像也呈加快趨勢，而我自己卻有種"不知身在何方的感覺了"。

下面我來談?wù)勎夷銈冞@次的討論性學(xué)習(xí)的收獲吧!

1.培育了我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量

培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量是討論性學(xué)習(xí)的一個總目標。它要求我們在學(xué)習(xí)過程中不拘泥書本,不迷信權(quán)威,不墨守陳規(guī)。它要求指導(dǎo)老師盡量削減對同學(xué)的限制,并適時適度地給同學(xué)以關(guān)心,鼓舞同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性,獨立思索,大膽探究,標新立異,樂觀提出自己的新觀點、新思路、新方法。

2.培育了我們的問題意識

問題意識即一種懷疑精神,一種探究意識,它是制造的起點,沒有問題意識就沒有制造性。高一年著重培育同學(xué)學(xué)會從社會生活現(xiàn)實中發(fā)覺和提出問題的力量。這里的問題并不是傳

統(tǒng)課堂上老師向同學(xué)提出的記憶性問題,而是實際問題。討論性學(xué)習(xí)從一開頭就把目標指向

我們問題意識的培育上。

3.培育了我們的合作意識和力量

當(dāng)今社會,競爭與合作并存,具備樂觀合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素養(yǎng)的一個重要標志。小組合作學(xué)習(xí)是討論性學(xué)習(xí)的有效組織方式,這不僅有益于課題討論的開展和發(fā)揮每個同學(xué)的特長,更是為了培育同學(xué)的合作意識和團隊精神,使他們在與同伴分工合作、共同努力、提出問題、制訂方案、收集信息、查找答案、完成討論課題的過程中,學(xué)會如何傾聽別人的看法,如何表達自己的觀點,如何與別人達成全都,如何共享共同的成果等等。

4.培育了我們關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注人類進展的意識和責(zé)任感

引導(dǎo)同學(xué)對這些問題加以討論,可培育同學(xué)關(guān)注社會生活實際、關(guān)注人類進展的意識,增加責(zé)任感。

討論性學(xué)習(xí)是以培育創(chuàng)新精神、討論力量、實踐力量和終身學(xué)習(xí)力量為基本目標，以我們自創(chuàng)的聯(lián)系社會實際和同學(xué)生活的某些課題或?qū)ｎ}的討論為主要內(nèi)容，以我們的自主學(xué)習(xí)為基本方式，從問題的提出，方案的設(shè)計到實施，以及結(jié)論的得出，完全由我們自己來做，是重過程不重結(jié)論的開放性課程。討論性學(xué)習(xí)的基本特征是同學(xué)運用科學(xué)的思維方法，主動探究、發(fā)覺和創(chuàng)新，對發(fā)揮、進展同學(xué)的愛好、想象力、創(chuàng)新精神、制造力量都具有非常重要的作用，對促進我們自主學(xué)習(xí)，主動進展，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式具有非常重要的意義。

假如我們能夠圍繞自己喜愛的現(xiàn)代技術(shù)、生產(chǎn)、生活等某領(lǐng)域的某一前沿課題進行討論，拓展學(xué)問面和學(xué)習(xí)視野，初步形成較強的獵取新學(xué)問的力量，收集、處理信息的力量，分析、解決問題的力量，團結(jié)協(xié)作和社會生活的力量。具有肯定的討論性學(xué)習(xí)力量和較強的選擇力量，初步確定我們自己將來的進展方向，并打下肯定的科研基礎(chǔ)。

因此，作為老師的應(yīng)當(dāng)根據(jù)我們同學(xué)的認知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律去確定高一班級討論性學(xué)習(xí)的重點。再通過我們自主探究，使之由感性熟悉漸漸上升到理性熟悉。即由了解討論性學(xué)習(xí)到初步學(xué)會討論性學(xué)習(xí)，到學(xué)會討論性學(xué)習(xí)，再到具備肯定的討論性學(xué)習(xí)的力量。

篇二：老師討論性學(xué)習(xí)心得體會

12月18日，有幸參與了區(qū)教育主辦，長安一中承辦的關(guān)于討論性學(xué)習(xí)的研討與觀摩課。現(xiàn)就學(xué)習(xí)的感受和心得總結(jié)如下：

在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培育，往往采納老師和家長督促、檢查、獎罰的方法，使同學(xué)感到外力脅迫而產(chǎn)生牽強學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動地參加教學(xué)過程。

1、討論性學(xué)習(xí)是建立在同學(xué)的自我意識、主動、從抓語言問題開頭。

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睆哪撤N意義講，人類的“奇怪???心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進的根本動力所在。問題無所不在，無時不在。對現(xiàn)實事物的觀看和思索，是發(fā)覺問題和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)覺問題和提出問題的基本方法。

2、強化自我意識

在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培育，往往采納老師和家長督促、檢查、獎罰的方法，使同學(xué)感到外力脅迫而產(chǎn)生牽強學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動地參加教學(xué)過程。生物討論性學(xué)習(xí)是建立在同學(xué)的自我意識、主動探究的基礎(chǔ)上的，同學(xué)熟悉活動的強度和力度要比單純接受學(xué)問大得多。在這樣的活動中，同學(xué)會漸漸形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。詳細要求：課題討論前自找資料、自我預(yù)備、自我設(shè)計方案;活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮;活動后自我總結(jié)、自我評價。

3、創(chuàng)設(shè)一種情境

培育人的制造力量和創(chuàng)新意識是信息時代學(xué)校教育的核心。而制造力量培育的關(guān)鍵是對信息的處理力量。因此，生物討論性學(xué)習(xí)，意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)討論的情境和途徑，讓同學(xué)通過主動的探求、發(fā)覺和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析和推斷，從而增進思索力和制造力。生物討論性學(xué)習(xí)更關(guān)懷學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。生物討論性學(xué)習(xí)也講求方法，但它較少強調(diào)學(xué)習(xí)學(xué)問的技能和方法，而更關(guān)注培育思維力量、特殊是制造性思維力量的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對所學(xué)學(xué)問有所選擇、推斷、解釋、運用，從而有所發(fā)覺、有所制造。換句話說，討論性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)當(dāng)是重點思索的一個內(nèi)容。

4、老師角色：從傳授到指導(dǎo)生物討論性學(xué)習(xí)同學(xué)是活動主體，老師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢?

強調(diào)同學(xué)的自主性和主體性，并不排斥老師的指導(dǎo)作用，事實上，同學(xué)自行組織的各種討論活動都離不開老師的指導(dǎo)和支持。老師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握討論活動的目的，啟發(fā)同學(xué)樂觀主動思索問題，關(guān)心同學(xué)總結(jié)討論的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于同學(xué)討論活動的始終。老師導(dǎo)在活動前，引在活動中，評在活動后，指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接示意。當(dāng)同學(xué)在某一環(huán)節(jié)消失困難疑問時，老師適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的，這將提高同學(xué)討論的質(zhì)量，有利于同學(xué)在老師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨立完成活動任務(wù)。生物討論性學(xué)習(xí)要求以同學(xué)的獨立探究活動為基礎(chǔ)，但實質(zhì)上這種探究活動是在老師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動，是老師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn)。由于討論性學(xué)習(xí)是從實際問題切入的，需要運用語文學(xué)科中的大量基礎(chǔ)學(xué)問，這不僅要求老師對語文學(xué)問有精深了解，而且要熟識多種討論方法，還需要對當(dāng)前語文學(xué)科的前沿學(xué)問有比較深透的了解，這樣老師才能關(guān)心同學(xué)設(shè)計出相宜的問題情境的活動方案，進而引導(dǎo)同學(xué)開展深化扎實的討論活動。

篇三：老師討論性學(xué)習(xí)心得體會

在開放的情境中主動探究，親身體驗，在開心的心情中自主學(xué)習(xí)，提高力量，我們在討論性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到熬煉，提升自我。

這是我們對本次討論性學(xué)習(xí)的真實體會。

在楊老師的策劃組織下，我們組員參加調(diào)查討論了《紅樓夢中主要人物的性格分析》這一討論課題。由于討論性課題的主要內(nèi)容涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢》，在過去的學(xué)習(xí)和生活中,真正對這本書有討論或是看完的同學(xué)也不多，因此在這次討論性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時間去閱讀這本名著，而且非常投入，加之此次討論性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對這部名著的評價，所以我們也就更加努力和協(xié)作，以求獲得更多的收獲。正是這種樂觀昂揚的態(tài)度以及楊老師正確細心的指導(dǎo)，使我們最終的討論取得了勝利。

下面我們就將聯(lián)系實際狀況，詳細談一談在討論過程中的心得體會。

一、預(yù)備充分目標明確

在討論性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，究竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡潔的事情，這時楊老師始終在我們身邊鼓舞我們，并且急躁地為我們解讀書中的相關(guān)句子，還告知我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的詳細對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采納什么樣的調(diào)查方式等等這些詳細的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查討論。這令我們立刻恍然大悟，于是整理好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做預(yù)備。最終，過了近一個月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大困難重重，使人望而生畏!

但我們依舊挺了過來!

二、團隊精神合作至上

討論性學(xué)習(xí)是一項浩大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次討論性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力氣。一開頭大家都忙著各自分頭查找相關(guān)資料，沒有安排任務(wù)，開會爭論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)覺，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種狀況下并沒有相互埋怨，而是趕快聚到一起開會協(xié)商補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。比如這個組員負責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個找林黛玉的，還有一個又找薛寶釵的，等等。假如有的組員提前完成任務(wù)，也會熱心主動的關(guān)心別的組員。正是由于大家共同合作，相互關(guān)心，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關(guān)系依舊緊密，假如查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然討論任務(wù)很重，我們卻也沒有耽擱許多學(xué)習(xí)時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

三、體會其中的好處

原以為高中生活只是緊急的學(xué)習(xí)，其實非也。

高中生活原來是如此多彩的。就以"討論性學(xué)習(xí)"這個課題來說吧，開頭還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個過程帶給我們很多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。

從肯定角度看來，討論性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)討論的情境或途徑，讓同學(xué)在老師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會生活中去選擇和確定討論專題，用類似科學(xué)討論的方式，主動地去探究、發(fā)覺和體驗。同時，學(xué)會對信息進行收集、分析和推斷，去獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、解決問題，從而增加思索力和制造力，培育創(chuàng)新精神和完善人格。

以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了同學(xué)的思維進展，不利于同學(xué)健全人格的培育。而討論性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參加性與自主性。學(xué)習(xí)過程的制造性與多樣性，學(xué)習(xí)評價的多元性與社會性等特點，而討論性學(xué)習(xí)的目的和特點恰恰可以為同學(xué)營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于同學(xué)創(chuàng)新精神的培育，創(chuàng)新力量的提高和完善人格的塑造。

討論性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡潔，最終成果